第二节 不同条件下种群的增长方式不同教学设计-2025-2026学年高中生物浙科版2019选择性必修2 生物与环境-浙科版2019

-1-第二节不同条件下种群的增长方式不同教学设计-2025-2026学年高中生物浙科版2019选择性必修2生物与环境-浙科版2019教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：第二节不同条件下种群的增长方式不同教学设计

2.教学年级和班级：2019级高一（1）班

3.授课时间：2025年10月15日星期四第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.种群增长曲线的理解与应用：理解种群增长曲线（J型、S型）的形状及其生物学意义，能够根据不同条件判断种群的增长方式。

2.影响种群增长的因素：识别并分析影响种群增长的主要生态因素，如食物、空间、天敌等。

难点：

1.S型曲线的推导与应用：理解S型曲线的数学推导过程，并能够应用于实际案例分析。

2.种群动态的预测与调控：预测种群动态变化，并探讨如何进行有效的种群调控。

解决办法：

1.通过实例分析，帮助学生直观理解增长曲线的形状和生物学意义。

2.利用图表和动画演示S型曲线的推导过程，增强学生的感性认识。

3.结合实际案例，引导学生分析种群动态，并探讨调控策略，提高学生的实践能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板

-课程平台：学校生物教学资源库、在线教学平台

-信息化资源：种群增长曲线动画、相关生态因素图片、种群动态数据表格

-教学手段：实物模型、挂图、教学视频、课堂讨论教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同物种在不同环境下的生长图片，引导学生思考种群增长与环境因素的关系。

2.提出问题：提出“为什么有些物种的种群增长迅速，而有些物种的增长缓慢？”的问题，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.种群增长曲线的介绍（5分钟）

-展示J型曲线和S型曲线的图像，解释两种曲线的形状和生物学意义。

-通过实例分析，让学生理解种群增长曲线在实际中的应用。

2.影响种群增长的因素（10分钟）

-讲解食物、空间、天敌等生态因素对种群增长的影响。

-通过案例分析，让学生掌握如何识别和分析影响种群增长的主要生态因素。

3.S型曲线的推导与应用（5分钟）

-利用数学推导方法，展示S型曲线的数学表达式。

-结合实际案例，让学生理解S型曲线在种群动态预测中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：给出几个种群增长问题的案例，让学生独立完成，并展示解题过程。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何根据不同条件判断种群的增长方式。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对重点难点进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

2.鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分享自己的学习心得，增强学生的参与感。

2.学生之间互相提问、解答，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活，如环境保护、资源管理等。

2.鼓励学生关注生态环境问题，提高他们的社会责任感。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调种群增长方式的重要性。

2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课做好准备。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与反思：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-种群生态学研究进展：介绍近年来种群生态学领域的研究成果，如遗传多样性、基因流、种群动态模型等。

-生态位理论：探讨生态位理论在理解物种共存和资源利用中的作用。

-生态系统稳定性与恢复力：分析生态系统在面对干扰时的稳定性与恢复力，以及人类活动对生态系统的影响。

-生态保护与可持续利用：介绍生态保护的重要性，以及如何实现生物多样性的可持续利用。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍和文献：推荐阅读《种群生态学》、《生态学原理》等书籍，以及相关学术论文。

-参与科研项目：鼓励学生参与学校或社区的科学实验和研究项目，亲身体验科学研究的全过程。

-观察与记录：指导学生进行野外观察，记录不同物种的种群动态和生态关系。

-生态模拟实验：利用计算机模拟软件进行生态系统的模拟实验，探究不同因素对种群增长的影响。

-参观生态保护区：组织学生参观生态保护区，了解保护区的生态保护措施和成效。

-生态摄影与绘画：鼓励学生通过摄影和绘画记录生态系统的美丽和多样性。

-社会实践活动：参与环保志愿者活动，提高学生的环保意识和实践能力。

-专题讲座与研讨会：邀请生态学家或相关领域的专家进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。

-创作科普作品：鼓励学生创作科普文章、视频或动画，将所学知识传播给公众。板书设计①种群增长曲线

-J型曲线：出生率远远大于死亡率，种群数量快速增长。

-S型曲线：种群数量先快速增长后逐渐趋于稳定，最终形成饱和状态。

-影响因素：食物、空间、天敌等生态因素。

②影响种群增长的因素

-食物：食物充足时种群增长迅速，食物不足时增长缓慢或停滞。

-空间：空间充足时种群增长迅速，空间拥挤时增长受限。

-天敌：天敌多时种群增长缓慢，天敌少时增长迅速。

③种群动态模型

-基本模型：种群增长率与种群数量成正比，即\(rN\)。

-S型模型：种群增长率随种群数量增加而减少，最终趋于稳定。

-拉马克模型：种群增长率与种群数量无关，种群数量呈指数增长。

④种群动态预测

-基于S型模型的预测：通过确定种群初始数量和增长率，预测种群未来的动态变化。

-基于遗传多样性的预测：通过分析遗传多样性，预测种群的未来适应性和生存能力。

⑤种群调控策略

-生态保护：通过保护生态系统的完整性和稳定性，维持种群的健康增长。

-资源管理：合理利用资源，避免过度捕捞、过度放牧等行为。

-生物多样性保护：采取措施保护物种多样性，维护生态系统的平衡。典型例题讲解1.例题：一个理想种群在没有环境阻力的情况下，其种群增长率\(r\)为0.1，初始种群数量为100个。请计算5年后该种群的预期数量。

解答：使用公式\(N=N_0e^{rt}\)，其中\(N_0\)是初始种群数量，\(r\)是增长率，\(t\)是时间（年），\(N\)是未来时间\(t\)年后的种群数量。

\[

N=100\timese^{0.1\times5}\approx100\times1.6105\approx161.05

\]

因此，5年后该种群的预期数量约为161个。

2.例题：一个种群的出生率为1.5，死亡率为0.8，求该种群的净增长率。

解答：净增长率\(r\)等于出生率减去死亡率。

\[

r=1.5-0.8=0.7

\]

因此，该种群的净增长率为0.7。

3.例题：一个种群的初始数量为200个，净增长率为0.3，求20年后该种群的预期数量。

解答：使用公式\(N=N_0e^{rt}\)。

\[

N=200\timese^{0.3\times20}\approx200\times9.4868\approx1907.36

\]

因此，20年后该种群的预期数量约为1907个。

4.例题：一个种群的出生率为0.6，死亡率为0.4，种群数量每年减少5%。求该种群的净增长率。

解答：净增长率\(r\)等于出生率减去死亡率。

\[

r=0.6-0.4=0.2

\]

然而，种群数量每年减少5%，意味着增长率是负的。因此，净增长率\(r\)应该是-0.05。

\[

r=-0.05

\]

5.例题：一个种群的出生率为0.5，死亡率为0.3，求该种群数量达到初始数量的3倍所需的时间。

解答：使用公式\(N=N_0e^{rt}\)，其中\(N\)是最终种群数量，\(N_0\)是初始种群数量，\(r\)是净增长率。

\[

3N_0=N_0e^{0.5r}

\]

取对数得：

\[

\ln(3)=0.5r

\]

解得\(r\)：

\[

r=\frac{\ln(3)}{0.5}\approx1.0986\div0.5\approx2.1972

\]

使用公式\(t=\frac{\ln(N/N_0)}{r}\)计算时间\(t\)：

\[

t=\frac{\ln(3)}{2.1972}\approx0.547\text{年}

\]

因此，种群数量达到初始数量的3倍大约需要0.547年。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中增加学生参与度，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高他们的主动性和思考能力。

2.实践应用：结合实际案例，让学生通过模拟实验、实地考察等方式，将理论知识与实际应用相结合，增强学习的实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上较为被动，参与讨论和互动的积极性不高。

2.教学内容深度与广度不够：在讲解种群增长方式时，可能过于侧重于理论知识的传授，而忽视了与实际生态问题的结合。

3.评价方式单一：目前主要依赖期末考试来评价学生的学习成果，缺乏对学生在学习过程中的持续跟踪和评价。

反思改进措施（三