创新创业教育理论与实践 教案 项目三 创新思维

《创新创业教育理论与实践》课程教案课题：项目三 创新思维教学目的：掌握思维的基本概念、类型和运作机制，认识思维在人类认知活动中的核心地位。学习并熟练运用发散思维、收敛思维、逆向思维、侧向思维等多种创新思维方法。激发学生的创新潜能，培养主动探索、勇于突破的精神品质。课型：新授课课时：本章安排2个课时。教学重点：重点：理解创新思维的核心概念，多角度、多方向思考问题，寻求多种解决方案。教学难点：难点：深入理解创新思维、形象思维等抽象概念，运用丰富的案例、图示和实践活动辅助理解，将抽象理论与具体实践相结合。教学过程：教学形式：讲授课，教学组织采用课堂整体讲授和分组演示。教学媒体：采用启发式教学、案例教学等教学方法。教学手段采用多媒体课件、视频等媒体技术。板书设计：本课标题创新思维课次1授课方式理论课□讨论课□习题课□其他□课时安排2学分共2分授课对象普通高等院校学生任课教师教材及参考资料1.《创新创业教育理论与实践》；电子工业出版社。2.本教材配套视频教程及学习检查等资源。3.与本课程相关的其他资源。教学基本内容教学方法及教学手段项目情境想象你是一名年轻的设计师，正在为迪拜设计下一代智能建筑。你的任务不仅是设计一座美观的建筑，更要让它能够智能响应环境变化，为居民提供舒适的生活体验。在这个过程中，你需要运用各种创新思维方法：用发散思维探索各种可能的设计方案，用形象思维构想建筑的未来形态，用逆向思维挑战现有的建筑规范，用侧向思维借鉴自然界的智慧。这不仅仅是一个设计项目，更是一次创新思维的全面实践，将课堂所学的理论知识转化为实际的创新能力。参考以下形式：1.衔接导入2.悬念导入3.情景导入4.激疑导入5.演示导入6.实例导入7.其他形式本章基本知识汇总一、思维与创新思维（一）思维的概念思维是人的特质之一，是由复杂的人脑机制所赋予的，能够对客观的联系进行多层加工，揭露事物内在的、本质的特征，是认识的高级形式。按思维内容的抽象性可以将思维划分为具体形象思维和抽象逻辑思维；按思维内容的智力性可以将思维划分为再现思维和创造思维；按思维过程的目标指向可以将思维划分为发散思维和聚合思维；按思维过程意识的深浅可以将思维划分为显意识思维和潜意识思维等。（二）创新思维1.创新思维的概念创新思维是突破现有的、常规的思路约束，以全新的、独特的思路和方法探索未知领域或解决新的问题，从而创造出新的物质或精神产物的思维过程，它是在一般思维的基础上发展起来的。2.创新思维的构思过程创新思维的构思过程是想法形成的过程。在此过程中，以问题为核心探求，由发散思维到聚合思维，构筑独树一帜、无懈可击的解决方案。创新思维的阶段包括准备阶段、配酿阶段、迸发阶段和确认阶段四个。二、创新思维的特征（一）独创性创新思维的独创性表现为创新成果的与众不同。创新思维以新颖独特的思维活动揭示客观事物的本质及内在联系，并指引人们去获得对问题的新的解释，从而产生前所未有的创新成果。创新思维的独创性可以分为求异性独创、探索性独创和自变性独创。1.求异性独创2.探索性独创3.自变性独创（二）灵活性创新思维灵活性的内涵表现为思维内容的随机应变和与时俱进。（三）偶然性创新思维的偶然性表现为思维内容的突发和跳跃。思维因为一些偶然因素而诱发顿悟，省略了某些中间环节而突然迸发出思想火花，新的观念在极短的时间里脱颖而出，这是创新思维最可遇而不可得的环节。（四）综合性创新思维的综合性表现为思维内容的广采博纳和融会贯通。创新思维是一种立体思维，是运用各种知识、综合多种思维方法的一门高超艺术。三、形象思维（一）形象思维1.形象思维的概念形象思维的核心在于通过直观形象和表象来解决问题，这种思维方式强调借助大脑中的表象、形象、想象等进行关联、整合、比较及概括，最终构建出某种新的表象，并通过外化手段形成新的形象。2.形象思维的形式形象思维有两种形式：初级形式—具体形象思维，凭借对事物具体形象或表象的联想来进行判断的思维方式；高级形式—言语形象思维，借助鲜明生动的语言表征，形成具体的形象或表象来解决问题的思维方式，带有强烈的情绪色彩。3.形象思维的过程形象思维的过程为形象感受→形象储存→形象判断→形象创造→形象描述。4.形象思维的过程及培养方法形象思维的过程并不排斥抽象思维的参与，在一个具体的思维过程中，二者总是相互交错、相互影响、相互促进，共同向前发展的。形象思维侧重于事物形象、音乐形象和空间位置等。（二）形象思维的分类1.联想思维（1）联想思维的概念联想思维是思维过程中从研究一个事物联想到另一事物的现象和变化，探寻其中相关或类似的规律，借以解决问题的思维方法。（2）联想思维的方法联想思维的方法有很多，可以从对象的因果联系上联想，可以依据事物的同类原则联想，可以根据事物的相关特征联想。2.灵感思维（1）灵感思维的概念灵感思维是人们借助直觉启示对问题产生突如其来的领悟或理解的一种思维形式。（2）灵感思维的特点灵感思维是创造性思维能力、创造性想象能力和记忆能力的融合。3.想象思维（1）想象思维的概念想象思维是人脑通过形象化的概括对脑内已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。（2）想象思维的分类（3）想象思维的特点再造想象创造想象幻想梦4.直觉思维（1）直觉思维的概念直觉思维是一种未经过逐步分析，仅依据内因的感知迅速对问题答案做出判断思维活动。（2）直觉思维的特点（3）直觉思维的训练方法暴风雨式联想训练法。笛卡儿连接训练法。（4）直觉思维的局限性直觉容易限于狭窄的观察范围里，可能会提出错误的假说或猜测，必须由实践来检验直觉的正确性。因此在应用直觉思维技巧时，还必须结合其他类型的思维技巧，这样才能得出完整的、科学的结论。四、方向性思维（一）发散思维和收敛思维1.发散思维发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维、求异思维，是指大脑在思考时呈现的一种扩散状态的思维模式。它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，如一题多解、一事多写、一物多用等。2.收敛思维收敛思维也叫聚合思维、求同思维、集中思维。收敛思维是为了解决某一问题，在众多的现象、线索、信息中朝着问题的一个方向思考，根据已有的经验、知识或发散思维中针对问题的最好办法去得出最好的结论和最好的解决办法。（二）正向思维和逆向思维1.正向思维正向思维是指在遇到挑战或挫折时，会想办法解决问题的一种正向思考。反之，负向思考就是遇到挫折就被不好的情绪打败，从而责怪自己、抱怨环境，最后选择退缩、放弃或报复。2.逆向思维逆向思维也叫求异思维，是一种对看似已成定论的事物或观点进行反向思考的思维方式。在面对某些问题，尤其是一些特殊问题时，通过从结论倒推，从已知条件反向思考，往往能够使问题变得简单。（三）侧向思维和转向思维1.侧向思维侧向思维是通过其他领域的知识和资讯侧向迂回地解决问题的一种思维形式。2.转向思维转向思维是在一个方向停滞时，及时转换到另一个方向。五、创新思维的障碍（一）创新思维的障碍类型1.偏见思维当人们观察事物时，不一定能够看清事物的真相，因为人们会受到心理因素的干扰。这种干扰会蒙蔽人们的双眼，使其所看到的、所感知到的偏离事实。在创新的过程中，要认清偏见思维及其产生的原因，及时纠正偏见思维。常见的偏见思维有经验偏见（被经验淹死的驴子）、利益偏见（鸡眼思维）、位置偏见（不识庐山真面目）、文化偏见（情人眼里出西施）、点状思维（以偏概全）、刻板印象（固执己见）、思维封闭（霍布森选择）等。2.定式思维所谓定式思维，就是按照积累的思维活动的经验教训和已有的思维规律，在反复使用中形成的较稳定的、定型化的思维路线、方式、程序、模式。定式思维的特征（1）倾向性。（2）常规性。（3）程序法。（二）如何突破创新思维的障碍1.突破思维定式，避免经验性答案2.不惧怕失败、规避风险1．教学以学生学习教材的基本内容为主，系统全面地学习税收制度的构成要素的基本内容。2．整个教学过程中，各教学点可根据实际情况，进行拓展知识的讲解。本章小结：本章系统阐述了思维与创新思维的基本理论和实践方法。我们首先明确了思维的概念和分类，认识到思维作为人类认知活动的核心，具有多种表现形式和运作机制。在此基础上，深入探讨了创新思维的本质特征：独创性体现在突破常规的思考方式，灵活性表现为随机应变的思维能力，偶