第3课《我爱这土地》教学设计统编版语文九年级上册

《我爱这土地》教学设计课题《我爱这土地》课时：一课时授课对象九年级学生教材分析《我爱这土地》选自部编版九年级上册第一单元，该单元以“现当代诗歌”为主题，旨在引导学生感受诗歌的意象之美与情感力量。作为单元第三篇课文，本诗写于抗日战争初期，诗人以“土地”为核心意象，将对祖国的深沉热爱与对民族苦难的痛惜熔铸于文字，是培养学生“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的优质文本。同时，本诗也是衔接初中诗歌学习与高中深度鉴赏的关键节点，为后续学习艾青其他诗作及现代诗鉴赏方法奠定基础。学情分析我所面对的是九年级的学生，他们具备以下特点：1.知识基础：已经接触过一些现代诗歌，对意象、象征等概念有初步了解，但理解深度和系统性有待加强。2.思维特点：抽象思维和感悟能力进一步发展，能够进行一定的文本探究，但对特定历史背景下的深沉情感体验可能不够深刻。3.情感储备：拥有朴素的爱国情感，但如何将这种情感与诗歌中那种悲怆、执着、献身式的爱联系起来，需要教师的引导。教学目标通过品析“嘶哑”、“悲愤”等关键词语，感受诗歌情感色彩，体会传达出诗歌的情感脉络。体会诗中蕴分析诗歌中一系列意象的象征意义，理解诗人如何将抽象情感具象化。深刻体会诗歌中蕴含的深沉的家国情怀与土地情结重点体会诗中蕴分析诗歌中一系列意象的象征意义，理解诗人如何将抽象情感具象化。难点教学难点：深刻体会诗歌中蕴含的深沉的家国情怀与土地情结教学方法教法：情境创设法、问题引导法、点拨讲析法学法：诵读品味法、圈点批注法、合作探究法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前互动引起共鸣【问题】咱们先聊个简单的话题：今年是抗日战争胜利80周年，如今的我们洲际战略核导弹打击范围覆盖全球，提到“祖国”，你会想到哪些熟悉的画面？不用举手，想到就说。【总结】大家说的都是温暖又美好的画面，但今天咱们要读的诗里，诗人笔下的“祖国”，却藏在一段艰难的岁月里。这首诗就是艾青的《我爱这土地》认真思考并回答老师的问题引导学生回忆熟悉的美好画面，与诗歌中艰难岁月里的“祖国”形成对比，迅速激发学生的兴趣与好奇心，让学生带着对不同时期祖国样貌的思考，自然地进入诗歌学习，为理解诗歌中深沉的爱国情感奠定基础。激情导入走近背景【方式】观看AI生成的1938年战火之下土地、百姓的视频。【问题】1.我们现在先随着作者的脚步回到1938年，看看彼时的中国是一片怎样的土地？【明确】战火纷飞、饥民遍野、民不聊生…… 【问题】2.谁能说说，看完这段文字，你心里是什么感觉？【明确】难过、心疼、愤怒……【总结】没错，这就是艾青写诗时的心情。→补充→补充作者简介艾青（1910年3月27日—1996年5月5日），原名蒋正涵，浙江金华人，是中国现代著名诗人，有“中国诗坛泰斗”之称。【总结】当祖国满是创伤，他却坚定地说“我爱这土地”。这份“爱”里藏着什么？咱们带着疑问，先读诗，从读中体会。 观看视频，思考并回答老师的问题。借助AI生成的视频，直观地将学生带入1938年战火纷飞的历史场景，让学生真切感受当时祖国土地的苦难与人民的悲惨。通过问题引导学生抒发内心感受，使学生与艾青写诗时的心境产生初步联结初读感知校准节奏【方式】1.以自己喜欢的方式朗读诗歌，完成两个任务：（2分钟）一是尝试划分诗歌节奏，标出重读字词“/”“∧“一是尝试划分诗歌节奏，标出重读字词“/”“∧“ 二是感受这首诗的语气是轻快的还是沉重的？ 【问题】2.谁来说说语气特点？【明确】沉重的。因为有“嘶哑”“腐烂”这些词。“嘶哑”不是清脆的歌声，“腐烂”不是美好的画面，这些词已定了沉郁的基调。【方式】3.现在听范读一遍，请大家注意听“嘶哑的喉咙”和“爱得深沉”这两句的语速。【方式】4.现在全班齐读，试着把这种沉郁又坚定的感觉读出来。自由朗读，划分节奏、重音。听范读，注意语调语速3.带着沉郁又坚定的齐读诗歌。通过多样朗读活动，引导学生在划分节奏、标注重音、聆听范读与齐读的过程中，直观感知诗歌沉郁基调，理解“嘶哑”“腐烂”等词的情感作用，校准朗读节奏语气，为深入体会爱国情感奠基，培养语感与情感感知力。精读探究解码意象【问题】1.艾青的诗歌具有鲜明深刻的形象。形象，不仅指人，也包括物，以及思想等的形象化。老师用AI生成了一幅图，请你朗读诗歌，观察图画，寻找图画中出现的诗歌中的意象。→补充：什么是意象。→补充：什么是意象。意象是指融入了作者主观情感的客观物象，是“意”（情感、思想）与“象”（形象、物象）的结合。【明确】鸟、暴风雨、土地、河流、风、黎明、羽毛【问题】2.读一读这些意象的修饰语，结合当时的历史背景，分析这些意象所象征的深意。按照下面的格式，解说这幅画中的意象。（自由讨论）这只歌唱的鸟，象征着____这只歌唱的鸟，象征着____ 这猛烈的暴风雨，象征着____ 这被打击的土地，象征着____ 这汹涌的河流，象征着____ 这吹刮着的风，象征着____ 那林间的黎明，象征着____ 【明确】（1）象征着为祖国献身的诗人自己以及像诗人一样热爱祖国、愿为祖国奉献的人们；（2）象征着日本侵略者对中国的残酷侵略和迫害；（3）象征着遭受日寇践踏、充满苦难的祖国；（4）象征着中国人民在侵略与压迫下的悲愤情绪和抗争力量；（5）象征着人民心中对侵略者的愤怒以及黑暗现实中涌动的反抗精神；（6）象征着民族的希望、对光明未来以及民族解放的向往与期盼。→补充：→补充：1938年历史事件。沦陷区的土地：华北、华东核心城市早已失守，1938年10月武汉、广州相继沦陷后，华中、华南大片土地被日军控制。未沦陷的土地：西南、西北等后方土地，虽未被直接占领，却承受着日军的轰炸。日军的侵略让无数百姓失去家园，形成大规模难民潮，他们徒步向西南逃亡，途中忍饥挨饿、躲避战火，甚至面临死亡威胁；沦陷区百姓则在日军的压迫下，过着朝不保夕的生活。正是这样“被暴风雨所打击着的土地”所承载的百姓苦难与抗争，让艾青将对民族、土地的深沉热爱融入诗中，写下这首饱含力量的《我爱这土地》。3.当老师看到AI生成的那幅图时，产生了两个疑问，请阅读诗歌，认真思考，做出完美解答。疑问1：为什么艺术家选择以鸟作为自身的象征，而不是直接使用自画像来表现自己？疑问1：为什么艺术家选择以鸟作为自身的象征，而不是直接使用自画像来表现自己？你解答道：“—————————”疑问2：为何画作的整体氛围显得阴沉暗淡，却将黎明的光辉微妙地隐匿在树林之中？你解答道：“—————————”【明确】（1）以鸟为象征，更具艺术感染力与想象空间。鸟的歌唱能传递出强烈的情感，代表着诗人对土地的热爱与倾诉，能引发读者对爱国情怀等深层内涵的共鸣。（2）画作整体阴沉暗淡，是因为当时祖国正处于被侵略的苦难境地，这种氛围契合了时代的痛苦与压抑。而将黎明的光辉隐匿在树林之中，是为了体现出即使在黑暗残酷的现实里，民族的希望与对光明未来的期盼也并未消失，只是暂时潜藏着，等待破晓，这也传递出诗人对祖国未来的坚定信念。1.学生自由讨论并结合诗歌与历史背景，分析“鸟”“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”等意象的象征意义，填写象征内容。2.针对老师提出的关于AI生成图画的两个疑问，认真思考并给出解答。通过分析意象象征意义，让学生深入领会诗歌情感与内涵，把握诗人对祖国的爱与抗争精神。解答图画相关疑问，引导学生从艺术表现和历史背景角度，进一步理解诗歌的创作意图与艺术特色，提升学生的诗歌鉴赏和思辨能力。精读探究解读情感【问题】1.再读诗歌，抓住关键语句，品读作者的情感。【明确】”为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……“【问题】2.艾青的“常含泪水”绝非一种简单的悲伤。这种情感非常复杂，甚至充满了矛盾。这泪水究竟包含着对祖国怎样的泪？这泪，是对祖国__________之泪【明确】为苦难而流的“痛心之泪”、面对不公的“悲愤之泪”、源于深爱的“眷恋之泪、坚信黎明的“希望之泪”从这”泪“中，可以感受到艾青对国家的深沉的爱，这份爱里有痛心，更有眷恋与希冀。而诗歌的魅力不仅在于我们能从字里行间读懂这份情感，更在于它能激发我们的思考与表达。1.再次朗读诗歌，找出关键语句品味其中情感。2.思考并填写“这泪，是对祖国____之泪”，结合诗歌与背景，分析泪水所蕴含的情感。通过抓关键语句品读与填空分析，引导学生深入体会诗人对祖国深沉的爱，感受其中包含的痛心、眷恋与希冀，同时激发学生对诗歌情感的思考与表达，提升学生理解和感悟诗歌情感的能力。拓展延伸深入体会【问题】1.如果我们为那个烽火岁月建立一座“民族魂”的纪念馆，除了诗人艾青，你认为哪些人物的身影必须被铭刻其中？请结合他们的生平事迹，说说他们是用怎样的方式诠释了对祖国的“热爱”。【明确】闻一多、杨靖宇……【问题】2.作为新时代的我们，应该用怎样的方式诉说我们对祖国深沉的爱呢？【明确】专注学业、深耕知识，用优异成绩夯实成长根基，未来以专业能力助力科技突破、文化传承等国家发展需求。学生分组讨论和分享，结合人物生平事迹，交流他们诠释爱国“热爱”的方式。学生独立撰写个人践行爱国的想法与计划，之后部分学生展示自己的践行计划，与同学交流新时代爱国的具体做法。整合历史、文学等知识，回顾不同人物的爱国事迹，深化对“爱国”主题的理解，感受不同时代爱国精神的传承与多样表达。引导思考新时代爱国方式，助力学生将爱国情怀转化为实际行动，树立正确家国观念。培养语言表达和逻辑思维提升。课堂小结诗歌以1938年抗战为背景，借“土地”“鸟”等意象，抒法对苦难祖国的深爱。“暴风雨”写侵略，“河流”“风”显抗争，“黎明”寄希望，融个人情与民族运，传递出执着而充满力量的家国情怀。课后作业作业形式（二选一）艾青的诗中，那只鸟用嘶哑的喉咙歌唱土地与河流。时空变换，假如今天有一只代表着新时代青年的鸟飞过神州上空，它眼中的“土地”会有哪些新的景象？它又会用怎样的歌声，来倾诉同样深沉的爱？根据下面句式仿写诗歌。假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用____________喉咙歌唱：这___________________，这___________________，和那______________________然后我_______________________为