2024年全国教师资格之中学教育学教育心理学考试提优特训题（详细参考解析）

全国教师资格考试重点试题精编

注意事项：

1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范：考试时间为120分钟。

:2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答

题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笠填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笆书写，字体

工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域

j书写的答案无效：在草稿纸、试卷上答题无效。

密

!（参考答案和详细解析均在试卷末尾）

一、选择题

••

zi1、新生儿血中红细胞大量破坏，超过了白蛋白结合转运能力，引起血中胆红素增加，造成

望i神经系统出现中毒反应的属于（）。

十:A.梗阻性黄疸

!B.肝细胞性黄疸

iC.核黄疸

：D.肝癌所致黄疸

E.溶血性黄疸

，2、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）.

jA.与他人基本相同

iB.与大家保持一致

C.被他人认可

iD.与他人相接近

・♦

凶由3、抗原与抗体结合的位置称为（）o

啜8A.免疫原

1B.表位

1C.抗体决定簇

iD.吞噬体

IE.氨基酸基团

14、当前各国所采用的主要教学组织形式是（）

1A.个别教学

:B.开放课堂

:C.小队教学

D.班级上课制

恬

5、智力的核心是（）。

A.注意力

B.观察力

C.思维力

D.记忆力

6、与求异思维关系最为密切的是（）

A.形象思维

B.聚合思维

C.发散思维

D.抽象思维

7、被称为“心理断乳期”阶段的是（）。

A.幼儿期

B.青年期

C.少年期

D.儿童期

8、分布于支气管，胃肠道，子宫颈管的细胞为（）.

A.柱状上皮

B.单层立方上皮细胞

C.鳞状上皮细胞

D.移行上皮细胞

E.间皮细胞

9、对遗忘原因的一种最古老的解释理论是（

A.消退说

B.动机说

C.同化说

D.干扰说

10、患者男，56岁,反复排酱油色尿8个月。HB85g/L,网织红细胞4.5%,Coombs试验阴

性，流式细胞术检测发现CD55,CD59阴性的红细胞比例增高，酸化血清溶血试验阳性。最

可能的诊断为（）<>

A.阵发性冷性血红蛋白尿

B.自身免疫性溶血性贫血

C.运动性血红蛋白尿

D.阵发性睡眠性血红蛋白尿症

E.冷凝集素综合征

11、学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识？（）

A.生理自我

B.心理自我

C.社会自我

D.理想自我

12、教育是在一定社会背景下发生的

A.增进人们的知识和技能的活动

B.把受教育者培养成为一定社会所需要的人的活动

C.个体的学习或发展过程

D.促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动

13、试图以心理学的“统觉理论”说明教学过程的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B卢梭

C.赫尔巴特

14、我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（）。

A.孔子

B.墨翟

C.董仲舒

D.朱熹

15、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（）

A.解释的理解

B.字面理解

C.批判性理解

D.创造性理解

16、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（

A.知识学习和技能学习

B.概念学习和意义学习

C.接受学习和发现学习

D.机械学习和意义学习

17、在1951年提出“范例教学”主张的是（）。

A.赫尔巴特

B.瓦*根舍因

C.怀特海

D.克伯屈

18、迁移的形式训练说的心理学基础是（）

A.人本主义

B.官能心理学

C.行为主义

D.认知心理学

19、测验结果的可靠性或一致性的程度是（）。

A.效度

B.区分度

C.信度

D滩度

20、具有直接的社会意义是人格的核心的是（）。

A.能力

B.性格

C.气质

D.需要

21、患者男，26岁。发热，类型为波浪热。血常规检查：WBC20.5X109/L,经查病史，曾经

食入未经消毒的羊奶。

最有可能的病原菌是（）。

A.痢疾杆菌

B.鼠疫杆菌

C.布氏杆菌

D.炭疽杆菌

E.白喉杆菌

22、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。

A.场独立型

B.场依存型

C.冲动型

D.沉思型

23、通常所说的〃跳一跳、摘桃子〃是指（）。

A.先行组织者

B.最近发展区

C.教育与教学

D.解决问题

24、德育的“社会模仿模式”的创立者是（）。

A.皮亚杰

B.柯尔伯格

C.杜威

D.班杜拉

25、在构成思想品德的四个基本要素中，（）是关键。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

26、如图所示，图片的管型是（）。

A.颗粒管型

B.红细胞管型

C.蜡样管型

D.肾上皮细胞管型

E.白细胞管型

27、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈〃的阶段是（）。

A.依存

B.坚定

C.内化

D.认同

28、操作技能形成的具体途径（）

A.模仿

B.练习

C.想象

D.学习

29、一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度,

称测验的可靠度，又称测验的（）o

A.效度

B.难度

C.区分度

D.信度

30、在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是（）

A.合作学习

B.情景教学

C.发现学习

D.程序教学

31、教育活动的基本关系是（）。

A.学生与学生之间的关系

B.班主任与科任教师之间的关系

C.家长与老师之间的关系

D.学生与老师之间的关系

32、参与团型超敏反应的是（）。

A.IgG

B.IgM

C.lgE

D.lgD

E.lgA

33、新中国成立之初，对我国教育界产生广泛影响的教育理论专著是（）。

A.凯洛夫《教育学》

B.夸美纽斯《大教学论》

C.刘佛年《教育学》

D.赫尔巴特《普通教育学》

34、遗传素质是人身心发展的（）。

A.主导因素

B.决定因素

C.物质前提

D.内部动力

35、19世纪初，（）学校出现了“导生制〃，对班级的发展起了巨大的推动作用。

A.美国

B.法国

C.捷克

D.英国

E.德国

36、某女患头痛数月，遇上感和月经来潮时疼痛加重，于是出于彻底检查的目的来院坚决要

求作CT检查，被医师拒绝。医师开出脑电图检杳单和请耳鼻喉科会诊单。患者大为不满。

为形成正常医患关系，该去师应该（）。

A.维持契约关系，完全应该按患者要求办，开单作CT检杳

B.维持契约关系坚决按医生意见办，脑电图检查后再定

C.维持契约信托关系，说服患者先行体后检查再定

D.维持信托关系，对不信赖者拒绝接诊

E.维持信托关系，先查CT和脑电图、进行会诊，然后体检

37、血友病检查的筛查试验是（）。

A.STGT及纠正试验

B.凝血因子活性检测

C.复钙交叉试验

D.血小板聚集试验

E.FDP检测

38、1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学〃

命名的专著。

A.卡列杰夫

B.廖世承

C.乌申斯基

D.桑代克

39、教师职业的最大特点是（）。

A.示范性

B.复杂性

C.职业角色的多样性

D.长周期性

40、教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（

A.凯洛夫和赫尔巴特

B.杜威和赫尔巴特

C.赫尔巴特和杜威

D.夸美纽斯和杜威

41、人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）。

A.儿童中心说

B.遗传决定论

C.环境决定论

D.教育万能论

42、中性粒细胞核右移是指外周血电（）。

A.两叶核大于3%

B.四叶核大于3%

C.杆状核大于3%

D.三叶核大于3%

E.五叶核大于3%

43、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。

这种学习理论是（）。

A.联结学习论

B.认知学习论

C.信息加工学习论

D.建构学习论

44、为防止学生负担过重，对学生各科作业的总量进行调节的负责人是（）o

A.校长

B.教务处主任

C.年段长

D.班主任

45、心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称

为（）

A.原型定向

B.原型模仿

C.原型操作

D.原型内化

、社会自我基本成熟的时期在（

46）o

A.婴儿期

B.幼儿期

C.童年期

D.少年期

47、现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）。

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

48、患者男，48岁，因严重胸痛发作3小时就诊。心绞痛病史1年，心电图无异常。最可

能的诊断是（）。

A.心肌炎

B.急性肝炎

C.急性冠脉综合征

D.心功能衰竭

E.高血压

49、认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）

A.行为主义教学理论

B.哲学取向的教学理论

C.认知教学理论

D.情感教学理论

50、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（）。

A.1904年

B.1922年

C.1949年

D.1986年

二、多选题

51、已有研究指出：书面语言学习的关键是（）

A.4-5岁

B.6岁

C.7岁

D.8岁

52、最早的教学过程思想却学、思、行统一的观点，其提出者是（）.

A.孔子

B.昆体良

C.杜威

D.夸美纽斯

53、"孟母三迁〃的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（）。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.社会活动

54、提出〃试误一联结"学习理论的是

A.华生

B.斯金纳

C.巴甫洛夫

D.桑代克

55、向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术〃，并建议实行思想专制主义的文化政策和选土制度

的思想

家是（）。

A.王充

B.郑玄

C.董仲舒

D.杨雄

56、根据柯尔伯格的道德水平分类，中学生的道德主要处在（

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.他律水平

57、课程的具体结构是指（）。

A.课程计划

B.教学计划

C.课程标准和教科书

D.课程目的

58、我国唐朝“六学二馆〃等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（）。

A.教育的领导权

B.教育发展的规模

C.受教育权的分配

D.教育目的

59、关于尿微量白蛋白的叙述，错误的（）o

A.可见于糖尿病性肾病

B.为晚期肾损伤的测定指标

C.可随机留取标本

D.用蛋白定性的化学方法不能检出

E.可采用免疫透射比独法进行测定

60、掌握学习理论认为，学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决

于他们（）。

A.学习积极性

B.学习自觉性

C.要花多少时间

D.智力水平

61、凯洛夫以传授系统书本知识为主要任务，将课划分为两大类别（）。

A.单一课和综合课

B.理科和文科

C.社会科学和自然科学

D.传统课和现代课

62、在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候,

唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C卢梭

D.杜威

63、孕妇，29岁Rh（-）,第一胎分娩Rh（+）胎儿，为了防止再次妊娠的胎儿产生溶血

症，产后72h内应考虑给母亲注射（）。

A.免疫增强剂

B.抗Rh抗体

C.免疫抑制剂

D.RH抗原

E.不需要注射

64、哲学取向的教学理论源于

A.夸美纽斯的“泛智〃教育思想

B.昆体良的儿童早期训练思想

C.亚里士多德的和谐教育思想

D.苏格拉底和柏拉图的"知识即道德〃的传统

65、要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的一-种方法是

A.以创造成果为指标的产品评定

B.以韦氏智商为指标的智力测验

C.以发散思维为指标的创造力测验

D.以创造个性为指标的调查问卷

66、患者男，30岁。发热待查，需要做免疫球蛋白IgG、IgA以及IgM检查。除了常用的免

疫比浊法外，在基层医院还需使用下列何种方法检测？（）

A.化学发光试验

B.间接凝集试验

C.放射免疫试验

D.单向犷散试验

E.直接凝集试验

67、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。

A.裴斯泰洛齐

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.柏拉图

68、下列属于心智技能的是（）

A.跳绳

B.运算

C.滑水

D.朗诵

69、学习动机心理结构中两个基本成分是学习期待和（）«

A.学习态度

B.学习需要

C.学习能力

D.学习理念

70、把迁移分为正迁移与负迁移，其分类依据是

A.迁移的结果

B.迁移的情景

C.迁移产生的方向

D.迁移的内容

71、"解释评判课程计划的成绩〃这一工作内容属于CIPP评价模式四个步骤中的（）。

A.背景评价

B.输入评价

C.过程评价

D.成果评价

72、《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育,

并把其责任交给（）。

A.国家

B.地方

C.学校

D.家长

73、下列关于生产力对教育决定作用的表述中，不正确的是（）。

A.生产力决定教育的领导权

B.生产力水平决定教育规模

C.生产力水平制约着教育结构的变化

D.生产力水平制约教育的内容

74、一名教师能否正确履行教师角色的根本条件（）。

A.教师的语言天赋

B.教师的专业素养

C.教师的角色认同

D.教师资格证书

75、素质教育的时代特征是（）。

A.面向全体学生

B.培养沉重的创新精神

C.促进学生全面发展

D.促进学生的个性发展

76、可溶性抗原定量测定常用的方法是（）。

A.免疫印迹法

B.ELISA（夹心法）

C.直接凝集试验

D.ELISA（间接法）

E.免疫荧光技术

77、标记蛋白质疏基的活化生物素是（）。

A.BNHS

B.RNA

C.MPB

D.BGHZ

E.光敏生物素

78、综合实践活动课程作为一种三级管理的课程，为其统一制定课程标准或指导纲要的是（）。

A.地方

B.国家

C.学校

D.班级

79、铜绿假单胞菌的生化反应正确的是（）。

A.不分解葡萄糖

B.产生口引噪

C.产生H2S

D.氧化酶试验阳性

E.不分解尿素

80、班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）。

A.民主型、惩罚型、放任型

B.权威型、放任型、民主型

C.放任型、监督型、正义型

D.惩罚型、正义型、权威型

81、斯金纳关于学习规律的核心观点是

A.动机的培养

B.情感与社会性的发展

C.强化的原理与技术

D.人格的形成

82、心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称

为（）

A.原型定向

B.原型模仿

C.原型操作

D.原型内化

83、青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具有（）。

A.顺序性的特征

B.稳定性的特征

C.差异性的特征

D.不均衡性的特征

84、制度化教育阶段开始于（）。

A.古代

B.现代

C.近代

D.中世纪

85、认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）

A.行为主义教学理论

B.哲学取向的教学理论

C.认知教学理论

D.情感教学理论

86、钢笔字写得好有利于写好毛笔字，这属于（）

A.正迁移

B.负迁移

C.具体迁移

D.一般迁移

87、用来帮助学习差的同学阅读理解，它是由教师和一组学生进行的，这属于一种（）

A.合作学习模式

B.交互式学习模式

C.指导教学学习模式

D.程序化训练教学模式

88、提出〃经验+反思二成长〃的教师成长公式的心理学家是（）

A.波斯纳

B.科顿

C.皮亚杰

D.布卢姆

89、在教学内容的呈现上，专家教师引入要讲的教学内容，通常采用的方法是

A.开门见山式

B.实验式

C.导入式

D.迂回曲折式

90、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（）。

A.1904年

B.1922年

C.1949年

D.1986年

91、马克思主义实现人的全面发展的唯一途径是（）。

A.推广义务教育

B.普及高等教育

C.教育与生产劳动相结合

D.发展基础教育

92、下列教具中属于实物直观的是（）。

A.图片

B.直接经验

C.实践知识

D.操作性知识

93、试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是（

A.夸美纽斯

B.昆体良

C.赫尔巴特

D.杜威

94、细菌的质粒是（）。

A.双链闭环DNA分子

B.由DNA和组蛋白组成

C.单链开环DNA分子

D.单链闭环DNA分子

E.双链开环DNA分子

95、下列现象属于学习迁移的是（）。

A.温故而知新

B.学而时习之

C.近朱者赤近墨者黑

D.书山有路勤为径

96、在操作技能的学习过程中，当肌肉运动感觉变得较清晰准确并成为动作执行的主要调节

器时，技能的学习就进入（

A.熟练

B.模仿

C.完善

D.整合

97、能在人成纤维细胞中增殖，并形成猫头鹰眼特征的病毒是（）o

A.EB病毒

B.肝炎病毒

C.单纯疱疹病毒

D.HIV病毒

E.人巨细胞病毒

98、罗森塔尔用实验证明，教师能够对学生学习产生十分重要影响的一种心理状态是

A.教师的工作态度

B.教师的期待

C.教师的个性特征

D.教师的知识经验

99、第斯多患有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。"这体

现了教学的（）。

A.宜观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.因材施教原则

100、《中华人民共和国义务教育法》规定，接受义务教育的起始年龄是（）。

A.5周岁

B.8周岁

C.7周岁

D.6周岁

三、问答题

101、血小板无力症主要的病理基础是（）。

A.PF4缺陷

B.a颗粒缺陷

C.CD62P缺陷

D.GPIb/国缺陷

E.GPfflb/0a缺陷

102、谈谈校本课程的利弊，分析教师在校本课程开发中的作用。

103、简述学生的认识有哪些特殊性。

104、编排教科书的基本要求是什么？

105、简述人类学习和动物学习的本质区别

106、一位初一数学教师在教学中认真负责，讲课较透彻，课后也会细心督促检查学生们学

习，学生也付出较大努力，师生满以为成绩会取得较大的收获，可实际情况不尽人意，付出

与目标之间相去甚远。

针对这种现象，结合相关理论，你认为数学教师该如何改变这种情况？

107、简述20世纪80年代以来世界教育改革的特点。

108、CH50试验的判断终点为（）o

A.25%溶血

B.50%溶血

C.75%溶血

D.85%浴血

E.100%溶血

109、简述学生道德评价的发展趋势。

110、简要谈谈你对教学过程性质的认识。

111、阐述人木位的价值取向和社会木位的价值取向的观点主张，并予以分析评价。

112、运用说服法进行德育要注意什么问题？

113.教师应确立怎样的学生主体观？如何尊重发挥儿童的主体性？

114、简述教师的学科专业素养的构成。

115、简述影响人格发展的社会因素。

116、简述程序教学的基本原则。

117、在实际的教学中，有的教师对写不好作业的学生采用“漏一-补十〃、“错一罚十”的做法。

你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析，并谈谈应如何有效地促进学生的知

识保持。

118.非指导性教学的基木主张表现在哪些方而？

119、患者男，15岁，时有酱油色尿来就诊，红细胞形态正常，Hb90g/L,网织红细胞3.3%,

coombs试验（一），酸化加清试验阳性，冷热溶血试验（一），本例可诊断为（）。

A.珠蛋白生成障碍性贫血

B.自身免疫性溶血性贫血

C.阵发性寒冷性血红蛋白尿

D.冷凝集素血综合征

E.PNH

120、MHC指的是（）o

A.染色体上的一组编码1g的紧密连锁的基因群

B.染色体上编码主要组织相容性抗原的一组紧密连锁的基因群

C.染色体上编码移植抗原的一组紧密连锁的基因群

D.染色体上编码次要组织相容性抗原的一组紧密连锁的基因群

E.染色体上编码组织相容性抗原的•组紧密连锁的基因群

四、问答题

121、第斯多惠说过“一个坏的老师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理"，请从教学原

则的角度对他这句话进行评析。

122、简述班级文化环境建设的具体做法。

123、正常羊水含有溶质的比例为（）

A.2%

B.5%

C.10%

D.15%

E.20%

124、论述教学过程的基本特点。

125、简述教育对文化的正向功能。

126、19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按学生的能力

或学习成^把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般

可分为两类：外部分组和内部分组。

论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。

127、价值性教育目的

128、试述提高学生问题解决能力的教学措施。

129、简述学校文化的特点。

130、试述教师专业化的条件。

131、教育目的（狭义）

132、简述教学中如何提高知识直观的效果。

133、简述教学评价与测量及测验的关系。

134、简述对学生进行奖励与处分的基本要求。

135、患者女，30岁，健康体检时发现血清抗HBc,抗HBe和HBsAg均阳性，判断其是否具

有传染性，还应该做的检查是（）。

A.肝脏MRI

B.HBcAg

C.肝功能

D.肝脏B超

E.HBVDNA

136、简述合作学习的特性。

137、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。

138、患者男，51岁，胸痛发作24小时，心悸，气短，面色苍白，心电图示有ST段抬高。

有慢性支气管炎史和20年吸烟史，查血清AST256U/L,LD4640U/L,CK560U/L,CKMB/CK13%,

最可能的原因是（）。

A.骨骼肌疾病

B.急性肾衰

C.急性心梗

D.二尖瓣狭窄致右心衰南

E.肝硬化

139、林老师今年接了一个新生班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体?

140、简述教育对生产力的促进作用。

参考答案与解析

1、答案：C

本题解析：

核黄疸是一组严重的新生儿疾病，以由于先天和（或）新生儿体质因素所致的黄疸和血液内

大量带核红细胞为特征，同时因胆红素对中枢神经组织的有害作用而产生神经症状。

2、答案：D

本题解析：

认同的含义是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与

他人相接近。因此，答案为D。

3、答案：B

本题解析：

抗原决定簇是指抗原分子中决定抗原特异性的特殊化学基团，又称表位。抗原通过抗原决定

簇与相应的抗体结合。

4、答案：D

本题解析：暂无解析

5、答案：C

本题解析：暂无解析

6、答案：C

本题解析：

发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维。

7、答案：C

本题解析：暂无解析

8.答案：A

本题解析：

柱状上皮主要被覆于鼻腔、鼻咽、支气管树、胃肠、子宫颈管、子宫内膜及输卵管等部位。

9、答案：A

本题解析：暂无解析

10、答案：D

本题解析：

酸化血清溶血试验是诊断阵发性盹眠性血红蛋白尿症的一项检查，具有较高的特异性和敏感

性。

11、答案：C

本题解析：

社会自我指个人对自己的社会属性的意识，包括自己在各种社会关系中的角色、地位、权力，

人际距离等方面的意识。

12、答案：D

本题解析：

教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

13、答案：C

本题解析：暂无解析

14、答案：A

本题解析：

孔子是我国第一位倡导启发式教学的教育家。

15、答案：B

本题解析：

学生对知识的理解可以由低到犒分为四种，其中最低水平是字面理解。

16、答案：D

本题解析：暂无解析

17、答案：B

本题解析：

德国教育家瓦*根舍因提出了范例教学。

18、答案：B

本题解析：暂无解析

19、答案：C

本题解析：

测验的信度是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度以及一次测量所得结果的

准确性程度。

20、答案：B

本题解析：暂无解析

21、答案：C

本题解析：暂无解析

22、答案：C

本题解析：

冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。

23、答案：B

本题解析：

最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平和独自解

决问题所能达到的水平之旬的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

24、答案：D

本题解析：暂无解析

25、答案：D

本题解析：

道德行为是衡量一个人思想道德水平高低的重要标志，它受道德认

知、情感和意志的支配、调节，同时又反过来影响着道德认识、情感和意志。

26、答案：D

本题解析：

上皮细胞管型是由肾小管内层剥落的上皮细胞包涵或黏附于透明管型所形成的。其中的上皮

细胞可呈无序状或成片存在。此类上皮细胞的特点是细胞核大而圆，且细胞浆较少。

27、答案：C

本题解析：

内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念

融为一体，构成一个完整的价值体系。

28、答案：B

本题解析：暂无解析

29、答案：D

本题解析：

此题考查信度的定义。信发是指一个测验经过多次测量所得的结果

的一致性程度，以及一次则量所得结果的准确性程度。

30.答案：B

本题解析：

情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。对学习结果的测验将融

合于学生解决问题的过程之中，学生在解决实际问题过程中的表现本身就反映了其学习结果。

31、答案：D

本题解析：暂无解析

32、答案：C

本题解析：

团型超敏反应是指己致敏的机体再次接触相同抗原后在数分钟内所发生的超敏反应。其主要

特点是：①发生快，消退亦快；②主要由特异性IgE介导；③通常引起机体生理功能紊乱，

一般不遗留组织损伤；④具有明显个体差异和遗传背景。

33、答案：A

本题解析：暂无解析

34、答案：C

本题解析：

遗传素质是人身心发展的物质前提或物质基础。

35、答案：D

本题解析：

19世纪初，英国出现的“导生制〃对班级的发展起了巨大的推动作用。

36、答案：C

本题解析：

医患关系是建M在平等基础上的契约关系，是以社会主义法制为保障建立起来的信托关系，

医患关系的本质是信托关系和契约关系。为形成正常医总关系，该医师应该维持契约信托关

系，说服患者先行体后检查再定。

37、答案：A

本题解析：

STGT及纠正试验为筛查试验，凝血因子活性检测为血友病确诊试验。

38、答案：D

本题解析：

1903年桑代克出版的《教育心理学》一书表明心理学成为一门独立的学科。

39、答案：C

本题解析：暂无解析

40、答案：C

本题解析：

【解析］传统教育派的代表人物是德国教育家赫尔巴特，现代教育派的代表人物是美国进步

主义教育家杜威。正确答案为C。

41、答案：B

本题解析：

若单纯强调人的自然属性,就会看不到教育对促进人的社会性的作用，就会导致遗传决定论。

42、答案：E

本题解析：

正常人血中的中性粒细胞以3叶核为主，若5叶核者超过3%时，或中性粒细胞分叶过多，

大部分为4〜5叶或者更多，称为核右移。

43、答案：D

本题解析：

建构学习论认为学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而

生成建构的。

44、答案：D

本题解析：暂无解析

45、答案：D

本题解析：

所谓原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，它是由物质的、外显的、展开的形

式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的

外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。

46、答案：D

本题解析：暂无解析

47、答案：C

本题解析：

现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的言语信息。

48、答案：C

本题解析：

急性冠状动脉综合征是涵盖J'UAP（不稳定性心绞痛）、NQMI（非Q波心肌梗死）和QMI

（Q波心肌梗死）的一组病征。患者严重胸痛发作3小时就诊，急性发病，有心绞痛病史1

年，心电图无异常，最可能为急性冠脉综合征。

49、答案：B

本题解析：

略

50、答案：A

木题解析：

1904年，清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂，招收7岁儿童入学，修

业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。

51、答案：A

本题解析：暂无解析

52、答案：A

本题解析：

孔子最早提出了教学过程中学、思、行统一的观点。

53、答案：B

本题解析：

该故事说明了环境因素对人发展的影响。

54、答案：D

本题解析：

提出〃试误一联结〃学习理论的是桑代克。

55、答案：C

本题解析：

西汉时期，汉武帝接受董仲舒“罢现百家、独尊儒术〃的建议，实行大一

统政策。

56、答案：B

本题解析：

研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平:大部分青年和成人

都处于习俗水平:后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。

57、答案：C

本题解析：

课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。在我国，课程的具

体表现形式为课程标准和教科书。

58、答案：C

本题解析：

入学条件等级森严充分说明了受教育权的分配不平等。

59、答案：B

本题解析：

微量白蛋白尿是早期肾小球损伤的检测指标。

60、答案：C

本题解析：

掌握学习理论认为，是否能够成功掌握教学内容，不仅取决于学生能力上的差异，而且学生

在对教学内容的学习时间也是重要的一个方面。

61、答案：A

本题解析：

凯洛夫将教学过程划分为感知、理解知识一巩固知识一运用知识一检查知识等，以此为基础,

他将课划分为单一课和综合课两大类。

62、答案：B

本题解析：

持有题干所述观念的教育思想家是赫尔巴特。

63、答案：B

本题解析：

Rh溶血病是由于Rh阴性的妇女，怀孕/Rh阳性的胎儿接受胎儿Rh阳性红细胞的刺激，产

生了抗DlgG,此抗体通过胎盘进入胎儿体内，发生同族免疫反应，即抗D抗体.与Rh阳性

（具有D抗原）红细胞发生反应，从而发生溶血。为防止再次妊娠的胎儿产生溶血症，产

后72小时内应考虑给母亲注射抗Rh抗体。

64、答案：D

本题解析：

哲学取向的教学理论源于苏格拉底和柏拉图的”知识即道德”的传统。

65、答案：A

本题解析：

用创造产品来评定个体创造力的高低，是最为大家公认的一种方法，也较为客观和公正。

66、答案：D

本题解析：

单向扩散试验主要用于检;则标本中各种免疫球蛋白和血清中各种补体成分的含最，敏感性很

高，简便易行，适合基层医院应用。

67、答案：B

本题解析：

赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。

68、答案：B

本题解析：暂无解析

69、答案：B

本题解析：暂无解析

70、答案：A

本题解析：

依据迁移的结果把迁移分为正迁移与负迁移。

71、答案：D

本题解析：暂无解析

72、答案：B

本题解析：

@jin

73、答案：A

本题解析：暂无解析

74、答案：B

本题解析：暂无解析

75、答案：B

本题解析：

素质教育最鲜明的时代特征是提出培养学生的创新精神，有别于应试教育。@jin

76、答案：B

本题解析：

双抗夹心法是检测抗原最常用的方法。

77、答案：C

本题解析：

标记蛋白质氨基的活化生物素：N-羟基丁二酰亚胺脂（ENHS）；标记蛋白质醛基的活化生物

素：酰腓（BHZ）和脱化生物胞素（BCHZ）；标记蛋白质疏基的活化生物素：3（-N-马来酰

亚胺•内酰）-生物胞素（MPB）；标记蛋白质核酸的活化生物素：常用下标记核酸分子的活化

生物素有光生物素、生物素脱氯核甘三磷酸、BNHS和BHZ。

78、答案：B

本题解析：

国家为综合实践活动课程统一制定标准或指导纲要。

79、答案：D

本题解析：

铜绿假单胞菌能氧化分解葡萄糖但不分解甘露醇、麦芽糖和蔗糖，不产生口引噪、常不液化明

胶、可分解尿素，还原硝酸盐为亚硝酸盐并产生氯气。氯化酶试验阳性。

80、答案：B

本题解析：

班主任领导方式的三种类型：权威型、民主型、放任型。

81、答案：C

木题解析：

斯金纳关于学习规律的核心观点是强化的原理与技术。

82、答案：D

本题解析：

所谓原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，它是由物质的、外显的、展开的形

式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的

外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。

83、答案：B

本题解析：

个体身心发展的稳定性是指，处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其

身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。

84、答案：C

本题解析：

制度化教育是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，始于近代，指17世纪后西方资

本主义国家近代学校教育系统。

85、答案：B

本题解析：

略

86、答案：A

本题解析：暂无解析

87、答案：B

本题解析：暂无解析

88、答案：A

本题解析：暂无解析

89、答案：C

本题解析：暂无解析

90、答案：A

本题解析：

1904年，清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂，招收7岁儿童入学，修

业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。

91、答案：C

本题解析：暂无解析

92、答案：D

木题解析：暂无解析

93、答案：C

本题解析：

赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论〃来说明教学过程。

94、答案：A

本题解析：

质粒是细菌、酵母菌和放线菌等生物中染色体（或拟核）以外的DNA分子，存在于细胞质

中，具有自主复制能力，使其在子代细胞中也能保持恒定的拷贝数，并表达所携带的遗传信

息，是闭合环状的双链DMA分子。

95、答案：A

本题解析：

“温故〃对“知新〃产生了影响，属于学习的迁移。

96、答案：D

本题解析：暂无解析

97、答案：E

本题解析：

人巨细胞病毒在人成纤维细胞中增殖，并缓慢产生细胞病变，受感染细胞出现多核巨细胞，

核内可见细胞核变大，核内出现周围绕有一轮“晕〃的大型嗜酸性包涵体，呈“猫头鹰眼”。

98＞答案：B

本题解析：

罗森塔尔用实验证明，教师能够对学生学习产生十分重要影响的一种心理状态是教师的期待。

99、答案：B

本题解析：

这句话强调启发性原则的重要性，好的老师善于引导学生发现并解决

问题。

100、答案：D

本题解析：暂无解析

101、答案：E

本题解析：

血小板无力症是一种遗传性出血病。特点为血细胞对多种生理诱聚剂反应低下或缺如，由血

小板膜糖蛋白明（GP团b）和（或）0a（GPHa）质或量的异常引起。

102、答案：

本题解析：

校本课程有助于最大程度地促进每个学生的发展，有利于提高教师的专业水平，有助于提

高学校的办学水平。校木课程的开发使教师成为课程开发的主体，确立了教师的专业自主

地位，也给教师的个性化教学提供了机会。校本课程开发需要教师挖掘自己的智慧，对课

程重新认识、理解，因在这个过程中，教师自身素质包括专业知识、教学能力等都得到了

提升。不过，在当前校本课程的开发中，面临着各种各样的问题，如很多学校开发的校本

课程都缺乏长远的系统规划，都是教师有什么特长就开什么课程，缺乏对校本课程的系统

设计和长远规划。因此，学校领导应注意教师队伍成员H勺多样化，包括专'也多样化、能力

多样化、年龄多样化、学历多样化等。只有吸引了多样化、全方位的人才，才有可能对校

本课程进行系统开发。此外，加强学校之间的交流也有助于资源共享，实现校本课程的系

统性。

103、答案：

本题解析：

认识的间接性：认识的交往性，有领导的认识，认识的教育性。

104、答案：

本题解析：

⑴教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。

教科书的内容阐述要层次分明；文字表述要简练、精确、生动、流畅：篇幅要详略得当。

⑶标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目；封面、图表、插图等，要力

求清晰、美观。

⑷字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。

105、答案：

本题解析：

（1）人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史

经验和科学文化知识；

（2）人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中

介作用而进行的；

（3）人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。

106、答案：

本题解析：

1.运用记忆规律，促进知识保持

（一）深度加工材料

所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的

方法。

（二）有效运用记忆术

记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。

（三）进行组块化编码

所谓组块，旨在信息编码过程中，利用存储在长时记忆系统当中的知识经验对进入到短时记

忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。

（四）适当过度学习

所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。

（五）合理进行复习

L及时复习

2.分散复习和集中复习相结合

根据复习在时间上分配的不同，可将复习分为两种：集中复习和分散复习。集中复习是集中

在一个时间内，对所要识记的内容连续、反好地进行更习。分散复习是把要记忆的内容分在

几个相隔的时间内进行复习。研究表明，一般情况下，分散复习效果优于集中复习。

3.反复阅读结合尝试背诵

研窕表明，反复阅读与试图回忆相结合，比单纯通过反复网读来进行复习效果要好。很显然，

反复阅读与试图回忆相结合，能提高学习者的积极性。在这个过程中学习者能看到成绩，增

强信心；能及时发现问题并纠正错误；能更好地抓住重点、难点，使复习更有目的。所以，

在组织学生复习时，应当指导学生多试图回忆，将反复阅读和试图回忆相结合。

2.教学策略转变

参考答案：教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计戈U，包括教学事项的顺序

安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。

改变传统的以教师讲授为主的指导教学模式，采用灵活和体现学生主体性的发现学习教学方

法。

二、以学生为中心的教学策略

（-）发现教学

又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。

发现教学要经过四个阶段：苜先，创设问题情境；其次，促使学生利用教师所提供的某些材

料，所提出的问题，提出解答的假设；再次，从理论上或实践上检验自己的假设：最后，根

据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。

（二）情境教学

情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。

（三）合作学习一一新课改倡导的学习方式

合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

（四）非指导性教学

非指导性教学由罗杰斯提出，它是带有较少的“直接性、命令性、指示性〃特征，而带有较多

的“不明示性、间接性、非命令性"特征的一类教学。这类教学使学生更能为自己的学习负起

责任，从而更加主动、有效、持久地学习。

非指导性教学的理论假设是，学生乐于对他们自己的学习承担责任。他的特点如下：①首

先要建立无条件积极关怀的真诚人际关系。教学的精髓是给学生安全感。

②教学中，负有主要责任的是学生，教师只是做些非制导性应答以引导或维持教学。③教

学中的学习评价主要是学生的自我评价。

3.运用学习策略

案例中的老师和学生都已经非常用心，但做出的努力和成绩不成正比，说明有可能在教师教

授过程中没有重视对学生学习策略的培养。在今后的教学工作中应重视学生此方面能力的提

升。

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复

杂的方案。

迈克卡等人将学习策略分为三种，并对它们之间的层次关系进行了分析。他们认为，学习策

略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。一股来讲，学习策略可分为认知策略、

元认知策略和资源管理策略三种。认知策略是信息加工的策略，元认知策略是对信息加工过

程进行调控的策略，资源管理策略则是辅助学生管理可月的环境和资源的策略，对学生的动

机具有重要的作用。

107.答案：

本题解析：

⑴高度重视教育改革，突出教育的战略地位；

(2)教育改革的重点转向提高教育质量；

⑶课程改革是教育改革的核心；

⑷加强和改进道德教育；

(5)重视提高师资水平：

⑹教育公平渐成教育改革的主题。

108、答案：B

本题解析：

CH50溶血试验即求得能使50%致敏羊红细胞发生溶血的最小量血清，然后计算出每亳升血

清中补体含量。以补体量作为横坐标，溶血百分数作为纵坐标，可得到一个清晰的“S”形曲

线。在50%溶血周围，线段近似一条直线。因此当补体川量稍有变动，就可对溶血程度产生

很大影响。

109、答案：

本题解析：

道德评价是指根据已有的道德准则对自己或他人行为的是非、善恶等进行分析、判断的过程。

学生的道德评价能力是随着道德知识的丰富和加深、身心得成熟，在舆论、别人的评价、教

育影响下逐步形成和发展起来的。一般发展趋势(过程)是：从他律到自律；从客观的效果到

内在的动机；从他人到自己；从片面到全面。

110、答案：

本题解析：

⑴教学过程是一种特殊的认识过程。

⑵教学过程是一个促进学生身心发展的过程。

111、答案：

本题解析：

(1)人木位的价值取向，即把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根木所在的思

想主张。其特点是：重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视

为教育的价值所在；认为教育目的的根木在于使人的木性、木能得到自然发展，使其需要

得到满足；主张应根据人的木性发展和自身完善这种〃天然的需要〃来选择、确立教育目的,

按照人的木性和发展的需要来规定教育目的。人木位的价值取向主要反映在自然主义和人

文主义的教育思想之中，其主要代表人物是法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、

美国的马斯洛、法国的萨特等。

在不同的历史发展时期，各种人木位的价值取向背景和针对性有所不同。在对待人与社会的

关系上，人木位的价值取向在其态度上，具有对立与非对立之分，具有激进和非激进之别。

人木位的价值取向把人视为教育目的的根木，它在历史发展中的每一变化，都具有不同程

度的变革性，或而对社会，或而对教育自身。在人类历史的进程中不乏进步意义，特别是在

文艺复兴以后的历史条件卜，它高扬人的个性自由解放的旗帜，对于打破宗教神学和封建

专制对人的束:缚、促进人的解放、使教育同归到人间，起了重大的历史奠基作用。在人的

自由和个性解放、提升人的价值和地位等方而具彳j深远的历史意义。但是，人木位的价值取

向在社会发展中带有明显的片而性。

(2)社会木位的价值取向把满足社会需要视为教育的根木价值。这种观点认为，社会是人们

赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果只能以其社会功能的好

坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。因此主张教育目的不应从人

木身出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。其主要代表人物有德国的纳托普、

凯兴斯泰纳，法国的孔德、涂尔十等。社会木位的价值取向重视教育的社会价值，强调教

育H的从社会出发，满足社会的需要，具仃一定的合理性。但它过分强调人对社会的依赖，

把教育的社会目的绝府化、唯一化，甚至认为“个人不可能成为教育的目的〃。这种极端的主

张，完全割裂了人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人，单纯把人当

作社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人木性发展的严重束缚和压抑。

112、答案：

本题解析：

运用说服法要注意以下几点要求：

⑴明确目的性。说服要从学生实际出发，注意个性特点，针对要解决的问题，有的放矢，

启发和触动他们的心灵。切忌一般化、空洞说教。

⑵富有知识性、趣味性。说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启发，获得

提高。所选的内容、表述的方式力求生动有趣，喜闻乐见。

⑶注意时机。说服的成效往往取决于是否善于捕捉教育时机，拨动学生心弦，引起他们的

情感共鸣。

(4)以诚待人。教师的态度要诚恳，只有待人以诚，才能打开学生的心灵之窗，使教师讲的

道理容易被学生所接受。

113、答案：

本题解析：

【答案要点】教师必须树立为学生服务的观念，遵循学生心理发展和认知发展的规律。教学

中，学生主体参与能力培养，真正确立学生在学习中的主体地位，从而造就出既有现代知识

又有创新思维和创造能力为现代创造性人才。

要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到：

⑴教育教学活动的组织要尊重学生的感受。教育活动中要时时关心学生在活动中的感受，

并以他们的感受为依据，来选择教育内容的展示方式、教育要求的表达方法和教育活动的组

织形式。

⑵教育活动中要给学生留有选择余地，尊重学生的选择。教育活动要给学生展示个性和按

个性特点进行发展的机会，具体地说，教育从内容到方法和组织形式，都让学生能够根据自

己的兴趣爱好特长等有所选择、有所偏重，从而有自己的特点。

⑶教育中要鼓励学生的创造性。让学生能经常体验到与众不同的想法或做法给自己带来的

变化和对所涉及事件的影响，从而体验到人存在的作用和意义，逐渐形成自我发展的主动性、

积极性，充分挖掘自己的发展潜力。

114、答案：

本题解析：

【答案要点】⑴精通所教学科的基础性知识和技能：

(2)了解与该学科相关的知识；

(3)了解学科的发展脉络；

(4)了解该学科领域的思维方式和方法论。

115、答案：

本题解析：

(1)家庭教养模式。(2)学校教育。(3)同辈群体。

116、答案：

本题解析：

(P15G-157)

⑴小步子逻辑序列。

(2)要求学生作出积极反应。

⑶及时反馈。

⑷学生自定步调。

⑸低的错误率。

1”、答案：

本题解析：

根据记忆规律，教师的这种做法是行之无效的。学生识记的效果与识记材料的性质和数量有

关，在一定的时间不宜识记过多，否则，易引起过度的疲劳，降低记忆的效果。同时，"漏

一补十〃、"错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣、记忆的信心和主动性，对进一步学习

制造了心理障碍。有效地促进学生的知识保持的方法有:①深度加工材料:②有效运用记忆

术:③进行组块化编码;④适当过度学习:⑤合理进行好习。

118、答案：

本题解析：

团教学目标。

(2)非指导性教学过程。

(3)意义学习与非指导性学习。

(4)师生关系的品质。

119、答案：E

本题解析：

Hb降低表明贫血,网织RBC升高,而Coombs试验(一)、酸化血清试验阳性、冷热溶血试

验(一)可排除其他疾病，酸性溶血试验是诊断阵发性睡眠性血红蛋白尿的指标，故可考虑

PNHo

120、答案：B

本题解析：

MHC：主要组织相容性复合体，在人类又称人类白细胞抗原复合体，是位于人类第6号染色

体短臂上的一组紧密连锁的基因群，是人体内最具复杂多态性的免疫遗传系统。

121、答案：

本题解析：

第斯多惠的这句话休观了教学原则中的启发性原则：这一原则要求教师在教学中要承认学

生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的

学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力；贯彻这一原则的要求是：调动

学生学习的主动性，启发学生独立思考，让学生动手，发扬教学民主。

122、答案：

本题解析：

创建班级文化要做到以下几个方面：

⑴营造文化性物质环境；

(2)营造社会化环境；

⑶营造良好的人际环境；

⑷营造正确的舆论和班风；

⑸营造健康的心理环境。

123、答案：A

本题解析：

羊水中98%〜99%是水，1%〜2%是溶质。溶质一半是有机物，一半是无机盐。此外还有极

少量的细胞。

124、答案：

本题解析：

教学过程内部的各因素相互依存、相互作用，形成了一些稳定的、必然的联系。按照上述教

学过程的理解，教学过程主要具有以下几个基本特点。

⑴间接经验与直接经验相结合：

①学生以学习间接经验为主；

②学生学习间接经验要以直接经验为基础。

⑵掌握知识与发展智力相统一：

①掌握知识是发展智力的基础；

②智力发展是掌握知识的重要条件，学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科

学知识的必要条件。

125、答案：

本题解析：

教育对于文化保存与发展的作用，构成了教育的文化正向功能，表现为：

(1)教育的文化保存功能。

(2)教育的文化选择功能。

(3)教育的文化融合功能。

(4)教育的文化创造功能。

126、答案：

本题解析：

【答案要点】所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组，以

此进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。一般分为外部分组和内部分组两类。

外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组

主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。

内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，根据学生H勺能力或学习成绩发展变化的情况

等，对学生进行分组教学。它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标的分组，另一

种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。

分组教学的优点：

⑴它比较好地考虑了学生的具体情况，比班级授课更切合学生个人的水平和特点，有利于

因材施教，有利于人才的培养。

⑵在分组教学时因为组的规模比较小，而且组内部学生之间的同质性比较强，因而更容易

灵活处理教学中出现的问题。

分组教学的不足：

⑴很难科学地鉴别学生的能力和水平。

⑵在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。

⑶分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的变动较为频繁，从而加大班级管理

的难度。

⑷分组后造成的副作用很大，较容易给各类学生的心理造成一定的不良影响。

127、答案：

本题解析：

价值性教育目的：即教育在人的价值倾向性发展上意欲达到的目的，内含对人的价值观、生

活观、道义观、审美观、社会观、世界观等方面发展的指向和要求，反映教育在建构和引

领人的精神世界、人文情感、人格品行、审美意识、生活态度、社会倾向等方面所要达到

的结果。

128、答案：

本题解析：

(1)提高学生知识储备的数量与质量。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。(3)提供多种

练习的机会。(4)培养思考问题的习惯。(每点均需加以有针对性地阐述。)

129、答案：

本题解析：

学校文化的特点如下：

⑴学样文化是一种组织文化。

⑵学校文化是一种整合性较强的文化。

⑶学校文化以传递文化传统为己任。

⑷校园文化一一学校文化的缩影，校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立

和形成的一种特有的文化形态。

130、答案：

本题解析：

一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的

专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现，教师的学科专业素养：（1）精通所

教学科的基础知识和技能：（2）了解与该学科相关的知识:（3）了解学科的发展脉络：（4）了解

该学科领域的思维方式和方法论。教师的教育专业素养:①具有先进的教育理念;②具有良

好的教育能力:③具有a定的研究能力。

131、