小学六年级语文古诗词专项训练试题

小学六年级语文古诗词专项训练试题一、试题说明本专项训练围绕小学六年级语文教材及新课标要求的古诗词篇目设计，涵盖默写、理解赏析、比较阅读、拓展运用四大模块，旨在夯实学生古诗词积累基础，提升文本解读与文化感悟能力。试题选取《石灰吟》《竹石》《浣溪沙·游蕲水清泉寺》《卜算子·送鲍浩然之浙东》等经典篇目，题型贴合升学考查方向，兼具基础性与思维拓展性。二、专项训练试题（一）古诗词默写（30分）1.直接默写（每空2分，共12分）（1）千锤万凿出深山，________________。（于谦《石灰吟》）（2）________________，要留清白在人间。（同上）（3）________________，立根原在破岩中。（郑燮《竹石》）（4）谁道人生无再少？________________！（苏轼《浣溪沙》）2.根据提示默写（每空3分，共12分）（1）《卜算子·送鲍浩然之浙东》中，词人将山水比作美人眉眼，寄托送别深情的句子是：“________________，________________。”（2）《石灰吟》中，诗人借石灰自喻，表达坚守高洁品格的句子是：“________________，________________。”3.名句归类默写（6分）请写出一句蕴含哲理的古诗词名句：________________，________________。（示例：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层）（二）诗句理解与赏析（25分）1.字词释义（每空3分，共9分）解释下列诗句中加点字的意思：（1）任尔东西南北风（郑燮《竹石》）：________________（2）若到江南赶上春（王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》）：________________（3）休将白发唱黄鸡（苏轼《浣溪沙》）：________________2.句子赏析（8分）请从修辞手法或情感表达的角度，赏析“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”（《石灰吟》）。3.情感体悟（8分）《浣溪沙·游蕲水清泉寺》中“门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”表达了词人怎样的人生态度？（三）比较阅读（25分）阅读《石灰吟》与《竹石》，完成下列题目：石灰吟（于谦）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。竹石（郑燮）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。1.两首诗都运用了__________的表现手法（托物言志/借景抒情）。（5分）2.结合诗句，分别说说“石灰”与“竹石”被赋予了怎样的精神品格。（10分）3.请你再写一句同类型（托物言志）的诗句：________________，________________。（10分）（四）拓展运用（20分）1.情境填空（每空4分，共12分）（1）毕业赠别时，你想用诗句表达“愿友人前路繁花相伴”，可以引用：“________________，________________。”（《卜算子·送鲍浩然之浙东》）（2）班会课上，老师用“________________，________________”（《竹石》）鼓励同学们在困境中坚守初心。2.创意表达（8分）请以“古诗中的__________（如‘春’‘月’‘情’）”为题，写一段100字左右的文字，结合至少两句古诗词，阐述你对这一意象的理解。三、参考答案与解析（一）古诗词默写1.直接默写（1）烈火焚烧若等闲（2）粉骨碎身浑不怕（3）咬定青山不放松（4）门前流水尚能西2.根据提示默写（1）水是眼波横，山是眉峰聚（2）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间3.名句归类默写（示例）：不识庐山真面目，只缘身在此山中（哲理类即可）（二）诗句理解与赏析1.字词释义（1）任：任凭、听凭（2）若：假如、如果（3）唱：吟唱（此处指感慨时光流逝）2.句子赏析（示例）：运用拟人的修辞手法（“粉骨碎身”将石灰人格化），生动展现石灰历经“千锤万凿”“烈火焚烧”仍坚守清白的品格；诗人借此直抒胸臆，表达自己不惧磨难、坚守气节的决心。3.情感体悟（示例）：词人借“流水西流”的自然现象，反驳“黄鸡催晓”的愁叹，传递出热爱生活、乐观旷达，坚信时光可追、青春可再的人生态度。（三）比较阅读1.托物言志2.精神品格分析（示例）：《石灰吟》中，石灰“千锤万凿”“烈火焚烧”仍“浑不怕”，被赋予不惧磨难、坚守清白（爱国/高洁）的品格；《竹石》中，竹子“咬定青山”“立根破岩”“千磨万击还坚劲”，被赋予坚韧不拔、顽强不屈的精神。3.同类型诗句（示例）：居高声自远，非是藉秋风（虞世南《蝉》）（四）拓展运用1.情境填空（1）若到江南赶上春，千万和春住（2）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风2.创意表达（示例）：古诗中的“月”古诗中的月，是思念的信使：“但愿人长久，千里共婵娟”，苏轼借月寄情，盼人间团圆；是孤独的慰藉：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，张继以月衬愁，抒羁旅之思。月的阴晴圆缺，藏着诗人的悲欢离合。四、训练建议1.默写训练需结合“理解性记忆”，分析诗句意象、情感后再背诵，避免机械重复。2.赏析类题目可从“手法（修辞/表现手法）+内容（诗句意思）+情感（