第四单元 写作《语言要连贯》教学设计-2025-2026学年统编版八年级语文上册

第四单元写作《语言要连贯》教学设计

一、核心素养目标：

◎文化自信：感受汉语的魅力，热爱中国语言文化。

◎语言运用：学会运用掌握的技法，写一篇话题前后统一、语句连贯、段落衔接自然的文章.（难点）

◎思维能力：分析病例与范例，思考一篇语言连贯的文章需具备哪些要素。（重点）

◎审美创造：感受语言的自然流畅之美。

二、教学重点、难点：

教学重点：

1.学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。

2.学会围绕中心，合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。

教学难点：

1.学会围绕中心，合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。

2.通过写作的练习，养成良好的写作习惯。

三、教学设想

《语言要连贯》是八年级上册第四单元的写作板块。《义务教育语文课程标准》指出，学生要能够“根

据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式：合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己

的意思。'‘写作时注意语言连贯，不仅有助于学生处理好句子之间、段落之间的衔接过渡，也可以让文章整

体思路清晰，结构流畅完整。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程

一、导入新课

古往今来，凡是在文学史上熠熠生辉的好文，皆文质兼美、自然流畅，语言连贯更不必说。所谓连贯,

就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一、句序合理、

衔接和呼应自然。这节课，我们就来探讨写文章时，如何才能让“语言连贯得体，作文如行文流水

二、课堂活动

任务一：阅读语段，认识“连贯”

活动1.创设情境，展示语段。

我的家乡唐L位于渤海之滨。这里矿产资源丰富，景色优美，尤以媒炭著称，美食众多，我会做棋子

烧饼。最让我骄傲的是家乡人民身上不屈不挠的精神，他们用双手和汗水让家园从灾难中重生。唐山工业

发达，大型企业林立，经济实力雄厚。全国各地很多人来这里工作、生活。我们班就有十多个来自外地的

同学，他们有的成绩很好，有的吴自东北。在这个集体里，最让我感动的是我的班主任老师。我的基础较

差，题目不会的时候，她会为我一遍又一遍地耐心讲解・。朋友们，快来唐山看看吧，唐山欢迎你！

活动2.学生交流阅读感受，教师总结文章语言不连贯带来的影响。他写的怎么样呢？简单谈谈你的阅

读感受。

活动3•了解“连贯”的概念。

活动4.阅读课本91页写作指导，勾画做到语言连贯的方法.

学生交流：①话题要统一②顺序要合理③衔接要紧密

任务二：修改语段，掌握“连贯”

活动L第一次修改：话题要统一

1.梳理语段内容，分析语段话题。

①地理位置②资源千富景色优美美食众多③人民的精神品质④工业发达⑤外来人口多⑥同班

同学⑦学校老师⑧发出呼吁

2.为了保持前后话题统一，思考修改方法和原因，并就行修改。

3.归纳方法完成微写作活动：话题是“我的家乡美食众多”，请以此为中心句进行片段写作，80字左右。

提示：可依据链接材料进行创作。

4.交流、点评：围绕“他的片段是否始终围绕话题来写”点评。

活动2.第二次修改：顺序要合理

1.阅读材料，了解语句之间的“逻辑顺序

2.以“我的家乡”为话题探讨句子之间的逻辑顺序。

（1）思考以下三项写作内容的顺序：

①矿产资源丰富②景色优美③美食众多（2）再合理安排以下五项写作内容的顺序：

①景色优美②矿产资源丰富③美食众多④工业发达⑤外来人口多

小组讨论交流：

（3）讨论如何合理安排七项写作内容的顺序。

①景色优美②矿产资源丰富③工业发达④外来人口多⑤美食众多⑥人民的精神品质⑦发出呼吁

3.学生交流，教师归纳。齐读调整后的语段。

活动3.第三次修改：衔接要紧密

1.比较两则语段，探究语句衔接紧密的方法。

甲：我不记得昆明的雨季有多长……好像是相当长的。并不使人厌烦。是下下停停，停停下下连绵不

断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。

乙：我不记得昆明的雨季有多长……好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下

下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。

2.学生交流，教师归纳总结方法。

任务三：重写语段，做到“连贯”

活动1.运用所学方法，以“我为家乡而骄傲”为话题，重写文章。

活动2.小组依据评价量表交流互评。

三、技法指导

技法回顾

1.提出问题

首先让我们回顾《昆明的雨》《藤野先生》等相关内容，自主总结能够使得语言连贯的方法。

2.成果展示

学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：

（1）要做到语言连贯，应保持前后话题统一。

一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题展开.例如《昆明的雨》中：“昆明茵子极多。雨季逛菜

市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌……青头菌比牛肝菌略贵……鸡林是名贵的山

珍，但并不真的贵得惊人……有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴茵……还有一种茵子，中看不中吃，叫

鸡油菌……”作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡纵、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车捡鸡纵的笑话。

虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多''这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人

觉得杂乱。

（2）要做到语言连贯，围绕一个话题的各个句子应有合理的顺序。

如课本中这段话：“四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直治漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小

小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它较轻地拍着右岸。”这

段话，虽然各句都围绕着“四周景色''的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。

小试牛刀：你知道应该如何调整顺序让该段语句连贯吗？

明确：应该将第三句和第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它''才能指代“湖水”，整个语段读起来

才连贯。

（3）语言连贯还应注意句子间的衔接过渡。适当地运用关联词、提示性语句或过渡句，可帮助我们衔

接句子。

比如鲁迅《藤野先生》中的两段话：

我虽然觉得客店兼办囚人的银食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别

一家，禹监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。……

其中，运用关联词语“虽然"“然而''表示句子中的转折关系，用“于是'’引出后续的行动，还用“从此就看

见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义”这个过渡句承上启下，自然地引出后文对藤野先生的描写。

小试牛刀：重温经典。根据课文，在下列句子中填入合适的词语。

①（）碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑芸；（）鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄

蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（）周围的短短的泥墙根一带，就

有无限趣味。（摘自鲁迅《从百草园到三味书屋》）

②做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。闻一多先生（）另外一

个方面一作为革命家的方面。（摘自臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）

③文字之外，日常交往，他（）是一以贯之，宽厚待人。（摘自张中行《叶圣陶先生二三事》）

④我寻求爱情，（）是因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以至我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲

生命中的其他一切。我寻求爱情，0是因为爱情解除孤寂——那是一颗宸颤的心，在世界的边缘，俯瞰

那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，（）是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象

的仙境的神秘缩影。（摘自罗素《我为什么而活着》）

明确：

①不必说；也不必说；单是

②还有

③同样

④首先；其次；最后

（4）此外，要做到语言连贯，还需要养成良好的写作习惯。下笔前;最好先有个提纲或打好腹稿；下

笔时，应当一气呵成，避免断断续续；写完后，要自己多读几遍，凡是读起来拗口、含混、穴顺畅的，就

应修改。累赘的词语要删除，搭配不当的要更换，语序不当的要调整，这样修改出来的文章才会文从字顺，

保持整体的连贯性。

3.技法小结

（1）要做到语言连贯，应保持前后话题统一。

（2）要做到语言连贯，围绕一个话题的各个句子应有合理的顺序。

（3）语言连贯还应注意句子间的衔接过渡。适当地运川关联词、提示语或过渡句，可帮助衔接句子。

（4）养成良好的写作习惯。

设计意图：通过分析所学文章中的精彩片段，总结语言连贯的基本技巧，以读促写，引导学生完成从

阅读到写作的知识迁移。

第二课时

一、导入课程

师：古往今来，凡是在文学史上熠熠生辉的好文，皆文质兼美、自然流畅，语言的连贯性更不必说。

所谓连贯，就是在语言表达上，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统

一、句序合理、衔接和呼应自然。这节课，我们就来探讨写作时，如何才能让语言连贯得体，作文如行云

流水。

（板书：写作语言要连贯）

二、问题探究

过渡：学到了这些技巧想必大家已经跃跃欲试了。

（一）自主探究

1.探究任务

下面这段文字不连贯，试着重写，使其语言连贯。

爸爸是一个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上她的那些奖状

有很多都是爸爸的。爸爸■单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时

突然想起了国外有过这方面的资料，就马上去查阅资料，并且连夜赶回单位抢修，终于把机器修好了。爸

爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。爸爸还会花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。

我门每次郊游，都可以看到很美的风景，玩得非常开心。为此，他还专门买了本关于本地郊区旅游攻喀的

书，研究了好多条路线。

2.探究方法

（1）浏览这段文字，看看写的内容是否保持了话题的统一。可以加写一个中心句来统领整段话。

（2）调整不合理的句子顺序。比如，可以把具体的例子放在要表达的观点后面°

（3）重写时，可以补充一些关联词、提示性语句、过渡句等，使句子之间衔接自然。

3.成果展示

预设：

我的爸爸是一个既热爱工作又关爱家人的人（加了中心句）。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进

工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作（调整了

句子顺序）。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想

起了国外有过这方面的资料，就与上去查阅资料，并且连夜赶回单位抢修,终于把机器修好了。爸送热爱工

作的同时，也会关爱家人（加了过渡句）。爸爸还会花很多时间陪家人。周末,他常会领着全家人去郊游。

为此，他还专门买了本关于本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线（调整了句子顺序）。我们每次郊

游，都可以看到很美的风景，玩得非常开心。

4.活动小结

通过纠错训练，同学们可以深入理解语言连贯的定义，消化语言连贯的方法，为整段、整篇写作打下

基础。

（二）合作探究

1.探究任务

你做过饭吗？或者制作过模型、修过自行车吗？试就你某次动手做事的经历写一篇作文。题目自拟。

不少于500字。

提示:

（1）除了题目中提到的事情，还可以写组装玩具、洗衣服、打扫屋子等。

（2）要把做事的过程写出来，让人了解你是怎么做的。

（3）写清楚做事的顺序，保持前后叙述的连贯性。

2.过程安排

（1）各小组成员根据表格提示完成思路梳理。

事件名称做事的过程（按事情发展的顺序）

1.

2.

***

3.

.......

（2）结合刚才总结的语言连贯的写作技巧进行写作。

（3）写作完成后，与组内成员交流，依照评价量表评选出小组内的一篇优秀作品。

（4）每组佳作作者进行分享，在教师指导下根据评价量表评价评选出班级优秀作品。

评价量表

评价内容及等级

评价列举好的例子/建议

☆☆☆☆☆*

未能直接交代做了何

直接交代做了何事

事，但能间接体现/

能把做事的过程具体地能把做事的过程较具能把做事的过程写出

写出来，并写清楚了做体地写出来，并写清楚了来，并写清楚了做事的

事的顺序做事的顺序顺序

能准确地运用关联同、

能较准确地运用关联词、能运用关联词、提示语、

提示语、过渡句等，保

提示语、过渡句等，保持过渡句等，保持了句子

持了句子之间的衔接连

ffl-了句子之间的衔接连贯之间的衔接连贯

贝

有3处“我”在做事过程有2处“我”在做事过程中有1处“我”在敝事过程

中的感受的感受中的感受

1

不少于400字//

3.成果展不

教师展示参考佳作及评价量表C

写作思路：

事情名称做事的过程（按事情发展的顺序）

1.将一张正方形红纸向右对折两次，折成一张长条纸。

2.在长条纸上画出“喜字的一半”的形状，半个“口”字的部分可画成半个心形.

剪“双喜”

3.用剪刀按照图形剪裁。

4.将纸展开，一个“双喜”就剪好了。

佳作展示:

剪双喜

还记得那节令人难忘的美术课，美术老师教我们剪“双喜老师先给我们讲了剪“双喜”的由来，随后，

便给我们边讲步骤边示范如何剪。

轮到我们实践了。我认真地看了看课件上指引的方法，脑海中回忆了一遍老师刚才示范的步骤，于是

我怀着兴奋的、跃跃欲试的心情开始剪“双喜”了。

首先，我将一张正方形的红纸向右对折两次，折成长条形。接着便到了我觉得最难的画“喜字的一半”

图案的步骤。我不敢马虎地徒手画：一手握笔，一手拿着直尺，小心翼翼地在长条纸上画着笔直的一横一

竖，一个又一个规整的长方脑。但因为一开始时我没丈量好位置，画着画着，我发现纸条不够画完整个图

案。我只好擦掉重来，这一次，我把长纸条分成了四等份，这样就能确保每一部分图案的位置了。我曲线的

动作十分谨慎，生怕哪一笔画错就前功尽弃。

这时，老师说道:“为了让‘双喜’更生动好看，大家可以尝试把半个‘口'字的部分画成半个心形，再把心

形中间挖空。”哦，原来有时我们可以适当地对剪纸进行一些艺术化的处理！我边听边照做。整个“喜”字的

一半图案画完了之后，我又修改了两处自己不太满意的地方“然后就是剪裁了。

这时老师又和^地提示道:“同学们要捏紧纸条来剪，不然，双喜，会歪。”我紧紧地捏住纸条，慢慢地、仔

细地用剪刀"咔嚓咔嚓”地沿着“喜字的一半”来剪裁，一刀、两刀、三刀终于剪好了。这时，我的心情十分

激动。我慢慢地把我的“双喜”展开。成功了！一个大大的红红的有着四个线条优美的心形的“双喜''映入了我

的眼帘。

评价量表:

评价内容及等级

评价列举好的例子/建议

☆☆☆☆☆☆

未能直接交代做于是我怀着兴奋的、跃跃欲

直接交代做了何事/☆☆☆

了何事，但能间接体现试的心情开始剪“双喜”了。

首先，我将一张正方形

的红纸向右对折两次。

能把做事的过程具能把做事的过程能把做事的过程接着便到了我觉得最难

体地写出来，并写清楚了较具体地写出来，并写写出来，并写清☆☆☆的画“喜字的一半''图案的步

做事的顺序清楚了做事的顺序楚了做事的顺序骤。然后就是剪栽了。

终于剪好了……我慢慢

地把我的“双喜”展开。

能运用关联词、

能较准确地运用关联

能在确地运用关联词、提提示语、过渡

词、提示语•、过渡句等,

示语、过渡句等，保持了句等，保持了句☆☆☆首先：接着：然后；终于

保持了句子之间的衔

句子之间的衔接连贯子之间的衔接

接连贯

连贯

怀着兴奋的、跃跃欲试