统编版九年级语文下册 第五单元 舞台人生（单元测试·基础卷）解析版

2025-2026学年九年级下册语文单元检测卷

第五单元•基础通关

建议用时：120分钟，满分：120分

一、积累与运用（共42分）

1.下列词语加点字注音完全正确的一项是（）（3分）

A.怜悯（min）豁免（hu6）契约（qi）万恶不赦（sh6）

B.吹助(fu)囱目（lun）蒸踊(liu)残暴贪辇dan）

C.朦行(Ifi)鞭辿（ta）污秽(hui)情不自辇（jin）

D.植首（qi）踌塔•（chii）超首（qi4o）黑然生畏（lin）

【答案】D

【解析】本题考杳学生对字音的掌握情况，关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和枳累，特

别是多音字。D项正确。其他各项修改为：A豁免（hud）；B.蒸谭（lid）；C.情不自禁（jTn）o

2.下列词语书写完全正确的一项是（）（3分）

A.固执己见流连忘返无拘无束通霄达旦

B.不动生色遍稽群籍不辱使命置之死地

C.蹑手蹑脚津津有味无可耐何喜出望外

D.心如铁石博学多才老成持重寻章摘句

【答案】D

【解析】本题考查学生对字形的掌握情况。关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和枳累，特

别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。D项正确。其他各项修改为：A

项，通匍达旦；B项，不动用色：C项，无可荤何。

3.下列句子中加点成语使用错误的一项是（）（3分）

A.这场篮球赛精彩纷呈，比赛双方均使出了浮牙解蓼，比分最终还是停留在1:1。

B.站在黄河壶口瀑布岸边，眼望瀑布咆哮而下，一•泻•千•里•，如此美景真是让人流连忘返.

C.北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都峥处理乡。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载

途的寒冬。

D.小弟弟在家里整天吵得码去不宇，我头都痛了。

【答案】C

【解析】本题考查学生对成语含义的理解。A项，浑身解数：指所有的本领，全部的技术手段。使用恰当；B

项，一泻千里：形容江河奔流直下。也形容文笔气势奔放。使用恰当；C项，然急姓埋名”指隐瞒自己的真实

姓名，不让别人知道，用于人，不能用于冬天的昆虫，冬天的昆虫是“销声匿迹”；D项，鸡犬不宁：形容声

音嗜杂或骚扰得厉害，连鸡狗都不得安宁。使用恰当。故选C。

4.下列对病句的修改不正确的一项是（）（3分）

A.夏天的白马水库碧波荡漾，绿树葱茏，风景如画，是一个旅游的好季节。（将“季节”改为“地方”）

B.在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。（删去“意外”）

C.通过这次课本剧比赛活动，让我们从一个侧面感受到了戏剧的魅力。（删去“通过”或“让”）

D.我班同学讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。（将“讨论”与“听取”呼唤位置）

【答案】B

【解析】B.修改不正确，语意重复，应去掉“不要”或“防止”；

故选B。

5.下列句子中，标点符号使用有误的一项是（）（3分）

A.榆林很古，一下车就感觉到了。出站的地方就是残缺的城墙,一条旧街上，坐落着三种不同样式的

古楼，人与车在楼下穿行。

B.宋代词人秦观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，是从隋炀帝杨广的诗句“寒鸦万点，流水绕孤村”

中化用来的。

C.花种得好，姓紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏，菜种得好，嫩绿的茎叶、肥硕的块根和果实，却可以

食用。

D.现在的天文学，不是光研究太阳、月亮、星星在天上的位置和运行规律，还要研究星星里头的变化，

研究宇宙的演化。

【答案】C

【解析】C.前一句“花种得好，姥紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏''与后一句“菜种得好，嫩绿的茎叶、肥硕

的块根和果实，却可以食用“是并列关系，中间用分号。故选Cc

6.下列关于剧本《枣儿》的思想内容理解不当的一项是（）（3分）

A.剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老辈的深厚乡情。

B.剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。

C.剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期

传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和

呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。

D.剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。

【答案】D

【解析】D.这个剧本感人至深地描写了老人对儿子和男孩对父亲的亲情，老人与男孩之间真挚的感情，以

及老•人•对•以•往••岁•月•的•怀•念。剧本所表达的思想内容，既表现了深挚强烈的至爱亲情，也反映了家庭形态的

巨大变化;既表现了对以往岁月的怀念，也反映了社会变革的必然趋向。“批评了老人的怀旧思想”表述有误；

故选Do

7.根据课文内容和结构，完成卜列思维导图。（24分）

)

)

)

)

)

）评选

【答案】

新尚和郑融尹密谋毒死用屈

屈原呼唤耽》风雷电伟大的爱国诗人

雷电瓶

指斥神鬼

唐茂昌我行要钱，王子西勉强应付

克五以罗大头藏烟头般快喝吃喝.i!卢云实赶出

阅读与思考天下第一楼卢盂实处罚不蜘小伙计，原窝成JEB

罗大头自恃烤鸭技术自大，伯殍卢品实搭挑子离开

唐茂盛借机要钱，佗走堂头常贵

背景枣树下童谣声

老人老一辈农国亲情爱心

枣儿

人物男孩新生Tt：好奇懂事

枣儿亲情与故乡

选定剧本

研究剧本

准备与排练

________「导演

排练剧本一演员

1剧务

r制作节目单

---------------演出前--推举主持人

L检查舞台设备

演出与评议

【解析】本题考查对文章内容的梳理和概括。表格中已经根据课文内容梳理出了主要内容，可以根据同一

级别的示例进行总结概括。言之成理即可，不需要与参考答案完全一样。《屈原》中，由“屈原是有些名望

的人，毒死了他，不会惹出乱子吗”可知，二人密谋毒死屈原。《雷电颂》歌颂的是雷电，东皇太一和云中

君是天神和云神，屈原痛斥他们“高坐在神位上”“产生黑暗”；东君是太阳神，理应心地光明，屈原指斥他“也

害羞吗？”“完全是一片假“湘君”“湘夫人”这一对湘水之神是会“痛哭几声”的，屈原揭露其结果只是哭出“打

奴隶的刑具”；至于主宰人生死祸福的“大司命少司命"''只有晓得播弄人“，可知屈原借《雷电颂》指斥神

鬼。

《天下第i楼》中，由唐茂昌的“昨天我让福子拿五百块钱，他为什么不给”“这儿全是大爷的把钱柜打开”

可知，唐茂昌前行要钱；从王子西的回答中可以看出他在勉强应付。由克五的“罗大头，你身上就有烟”“得

了，给俩鸭脖子还不行”可知，他以罗大头藏烟头为要挟骗吃骗喝，由卢孟实的“谁让他进来的赶走”可知，

克五被卢孟实赶出。由“下作的东西，店规怎么写的？背”“我看你是吃饱了，家里有富裕了，给我走着“可知，

卢孟实处罚不成器小伙计；由“这是掌柜送上的喜悻子钱”“怎么红火怎么办”可知，卢孟实厚赏成顺。由“别

忘了你们当初是怎么把我请回来的”“今天我不烤了，你们另请高明吧”“你爸爸怎么死的，攀着大钩，蜷着腿，

让人家拿大称当牲口称，憋闷死的”可知，卢孟实自恃烤鸭技术自大，侮辱卢孟实指挑子离开。由“分号要修

门面，用点儿钱”“另外，我还要借个人”“我要常贵”可知，唐茂盛趁机要钱，挖走常贵。

《枣儿》中，由“一棵拌满红枣的老树，幕后传来带西北口音的童谣”可知，背景在枣树下童谣声：由“全给

你吃"爷爷帮你擦干净,疼吗？来”“老人趴到地上，让男孩猜到自己背上摘枣儿”可以看出，老人代表老一

辈农民，从他身上可表现出亲情爱心。由“我带I可家去，给爹留着”“我最喜欢听故事了”''你为啥把枣儿放到

匾子里晒了又晒”“我瞒着你，还偷偷藏了一颗枣儿，是留给我爹的“可以看出，男孩子好奇懂事。枣儿表现

出亲情与故乡的主题。

准备与排练：准备阶段可■以是选择剧本，研究剧本后可以进行排练，分配角色等。

演出与评议分为演出前、演出中和演出后，演出前需要先制作宣传单、节目单，推举主持人、检杳相关道

具准备是否到位；演出中注意集中注意力，互相配合；演出后在行优秀演员评选。

二、阅读（共28分）

（一）阅读下面的课内节选文字，回答问题。（13分）

老人回吧，回去等你爹。

男孩——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）

老人怎么了？

男孩爹不会回来了。

老人奥？

男孩我爹在城里又有了一个家。

老人上前抚着男孩的头。

男孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。

老人咱们有枣儿，我们吃枣儿。

老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。

老人（见男孩不动）快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。

男孩（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……

老人（愕住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多

少。

男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来妁。

老人紧紧搂住男孩。

男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。

老人那，咱们喊喊？

男孩喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）

枣儿甜，枣儿香，

要吃枣儿喊爹娘：

爹娘给个竹竿竿，

打下枣儿一片片；

爹不吃，娘不吃，

留给娃娃过年吃。

二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。

8.品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？（2分）

9.“踌躇欲下，又垂头丧气站住”“掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋'”愣住，继而激动不己'等文字在剧本中

叫做什么？它们是不是可有可无的？（3分）

10.“我娘说，出远门的人有时候不认识I可家的路了“，你能体会出其中的言外之意吗？（2分）

II.”二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。（3分）

12.在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗？如果有，你想为他们做点什么？（3分）

【答案】8.体现了他纯真活泼，稚嫩可爱的性格。

9.舞台提示（或舞台说明）；体现男孩的纯真，老人对男孩的疼爱，能够表现人物的感情，推动剧情的发

展。

10.比喻情感的迷失，人生的迷失，亲情传统的失落。

H.与开头呼应，强化剧中的情景和内容，深化全剧的思想感情。

12.多与他们交流，提供•些帮助。

【解析】8.本题考查人物形象。

“爹带巧克力回来，我分你吃'"'爷爷，我没有巧克力给你吃了”“爹不会回来了”“爷爷，我瞒着你，还偷偷藏

着一颗枣儿，是留给我爹的‘“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会

回来的”等语句是男孩所说的话，男孩想带巧克力给爷爷吃，直言自己的父亲不会回来了，没有巧克力分享

了；留着一颗枣儿给自己的父亲；男孩认为娘说得对，只要家里人天天喊，出远门的人就会回来，可见男

孩是纯真活泼的，稚嫩可爱的。

9.本题考查文学文化常识。

“踌躇欲下，又垂头丧气站住”“掀运外衣，露出红肚兜上的衣袋”“愣住，继而激动不已”等文字放在了文中括

号里，是对人物动作、表情做的简要的文字说明，在剧本中叫作舞台提示（或舞台说明）；

根据“踌躇欲下，又垂头丧气站住”，联系”哎，爹带巧克力回来，我分你吃”“爹不会回来了”“我爹在城里又

有了一个家''可知，小男孩想和父亲团聚，想得到父亲给的巧克力后给爷爷，但是他又知道父亲在城里安家，

不会回来了：

“掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋”“爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的”但是男孩还是给

自己的父亲偷偷地藏了一颗枣儿，体现了孩子的纯真，渴望父亲能够I可家；能够表现人物性格、情感，推

动故事情节发展；

根据“愣住，继而激动不已”，联系“这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少”“老

人紧紧搂住男孩”可知，爷爷将枣儿都给孩子，紧紧搂住男孩，体现了对男孩的疼爱。

10.本题考查语句理解“

“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了“，作为家庭成员为何出远门会不认识回家的路呢？联系“我

爹在城里又有了一个家“可知，不是自己思念的人真正的迷路了，而是不愿回来了，体现了在剧烈深刻的社

会变革中，人们情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿面临着严峻的考验；这里的“不认识回家的路了”

言外之意是情感的迷失，人生的迷失，亲情、传统的失落。

11.本题考查句段作用。

“二人翘首远望，状如哪塑''照应《枣儿》文的“棵拄满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人”，首尾

照应，强化剧中的情景和内容；

联系“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的“可知，翘首远望

的，不断呼唤的人，是那些远离家乡的人，是男孩与爷爷这一群体所思念的人，感人至深地描写了老人对

儿子和男孩对父亲的亲情，老人与男孩之间真挚的感情，以及老人对以往岁月的怀念，深化全剧的思想感

情。

12.本题考查拓展延伸。

我身边是有类似剧中的孤独的老人和小孩的；我会多抽时间来陪伴他们，我会和他们聊天来排解他们心中

的苦闷，会做一些力所能及的事，过节的时候将他们接到自己家，让他们不会感到孤独。

（二）阅读下文，回答问题。（15分）

卖猪

在下棋声中，收猪人瞟了一眼画家，大意之中走错了一个棋子。

卖猪人哎，我吃车。

收猪人（突然按住卖猪人的手）等等！回一步。

卖猪人咱还兴回祺？

收猪人（冷冷地）那中，你吃吧！

卖猪人（意识到）中，中，你回吧，你回吧。

妆猪人（得意地又换另一个祺子）我不走那一步啦。

当靠猪人又走下一步棋时。

收猪人（警告地）你敢动那个子儿，就叫你死！

卖猪人……叫我死？……对，赶快死。干脆，我自杀吧！（摆下那个棋子）

收猪人你不能走那个子儿！

卖猪人咋？……你不叫我死吗？

妆猪人不兴故意死！

卖猪人（无奈地）你要是不叫我死，我就先活着“

两人继续走棋。

收猪人（发现一步好棋，强调地）咱可不能回啦！将！

卖猪人（忽然高兴起来）你老弟的棋下得真好。（哭丧着脸恳求地）我那猪拉过来过磅吧？

收猪人（扬扬得意地）你先举举手……

卖猪人（不解地）举举手？

[藕后声：“谁的猪跑啦？”]

卖猪人（向幕内一看）我的猪！我的猪跑啦！（跑下）

卖猪人在幕内喊：“同志，来帮帮忙！”

画家跑下。

一阵猪嚎叫声。少顷，画家摊着沾有猪屎的双手上。

卖猪人跑上，感激地用自己的上衣为画家擦拭手上的猪屎。

卖猪人（稳住了精神，走近收猪人）我的猪逮住了，拉过来过唠吧？

收猪人你还没举手呢。

卖猪人举手？

妆猪人刚才那盘棋你输了，你就得举手投降！

画家（爆发地）你太过分了！（欲冲向救猪人）

卖猪人（急拦住画家）你甭生气甭生气。我一个小老百姓，人家叫咋看就咋着。不就是举举手吗？（不

待画家说话，转向妆猪人）老弟，我投降我投降……（频频举手）

画家（极其生气地冲到收猪人面前）我说你这个同志办事也太过分啦！这位老同志来卖猪，你让他

等一会儿他就等一会儿，他不愿意和你下棋，你非让他和你下棋，闹得他的猪差点儿跑了。这实在是令人……

咱门都是国家工作人员，应当有点儿职业道德，总还要讲点儿精神文明吧？

妆猪人精神文明？

画家你……（激动地）好！精神文明你也不懂，可你百般戏弄一个老实巴交的乡下人。你还有没有

良知？

收猪人良知？

画家良知就是良心，良心你懂不懂？

收猪人（皮笑肉不笑地）良心良心，就你要良心？噢！你是个老雷锋啊。（突然把脸一沉）办你的好事

去吧！

画家（更加气愤地）好！这些都不讲，现在咱们去找你的领导，看你在工作时间下棋对不对？

妆猪人我对！

画家你……

收猪人咋看咋看？今天我非下棋不可！（故意摔打着棋子）我下，我就下！

画家（怒不可遏）你不能下！（掀翻棋盘）

卖猪人（忽然意识到什么，上前将画家摔了一个超超）唉！

画家（不可理解地）你？

卖猪人与国家对视片刻。

卖猪人（痛心疾首，也）是我卖猪呀！我卖猪我还不急哩，你是急啥哩？

画家（完全糊涂了）我……

收猪人强硬地摔着棋子。

卖猪人在砰砰的祺子声中走近收猪人，他思索片刻，忙般勤地拾起掉在地上的棋子，轻轻地放在棋盘

上，又诚惶诚恐地乞求收猪人……

13.下列句子中括号内的文字叫o试分别说明它们的表达作用。（6分）

（1）“收猪人（冷冷地）'、__________________________

⑵“卖猪人（意识到）”_____________________________

（3）“卖猪人（忽然高兴起来）”__________________________

14.“……叫我•死？……对，赶快•死。干脆，我・自•杀吧！”句中三个加点词语的含义是什么？这几句台词反映

了卖猪人怎样的心情？（2分）

15.“你甭生气甭生气。我一个小老忏姓，人家叫咋着就咋着。不就是举举手吗?……老弟,我投降我投降……”

对收猪人的行为卖猪人是否生气？他为什么劝画家不要生气？画线句反映了卖猪人怎样的心情？（4分）

16.请你概括一下画家的性格特点。（10个字以内）（3分）

【答案】13.舞台说明（1）因卖猪人有求于他却不让他回棋而不满，同时借此显示“威严（2）

卖猪人专心下棋，故不相让，明白了收猪人的不满，才意识到自己有求于人。（3）因自己终于“合理”地

输了棋，收猪人可能痛快地将猪收下而高兴。

14.第一个“死”是卖猪人没明白对方的话，以为是让自己死掠；第二个“死”是卖猪人明白了对方的话，想“输

掉”棋；"自杀''指卖猪人主动输棋的行为。这几句话反映了卖猪人无奈而乂焦急的心情。

15.卖猪人表面不生气，实际心中十分不满。为了能让收猪人高兴，快点把猪卖掉，只好强装笑脸，怕画

家触怒了收猪人，所以劝画家不要生气。画线句反映了卖猪人十分不满却又无可奈何的心情。

16.有正义感，好打抱不平。

【解析】13.本题考查对文章内容的把握能力“文中括号里的内容，都是对人物心情、动作等的提示.（1）“冷

冷地''说明收猪人对卖猪人态度冷淡。（2）“意识至/说明卖猪人想到了自己对收猪人有求。（3）“高兴”说明卖猪

人此刻心情很好。

14.本题考查对词语的理解能力。“叫我死”是卖猪人还没理解收猪人的意思而说的话，"赶快死''是卖猪人为

迎合收猪人而说的话，“自杀”是卖猪人让收猪人的行为。据此分析作答即可。

15.考查对人物心理的揣摩。“我一个小老百姓，人家叫咋着就咋着。“这是埋怨之词，但又可无可奈何，没

办法，写出卖猪人表面不生气，实际心中I分不满。卖猪人为了早点把猪卖出去，不敢得罪收猪人。

16.本题考查对文中人物形象的分析能力。从“精神文明你也不懂，可你百般戏弄一个老实巴交的乡下人。

你还有没有良知？”可见他肯为弱者出头，热心正直，仗义执言，有同情心，正义感强。

三、作文（50分）

17.作文。

在山川原野中行走，可以玳赏自然风光，增长见识；在大街小巷中行走，可以领略淳朴的民风，感悟

善艮的人性：在诗词歌赋中行走，可以品味优美的意境，情感为之丰富：在名人名家的思想上行走，可以

感受他们的智慧与风采...

请以“在一中行走''为题，写一篇不少于600字的文章。要求：1、先在横线上填上合适的词语。2、内容要具

体，有真情实感。文体不限（诗歌除外），3、文中不要出现真实的人名、校名。4