《新型玻璃》语文教学反思

《新型玻璃》语文教学反思

《新型玻璃》语文教学反思1

新课程改革要求教师改革自己的教学方法，注意培养学生的

创造性思维能力，理论和实践结合起来，在实践中引导学生研究

和掌握科学创新的规律和科学创新的方法。对于小学生来说，创

新学习就是使学生的学习过程成为培养其创新意识、创新能力的

过程，也就是开发学生多方面潜能的过程。那么，如何在课堂教

学中实施创新教学呢？下面就《新型玻璃》的教学谈一点看法。

上课一开始我首先问大家：“你们在电视中看到过广告吗？”

同学们不约而同地回答：“看过。”我接着问：“你最喜欢的广

告是什么呢？“同学们纷纷举手回答。然后我又问：“你们想不

想也当一回广告人呢？“同学们个个跃跃欲试。最后，我把学生

分成了几个小组，每个小组就是一个“广告公司”，由组长担任

“广告公司”的“老板”，同时提出要求：

1、认真阅读课文，遇到疑难，同学之间相互讨论解决。

2、了解每一种新型玻璃的特点和用途，然后讨论写广告语。

3、广告语要写得简洁、明白。

同学们在“老板”的带领下，开始认真学习、讨论、拟写广

告词。

举行“广告发布会”。在小组学习讨论的基础上，要求每个

小组推选一名学生作为代表进行交流，评选最佳广告语。同时，

提出评论的标准：说清新型玻璃的特点、作用。代表们纷纷上台

亮出他们小组的广告语。以下略举几则广告语：“有了夹丝网防

盗玻璃，请把心放回原处。”“夹丝玻璃，安全可靠。”“想拥有

自动窗帘吗？请用变色玻璃。”“冬暖夏凉，吸热玻璃。”“隔

音玻璃，给你带来宁静的世界。”……

创办“加工设计公司”为了进一步发展学生的想像力和创造

力，我又推出了富有挑战性的训练内容，让学生在获得知识的同

时对知识进行有机的整合，我设计了以下两个环节。第一个环节：

刚才，我们通过学习讨论，大家已对五种新型玻璃的特点和作用

有了充分的了解，那么你觉得这些玻璃有没有什么不足呢？能否

把这些玻璃再加工一下，融入各自的优点，加工成另一种更实用、

更受人们欢迎的玻璃呢？真是一石激起千层浪，同学们又纷纷提

出了自己的看法。有的说：“吸热玻璃能起到冬暖夏凉的'作用，

但不能消除噪音，应该再重新设计，把吃音玻璃的作用也设计进

去，做到既能调节室内温度，又能消除噪音。”有的说：“夹丝

网防盗玻璃虽然可以防盗，但如果又能有变色玻璃的功能，自动

调节阳光的强弱，改变颜色的深浅，那么，它一定更会受银行老

板、珠宝商的喜爱。因为，银行里的工作人员会感到舒服，同时，

一些珠宝的色彩一定会更迷人。”第二个环节：由最后一段“在

现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的研

制中，人们将会创造出更多的奇迹”引导学生展开丰富的想像，

让学生在现实生活和未来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的

潜能。我提出了这样的一个问题：“你们能否设计出一种更新的

玻璃，创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白？”这时，学

生的创造欲望又被激发出来了，通过相互讨论，又设计出了许多

种新型玻璃，有音乐玻璃、防火玻璃、谈心玻璃、净化空气玻璃、

香味玻璃……

以上这些活动环节的设计注重了两个过程，即获取知识的过

程和应用知识的过程。学生学习中的创新能力就是在这两个过程

中实现的。学生在活动中学习交流，他们没有感觉任务威胁，却

时时迎接挑战。这样的学习是富有创造性的学习。《新型玻璃》语

文教学反思2

《新型玻璃》是人教版第九册的一篇说明文。学习这篇课文

的目的一是将继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准

确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特

点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的

作用，激发学生勤奋学习的自觉性。这篇课文语言浅显，通俗易

懂，较难引起学生的学习兴趣。那么，怎样做到既让学生掌握必

要的知识，又能提高其语文素质呢？我在设计时，主要体现学生的

而不是考虑学生怎么学。课前，教师对学生的预习情况没有深入

了解，高估了学生的自学能力。但从课堂教学来看，学生的预习

并不充分，否则，在填写表格这一环节时，就不会耗费长时间而

影响了正常的教学进度。在今后的教育教学中，培养学生良好的

预习习惯将作为一个重点，使预习真正做到扎实、有效，而不是

流于形式。鉴于此，教师在布置学生的预习时，可提出明确的预

习任务，比如在预习本课时，可让学生完成以下几个要求：1、熟

读课文，不懂的'字词要查字典或联系上下文来理解c2、了解课

文讲了哪些新型玻璃？每种新型玻璃的特点和作用是什么？3、收

集课外介绍的新型玻璃的名称、特点和用途。预习目标明确后，

学生才能有争对性地学习，自学能力也能得到提高。经过一段时

间，学生已经知道要怎样来预习一篇课文时，教师可放手让学生

根据自己的学习情况，制订预习提纲进行预习。

（三）心情影响学情

上课结束后，一个同事对我说：“你怎么搞的，平时谈话风

声的你怎么在课堂上一脸严肃？”“是啊，我这是怎么了？"我

试问着自己。另一个同事说：“昨天你到我们班上课多好啊，笑

容可亲切了，我们无学生都被你收服了，还嚷着让你再来上呢

是的，我这是怎么了？我在心里再次问自己！

开学一个多月了，我接这个班级也有一个多月了。回想这一

个多月来，除了开学第一天给学生上的第一节课，我的笑容始终

挂着，那种笑很甜，很美。直到今天，我对学生笑过几次？笑容

还那么甜美吗？哦，那第一节课应该是我笑得最灿烂的，也是学

生学得最开心的一堂课。学生在周记上表达了对我这个新班主任

的接纳、认可，甚至还道出了希望成为我特别关注的对象……也

许是因为新接班，对这个新的班级寄予了一个班主任新的希望、

新的企盼，所以我以最佳的心态走进？这个大家庭。然而，随着

与学生的接触、了解，学生的一些不良习惯在我面前展露无疑，

我渐渐收起了笑容，更多的是板着面孔的说教。在我的“苦口婆

心”下，学生似乎收敛了一些。然而，我却发现课堂上听不到学

生的个性话语言，看不到那曾熟悉的为某个问题而争得面红耳赤

的场面，我着急，我无奈。噢，真是“一语惊醒梦中人”！一个板

着面孔上课的老师怎么可能用智慧启迪学生的智慧？怎么可能让

思想放射出耀人的火花？怎么可能让孩子的个性得以张扬？《新

型玻璃》语文教学反思3

我的这节课充分体现“学生是语文学习的主人”。整个教学

过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展。群体性主体参

与率高，创新性思维活跃，使学生真E获得了自主学习的成功乐

趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，促进学生主动发

展。

、注重学生学习兴趣的激发

学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发

学生主动参与学习的意识，使学生产士学习需求。因为兴趣是儿

童认知活动的动力，最好的学习是学工对所学有内在兴趣。从上

面的教学过程可以看到，教师从学生已经熟知的玻璃出发，引出

了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学

生的阅读兴趣。召开产品发布会和聘请推销员的环节，更使同学

激动不已，学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。

这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被

动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，

而在于激励、唤醒、鼓舞。

二、营造和谐的课堂氛围

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进

学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了

师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、

相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自

己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语

言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展

思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了

师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加

了学生的学习深度和广度。

三、让学生获得成功的.喜悦

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它

可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内

在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于

事的。”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生

能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才

能激发学生的学习主动性。上面教学片断中，教师不仅把学习的

主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读

自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成

功的喜悦。

四、在大胆设想中培养创新个性

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动

力。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特

殊使命。创新思维是素质教育的核心。如果我们的语文教学多一

点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识

和创新能力。上述教学中，教师鼓励学生大胆设想，畅谈自己的

想法，既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创

造想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。《新型

玻璃》语文教学反思4

1、课文简说。

《新型玻璃》是人教片仅五年级语文上册第三单元中的一篇

精读课文，这篇课文紧扣一个“新''字，分别介绍了夹丝网防盗

玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃等五种新型玻

璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科

学技术创造更多的新型玻璃。

2、教学目标。

a,正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，知道

课文介绍的5种新型玻璃的特点和作用。

b,了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用。激

发学生爱科学，学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋

学习的自觉性。

c,教给学生学习方法，激发学生学习兴趣，(语文课题组的课

题)(教研专题)。

3、教学重点。

(1)理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和作

用。

(2)教给学生学习方法，激发学生学习兴趣。

4、教学难点：

领悟作者的表达方法，初步学会运用简单的说明方法。

5.教学措施与方法以及教学的成功与不足。

根据学生实际水平和教研小专题以及教学目标。

教学重难点，采运了以下教学方法。

(1)做好充分的课前准备.

在课前，我首先深挖教材内容，根据教材内容，布置学生搜

集有关新型玻璃的资料，了解现实生活中新型玻璃的广泛应用，

以扩展知识，开阔视野，为课堂教学做好准备，我自己也制作了

相应的课件，比如：阅读方法的指导，课外练习的设计等，课件

虽然简单，但针对性很强，每进行一个教学环节时，当展示出相

应的课件时，学生便一目了然，通过课件学生很快就知道自己应

该做什么，更知道自己应该怎样做，避免了没有章法的教学现象，

从而使课堂教学顺利而有序的进行。

(2)用灵活多样的教学方法，使课堂充满生机活力。在认识第

一种新型玻璃时，我着重利用课前设计的思考题，让学生通过自

由朗读的方式了解夹丝网防盗玻璃的特点和用途在这个环节中，

体现了教师的主导作用。用途，我又采用了“朗读“和”自述”的

方式，朗读既体现了以“读”为本的教育理念，又借机检查了学生

朗读课文的能力。采用“自述”的目的之一，就是让学生充当新

型玻璃的角色，以第一人称进行自我介绍，进行比较全面，深入

的了解新型玻璃的特点，从而感受到高科技产品在先代化建设中

所起的作用。采用“自述”的目的’之二就是：锻炼学生的口头表

达能力，挖掘学生的潜能，展示学生的才华，使课堂真正成为学

生学习的乐园。目的之三就是让学生从小树立自我推荐的意识，

从而使自己有用武之地。当进行到这个环节时，学生展示自我的

积极性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同学语言诙谐幽

默，自述的内容条理清楚，层次分明，表情丰富，动作大方，把课

堂气氛推向了高潮，使课堂充满了生机，充满了活力，出乎了老

师得意料，可见孩子的潜能是深不可测的，只要教学方法恰当了，

学生的潜能是毫无保留的被挖掘出来的。还有在学生“自述”的

过程中，我以主持人的角色引导学生表达和倾听，使说与听互动，

讲与评结合，从而促使了学生把认识事物，学习语言和发展思维

结合起来。在这个环节中，学生学习兴趣浓，学习效率有所提高，

给课堂增添了色彩。

不过（当然）每讲完这样的课时，总会留下许多遗憾。比如：

第一，心理素质还有待提高，由于心理素质不过关，所以倒至自

己怯场，紧张，一紧张，个人的思维首先受到了很大的限制，自

己的教学机智也不能充分的发挥出来，自身所拥有的教学资源也

不能被充分的利用起来，更不能轻松自如的驾驭教材，驾驭学生，

课堂上时不时的出现语无伦次的现象，教学思路不太清晰的现象,

一句话很想一次就说的清楚、明白，但说了好几遍都没有说清楚

的现象，板书时，手抖得厉害等现象，课下总使自己有一种尴尬

而无耐的感觉。所以，在此，我要感谢学校有关领导为我们提供

了这样一个锻炼自己的机会，因为通过本次活动，至少找出了自

己在教学中的一些不足，学习了同行的教学优点，和教学经验。

第二.设计的教学内容，有一部分没有进行，下课时间就到了，

这说明课前备课时，有些细节自己考虑不周密，比如：板书，完

全可以制作成课件，学生交流完五种新型玻璃的特点和作用后，

以动画的形式，把板书一步一步展示用来，这样做的好处是，一

方面大大节省了时间，在节省下来的时间里，还能搞点其他内容，

比如，认时说明方法，感悟运用有关说明方法的好处：让学生展

开自己想象的翅膀，说出自己心中的绮思妙想等，虽然现在不太

强调完整的课堂教学，但是人和人的想法和看法都是不同的。《新

型玻璃》语文教学反思5

《新型玻璃》是一篇科普小品文。为了使学生对学习内容产

生浓厚兴趣，在本课的教学中我创设情境，开展有趣的互动活动，

使他们自觉主动地参与到了课文的学习中取得了较好的效果。

活动一：我是小小推销员

本课内容浅显易懂，段落结构基本相同。于是我采用精讲第

一自然段“夹丝网防盗玻璃”，先引导学生总结这种新型玻璃的

特点和作用，了解其中所用的说明方法。之后我出示“新型玻璃

名称、特点、用途”的表格，让学生分小组对其他四种新型玻璃

进行自主学习，边读边展开讨论。引导学生用“读课文一一找出

描写玻璃特点和用途的句子一一归纳说明方法”等步骤学习后面

的四个段落。在学生对新型玻璃的特点和作用有充分的了解后，

我开展了“我是小小推销员”活动，让学生推销课文中的五种新

型玻璃，既使他们掌握说明的语言，又提高了口头表达能力。在

这个环节中学生积极主动地探究，思维能力能得到发展，使学生

真正享受到自主合作学习的成功乐趣。

活动二：我是小小发明家

为了引导学生在理解课文内容的基础上，用所学知识去表达，

交流，走进真实的社会生活。在拓展学习阶段，我启发学生打开

想像的翅膀，开展“我是小小发明家”的活动，让学生在现实生

活和未来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的‘潜能。我提出了

这样的一个问题：“你们还能设计出哪些更有创意的新型玻璃？”

这时，学生的创造积极性被激发出来了，大家议论纷纷，设计出

了许多种新型玻璃，我不得不赞叹学刍的奇思妙想真是大胆、新

奇。他们就像破土而出的嫩芽，只要月心浇灌，每天都有新的惊

喜带给你。《新型玻璃》语文教学反思6

教学《新型玻璃》这一课时，我设计整个教学过程是让学生

在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能

得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教

学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性,

促进学生主动发展。《新型玻璃》五个自然段结构基本相同，都是

先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。

教学时，我采用如下步骤进行教学：

①读课题，你发现了什么问题，或者是你想知道什么？学生

从自己的角度提出了我在这节课想重点介绍的所有问题。接着，

再读课文，解决自己提出的问题，解决生字词，将课文读流利。

师生共同解决问题。此环节激励学生对所学的知识质疑。

②教师出示“新型玻璃名称、特点、用途”的表格，让学生

分小组读课文，边读边展开讨论，在书上划下相关词句。引导学

生用“读课文一一找出描写第一种玻璃特点和用途的句子一一抓

住重点词语一一归纳总结”的方法进行学习。

③请学生逐段读课文，读一段说一种新型玻璃的特点和用途,

小组合作填好表格后再请学生上台填表。整体概括发现作者的写

作特点。

④布置学生自由读课文，然后选择某种新型玻璃用自己的话

以第一人称向大家介绍新型玻璃的特点和用途，师生评议。设计

小小发明家活动，培养学生的创新思维。

课后反思：上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教

学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨

论中去，必须做到：

1、话题生活化，创设和谐的空间

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进

学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了

师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂

教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机

会c学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达

自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有

话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新

型玻璃不寻常的功能与特点，很容易引发学生强烈的好奇心，引

起学生兴趣，让他们热情地参与话题。

2、形式多样化，调动全员互动的交流参与

（1）师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在

本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，

正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的'营造，并有助于引导学生

学会表达，积极参与。

（2）生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生

共同参与。具体说来有：小组内成员互相交流，但是在处理时只

是让学生同桌之间进行交流，没有及时反馈学生的情况，所以给

人的感觉好像是只是流于形式。同时，我也认识到，当课堂时间

变为35分钟时，对于时间的把握还待进一步的精心设计，由于对

于时间把握不当，所以在处理后面的教学环节时明显的不透，显

得过于仓促。《新型玻璃》语文教学反思7

《新型玻璃》是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字，

分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、

吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用,

鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。

在本课的教学中，我力求做到以下几点：

1、贯彻新大纲精神，体现创新教学思想。在课堂的教学中充

分发挥学生的主体作用，注重学生在读中感悟，在读中探究，在

读中创新。例如在学习第二一一五小节的内容时，我设计了“学

生自读课文，思考问题，填表讨论，汇报交流”这一重点环节。

课堂上这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，

让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，

从而突破了重难点。

2、课堂上我注重教学环节的连贯性，一环扣一环，学生的认

识也逐步深入，体现了学习语言和发展思维结合起来。例如这节

课的最后一个环节，我设计“读写结合，拓展延伸一一请大家做

回发明家，写一写你想发明的玻璃。”这充分发挥学生的想象,

进行发散性思维训练，从而既达到学语言、用语言的,目的，又鼓

励培养了学生的创新精神。但由于课堂在前几个步骤的时间拖长

了，这一个环节没有在课堂上展现出来，只能在课后作业完成。

3、我注意渗透语文知识的学习。本文出现了一些常见的说明

方法，但对于小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在

文中的重要作用，幸好我们在以前也接触过《太阳》、《鲸》等说

明文，所以我在适当的教学时机让学仁进一步认识说明方法。希

望对他们日后的学习也有所帮助°

存在的问题：

1、小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学

生感受到语言文字所描绘的鲜明的形象，才能引起学生对课文中

事物的关注，才能入境生情，促进自悟，可是在朗读方面，我指

导的不够深入。在教学中，我没有让学生享有充分地阅读自主权

和选择权，没有让学生经历一个自我探索、自我发现、自我习得

的过程。如果在教学中，我在阅读方面加强一下指导，这样既可

以加深学生对语言文字的理解，又有效地调动他们情感的参与，

使他们实实在在的领悟到文章的写作特点。

2、课堂教学的环节不够紧凑，导致有的环节没有完成。

3、学生对于说明方法的判断还不够准确，在今后的学习中还

要加强训练。

积累对于我们的教学是非常重要的，提高自己的教学水平需

要从点滴积累。《新型玻璃》语文教学反思8

《新型玻璃》向我们介绍了玻璃家族的一些新成员，这些玻

璃令学生大开眼界，也激发了他们的想象力，对学生来说是一篇

很有益的文章。

这篇文章内容浅显，前五段结构基本相同，因此在教学中我

就放手让他们自学，在书上批批画画，用不同的符号标出表示不

同玻璃特点和作用以及玻璃所使用的范围的句子，教给学生一种

自学的方法。接着让学生互相交流学习成果，互相补充、指正。

在全班交流的过程中，关键让学生把表示玻璃特点和作用的巨资

进行概括、综合，用简单的’词语填写思考练习1的表格。

让学生充当各种玻璃，通过“自叙”这种形式来展示对所学

知识的巩固和运用，并让学生展望未来，设计心目中的新型玻璃，

对于培养学生想象力和创新精神是一个很好的尝试。

但在教学设计中由于过多注重“自叙”这种形式，而且为了

更好地进行展示，无形中减少了读书的时间，使学生对于课文的

理解也只浮浅地停留在文字表面，故也使这种形式有些哗众之嫌。

《新型玻璃》语文教学反思9

《新型玻璃》是一篇说明文，文章紧紧扣住一个“新”字，

以精炼的语言，采用多种说明方法分别介绍了夹丝网防盗玻璃、

夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃这五种新型玻璃的特

点及其在现代生活中的广泛应用，并鼓励人们运用新的科学技术

去创造更多的新型玻璃。

课文内容浅显易懂，段落结构基本相同。我采用精讲第一自

然段“夹丝网防盗玻璃”，先引导学生总结这种新型玻璃的特点

和作用，了解其中所用的说明方法。再出示“新型玻璃名称、特

点、用途”的表格，让学生分小组对其他四种新型玻璃进行自主

学习，边读边展开讨论。引导学生用“读课文一一找出描写玻璃

特点和用途的句子一一归纳说明方法”等步骤学习后面的四个段

落。

在学生对每种新型玻璃的特点和月途清楚的情况下，教师再

次创设情景，让学生以做广告的形式对每种新型玻璃进行一次创

造性的复述。在小组合作时，留出时间让学生充分的讨论、交流。

最后，请小组推荐最棒的推销员上台，给新型玻璃做广告。学生

根据自己的生活经验，以及对课文中的几种新型玻璃的特点和作

用进行了创造性的解说。通过这种形式，巧妙地激发了学生说话

的兴趣，激活了学生的参与意识。从而让学生将知识内化并表达

出来，求得知识的丰满和思维的拓展。

在学生理解了课文内容的基础上，让他们用所学知识去表达、

交流，走进真实的社会生活。在拓展学习阶段，我启发学生打开

想像的翅膀，开展“我是小小发明家”的活动，让学生在现实生

活和未来的,世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了

这样一个问题：“你们还能设计出哪些更有创意的新型璃？”这

时，学生的创造积极性被激发出来了，大家议论纷纷，设计出了

许多种新型玻璃。我不得不赞叹学生的奇思妙想真是大胆、新奇，

他们就像破土而出的嫩芽，只要用心浇灌，每天都有新的惊喜带

给你。

课文中出现了一些常见的说明方法，但对于小学生来说-显

得较为陌生，掌握起来也有一定的难度。但由于这些说明方法在

文中的典型性和重要作用，所以我在适当的教学时机让学生进一

步认识了说明方法，并举其他的例子进行了进一步的说明。

用词准确，表达生动形象，是课文表达上的重要特点。在教

学中充分引导学生去体会与感悟。如：文章开篇先从警铃骤然响

起讲起，引人入胜地讲述了夹丝网防盗玻璃的特点一一可以自动

报警，为下文介绍这种玻璃的用途埋下了伏笔。作者用“藕断丝

连”来形容夹丝玻璃即使破碎，仍粘在一起的特点；说变色玻璃

似“自动窗帘”；噪音像个“隐身人”等。

通过这课的教学让我充分意识到T：语文学习的外延与生活

的外延相等，生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。不

过，有时是有意识的学习，有时是无意识的受到影响。我们语文

教师的任务，在于充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中

学习语文。并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文

与生活的联系一一“让语文走进生活，在生活中学习语文”。《新

型玻璃》语文教学反思10

《新型玻璃》这一课是属于说明类的文章。本课内容浅显易

懂，前五段结构基本相同。所以我采月质疑课题导入新课。在新

课之始就与学生一起梳理出本堂课需探讨的重要问题：课文介绍

了哪几种新型玻璃？它们分别有什么特点和用途？教学的第二个

环节引导学生带着问题“自主合作学习”，在交流、表达中理解

课文主要内容。然后让学生欣赏各种玻璃制品来激发学生创造的

欲望，让他们也来设计新型玻璃。

如何才能达到以读代讲、以说代练的效果呢？

一、话题生活化，创设和谐的空间

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的'课堂教学氛围是促进

学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了

师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂

教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机

会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达

自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有

话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新

型玻璃不寻常的功能与特点，很容易引发学生强烈的好奇心，引

起学生兴趣，让他们热情地参与话题。

二、形式多样化，调动全员互动的交流参与

在学生对课文内容有了基本了解后，让学生当推销员、推销

新型玻璃；扮演新型玻璃，进行“玻璃自述”；当装修设计师，

为不同的房子选择设计各自需求的新型玻璃。这样为学生提供多

种形式，学生便有了更为广阔的练习空间，从而促使学生在思考、

表达等活动中理解、巩固知识，提高土生的口头表达能力，达到

以读代讲、以说代练的效果。

整堂课上，学生参与热情极高，只是口语表达效果不理想，

仍存在着表达不完整、不条理等问题，今后的语文教学中我将继

续加这方面的训练与指导。

师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本

节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正

面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学

会表达，积极参与。《新型玻璃》语文教学反思11

开学一个多月了，我对学生渐渐地有了更多的了解，在小学

课堂教学慢慢积累着经验，也在实践中摸索着如何备好课、讲好

课、站好讲台的方法。今天，迎来的是我在科组老师面前的.第一

次公开课，执教的是五年级上册第十一课《新型玻璃》的第二课

时。

在这节课的设计上，我主要解决两个目标：一是了解其余四

种新型玻璃的特点和作用；二是领悟作者的表达方法，并学习运

用。其中第二点是本课的教学重难点。由于在第一课时已经通过

学习“夹丝网防盗玻璃”时总结出这篇课文的学习方法是“读一

段落，画一句子（特点、作用），讲一自述（第一人称介绍）”，

顺应下来在本课让学生运用这学法学习其他四种新型玻璃，小组

讨论中完成表格，以期完成第一个教士目标。至于第二个教学目

标则通过让学生读一读喜欢的语句，体会这样写的好处，老师则

相机引导学生把握作者的表达方法，以此解决重难点。最后让学

生以“新型玻璃发布会”的形式仿照课文介绍自己新发明的新型

玻璃，要求学生学习运用作者的表达方法。《新型玻璃》语文教学

反思12

教学《新型玻璃》这一课时，我设计的教学过程注重让学生

在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能

得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教

学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，

促进学生主动发展

一、注重学生学习兴趣的激发

学生是学习的主人。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生

主动参与学习的.意识，使学生产生学习需求。教学时，我从学生

已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知

道新型玻璃到底是什么样，这就激发了学生的阅读兴趣。

二、营造和谐的课堂氛围

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进

学生自主学习、主动发展的关键所在。所以课堂上，我把学习的

主动权交给了学生，让学生根据自己喜好的玻璃，采取自己喜欢

的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等c然后四人小组

交流自学情况，互相补充，相互释疑。在了解了新型玻璃的特点、

作用之后，让学生从课文中选一种新理玻璃，用第一人称“玻璃

的自述”，介绍这种玻璃的特点和作月，将自己推销出去。进一

步巩固了所学知识。最后展开想象的翅膀，设想未来的玻璃。

这种教学设计给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的

个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表

达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，

在交流表达中提高表达能力。《新型玻璃》语文教学反思13

教学目标：

1、学会13个生字及新词，认读5个字。

2、按要求积累词语，有选择的写一写。

3、能够结合课内外知识，以展销会的形式把自己知道的新型

玻璃情况跟同学们进行交流。

4、朗读课文，了解课文内容，对新型玻璃产生兴趣，受到科

普教育。

教学重点：朗读课文，了解课文内容，对新型玻璃产生兴趣，

受到科普教育。

教学难点：能够结合课内外知识，以展销会的形式把自己知

道的新型玻璃情况跟同学们进行交流。

课时：3课时。

第一课时

教学目标：

1、利用灵活多样的方法，学会本课的13个生字，认读5个

字。

2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

3、培养学生独立识字的能力。

教学重点：学会本课生字，朗读课文。

教学难点：能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一、导入：在我们的生活中，玻璃是最常见的，请同学们想

一想，玻璃有哪些作用？（生回答：玻璃的作用有：防风挡雨、还

可以做成各种工艺品……）这节课我们就来学习30课《新型玻

璃》，看一看新型玻璃和我们日常生活中的玻璃有什么不同。

二、新授：

（一）初读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。

2、指名读课文。（纠正学生的字音。）

3、小组互相检查，评议。

（二）学习生字。

1、指名读一读本课的生字、词语。

1）读一读，指名读。

2）重点指点读音：创

3）重点指点字形：恙藕璃博剩

2、指名再读，读正确。

3、把字词带到课文中读一读，做到正确、流利。

（三）听写本课生字。加强生字的掌握。

（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自

选段落读……思考：课文主要讲了一件什么事？

三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。

第二课时

教学目标：

1、学习把握自然段主要内容的方法，提高学生概括的能力。

2、在学习的过程中体会重点词句在表情达意方面的作用，了

解新型玻璃有多种用途。

教学重点：学习把握自然段主要内容的方法。

教学难点：体会重点词句在表情达意方面的作用。

教学过程：

一、导入：上节课我们认识了五种新型玻璃，那么今天这节

课就让我们进一步认识这五种新型玻璃。

二、新授：

1、自由读课文，做到正确流利，能够读出自己的语气。

2、默读课文。思考：你最喜欢哪

种玻璃？为什么？（用自己喜欢的方式画下相应的词句。）

3、汇报。

4、教师指导，并相机板书，突出玻璃的名称、特点和作用。

5、那么你是从哪些词语看出来的呢？找一找，读一读，说一

说自己的理解。（体会重点词句在表情达意方面的作用。）

6、带着你的语气再读一读。

7、现在你能说一说，这个自然段主要向我们介绍了什么吗？

（培养学生的概括的能力。）

三、小组合作。

1、刚才大家说的都很认真，下面你和你的小组同学合作，一

起把这张表格填完整，然后我们一起交流，看看哪个组写的既简

单又明了。（每组发一张事先准备好的表格，小组合作完成表格,

培养学生的概括能力。）

1）要求：注意在交流时要有秩序，一位同学在讲话时，其他

同学要认真倾听，需要补充的时候，再发表自己的‘意见。

2）小组合作学习，讨论交流。

2、汇报展示。（通过实物展台展示小组讨论的结果，并派代

表进行讲解。）

3、教师针对每组出现的问题及时给予纠正，对学生进行说完

整话的训练。

三、课堂小结：这篇课文给我们介绍了五种新型玻璃的特点

和用途。这五种玻璃，好似一朵朵鲜艳的花儿一样，为我们的生

活增添了色彩，带来了芬芳。希望我们好好学习，将来也为科技

事业的新发展做出自己的贡献。

五、作业：

1、把上课时交流的课文中的五种新型玻璃的特点与作用，独

立填写在书上。

2、搜集有关玻璃的资料，设计一种自己想象的新型玻璃。

说课：

《新型玻璃》是本单元的第二篇课文，整个单元分别从不同

的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识，通过本节课

的学习向学生渗透科学教育，了解新理玻璃有多种用途，并能够

发挥想象设计一种自己想象中的新型玻璃。而且通过本单元的学

习，使学生学习初步把握自然段和文章的主要内容，培养学生的

概括能力，并能够联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键

词句在表情达意方面的作用，这些要求在课标中也都明确指出。

所以我制定的教学目标是，学习把握自然段主要内容的方法,

提高学生概括的能力0在学习的过程中体会重点词句在表情达意

方面的作用。教学重点是学习把握自然段主要内容的方法。体会

重点词句在表情达意方面的作用是本节课难点。

课后反思：

通过整堂课的学习，教学重点突出，基本完成了教学目标，

学生能够在小组合作中完成对其余四种新型玻璃特点与作用的整

理与概括。不足就是在激发学生热爱科学的情感上有些欠缺，以

及抓住自然段中的一些关键词句体会课文的写作手法方面应该贯

穿于整篇课文的自然段教学之中，使学生掌握一些关联词的使用。

在以后的教学与备课中要注意抓住课文中的一个重要的点，然后

认真思考研究，使学生能够在课堂上的有限时间学到更丰富的知

识，提高课堂效率。《新型玻璃》语文教学反思14

一、教师要有思想。

思想，人之言行之帅也。无思想者则如无帅之军。想一想在

七十年代，整个教育界“以本为本，以钢为钢”、“以讲授填鸭

为模式”、“以老师为权威，学生为附属”是浩浩荡荡之潮流。

“顺之者昌，逆之者险”。而魏书生老师竟在这样的背景下，不

亦步亦趋，不随声附和，他在思考、在探索、在求新，以“培养学

生自学能力''的全新教学模式，犹如一声惊雷，向当时禁锢师生

思维的教学方式发出了令人振聋发麒的怒吼。

学习上，学生自主预习、学生自主学习、学生自主讨论、学

生自主查阅资料、学生自主小结，甚至学生自己出考试题目。班

级管理上，学生自己管理自己，学生自己解决存在的问题，学生

自己研究确定努力目标……用魏老师自己的话来说就是，“学生

自己能解决的事，班干部不参与；一般班干部能处理的事，班长

不参与；班长能做的事，班主任不介入。”

魏书生老师有思想，能用与众不同的眼光，从一个全新的角

度去审视教育。如果魏书生在当时也像驴拉磨一般，毫无思想，

绝不会有“教育改革家魏书生”及其对中华教育震撼人心的深远

影响。

再对照当下中国的义务教育阶段教学，虽然《新课程标准》

已颁布多时，课改之声一浪又一浪，培养创新精神的呐喊不绝于

耳。但是又有几个教师能用自己的大脑去思考教育教学，不惟上

是从、不随大流呢？真是少得可怜。绝大部分教师都是上级布置

什么就机械去做，学校发什么课本就逐章教完，备课组印什么练

习就每一题做、讲……反正一荣俱荣、一损俱损、安稳自在。

以“教材”为例，许多学校、许多教师都是以教参提供的课

时为参考，一课一课地教，课不够，找音乐、美术、体育、电脑老

师要课来上。终于上完了，便长长地松了口气，成就感随之涌上

心头。殊不知，这当中有许多文章，学生或不能理解、或不喜欢、

或学习时间不够，收效甚微，甚至和没学几乎一样°严重者从此

失去了对语文学习的兴趣。但教师置若罔闻，学生的宝贵时间就

这样一年又一年地被无端地耗掉。

老师为什么不动脑筋想一想，哪些文章太难；哪些文章文质

不够美；哪些文章离学生生活太远，他们不喜欢；哪些文章亮点

少；哪些文章亮点多……做些"增、删、调、择”等工作。如学生

喜欢徐志摩的《再别康桥》，戴望舒的《雨巷》，郑渊洁的童话作

品，时髦的校园小说，甚至是《射雕英雄传》，把它们补充到教材

中来，师生乐，学有所得，有什么不好？为什么一定要死守住教

材中教那一些学生读来“漠然、呆滞”，在同学们看来就同“敲

木鱼，守长明灯”之类的文章不放手呢？究其原因其实是教师没

有自己的思想，被他人的思想所左右。老师为什么没有思想呢？

一是懒，二时怕。“懒”即是因新思想、新行为要付出汗水，累

人。“怕”是新思想、新行动有风险。

老师没有思想，虽然自身较为安稳，但长此以往，学生也会

没有思想，最后教学就不能有较为突旧的成绩，教育、教学工作

就不能有较快的发展。这对国家民族来说是很可怕的事情。

二、教师要有勇气

仁者不勇则不仁。教师对教育教学有爱心，但如果没有革新

的勇气，就不能真有爱心。魏书生老师所处的七十年代是“两个

凡是”的思想是禁锢人们思维的年代，“割资本主尾巴”的刀光

剑影仿佛就在眼前，—的创伤在许多人心中挥之不去……我记得

不知哪一本书上看到这样一个真实的事：改革开放伊始，中国开

始引进外资，当时有一个东南亚国家的华裔商人要回祖国投资，

—亲切地接见了他。当时这位商人的亲人亲戚朋友无一不反对的,

他们的理由就是信不过中国的改革开放改策，认为他的投资必然

是打水漂。他承受了“经济巨大损失”和“众叛亲离”的巨大风

险与压力。最后实践证明他成功了，中国改革开放的春风是温暖

人心的。他痛哭，他激动。回想起自己的“惊天举动”，至今还

心有余悸。这个故事说明什么呢？说明当时的社会还是“余寒未

消”，革新者需要巨大的勇气。

魏书生老师以探险家的胆识和“我不下油锅，谁下油锅”的

气概对教育教学进行了大胆的革新。”课让学生上、作业让学生

改”；“班级的事让学生管“。把教学的,重点转移到“培养学生

的积极性、主动性、创造性”上来。我真佩服他！要知道在当时

的年代，不仅政治上的“余寒未消”，而且“跳农门”、“上大

学”是多少人，甚至是几代人梦寐以求的。如果因他的改革让学

生们考砸了，那他的罪责会有多重！他所承受的心理压力有多大。

这就是勇者魏书生！

魏书生的改革至今已有三四十年？，可我们义务教育阶段的

许多老师还不敢改动教材，还不敢少讲授一点，还不敢放手让学

生改改作文，还不尊重学生的多元理解，还不尊重学生的兴趣和

心理感受，还不敢对那些既耗时，又废力的形式主义提出质疑……

在这样的改革的年代，这部分老师还担心什么呢？无非就是怕改

不好会挨学校批，挨学生批，挨家长批，挨社会批。一句话就是

勇气不足。

其后果就是使教育教学工作停滞不前，学生遇事唯唯诺诺，

谨小慎微，思维狭隘，知识浅薄，能力低下。无勇之教师遗害可

谓不浅。

三、教师要有智慧

人人避之恐不及的后进生，魏书生老师竟有这样的看法：“后

进生有毅力，能吃苦，有