【“双减作业设计”】人美版美术七年级上册“造型表现”学习领域重组双减单元作业设计

人美版美术七年级上册“造型・表现”学习领域

重组单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

美术七年级第一学期人美版造型•表现

单元

□自然单元71重组单元

组织方式

序号课题名称课时

《手绘线条图像一会说话

11课时

的图画》

课题信息2《大自然的色彩》1课时

3《色彩与生活》1课时

4《漫画》1课时

二、单元分析

1、课标要求

依据2022年《全日制义务教育美术新课程标准》，本单元学习中要引导学生

以个人或集体合作的方式，选择恰当的工具，通过运用空间、线条、色彩、形状、

明暗等造型元素，带领学生探索各种造型方法，体脸造型活动的乐趣，获得对美术

学习的持久兴趣。另外除了注重学生学习过程的综合表现，重视由技能学习提高到

美术文化学习方面，激发学生主动学习、勇于创新、发展个性表现力、形成基本的

美术素养外，还要注重陶冶学生高尚的审美情操，完善人格，增强民族精神，增强

对生活、对祖国的热爱及责任感。

2、教材分析

本教材是人美版七年级美术上册第2、6、7、8课，属于“造型・表现”学习领

域，是重组单元。该领域依据2022年全口制义务教育美术新课程标准，以学生学习

活动方式划分，是学习美术的基础。本学习领域有内在的关联性与循序渐进性，通过

学习《手绘线条图像一会说话的图画》让学生了解和掌握一定的线条表达能

1

力；通过学习《大自然的色彩》这一课，学生学会感知色彩的美，丰富了色彩理

论知识，提高了色彩表现能力；通过学习《色彩与生活》这一课，深化了色彩知

识，加强与生活的联系，使学生所学的线条与色彩知识得到运用；通过学习《漫

画》这一课更好地提高了学生运用色彩与线条表达的兴趣。

3、学情分析

七年级大部分学生美术学习兴趣浓厚，有初步的美术素养，具有基础的造型

表现能力。许多学生临摹能力较强，可是在创作方面能力较弱，自信心不够。他

们已经具备了线条表达的基本能力，大部分学生乐于用色彩创造表现，但是色彩

知识还很薄弱。随着年龄的增长和学段的提高，七年级学生已经有很强的合作能

力和探索实践的意识。

三、单元学习目标与单元作业目标

序号单元学习目标单元作业目标水平层级

（1）通过课件图片和游戏，

认识手绘线条图像，了解其特性、（1）能迅速、大胆有个

功能和用途。性地抓住物象的基本特征进

（2）学习和了解光由七种色行表现。

光组成，物体的反射特性决定了物（2）观察色彩，简单画

体的色彩。了解感知不同的色调，出荷花的色彩关系。

1了解

欣赏有关大自然不同色调的美景，（3）仟诜一蛆色相讲行

引导学生关注、热爱大自然。明度与纯度的练习。

（3）了解色彩三要素和色彩（4）讨论回答课件出示

冷暖知识。的漫画运用哪些表现手法，分

（4）学习漫画艺术特点，种别属于哪种类别？

类，表现方法、形式等，从而加强

学生对漫画了解。

<1）让学生体会到美术与其

他学科、生活之间的联系，理解手（1）能够抓住事物基本

绘线条的历史渊源，树立正确的价过程的主要环节表现。

值观，激发学生热爱生活和运用美（2）感知大自然的色彩

2术知识为生活服务的愿望，增强自,并以一棵树为主体物构思四理解

信、发展个性、培养创新精神。季的色彩。培养学生集体主义

（2）学习对大自然美丽色彩情感，团结合作的能力，敢于

2

和色调观察和表现方法，培养学生创作的精神。

善于发现、大胆创作的精神，培养（3）把色彩三要素、色

学生热爱生活、热爱家乡的情感。彩冷暖色调等知识运用到对生

（3）理解掌握怎样运用色彩活中色彩现象的分析和陈述。

的三要素和冷暖知识对美术作品和（4）能运用夸张和变形

生活中简单的色彩现象进行分析和的手法为自己或朋友画漫画肖

陈述。像，理解漫画语言。

（4）理解漫画具有担道义、

讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功

能，教化、娱乐、审美功能。学习

用漫画弘扬真善美、鞭笞假恶丑。

（1）学会用手绘线条图像的

形式进行交流传达信息，有个性地（1）能用手绘线条图像

对物象特征进行把握和表达，能够进行交流传达信息，创作出主

抓住事物过程的主要环节。题性绘画。

（2）学习运用简单色彩手段（2）用色彩表现记忆中

表达自然界的色彩关系和色调。动人的色彩现象。

3运用

（3）能运用所学的色彩知识（3）能较好运用所学的

如明度、纯度，冷暖色调等对生活色彩知识，如明度、纯度，冷

中的物象进行大胆创作表现。暖色调等进行实践创作。

（4）学习漫画表现方法，能（4）以简练的线条和色

用简练的线条和简洁的色彩画一幅彩将生活当中的事物以漫画的

或一组漫画。形式表现出来。

四、单元作业设计思路

根据七年级美术每周一课时比例，本“造型・表现”单元作业设计按四个课

题作'也进行，总用时在90分钟左右。依照2022年版全日制义务教育美术新课程标

准，结合七年级学生年龄特点和学习情况，每个课题作业既体现循序渐进，又具

有难易适中的特点；既注重分层设计又加强与生活的紧密联系；既强调与其它学

科联系又强化合作探究，单元作业设计思路体现了作业设计的趣味性、可操作性

和创新性。本单元四个课题作业目标之间具有关联性和循序渐进性。在本单元学

习过程中要结合单元作业进行实践练习，促进学生提高学习美术的兴趣，提高学

生运用线条、色彩的创造能力，培养学生集体主义精神，陶冶学生高尚的审美情

操，增强民族精神，增演对生活、对祖国的热爱及责任与担当情感.

3

作业2

（1）作业方案：创作实践，学生任选一种进行描绘，分成男女两大组，看谁

画得又快又好。

①“我”的一天。

②从家到学校的路线图。

③一种植物的生长过程。

（请你根据平时观察，抓住过程的主要环节，大胆果断地用线条表现出自己

要表达的内容，充分发挥想象力、创造力。）

（2）时间要求:约16分钟

（参考例图）

（3）评价设计

男女两大组分别推荐两幅优秀作品，师生欣赏分析。请这几位学生到展台前,

通过大屏幕展示自己作业，接受同学们的评价，并进行自我说明。教师从表现明

确、是否抓住过程的主要环节、是否大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特

等方面参与评价。

作业评价量表

评价指标完成水平

能够初步画出身边事物图像。合格

能够较好地抓住物体的基本特征来表达物象，在叙

述或记录事物的过程时，比较能抓住主要环节，绘画态良好

度认真。

能够明确地抓住物体的基本特征来表达物象，在叙

述或记录事物的过程时，能很好地抓住主要环节，线条优秀

生动流畅，绘画态度很认真。

5

作业3

(1)作业方案：自主创设情境，以《新年愿望》为主题，采用手绘线条的方

式进行创作。

(2)时间要求:约16分钟

(3)评价设计

选出几幅小组推荐的优秀学生作品，请这几位学生到展台前，通过大屏幕展

示自己的作业，接受同学评价，并进行自我说明。教师从表达明确、大胆果断、

构图合理、线条生动流畅、有创造力、新颖独特、绘画态度等方面参与评价。

作业评价量表

评价指标完成水平

能够初步用手绘线条表达自己新年的愿望。合格

能够明确地抓住所描绘物体的基本特征，画面中

良好

物象有较好的关联性，绘画态度认真。

能够用手绘线条自主创作一幅主题绘画，线条生

动流畅，表达明确，画面美观，内容向上。能够果断地优秀

抓住物体的基本特征来表达物象，绘画态度很认真。

作业4

(1)作业方案:课外拓展，临摹或创作一幅手绘线条作品。(独立或合作完

成，要求构图完整饱满，作品有一定的主题，表达自己的情感与想法。)

(2)时间要求:约20分钟

(3)评价设计

首先课外小组内评价，然后教师抽取学生进行座谈式评价，最后通过大屏幕

展示有进步的学生作业、优秀作业和后进生作业，对班级其他学生作业采用评语

和等级评价。教师从绘画表现比前期有所进步、作业认真、表达明确、大胆果断、

生动流畅、有创造力、新颖独特及要克服的弱点和发展方向等方面参与评价。

作业评价量表

评价指标完成水平

线条表达物象较明确，绘画态度，造型表现能力

合格

较前期有所改进。

能够较明确地抓住所描绘物体的基本特征，画面

物象有较好的关联性。绘画态度认真，造型表现能力较良好

前期明显提高。

能够用手绘线条自主创作一幅主题绘画，绘画态

度积极认真，线条流畅，表达明确，画面美观，内容向

优秀

to能够果断地抓住物体的基本特征来表达物象，在叙

述或记录事物的过程时，能抓住主要环节。

6

作业分析与设计意图

本课时作业适合不同层次的学生，注重学生的团队精神和创作能力的培养，能

充分调动学生动脑动手的积极性，使学生美术素养得到发展和提高。作业1主要激

发学生用手绘线条表达物象的兴趣；作业2主要强调如何用线条表达物象；作业3是

在前两个作业的基础上提升，能让优等生发挥自己的潜力；作业4课外拓展，使学

生把本节课所学习知识能力进行巩固、内化、糅合，作业质量普遍进一步提高。作

业1、2、3、4之间既有联系又有难度上的递进关系。作业1、2、3要求课内完成，学

生可根据自己的实际学习情况在完成作业1的基础上对作业2、3选择完成，作业4要

求课外完成。

第二课题：《大自然的色彩》

课时作业目标：对大自然色彩进行感受、观察和记忆，学习运用基本的色彩

知识和手段，表达大自然中的色彩关系和色调。

作业1（任选一个方案完成）

（D方案一：练一练，自选工具简单画出荷花的色彩关系。（可独立或两人合

作完成。）

（参考例图）

方案二：用简短评述的形式写出对自然界美好色彩现象的感觉和印象。

（2）时间要求：约10分钟

（3）评价设计

首先课外在小组内评价，然后教师抽取学生进行座谈式评价，最后通过大屏

幕展示有进步的学生作业、优秀作业和后进生作业，对班级其他学生作业采用评

语和等级书面评价。教师从绘画表现进步程度、作业是否认真、色彩表达是否明

确、运用色彩是否大胆果断及要克服的弱点和发展方向等方面参与评价。

7

作业评价量表

评价指标完成水平

能够简短评述对自然界美好色彩印象或者能简单画出

合格

荷花色彩关系。

能够较好地评述对自然界美好色彩印象或者能较好地

良好

画出荷花色彩关系，绘画态度认真。

能够很好地讲述对自然界美好色彩印象或者能准确

优秀

地画出荷花色彩关系，绘画态度很认真。

作业2

（1）作业方案：感知大自然的色彩，分组对四个季节进行描述，并以一棵树

为主体物构思四季的色彩。

分组进行比赛，4人小组共同合作，根据意愿画出春、夏、秋、冬四季的色调。

（2）时间要求：约15分钟

（3）评价设计

课外在小组间自评互评。教师从色调、物像形象、构图、创新性、作业认真

度、组员参与合作情况及如何克服弱点和发展方向等方面参与评价。

作业评价量表

评价指标完成水平

画面有一定的色调。合格

画面色调较明确，讲究构图，绘画态度认真，小组合

良好

作情况较好。

画面四季色调鲜明，色彩生动，物像形象饱满，画面

优秀

美观，绘画态度很认真，小组成员积极合作。

8

作业3（任选一个方案完成，工具自选。可独立或两人合作完成。）

（1）方案一：用色彩表现记忆中动人的色彩现象，如彩虹、夕阳、大片的花、

树、草地等。（要求要有一定的色调。）

方案二：选择你喜欢的色调画一幅家乡的美景。

方案三:设计一件生活用品，要求具有明确的色调。

（2）时间要求：约16分钟

（3）评价设计

首先课外在小组内自评互评，然后教师抽取学生以座谈的形式进行评价，最

后通过大屏幕展示有进步的学生作业、优秀作业和后进生作业，对班级其他学生

作业采用评语和等级书面评价。教师从绘画表现进步程度、作业态度、色调表达

情况、是否有创新性、构图是否合理、画面是否美观及如何克服弱点和发展方向

等方面参与评价。

作业评价量表

评价指标完成水平

能用色彩表达物象，具有初步的色调倾向。合格

能用色彩表达物象，具有一定的色调、画面构图合理，

良好

绘画态度认真。

能很熟练地运用色彩表达物象，整幅画面有明确的色

调。画面新颖、构图合理、美观，内容积极向上，绘画态优秀

度很认真。

作业分析与设计意图

本课时作业以文字表述和动手实践的形式呈现，作业1主要锻炼学生对色彩基

本知识的了解和理解；作业2主要强调对色彩知识的运用，并培养学生的创作及合

作能力，提高绘画表现兴趣；作业3是在前两个作业的基础上提升，能让优等生发

挥自己的潜力。作业1、2、3之间既有联系又有难度上的递进关系，学生可根据自

己实际的学习表现能力对作业1、2、3选择独立或合作完成。对在课堂上完成不了

的，课下接着完成，课下也可重新选择完成。

第三课题：《色彩与生活》

课时作业目标：

（1）色彩三要素和色彩冷暖知识的了解和掌握。

（2）把色彩三要素、色彩冷暖色调等知识运用到对生活中色彩现象的分析和

陈述。

（3）能较好运用所学的色彩知识，如明度、纯度，冷暖色调等进行实践创作。

9

作业1

(1)作业方案：可以任选i种或者多种色相进行明度与纯度色块方面的练一

练。例图：

(2)时间要求：约8分钟

(3)评价设计

首先课外在小组内自评互评，然后教师抽取学生以座谈形式进行评价，最后

通过大屏幕展示有进步的学生作业、优秀作业和后进生作业，对班级其他学生作

业采用评语和等级书面评价。教师从绘画表现进步情况、作业是否认真、色彩明

度、纯度表达是否明确及如何克服弱点和发展方向等方面参与评价。

作业评价量表

评价指标完成水平

能对色彩的明度与纯度进行简单的区别。合格

能较好地对色彩的明度与纯度进行色块练习，绘画

良好

态度认真。

能熟练地对不同色彩进行明度与纯度区别练W,

优秀

绘画态度很认真。

作业2

(1)作业方案：请观察这两幅色彩现象，你能用色相、明度、纯度，冷暖色调

等知识进行分析表述吗？以4人小组为单位讨论，后推荐组员表述。

(2)时间要求：约10分钟

(3)评价设计

小组代表分析陈述,教师可以从表达是否明确，分析是否正确全面，见解是

否独特等方面进行点评、鼓励。

10

作业评价量表

评价指标完成水平

能初步分析图片中体现的色彩三要素，及整体画面

合格

的冷暖。

能很好地分析图片中体现的色彩的三要素，及整体

良好

画面的冷暖，组员较好合作。

能准确地分析图片中体现的色彩的三要素，及整体

优秀

画面的冷暖，语言流畅，组员团结合作，见解独特。

作业3（任选一个方案完成）

（1）作业方案一：用卡纸拼贴的方法法制作一幅插花。（要求：运用今天所

学的色彩知识，能体现明度、纯度的变化，及偏冷或偏暖的色调。）

方案二：每小组结合提供的不同主题素材，运用色彩三要素及冷暖色调方法

两人合作完成一幅色彩设计。

主题素材：

①不同口味的果汁包装色彩设计。

②CD封面的色彩设计。

（参考例图）

（2）时间要求：约15分钟

（3）评价设计

首先课外学生在小组间展开自评互评，然后教师抽取学生以座谈的形式进行

评价。教师从作业态度、构图情况、创新性、所学色彩知识的运用、画面美观度、

及如何克服弱点和发展方向等方面参与评价。通过评价，让学生学会合作，增强

集体主义情感，热爱生活，保持美术学习的持续性兴趣。

11

作业评价量表

评价指标完成水平

构图合理，物像明了，有初步的色彩知识运用。合格

构图合理，物像明了，能较好地运用色彩知识，绘画态度

良好

认真，组员能较好合作。

构图饱满，物像生动，对所学色彩知识运用熟练，画面美

优秀

观有创意，绘画态度很入真，组员能很好团结合作。

作业分析与设计意图

本课时作业主要通过表述和动手实践完成。作业1主要促进学生对色彩三要素

的了解；作业2强调对生活中色彩现象用所学色彩三要素以及冷暖色调知识进行分

析、表述；作业3针对学习能力较强的学生提出创作性的要求，在实践过程中锻炼

学生思维的多样性和创新能力。作业1、2、3之间既有联系又有难度上的变化，学

生可以根据自己的实际学习表现能力对作业1、2、3进行选择完成。

第四课题：《漫画》

课时作业目标：

以简练的线条和色彩将生活中的事物以漫画的形式表现出来。

作业1

(1)作业方案：以小组为单位讨论回答下列漫画运用了哪些表现手法，分别属

于哪种类别？

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(2)时间要求：约6分钟

(3)评价设计

组员代表根据问题回答，师生评价。教师从表达正确、分析全面、语言生动

流畅等方面参与评价，多鼓励学生。

作业评价量表

评价指标完成水平

能够初步表述上列漫画运用了哪些表现手法，分别属

合格

于哪种类别。

能够较好表述上列漫画运用了哪些表现手法，分别属

良好

于哪种类别，组员较好合作。

能够正确全面表述上列漫画运用了哪些表现手法，分

别属于哪种类别，且语言流畅，见解独特，组员能很好团优秀

结协作。

作业2

(1)作业方案：尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己或同桌或亲朋好友的

漫画肖像。(要求用简冻的线条展现自己具有个性的表现能力，注意合理夸张人

物的特点。)

13

(2)时间要求：约18分钟

(3)评价设计

首先课外在小组内自评互评，然后教师抽取学生以座谈形式进行评价，最后

通过大屏幕展示有进步的学生作业、优秀作业和后进生作业，对班级其他学生作

业采用评语和等级书面评价。教师从绘画表现进步程度、作业是否认真、构图情

况、创新性方面、画面美观度，及表达是否大胆果断、生动形象，是否运用夸张

变形手法等方面参与评价，并指出如何克服弱点和发展方向。

作业评价量表

评价指标完成水平

能够初步画出人物肖像漫画。合格

能够较明确地抓住被描绘人物的基本特征来进行夸张

良好

和变形表达，画面较美观，绘画态度认真，有合作精神。

能够很好地抓住被描绘人物的基本特征来进行夸张和

变形表达，画面幽默美观，构图饱满，线条生动流畅，绘优秀

画态度很认真，能很好团结合作探究。

作业3

(1)作业方案:注意观察身边的人和事，大胆运用夸张、比拟、对比、误会

的方法，画一幅漫画，传递自己的思想和情感。(要求有积极健康的主题，画面

表现有幽默感，有比较好的寓意。)

(2)时间要求：约18分钟

(3)评价设计

首先课外在小组内自评互评，然后教师抽取学生以库谈形式进行评价，最后

通过大屏幕展示有进步的学生作业、优秀作业和后进生作业，对班级其他学生作

业采用评语和等级书面评价。教师从绘画表现进步程度、作业是否认真、构图情

况、创新性方面、画面美观度，及表达是否大胆果断、生动形象、诙谐有寓意，

运用了哪些漫画表现手法等方面参与评价，并指出要克服的弱点和发展方向。

作业评价量表

评价指标完成水平

能够初步用漫画的形式表现身边的人和事。合格

能够较好地用漫画的形式表现身边的人和事，有一

定寓意，构图合理，画面较美观，绘画态度认真，有合良好

作精神。

能够很好地用漫画的形式表现身边的人和事，有一

定寓意，构图饱满，画面幽默美观，绘画态度很认真，优秀

能很好团结合作探究。

14

作业分析与设计意图

本课时作业适合不同层次的学生，能充分调动学生动脑动手的积极性，使学生

美术素养得到发展和提高，注重合作创新，便于学生全面发展，促进担道义、讽丑

恶、弘正气、扬美善等优秀品质的形成。作业1让学生了解漫画相关基础知识，并调

动了学生学习漫画的积极性；作业2主要强调肖像漫画的创作，激发学生的绘画兴

趣；作业3