2023年小学教育学章节习题及答案

2023年老师资格考试小学教化学章节习题及答案：

第一章教化与教化学

一、单项选择题

1.学校教化产生于（）。

A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期

C.封建社会初期D.原始社会末期

2.狭义的教化主要是由（）。

A.家庭教化B.职业教化C.学校教化D.社会教化

3.战国后期，我国出现的具有世界影响的教化文献是（）。

A.《高校》B.《中庸》C.《孟子》D.《学记》

4.古代中国学校教化的主要内容是六艺，它包括（）。

A.礼、乐、射、辞、书、数

B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御

C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数

D.礼、乐、射、御、书、数

5.“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自：）。

A.《学记》B.《高校》C.《论语》D.《师说》

6.“教学相长”、“按部就班”等教学原则最早出自（）。

A.《学记》B.《论语》C.《尚书》D.《孟子》

7.首先对班级授课制赐予系统理论描述和概括的是（）。

A.德国教化家赫尔巴特B.德国宗教改革领袖马丁路德

C.美国教化家杜威D.捷克教化家夸美纽斯

8.在人类教化史上首次提出“教化遵循自然”学说的教化思想家是古希腊的（）。

A.苏格拉底B.柏拉图C.赫拉克利特D.亚里士多德

9.古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的人教化家是（）

A.苏格拉底B.亚里士多德C.德谟克利特D.柏拉图

10.首先提出普及教化的思想的教化家及其著作是（）。

A.杜威的《民主主义与教化》B.赫尔巴特的《一般教化学》

C.夸美纽斯的《大教学论》D.昆体良的《雄辩术原理》

11.教化史上最早提出教学的教化性原则的教化家是（）。

A.裴斯泰洛奇B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图

12.“不愤不启，不俳不发”的思想最早出自（）。

A.《论语》B.《学记》C.《四书集注》D.《孟子》

13.世晃上最早的一篇特地论述教化教学问题的论著是（）。

A.《论语》B.《师说》C.《学记》D.《孟子》

14.教化史上两大对立学派一一传统教化派与现代教化派的代表人物分别是（）。

A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特

C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威

15.“教化即生活”、“学校即社会”“从做中学”是（）的重要主见。

A.实践教化学派B.实证教化学派

C.传统教化学派D.好用主义教化学派

16.最早提出教化要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教化的教

化思想家是（）。

A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底

17.在古希腊，最早提动身觉法的大教化家是（）。

A.德谟克利特B.亚里士多德C.柏拉图D.苏格拉底

18.强调教化学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教化学基础的教化家是（）。

A.康德B.第斯多惠C.赫尔巴特D.福禄倍尔

19.素养教化的时代特征是（）

A.面对全体学生B.培育学生的创新精神

C.促进学生全面发展D.促进学生的特性发展

20.我国提倡启发式教学的第一人是古代教化家：）

A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹

二、填空题

1.教化学是一门以教化现象、教化问题为探讨对象，探究的科学。

2.中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的

3.宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是o

4.文艺复兴时期人文主义教化思想家有意大利的、法国的蒙R和

等。

5.主丽JL童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展的教化家是法国启蒙思想家

,他的教化思想集中体现在《》一书中。

6.瑞工教化家裴斯泰洛齐的教化代表作是《》。

7.制度化的教化是指具有________的按________的教化制度。

8.一般教化主要是指以升学为目标，以为主要教学内容的学校教化。

9.制度化教化或正规教化形成的主要标记是近代系统的形成。

10.规定着一个国家各级各类学校教化的系统，包括各级各类学校的性质、任务、

入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度叫o

11.西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括o

12.中国近代制度化教化兴起的标记是清朝末年的“:

13.苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，其次步叫定义，第

三步是o

14.在欧洲中世纪出现两种类型的教化，即_________学校和__________教化。

15.全民教化的内涵主要包括教化的化和薮化的化。

16.是现代教化的重要标记，是教化民主化的根本保证，是国家干

预和管理教化的一种重要手段。

17.教化的根本特征，教化的质的规定性是指教化是一种的社会活

动。

参考答案

一、单项选择题

1.A.中国早在4000多年前的夏代就有了学校教化的形态，西周以后，学校教

化制度发展到比较完备的形式，并有了“国学”与“乡学”之分，故可推断学校

教化产生于奴隶社会的初期。

2.C.见对教化概念的说明。

3.D.见学习精要。

4.D.见学习精要。

5.C.此话出自《论语》。

6.A.有关此原则的最早论述见于《学记》。

7.D.捷克教化家夸美纽斯在教化史上第一次论证了班级授课制。

8.D.见学习精要中古代西方的教化学思想。

9.A.苏格拉底是一位以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教化家。

10.C.见学习精要。

11.B.见学习精要。

12.A.见学习精要。

13.C.《学记》是世界上最早的一篇特地论述教叱问题的论著，见学习精要。

14.C.见学习精要。

15.D.见学习精要。

16.B.见学习精要。

17.D.苏格拉底在教学法中强调促使学生自己进行思索得出结论，从这个意义

上说，苏格拉底最早提出了发觉法。

18.C.赫尔巴特把教学理论建立在心理学基础上，把道德教化理论建立在伦理

学基础上，奠定了科学教化学的基础。

19.B.素养教化最显明的时代特征是提倡培育学生的创新精神，有别于应试教

化。

20.A.孔子是我国第一位提倡启发式教学的教化家。

二、填空题

1.教化规律来2.癸卯学制（或《奏定学堂章程》）3.四书五经4.维多

里诺拉伯雷

5.卢梭爱弥儿6.林哈德与葛笃德7.肯定层次结构年龄分级8.基础科学

学问

9.学校教化10.学校教化制度11.文法、修辞、辩证法、算术、儿何、天文、

音乐

12.废科举、兴学校13.助产术14.教会骑士15.民主普及16.教化立法

17.培育人

其次章小学教化

一、单项选择题

1.在我国教化史上，最早把小学教化规定为义务教化的年头是（）。

A.1904年B.1922年C.1949年D,1986年

2.1919年建立的将小学分为初小、高小的教化制度，修业年限为（）。

A.4年B.6年C.9年D.9年

3.据记载，我国的小学最早出现于（）。

A.殷周时期B.秦代C.唐代D.明代

4.我国制定教化目的的理论基础是（）。

A.《义务教化法》B.马克思关于人的全面发展的理论

C.我国优秀的教化传统D.西方先进的教化教学阅历

5.毛泽东提出的新中国第一个教化方针是在（）。

A.1957年B.1958年C.1966年D.1964年

6.国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和实力，普遍实施

的肯定程度的基础教化称为（）。

A.初等教化B.义务教化C.平民教化D.普及教化

7.一个国家以法律的形式规定普遍实施肯定程度的基础教化的义务形式称：）.

A.普及教化B.普及义务教化C.普及基础教化D.普及国民教化

8.素养教化的时代特征是（）。

A.面对全体学生B.培育学生的创新精神

C.促进学生全面发展D.促进学生的特性发展

9.我国《义务教化法》的立法宗旨是发展（）。

A.专业教化B.基础教化C.中等教化D.职业教化

10.我国实施义务教化的法律保证是（）o

A.《宪法》B.《素养教化法》C.《义务教化法实施细则》D.《义务教化法》

11.小学教化在义务教化中的地位主要体现在（）。

A.普及性、强制性、义务性B.基础性、强制性、义务性

C.普及性、强制性、基础性D.基础性、普及性、义务性

二、填空题

1.国家采纳法律形式规定的适龄儿童、少年都必需接受的，国家、社会、学校、

家庭都必需予以保证的，带有强制性的国民教化叫O

2.985年中心关于人才培育的“四有、两爱、两精神”，即有志向、有道德、

、有纪律，酷爱社会主义祖国和社会主义事业，具有奉献精神和

3.《义务教化法》的立法宗旨是促进社会主义物质文明建设、精神文明建设和发

展O

4.小学全面发展教化的基本组成部分包括德育、智育、体育、美育和

教化。

5.建国后，我国对小学教化实行了两个基本方针：一是坚持“两条腿走路”的

办学方针，二是实行o

6.《义务教化法》规定，我国义务教化实行在国务院的领导下，“"

的管理体制。

7.小学教化在义务教化中的地位表现在三个方向，分别是、、

_______O

8「启教化目的具有导向作用、和o

9.是我国制定教化目的的理论基础。

10.我国义务教化的学制年限通常有；“六三学制二“五四学制”及“二

11.素养教化的核心是。

第三章教化与人的发展及答案

一、单项选择题

1.当代生物社会学家威尔逊认为确定人的一切行为的本质力气是（）。

A.个体本能B.外在环境C.基因复制D.肌体成熟

2.教化教学要求的“一刀切”违反了人的身心发展的（）。

A.阶段性B.依次性C.不平衡性D.互补性

3.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力气确定了人的发展，这是一

种（）。

A.外银论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.反映论的观点

4.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在

的、无意识的、最根本的动因。这是一种（）。

A.外银论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.综合论的观点

5.盲人的触觉、听觉一般特别灵敏，这说明白人的身心发展具有（）o

A.依次性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性

6.个体身心发展的某一方面机能和实力最相宜于形成的时期称为（）。

A•关键期B.机能期C.发展期D.差异期

7.因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）。

A.依次笥B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性

8.发展关键期或最佳期的概念是心理学家依据人的身心发展的（）提出来的。

A.互补性B.阶段性C.III页序性D.不平衡性

9.遗传素养是人身心发展的（）

A.主导因素B.确定因素C.物质前提D.无关因素

10.“环境确定论”的弋表人物是（）。

A.霍尔B.华生C.高尔登D.格塞尔

11.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。

A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期

12.教学中“拔卤助长二“陵节而施”违反了：）。

A.个体身心发展的阶段性规律B.个体身心发展的依次性规律

C.个体身心发展的不均衡性规律D.个体身心发展的个别差异性规律

13.美国行为主义心理学家华乍主见（）。

A.遗传确定论B.环境确定论C.二因素论D.教化万能论

14.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境确定的。这是一种

（）o

A.内发论观点B.外银论观点C.须要论观点D.实质论观点

15.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起确定作用的因素是（）。

A.环境因素B.社会条件C.主观努力D.成熟机制

二、填空题

1.人的身心发展包括两个面；是的发展，二是的发

展。

2.人的心理发展是人的发展的重要内容，包括和两个方面

的发展。

3.心理成熟则以的实力、较稳定的和的形成为标

记。

4.关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、、等不

同的说明。

5.人的是人赖以发展的物质基础和前梃，为人的发展供应了可能性。

6.影响人身心发展的主要因素有、和等。

7.教化的自身状况是教化发挥主导作用的基础和前提，它主要包括、

和等方面O

8.瑞士心理学家_______的发生相识论认为，个体认知发展依次经验了感知运

算水平、前运算水平、详细运算水平、形式运算水平的发展过程。

9.从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、________和三种

不同层次和内容的活动构成。

参考答案：

一、单项选择题

1.C.见学习精要。

2.A.人的身心发展具有阶段性，不能搞一刀切。

3.A.洛克的“白板说”认为外部的力气确定了人的发展，这种观点属外银论的

观点。

4.B.精神分析学派的观点属内发论。

5.C.见人的身心发展的互补性。

6.A.见关键期的定义。

7.B.因材施教即指而不同的人施以不同的教化，反映了人的个体差异性。

8.D.关键期实际反映的是人的身心发展的不平衡性。

9.C.遗传素养供应了人身心发展的物质前提。

10.B.“环境确定论”的代表人物是美国行为主义心理学家华生。

11.C.见学习精要中对小学阶段的规定。

12.B.个体身心发展是有依次性的，不能违反这个依次。

13.B.华生是环境确定论的典型代表。

14.B.环境确定论属外卷论的观点。

15.D.格塞尔认为对人的发展起确定作用的因素是人的成熟机制，详细论证见

格塞尔的“同卵双生子爬梯试验”。

二、填空题

1.生理心理

2.认知意向

3.独立思索自我意识恃性

4.外铢论多因素相互作用论

5.遗传素养

6.遗传环境教化

7.物质条件老师队伍教化管理

8.皮亚杰

9.心理社会

一、单项选择题

1.学生所享有的受教叱权主要包括受完法定教化年限权、学习权和（）。

A.名誉权和荣誉权B.公正评价权C.隐私权D.人格尊严权

2.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定

的爱护儿童的基本原则不包括（）。

A.无差别原则B.敬重儿童尊严原则C.无卑视原则D.儿童利益最佳原则

3.学生所享有的受他人敬重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的（

A.名誉权B.荣誉权C.隐私权D.人格尊严权

4.我国爱护少年儿童双益的专项法律是（）。

A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国义务教化法》

C.《中华人民共和国刑法》D.《中华人民共和国未成年人爱护法》

5.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）。

A.社会权利的客体独立地位B.社会权利主体非独立地位

C.社会权利主体独立地位D.社会权利的客体非独立地位

6.老师对自己影响学生学习行为和学习成果的实力的主观推断称为（）。

A.管理实力B.组织实力C.教化实力D.教学效能感

7.老师的个人效能感随老师教龄的增长呈现出（）。

A.上升趋势B.下降趋势C.先升后降趋势D.先降后升趋势

8.老师职业的最大特点是职业角色的（）。

A.合理化B.示范化C.多样化D.个别化

9.老师劳动手段的特别性，确定了老师劳动具有（）特点。

A.示范性B.长期性C.困难性D.创建性

10.酷爱学生是现代老师必备的（）。

A.思想政治素养B.教化理论素养C.职业道德素养D.职业技能素养

二、填空题

1.我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认

可的各级各类中等或初等学校或教化机构中接受教化的O

2.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的爱护儿童的基本原则是：儿童

利益最佳原则、敬重儿童尊严原则、和o

3.作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和o

4.学生发展的可能性和可塑性转变成为现实性取决于学生发展的须要和

的相互作用。

5.一名老师是否能较好地履行老师角色，根本上还在于老师的o

6.老帅所需具备的专业素养主要包括学科专业素养和o

7.师生在教化内容的教与学上构成关系。

8.师生在人格上是的关系。

9。老师的劳动特点由老师的和所确定。

10.老师的劳动特点包括、、、o

H.在老师的聘用上，我国目前实行的是o

12.现代老师的基本素养包括思想政治素养、道德素养、素养、

素养、素养、身体心理素养。

13.我国宪法及其他法律规定我国儿童少年享有的权利、

的权利、的权利、的权利等。

14.我国规定少年儿童合法权利的主要有关法律有《中华人民共和国

》、《中华人民共和国》、《中华人民共和国未成年人爱护

法》。

参考答案：

一、单项选择题

1.B.学生所享有的受教化权主要包括受完法定教化年限权、学习权和公正评价

权。

2.A.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的爱护儿童的基本原则不包括

无差别原则。

3.D.学生享有的受他人敬重、保持良好形象及尊严的权利指人格尊严权。

4.D.我国爱护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人爱护法》。

5.C.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。

6.D.见学习精要中教学效能感的定义。

7.A.老师的个人效能感随老师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着老师阅历

的不断丰富，老师的自信念也在不断增加。

8.C.老师职业的最大特点是职业角色多样性。

9.A.老师劳动手段的特别性，确定了老师劳动具有示范性特点。

10.C.酷爱学生是老师必备的职业道德素养。

二、填空题

1.未成年公民

2.敬重儿童观点和看法原则无卑视原则

3.受教化权

4.个体与环境

5.专业素养

6.教化专业素养

7.授受

8.民主同等

9.任务职业角色的多重性

10.困难性创建性示范性长期性

11.老师资格制度

12.科学文化教化理论教化实力

13.生存受教化受敬重平安

M.宪法义务教化法

第五章课程

一、单项选择题

1.课业及进程是指（）。

A.教程B.课程C.课表D.学期

2.制定课程支配的首要问题是（）。

A.学科设置B.学年编制和学周支配C.学科依次D.课时安排

3.小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和（）。

A.实践性B.可行性C.连接性D.发展性

4.依据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程和（）。

A.专业型课程B.结陶型课程C.探讨型课程D.本位型课程

5.老师教学和学生获得学问的基本材料是（）。

A.教学大纲B.课程支配C.教科书D.教学指导书

6.学科课程标准（教学大纲）的构成要素有木文部分和（）.

A.后记部分B.原则部分C.说明部分D.序言部分

7.依据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和（）。

A.省级课程B.地级课程C.县级课程D.校本课程（或学校课程）

8.课程结构的编制即：）。

A.课程支配B.课时安排C.课程设计D.课程改革

9.小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑（）。

A.形象性与爱好性B.消遣性与生活性C.科学性与思想性D.学问性与特性

10.学校组织教化和教学工作的重要依据是（）。

A.课程目标B.教学大纲C.课程支配D.教科书

11.学科标准是指课程支配中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容

的指导性文件，也称（）。

A.教学目的B.教学支配C.教学课程D.教学大纲

12.我国小学阶段，德育内容主要体现在（）中。

A.班级教化活动B.思想品德课C.全校思想政治教化活动D.班会和校会

二、填空题

1.课程结构的编制是指o

2.基础型课程是一种注意学生__________实力培育的课程。

3.教学大纲一般由部分、部分和其他或附录等几部

分组成。

4」以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件是。

5.教学大纲是依据支配，以纲要形式确定的有关的指

导性文件。

6.依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书称为o

7.课程支配，又称支配，是国家依据肯定的教化目的和培育目标

制订的有关学校、教化和教学工作的文件。

参考答案：

一、单项选择题

1.B.见学习精要中课程的定义。

2.A.制定课程支配的首要问题是学科设置。

3.D.小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和发展性。

4.C.依据课程任务的不同，课程可以分为基础性课程、拓展型课程和探讨型课

程。

5.C.老师教学和学生获得学问的基本材料是教科书。

6.C.学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容。

7.D.依据课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。

8.C.见学习精要中课程设计的定义。

9.C.小学教材的编写在内容上重点要考虑科学性和思想性。

10.C.学校组织教化和教学工作的重要依据是课程支配。

11.D.学科标准是有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。

12.B.我国小学阶段，德育内容主要体现在思想品德课中。

二，填空题

1.课程设计

2.基础

3.说明正文

4.学科课程标准（教学大纲）

5.课程学科教学内容

6.教科书（课本）

7.教学指导性

第六章教学（上）

一、单项选择题

1.教学从其本质上讲，是（）。

A.一种主体活动B.一种实践活动C.一种相识活动D.一种文化活动

2.教学是学校教化的；

A.唯一工作B.中心工作C.必要工作D.重要工作

3.教学相识的主要方式是（）。

A.干脆阅历13.科学试验C.社会实践D.间接阅历

4,授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）。

A.学问的传授B.发展学生的实力

C.培育学生主动的心理品质D.培育学生良好的思想品德

5.学校实现教化目的培育人的基本途径是（）。

A.政治思想品德教化B.教学C.课外活动D.学校管理

6.取得教学胜利的内因是（）。

A.老师的主导作用B.学校的管理作用

C.教材的媒体作用D.学生的主体作用

7.形式教化论的提倡者是（）。

A.卢梭B.洛克C.赫尔巴特D.斯宾塞

8.实质教化论认为教学的主要任务是（）。

A.发展智力B.培育思想品德C.传授学问D.发展特性

9.教学的首要任务是：）o

A.传授基础学问和基本技能B.发展智力、体力和创建才能

C.培育品德和审美情趣D.关注学生特性发展

10.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（）。

A.孔子B.昆体良C.杜威D.夸美纽斯

11.学生通过相识书本学问去相识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的

（）0

A.引导性B.间接性C.简捷性D.交往性

12.以个体相识论为基础提出教学理论的教化家是（）。

A.孔子B.昆体良C.赫尔巴特D.夸美纽斯

13.教学过程阶段的中心环节是（）。

A.领悟学问B.巩固学问C.运用学问D.检查学问

二，填空题

1.在教和学的协同活动中，是学习的主体，在教学中发挥着

主导作用。

2.学校工作必需坚持“、_________全面支配”的原则。

3.孔子把学习过程概括为的统一过程。这是最早的关于教学过程思

想。

4.教学过程的特别性表现在间接性、、、交往性等方面。

5.智力的核心是o

6.实质教化论的主要弋表人物是和o

7.形式教化论认为教学的主要仃务是o

8.教学过程的基本阶段有引起学习动机、、、运用学问、

检查学问。

9.教学是完成学校________、实现_________的基本途径。

10.学校教化工作必须要亚持以为王。

参考答案：

一、单项选择题

1.C.教学从其本质上讲是一种特别的相识活动。

2.B.教学是学校教化的中心T作，而非唯一］二作。

3.D.教学相识的主要方式是间接学问和间接阅历。

4.B.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重

视发展学生自身的实力。

5.B.教学是学校实现培育人的教化目的的基本途径。

6.D.取得教学胜利的内因是学生发挥主体作用。

7.B.形式教化论的提倡者是洛克和裴斯泰洛齐。

8.C.实质教化论认为教学的主要任务是传授学问。

9.A.教学的首要任务是传授基础学问和基本技能。.

10.A.孔子最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。

11.B.学生通过相识书本学问相识客观世界，这反映了教学过程中的间接性的

特点。

12.D.夸美纽斯以个体相识论为基础提出了自己的教学理论。

13.A.教学过程阶段的中心环节是领悟学问。

二、填空题

1.学生老师

2.以教学为主

3.学、思、行

4.引导性简捷性

5.思维实力

6.赫尔巴特斯宾塞

7.发展智力

8.领悟学问巩固学问

9.教化任务教化目的

10.教学

第七章教学（下）

一、单项选择题

1.《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一样的（）。

A.启发性原则

B.因材施教原则

C.按部就班原则

D.巩固性原则

2.孔子耍求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（）。

A.理论联系实际原则

B.按部就班原则

C.启发性原则

D.巩固性原则

3.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻；）o

A.启发性原则

B.按部就班原则

C.直观性原则

D.因材施教原则

4.《学记》中要求“学不蹒等”，是说在教学中要贯彻（）。

A.按部就班原则

B.因材施教原则

C.巩固性原则

D.理论联系实际原则

5.把实物、教具陈示给学生视察，或通过示范性地试验来说明和印证要求学生

驾驭的学问的一种方法称（）。

A.讲授法

B.试验法

C.参观法

D.演示法

6.不愤不启，不怫不发体现了（）教学原则。

A.按部就班原则

B.启发性原则

C.因材施教原则

D.巩固性原则

7.老师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获得或巩固学问的方法称

为（）。

A.探讨法

B.谈话法

C.讲授法

D.练习法

8.课的类型是由（）课的种类。

A.老师备课时确定的

B.课的任务确定的

C.学生的学习过程确定

D.教学的阶段性确定的

9.设计教学法的提出者是（）。

A.杜威

B.华虚朋

C.柏克赫斯特

D克伯屈

10.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培育学生的是（）。

A.个别教学

B.班级授课

C.分组教学

D.道尔顿制

11.柏克赫斯特创立的教学组织形式是（）。

A.班级授课

B.设计教学法

C.道尔顿制

D.分组教学

12.教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称（）。

A.教学组织形式

B.教学模式

C.教学方法

D.教学策略

13.一个测验经过多次测量所得到的结果一样性较高，说明该测验的（）较高。

A.信度

B.效度

C.区分度

D.难厦

14.一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的（）。

A.信度

B.效度

C.区分度

D.难度

15.假如高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就

说明下列哪种质量指标高（）o

A.效度

B.信度

C.难度

D.区分度

二、填空题

1.按部就班原则，要求教学依据和发展的依次进行。

2.班级授课制是把肯定数量的学生按与编成同定的班级，

集体上课。

3.直观手段一般可分为实物直观、和三种。

4.老师通过口头语言系统连贯地向学生传授学问的方法是。

5.教学工作的基本环节包括、、、和

五个方面。

6.备课的内容包括：、和制定教学进度支配。

7.老师在写教学进度支配，包括、、和三种支配。

8.课的类型大致可分为_______和_________两大类。

9.常见的教案有、_______和综合式三种。

10.考试命题的质量指标主要有________、__________、区分度和难度。

11.常用的记分法有和两种。

一、单项选择题

1.C.《学记》中说：“不陵节而施”体现了教学中的按部就班的原则。

2.D.孔子要求“学而时习之”、“温故而知新.'体现了教学中的巩固性原则。

3.A.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发性原则。

4.A.《学记》中要求“学不隐等”，是说在教学中要贯彻按部就班原则。

5.D.详细见学习精要中对演示法的说明。

6.B.“不愤不启，不慌不发”体现了启发性教学的原则。

7.B.见学习精要中先谈话法的定义。

8.B.课的类型是指依据教学任务划分的课的种类，见学习精要。

9.D.设计教学法是由克伯屈首先提出的。

10.B.见学习精要中班级授课的优点。

11.C.柏克赫斯特创立的教学组织形式是道尔顿制。

12.A.见教学组织形式的定义。

13.A.见学习精要中信度的定义。

14.B.见学习精要中效度的定义。

15.D.见学习精要中区分度的定义。

二、填空题

1.学科的逻辑系统学生相识

2.年龄学问程度

3.模像直观语言直观

4.讲授法

5.备课上课作业的布置与批改课外辅导学生学业成果评价

6.钻研教材了解学生

7.学期教学进度支配课题支配课时支配

8.单一课综合课

9.讲义式提纲式

10.信度效度

11.百分制等级制

第八章德育

一、单项选择题

1.小学德育过程的基本冲突是（）。

A.教化者与德育内容

B.教化者与德育方法

C.德育要求与受教化者已有品德水平

D.受教化者与教化者

2.德育的基本途径是：

A.教学

B.政治思想教化

D：政治课与其他学科教学

3.德育在人的全面发展教化中起着（）作用。

A.导向和动力

B.关键

C.基础

D.物质基础

4.校内文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）。

A.科学课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.核心课

5.颜回说：“夫子循循然善迷人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映

了德育的（）。

A.导向性原则

B.疏导原则

C.因材施教原则

D.教化影响的一样性原则

6.从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是（）。

A.导向性原则

B.疏导原则

C.因材施教原则

D.教化影响的一样性原则

7.通过创设良好的情境，潜移默化地培育学生的品德的方法是（）。

A.劝服法

B.陶冶法

C.实际熬炼法

D.榜样示范法

8.依据肯定的要求和标准，对学生的思想言行做出推断的德育方法是（）。

A.劝服法

B.陶冶法

C.实际熬炼法

D.品德评价法

9.德育过程是对学生知、情、意、行的培育提高过程，其实施依次是（）。

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行

B.以情为开端，情、知、意、行依次进行

C.以行为开端，行、知、情、意依次进行

D.视详细状况，可有多种开端和依次

10.小学德育中的基本方法是（）。

A.劝服教化法

B.榜样示范法

C.陶冶教化法

D.实际熬炼法

11.自我评价实力是进行自我教化的（）。

A.相识基础

B.关键

C.核心

D.行动指南

12.德育过程从本质上说就是（）统一过程。

A.个体与环境

B.个体与社会

C.个体与教化

D.个体社会化与社会规范个体化

13.“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

A.劝服教化法

B.榜样示范法

C.陶冶教化法

D.实际熬炼法

14.老师实行画小红花、插小红旗等方式激励学生的德育方法是（）。

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.陶冶教化法

D.实际熬炼法

15.马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地敬重一个人”反映了

德育的（）。

A.疏导原则

B.因材施教原则

C.导向性原则

D.敬重学生与严格要求相结合原则

16.为达到德育目的采纳的教化者和受教化者相互作用的活动方式的总称是（）。

A.德育原则

B.德育途径

C.德育方法

D.德育模式

17.在知、情、意、行四个德育环节中，（）是基础，（）是关键。

A.知情

B.知行

C.意行

D.知意

二、填空题

1.狭义的学校德育即指0

2.小学德育具有基础性、、和活动性等特点。

3.小学德育主要由政治教化和________、__________等构成。

4.德育过程由教化者、受教化者、和四个相互制约的要素

构成。

5.自我教化实力主要由实力和自我调控实力等构成。

6.小学德育的基本途经是。

7.榜样包括伟人的典范、的示范和o

8.陶冶法主要包括、和艺术熏陶等。

9.在知、情、意、行四个德育环节中，________是基础，_________是关键。

10.实际熬炼法是有目的地组织学生进行肯定的以培育他们的良好品

德的方法。

11.依据肯定的要求和标准，对学生的思想言行做出推断的德育方法是一

法，是对品德发展的手段。

12.品德评价法通常包括、指责惩处和等方式。

一、单项选择题

1.C.小学德育过程的基本冲突是教化者提出的德育要求与受教化者已有的德育

水平之间的冲突。

2.D.德育的基本途径是政治课与其他学科教学。

3.A.德育存人的全面发展教化巾起着导向和动力作用。

4.C.校内文化是影响学生发展的因素之一，它在课程类型上属于隐性课程。

5.B.依据这句话的含义和疏导原则的定义，可知其反映的是德育的疏导原则。

6.C.一把钥匙开一把锁反映的是德育的L大J材施教原则。

7.B.见学习精要中陶冶法的定义。

8.D.见学习精要中品德评价法的定义。

9.D.德育过程可以从培育知、情、意、行的任何一个方面起先，因为德育过程

具有多端性。

10.A.小学德育中最常用的基本方法是劝服教化法。

11.A.自我评价实力是进行自我教化的相识基础。

12.D.德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化统一过程。

13.B.依据榜样示范法的定义可以推断。

14.A.见学习精要中品德评价法的定义。

15.D.这句话反映了德育的敬重学生与严格要求学生相结合的原则。

16.C.为达到德育目的采纳的教化者和受教化者相互作用的活动方式的总称是

德育方法。

17.B.在知、情、意、行四个德育环节中，知是基础，行是关键。见学习精要

中这四要素之间的关系。

二、填空题

1.道德教化

2.生活性开放性

3.思想教化道德教化

4.德育内容德育方法

5.自我评价

6.思想品德课与其他学科教学

7.教化者学生中的好榜样

8.人格感化环境陶冶

9.知行

10.实际活动

11.品德评价强化

12.表扬嘉奖操行评定

第九章班主任工作

一、单项选择

1.班主任以教化目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学

期内在学习、劳动，生活、品德等方面进行小结与评价。这项工作是（）。

A.建立学生档案

B.班主任工作总结

C.班主任工作支配

D.操行评定

2.学生操行评定的主要负责人是（）。

A.科任老师

B.班主任

C.级任导师

D.班委会来

3.小学班主任工作的中心环节是（）。

A.了解学生

B.班会活动

C.建立学生档案

D.组织和培育班集体

4.训练班级成员自己管理自己、自己教化自己