会说话口语交际教学设计

学会说话

一一口语交际专题训练

安国市试验中学吴素敏

教材依据：

语文版七年级卜册第四单元口语交际沟通：及家进步展一次对话，一课

时。

设计思路：

1、指导思想及设计理念：

以“能依据对象和场合，简明、连贯、文明得体地进展沟通〃、“能针对不

同的对象，自信、负责地表达自己的观点〃以及“能抓住对方表达的要点，

并能简要转述〃这三个宗旨为指导，以教会学生正确及家长沟通为目的，寓

学于乐，让学生学会说话，学会把自己的想法奇妙地传达给他人。

2、教材分析：

这次口语交际训练特意设定了及家长交谈的内容及沟通沟通的考前须知，意

在指导学生学会消退及家长之间产生的误会和隔膜，学会倾听，学会表达，

学会用用语礼貌、简洁、得体，这对七年级学生的口语表达是一次有意义的

尝试，让孩子们先说后写，降低了难度，激发了学生的参及热忱。

教学目标：

1.针对中考目标，有目的进展训练。

2.扩宽学生视野，增加学生的实际考场应对实力。

3.学会说话，学会做人。

教学重点、难点:

驾驭中考题型的答题技巧，镇静应对中考。

教法学法：

小组合作，沟通总结。

教学准备：

导学案学生人手一份，并制作了及此教学内容一样的多媒体课件。

教学过程：

一.故事引入：李秀才为何挨打？

有个年过半百的财主老年得子，大摆宴席庆祝。酒过三巡，小孩抓周，众

宾朋上前道好。张秀才说：“令郎定会大富大贵。〃财主大喜。王秀才说：

“令郎定会金榜题名。“财主又喜。李秀才见状，摇头晃脑地说：“令郎将来

定会一命呜呼。〃满座愕然。老财主大怒，令众家丁痛打李秀才。

二.中考关于口语交际的要求：

能依据对象和场合，简明、连贯、文明得体地进展沟通。

能针对不同的对象，自信、负责地表达自己的观点。

能抓住对方表达的要点，并能简要转述。

三.考题呈现：

1.（2021•福建三明）考试完毕不久，小明作为学校播送站一名记者去采访一位

英语总分值的同学小亮，正好小亮父母在场，小明说：“叔叔阿姨，你好，别

来无恙啊，你们的英语水平确定很棒吧，要不小亮怎么会考总分值呢！小亮英

语总分值确定有良好的家庭教化，请你们谈谈，好吗？〃

请指出小明采访中的不当之处。

（主要问题：不简明）

2..对于身价高达7600万美元的姚明来说，一场重要的竞赛，可能为他嬴得数百

万元的收入。不久前，姚明参与中华骨髓库捐献造血干细胞的志愿者行列。记

者为此采访了他：“现在你是中华骨髓库的志愿者，是真的捐还是只作为一个

形象代言人？〃姚明：“我们已经签订过合同意向书了，一旦匹配胜利的话，

立刻就捐。〃记者又问：“假如是正在实行一场重要的竞赛呢？〃姚明：“我

依旧捐献，因为。〃请你设想姚明的答复。

（有据：没有什么东西比生命更宝贵。）

3.依据下面的语境填写恰当得体的语言。

（1）假如你的一位老师在课堂上把都德说成是美国作家，请你用得体的语言委

婉地指出老师的错误：

（得体：老师；有据：我记得都德是法国作家

一委婉:老师，我记得都德好像是法国作家。）

（2）在班上组织的一次课外学习活动的总结会上，你第一个发言，你的发言完

毕时耍说的话：（2021・四川内江）

（得体：我的发言权当抛传引玉，感谢大家。

我的话说完了，请多指教。）

4.小明乘火车去北京旅行，途中，邻座的小伙子拿出一瓶饮料请小明喝。小明

想起学过的平安知识，于是礼貌地说：°

（得体：感谢。有据：我不渴。）

四.备考锦囊

八字要诀

内容上一一简明•有据

形式上一一委婉-得体

简明-一简洁，明白，紧扣要求，不出格，不越界，简而言之,即说“明〃。

有据一一有依据，有理由，简而言之,即说“清〃。

委婉一一是不是，能不能，好像，好吗，盼望，感谢……

得体一一有礼貌，讲文明，称呼,场合，对象。

五.课堂训练

1.（言外之意）

近一段时间，电视台播放精彩的奥运赛场节目，初三某班的很多学生每天晚上

看到十点多钟，第二天还利用课间时间评头论足，而课堂上却精神不振，听课

效率较低。班主任老师了解这一状况后，说了这样一段话：“同学们，听说你

们这段时间很用功，每天晚上很晚才睡，白天又不放松课间休息时间。〃同学

们都惭愧地低下了头。

①老师说话的言外之意是-------------------------

②假设你是班长，这时代表全班同学起来说话，你说：--------

（①指责同学们晚上看目视，影响了学习和休息。

②老师，这些天，我们晚上看竞赛、课间谈论竞赛，影响了学习和休息，很不

应当，老师，您放心，我们确定会改正把主要精力放在学习上的。）

2.（劝告）语文课宋老师得知张楠同学最近常在课上看三国演义后，准备找她谈

话，以到达既爱护她课外阅读的主动性，乂能引导她重视课堂学习的目的。假

如你是宋老师，你怎么说才能使张楠同学乐于承受你的意见呢？

（张楠同学，三国演义确实是一本好书，但假如在课上偷偷地看，既影响课堂

学习，又使阅读爱好大打折扣，以后课后看好吗？）

3.1复述）复述和转述时，留意人称的转换，说话要力图完整精确，意思清晰，

不走样。

小青晚上动身去广州探亲，小强去送行。小青说：“我从小华处借的书，请

你明天代我去还，请你好好感谢他。〃假设你是小强，第二天把书还给小华

时，你应当怎么说？（转述精确，突出要点〕

（例如：小华，小青昨天去了广州，他托我把书还给你，还耍感谢你！）

4.（辩论）信息时代，网络阅读对青少年影响很大。网络阅读终究是利大于弊（正

方），还是弊大于利（反方）？学校准备搞一次辩论会。现在由你担当辩手，请

选择其中一方陈述你的观点和理由（字数50个左右）。

我的观点是,其理由是

正方：利大于弊，网络阅读比传统纸质阅读便利快捷，可以快速获得大量信

息，对于青少年增长学识，不无裨益。

反方：弊大于利，网络阅读整个吞枣，不利于深层理解；且网络信息良莠不

齐，对青少年心智开展有负面影响。

六.复习总结

八字要诀

简明•有据委婉•得体

解答留意点：

看清题目，明确要求；

抓住题眼，品读情境；

理解题意，敏捷答题。

七.小试牛刀

1.下午第三节课，班上张伟同学肚子难受厉害，王明和李强赶忙将他送到市中

心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需马上动手术，手术费为2000元。

王明和李强商议先打通知张伟父母，然后再跟自己父母打。请你依据以

上情境，设计出两次的内容。

（例如：①叔叔〔阿姨〕，我是张伟的同学，张伟得了急性阑尾炎，止在市中

心医院等待手术，需2000元钱，你立刻过来好吗？

②爸爸（妈妈），我班同学病了，我在照看他，晚上可能晚一点回家。）

2.（2021四川成都）

假设你是校篮球队的队长，你的好友小亮屡次让你举荐他参与球队，而他

球技确实不佳。当他再次向你提出要求时，你将如何应对？

你说：。

（例如：小亮，实在愧疚，我觉得现在你跟球队的要求确实有距离。咱俩还是

一起再练练吧，到时候我确定举荐你参与。）

3.（2021鸡西）依据情境，按要求表达。

自全国全面启动“乞万学生体育运动〃工程后，很多学校主动响应并仔细

落实。但面对升学的压力，一些学生因忙于学业，疏于体育熬炼；同时仍有些

学校的体育课存在缩水现象，特殊是对毕业班的学生来说，体育课往往只是一

种回忆……

（1）.体育课上，你如何邀请不爱运动的小强参与体育运动？

（2）.假设有时机代表同学及校长面对面提出两点建议，你会怎么说？

（例如:

①.小强，我们一起出去活动吧，这样可以使你的大脑得到放松，学习效率也可

以大大提高。

②.校长，您好！我代表同学向您提出两条建议：第一，每周支配两节体育课；

第二，定期举办一些趣味性体育活动。假如这样的话，我校学生的身体素养和

学业成果都会提高的。)

A.新题设计：

材料：齐大饥，黔敖为食于路，以待饥者而食之。有饿者，蒙袂、辑履(ju),

贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！〃扬其目而视之曰：“予

唯不食嗟来之食，以至于斯也！〃从而谢焉，终不食而死。

文中的饿者为保持自尊而拒绝承受施舍，付诞生命的代价，令人非常感

慨。今日，我们生活中也有很多贫困者或不幸者须要社会的慈善救助。我们在

向他们供应救助时应留意什么呢？

假如你就是黔敖，真心诚意想对饥民供应扶植，

1.假设黔敖是一个贵妇人，饥民是一个小孩，黔敖怎么说？

2.假设黔敖是一个中年富商，饥民是一个中年男子，黔敖怎么说？

3.假设黔敖是一个贵公子，饥民是一个老人，黔敖怎么说？

教学反思：

很长时间，受应试教化的影响，口语交际在语文教学的课堂上不被重视，

往往浅尝辄止，流于程式化，最多是迫于考卷上口语交际那三四分，硬性的练

习几个小题！长此以来，最终必定导致学生实力的畸缺。而现代中学生，大局

部是独生子女，万千宠爱集一身，家庭父母长辈对他们往往过于包涵纵许，致

使他们的言语经常表达出某种自私和固执，及人交谈，往往“恶语伤人六月

寒〃。所以我感觉用真心引导学生学会爱护宽容、学会互谅互让、学会换位思

索问题是语文老师的义务，教会学生站在他人角度去理解、思索并形成话语，

到达和协沟通的效果是涪文老师的责任。我期盼着我的学生们：个个不说偏狎

之语，人人不道中伤之言！

这堂课后我回访了几位家长，跟踪了解了孩子及家长的这次沟通沟通过

程，总体状况颇为志向，都反映孩子说话时留意