Unit 3 单元整体名师教学设计

《英语》（沪教版）4AUnit3Howdoweusenumbers?单元整体教学设计一、教材分析（一）主题概述

（二）语篇分析语篇本单元的学习内容选自《义务教育教科书·英语四年级上册》Unit3，围绕BigQuestion(大问题)Howdoweusenumbers?展开有关“数字”的主题探究。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群中的“学校、课程，学校生活与个人感受”子主题内容。话题顺序/类型WhatWhyHowNumbersinMaths语篇一图文信息Getready板块的活动A是一张包含数字和数学计算公式的板书图。音频内容是关于数字分类和加、减法运算的介绍。通过讲解数字在数学中的应用，引导学生了解数字的分类，以及数学加、减计算公式中的元素，从而感受和思考数字在数学中的作用。语篇的图文信息属于非连续性文本。图片展示了数字和数学计算公式，并在相应位置配有单词，便于学生理解。音频的内容是介绍类短文，介绍了数字和数学计算公式的要素。Numbersindailylife语篇二介绍类短文+对话Explore板块呈现了一篇介绍类文本，并配有对话。内容是关于数字、加法、减法的说明以及两个小朋友对身边物品的计数过程。借助图片、文字和音频，通过对加、减法的简单介绍以及两个孩子的对话，激发学生思考在生活中如何使用加、减法来计数。语篇属于连续性文本。第一部分帮助学生理解奇数和偶数的概念，后文两场景的对话语言结构相似，运用“...have...”“Howmany...?”“Wesay...”“Wewrite...”的句型和图片帮助学生掌握计算的方法和相关表达。Numbersaroundus语篇三图文信息Communicate板块的活动A是一个对话。对话的内容是关于两个孩子交流水果数量，并一起用多种水果做沙拉的过程。借助图片和音频，让学生感受如何在日常生活场景中使用数字和计数来完成任务。语篇是以对话形式呈现的连续性文本。在话轮的转换中，核心语言和图片信息为学生的语言表达提供支架。Numbersareimportant语篇四介绍类短文Extend板块是一个介绍类文本，介绍了人们如何用数字表示时间、电话号码和价格。通过对三个使用数字的生活场景的描述，引导学生体会数字在日常生活中的作用，进而理解数字的重要性。语篇属于连续性文本。语篇以简单的问题引出数字“无处不在”这一特征。配图准确，语言简洁，便于学生理解文本大意。三个场景的部分语言内容结构相似，运用“Weusenumbers...”帮助学生记忆语言内容，感知数字在生活中的重要性。

（三）内容梳理单元主题：Howdoweusenumbers?语篇核心词汇（含语音）核心语法语言技能方法提示语篇一类型：图文信息话题：NumbersinMaths表示数字分类与数学计算的词汇：plus,minus,equal,answer,oddnumbers,evennumbers说出加减法算式及答案：...plus/minus...equals...理解性技能：在听音频的过程中，有目的地提取、梳理与数字分类和数学计算相关的信息。表达性技能：将新旧语言知识建立联系，围绕主题开展有逻辑的表达。借助图片语境，根据单词的音、义、形，学习与数字和计算相关的单词，并进行表达。语篇二类型：介绍类短文+对话话题：Plusandminusindailylives表示数字与计算的词汇：plus,minus,equal,oddnumbers,evennumbers,help,count,say询问并描述物品的数量：Ihave...Howmany...?Youhave...Wehave...Wesay...理解性技能：在听、读语篇Numbers!Numbers!的过程中，有目的地提取、梳理数字和物品数量的相关信息。表达性技能：通过问答的方式，获取信息，运用获取的信息进行转述。借助图片语境，根据单词的音、义、形学习表示数字与数量的单词和句型，并进行表达。语篇三类型：图文信息话题：Numbersaroundus表示计算的词汇：plus,equal介绍物品数量：Theyhave/put...询问他人与数字相关的信息：—Howold...?—Howmany...?理解性技能：在听、读语篇Afruitsalad的过程中，有目的地提取、梳理制作沙拉所需材料的数量、以及生日派对中与数字相关的信息。表达性技能：运用核心句型表达数字在生活中的应用。1.通过视频、图片等多模态语篇，理解词汇与核心句型的含义；2.利用核心句型围绕数字的应用进行表达。语篇四类型：介绍类短文话题：Numbersareimportant表示数字应用的词汇：tellthetime,call,price介绍生活中的数字应用：...tell/helpus...理解性技能：在听、读语篇Numbersinourlives的过程中，有目的地提取、梳理数字在生活中应用的相关信息。表达性技能：运用核心句型表达数字在生活中的应用。1.根据图片，推测tellthetime,call,price词汇等的含义；2.在听、读、看的过程中，提取、梳理与数字的应用相关的信息，并进行表达。

二、学情分析学习内容语篇一语篇二语篇三语篇四主题理解对主题相关内容有一定认知，知道20以内加减法的运算方法，并在生活中接触与数字相关的各类应用场景。语言基础能表述1-20数字。能运用Ihave/Youhave...介绍所拥有的物品。能运用Howold...?和Therebe句型询问及回答与数字相关的信息。能运用与主题相关的词汇和核心句型介绍数字在生活中的应用。相关知识在相关主题下，了解不同算式的计算方法。在相关主题下，对如何运用数字进行计数开展学习和探究。在相关语境中，对如何在生活场景中使用数字和加减法计算来统计数量开展学习。在相关话题下，对数字在生活中的应用开展学习。

三、单元整体规划（一）单元主题内容框架（二）单元学习目标单元学习目标在本单元学习后，学生能够：借助图片，理解与数字有关的主题词汇，并正确运用主题词汇表达数字分类和计算方式。通过阅读，理解文本、获取信息，并运用加减法计算生活中物品的数量。在语境中，与同伴交流所拥有的物品及其数量。在语境中，正确运用本单元所学词汇和句型，询问和描述与数字有关的信息。借助图片，进一步了解生活中的数字元素及其重要性。（三）单课学习目标 课时课时学习目标Period11.通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片和视频理解其含义。（学习理解）2.在看、听、说的活动中，获取与主题相关的信息进行交流。（学习理解）3.运用所获信息，运用核心词汇，表达数学加减计算方式。（应用实践）Period21.在看、听、读的活动中，理解文本、获取信息。（学习理解）2.在语境中，感知字母e在单词中的发音和简单的拼读规则。（学习理解）3.通过阅读标题预测文章内容，初步感知阅读策略。（应用实践）4.运用核心句型Howmany...do...have?...have...表演对话内容，并表达对主题的理解。（应用实践）5.正确运用所获取的信息理解数学中奇数、偶数、加法、减法的概念，发现并解决生活中的数学问题。（应用实践）Period3借助图片，通过看、听、读等活动了解疑问词Howmany在特殊疑问句中的用法。（学习理解）在语境中，正确运用do和don’t来应答并表达所拥有物品的数量。（应用实践）借助身边事物，正确运用...与同伴询问和描述与数量有关的信息。（迁移创新）Period41.借助图片，通过看、听、读等活动理解语篇的内容，并提炼相关的信息。（学习理解）2.在语境中正确运用Howold/Howmany...开展问答，获取相关信息。（学习理解）3.能利用所获信息，介绍使用物品的数量。（应用实践）4.能利用所获信息，介绍生日派对上与数字相关的信息。（应用实践）5.借助照片等媒介，说一说数字在生活中的运用。（迁移创新）Period51.在看、听、读的活动中，理解tellthetime,call,price等词汇的含义。（学习理解）2.正确朗读语篇，通过读一读、说一说的活动，介绍数字的作用。（应用实践）3.联系生活日常，模仿语篇结构，介绍生活中其他与数字相关的运用场景和方式。（迁移创新）四、单课教学设计（一）第一课时教学设计【单课话题】NumbersinMaths【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价通过看、听、说等活动，获取主题图和视频的相关信息，激活关于数字的背景知识，初步感知数字在人们生活中的重要性。（学习理解）主题词汇：numbers教材板块：Titlepage，视频1.教师呈现主题图，引出本单元主题“numbers”。学生观察图片并回答：Howmanychildrencanyouseeinthepicture?Whataretheydoing?CanyouseethenumbersontheirT-shirts?2.学生观看视频，并思考：Whydoweneednumbers?学生回答后，教师总结：Weneednumberstocount.Weusenumberseveryday.Theyareveryimportant.Wecan’tlivewithoutnumbers.3.教师提问：Whereelsecanyouseenumbers?学生四人一组，围绕问题进行头脑风暴。教师总结：Numbersareeverywhereinourlives.学习单：教师观察学生能否认真观看图片和视频、获取信息，能否参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，了解数学加减计算过程、符号及奇偶数分类。（学习理解）主题词汇：plus,minus,equal,answer,oddnumbers,evennumbers教材板块：GetreadyA.Listen.Thenpointandsay.1.教师在黑板上呈现数字1—20和运算符号“+”“-”和“=”，并提问：Whatcanyousee?教师带学生一起朗读数字1—20。2.教师出示图片并提问：Canyoufindnumbersinthesepictures?请几位学生回答。3.教师提问：Canyouputthesenumbersintotwogroups?请学生两人一组进行讨论，引出词组odd/evennumbers，请学生跟读，然后描述自己最喜欢的数字，并说明它们的分类，加深对词汇的理解。4.教师播放录音，请两位学生上前，选出听到的数字与运算符号，并将它们贴到黑板上，形成等式。学生通过朗读、拼读等方式学习新词汇。学生通过游戏与儿歌加深对词汇的理解。5.请学生完成《练习册》Getready部分的活动A，然后核对答案。板书：活动提示：教师先请学生听录音跟读词汇，再通过读一读、算一算等活动，帮助学生建立词汇音、形、义之间的联系。教师指导学生正确朗读核心词汇，如发现问题，及时纠正发音。在选一选、说一说等活动中，巩固核心词汇，了解数学加减法计算方法，并运用核心词汇表达算式。（实践应用）主题词汇：plus,minus,equals,evennumber,oddnumber教材板块：GetreadyB.Circlethecorrectanswer.1.教师呈现本活动的图片，请学生与同桌一起讨论，并圈出正确的答案。教师请几位学生向全班分享。请每位学生写下一些等式（也可以请学生课前准备好），或用身边的物品摆出等式，然后与同桌交换，说一说对方写的等式是什么，以及答案是奇数还是偶数。3.请学生完成《练习册》Getready部分的活动B和活动C，然后核对答案。学习单：活动提示：教师可以请学生在上课前准备一些由数字1—20构成的加减法等式。学生对本活动完成自评：教师鼓励学生表达数学计算中的数字、符号和奇偶分类。课后作业：朗读Unit3P22的内容。抄写核心词汇。完成《练习册》PP.20-21的活动。预习Unit3PP.23-25的内容。

（二）第二课时教学设计【单课话题】Numbersindailylife(I)【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价通过阅读标题预测文章内容，初步感知和运用阅读策略“predictingfromheadings”。（应用实践）语篇：Lookatalltheclothes!教材板块：GetReadyC.Lookattheheadingsandguess.D.Lookattheheadingsonpages24-25andguess.教师呈现活动中的三个标题，请学生猜测语篇内容。教师总结：See?Headingscantellyouwhatthetextisabout.Thenyoucanknowthemainideabeforeyoureadthetext.教师示范朗读儿歌，请全体学生跟读。学生四人一组，挑选一段儿歌，并用图画或算式的形式呈现出其中的数量关系，运用所学语言说一说该算式。教师出示课文中的四个标题，请学生根据标题预测课文内容。教师根据学生推测课文内容的情况给予评价。在看、听、读的活动中，获取语篇的关键信息，了解语篇内容。（学习理解）语篇：Numbers!Numbers!教材板块：ExploreWhatelsedoyouwanttoknow?Canyouasksomequestions?学生回答并填写WhatIwanttoknow部分。阅读语篇第一部分，提取有关数字的关键信息并回答教师问题：Howmanykindsofnumberscanyoufind?Whatarethey?回答过程中如遇到新的词汇，引导学生根据上下文及图片进行推测。阅读语篇第二、第三部分，并将算式与之配对。学习单：教师观察学生是否能回忆相关知识，并鼓励学生提出问题。教师指导学生阅读语篇，寻找关键信息。教师针对学生获取语篇关键信息的能力给予指导和评价。教师观察学生完成配对的情况，并通过关键数字圈画引导学生自我纠正理解上的错误。运用核心句型Howmany...do...have?...have...表演对话内容。（应用实践）语篇：Numbers!Numbers!教材板块：Explore教师播放视频，请学生逐句跟读语篇，了解数字的分类及询问数量的表达方式。学生两人一组，分角色朗读课文中的两组对话。教师总结：Wehaveoddnumbersandevennumbers.Numbersareeverywhereinourlives.板书：教师观察学生朗读语篇和演绎对话的情况，及时给予纠正和指导。在看、听、读的活动中，获取语篇的关键信息，了解语篇内容。（学习理解）教材板块：ExploreReadandwrite.请学生再次阅读课文，完成活动。请五位学生跟全班分享答案。教师呈现正确答案，请学生与同桌相互核对答案。教师观察学生是否准确完成练习，及时给予纠正和指导。正确运用所获取的信息理解数学中奇数、偶数、加法、减法的概念，发现并解决生活中的数学问题。（应用实践）教材板块：ExploreB.Tickandsay.Think:Whendoweusenumbersinourdailylives?请学生自行思考，然后在相应的位置打勾。请学生将自己通过学习课文所获取的知识填写在KWL表格的第三栏。请若干学生跟全班分享。教师出示一些关于生活中的数字元素的图片并提问：Whendoweusenumbersinourdailylives?请学生四人一组，进行头脑风暴，并将答案整理成一张思维导图，每一组请一位代表在全班进行展示和交流。教师集中展示各组的作品，请各组进行互评。学习单：教师观察学生是否能合作绘制思维导图，并给予指导和评价。在语境中，感知字母e在单词中的发音和简单的拼读规则。（学习理解）教师请学生看儿歌配图，引出包含字母e的单词，如we、Eva、me。请学生跟读单词，归纳字母e在单词中的发音。教师示范发音，强调发音时口形、舌位和气流的变化。出示其他含有字母e的单词，请学生读一读，思考这两个单词中的字母e的发音是否为/i:/。教师鼓励学生通过对比朗读，感受相同字母的不同发音。鼓励学生想一想、说一说其他包含字母e且其发音/i:/的单词。请学生完成《练习册》Explore部分的活动D，然后核对答案。教师观察学生的发音情况，及时给予纠正和指导。课后作业：朗读Unit3PP.24-25的内容。根据PP.24-25的内容表演对话。思考并说说对数字分类及加减计算的理解。完成《练习册》PP.22-23的活动。

（三）第三课时教学设计【单课话题】Numbersindailylife(II)【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价借助图片，通过看、听、读等活动了解Howmany在特殊疑问句中的用法。（学习理解）句型：Howmany...do...have?...have/don’thave...教材板块：GrammarinuseC.Listenandchant.播放儿歌录音。教师提问：HowmanyapplesdoIhave?Howmanyapplesdoyouhave?Howmanyapplesdowehave?呈现儿歌图片，请学生根据图片检测自己的答案是否正确。播放录音，请全体学生跟读儿歌。将全班学生分成A、B两组，分角色朗读儿歌。然后交换角色，再次朗读。教师观察学生能否正确理解Howmany...?的含义，观察学生是否能正确朗读儿歌并回答问题，并给予及时的指导和帮助。在语境中，正确运用do和don’t来应答并表达所拥有物品的数量。（应用实践）教材板块：GrammarinuseC.Tick,askandanswer.呈现本栏目中的例句，请全体学生一起朗读。教师将Howmany...dowehave?I/Wehave...Idon’thave...写在黑板上。请学生再次朗读儿歌，并在儿歌中找一找包含have和don’thave的句子。教师将donot写在黑板上，请学生自己写一写，并思考donot的缩写形式是什么。教师将don’t写在黑板上。呈现更多包含单元核心句型的例句，请学生两人一组，读一读例句。请一至两组学生在班级中展示。板书：教师观察学生是否能够正确找出核心句，并说出donot的缩写。如发现问题，及时纠正。借助身边事物，正确运用与同伴询问和描述与数量有关的信息。（迁移创新）教材板块：GrammarinuseD.Tick,askandanswer.请两位学生朗读活动中的对话范例。请学生与同桌合作完成《练习册》Grammarinuse部分的活动D。请学生两人一组，勾选自己书包中有的物品，模仿范例开展对话。请一至两组学生向全班展示。请学生完成《练习册》Grammarinuse部分的活动A、活动B和活动C，然后核对答案。学习单：教师观察学生是否能用核心句完成迁移练习，并给予指导和评价。课后作业：朗读与复习Unit3PP.24-27的内容。运用核心句型开展问答。完成《练习册》PP.24-25的内容。

（四）第四课时教学设计【单课话题】Numbersaroundus【单课学习活动】借助图片，通过看、听、读等活动理解语篇的内容，并提炼相关的信息。（学习理解）在语境中正确运用Howmany...?Ihave...开展问答，获取相关信息。（学习理解）能利用所获信息，介绍所用物品的数量。（应用实践）语篇：Afruitsalad教材板块：CommunicateListenandwrite.Thensay.呈现活动中的水果沙拉图片，并提问：HowmanykindsoffruitarethereinLanlanandJunjun’ssalad?Whatarethey?请一至两位学生回答。请学生猜一猜梨和香蕉的数量。播放录音，请学生根据听到的数字填写。请学生两人一组，模仿对话互相询问水果数量，并描述制作水果沙拉所需的水果种类及其数量，然后核对答案。学习单：教师观察学生是否能准确填写数字。针对学生获取关键信息的情况给予指导和评价。借助照片等，说一说数字在生活中的运用。（迁移创新）语篇：Afruitsalad教材板块：CommunicateThink:Howdonumbershelpus?教师提问：HowdonumbershelpLanlanandJunjun?请学生与同桌交流，并说说理由。教师总结：Withnumbers,theyknowhowmanypearsandbananastheyhave.Withnumbers,theycanmakeasaladtogether.教师提问：Doyouusenumberstohelpyou?教师呈现若干包含数字元素的场景，请学生四人一组交流讨论。教师总结：Withnumbers,weknowhowmanythingswehave.Withnumbers,wecandomanythingstogether.作业单：教师观察学生对主题的理解情况，并给予鼓励和帮助。在语境中正确运用Howold/Howmany...开展问答，获取相关信息。（学习理解）能利用所获信息，介绍生日派对上与数字相关的信息。（应用实践）语篇：Mingming’sbirthdayparty教材板块：CommunicateLookandtalk.请学生完成《练习册》Communicate部分的活动A，然后核对答案。教师呈现活动图片，请学生说一说能在图中看到哪些数字。教师提问与数字有关的问题，如：HowmanypeoplearethereatMingming’sparty?请若干学生回答。教师将相关信息贴在黑板上。请一位学生上前，与教师做对话示范，然后请学生两人一组，开展对话。教师观察学生运用所学语言进行问答的情况，并给予鼓励和帮助。能利用所获信息，介绍生日派对上与数字相关的信息。（应用实践）教材板块：CommunicateThinkandwrite.请学生两人一组，根据黑板上的内容，描述活动B图片中关于数字的信息。呈现活动C的语言支架，告诉学生这是对Mingming的生日派对的介绍。请学生自己读一读语言支架，并将其补充完整。请学生尝试给该语篇写一个标题，然后请若干学生在全班分享。请学生完成《练习册》Communicate部分的活动B和活动C，然后核对答案。学习单：板书：教师观察学生能否运用所学语言完成写话，根据学生的表现给予必要的提示和指导。课后作业：朗读Unit3PP.28-29的内容。问一问、说一说并写一写生日派对上与数字有关的内容。完成《练习册》PP.26-27的内容。

（五）第五课时教学设计【单课话题】Numbersareimportant【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价在看、听、读的活动中，理解tellthetime,call,price等词汇的含义。（学习理解）语篇：Numbersinourlives教材板块：Extend教师呈现标题，并提问：Whatisthetextabout?请学生思考并回答。教师追问：Canyoufindsomenumbersinyourlives?请学生两人一组进行头脑风暴。教师播放视频，请学生观看完整视频，检测之前的猜测并回答。教师观察学生思考及讨论的情况，引导学生发散思考，与日常生活相联系。正确朗读语篇，通过读一读、说一说的活动，介绍数字的作用。（应用实践）语篇：Numbersinourlives教材板块：Extend教师呈现闹钟图片，并提问：Whatnumberscanyousee?Whatdoyouknowfromthenumbers“10”and“2”?请学生观察图片并回答。教师提问：Whydoweneedthesenumbers?请学生从语篇中找到关键词tellthetime。教师呈现手机图片和价格标签图片，请学生独立思考可以在图中看到什么数字、获取什么信息。教师提问：Whydoweneedthesenumbers?请学生两人一组分享交流。教师总结：Numbersareeverywhere.Weusethemallthetime.板书：学习单：教师观察学生提炼信息的能力，及时给予纠正和指导；观察学生运用所学语言进行介绍的情况，并给予鼓励和帮助。联系生活日常，模仿语篇结构，介绍生活中数字运用的其他场景和方式。（迁移创新）语篇：Numbersinourlives教材板块：ExtendThink:Canwelivewithoutnumbers?Whyorwhynot?教师提问：Whereelsedoweusenumbers?请学生四人一组进行交流，并记录关键信息。请各小组选择一位成员，在班级中分享交流结果。教师提问：Canwelivewithoutnumbers?请学生四人一组，讨论数字的重要作用。请一两位学生在班级中分享。学习单：教师观察学生讨论的情况，鼓励学生联系生活实际，勇于表达。课后作业：朗读Unit3P30的课文。尝试说说日常生活中的数字及其作用。复习本单元的内容。

五、单元练习设计（一）语言知识【语音练习】I.Readandcircle（读一读，圈出划线部分字母的发音不同的单词）1.meheegg2.Evaevenbed答案：1.egg2.bed【词汇练习】I.Readandwrite（读一读，将算式或句子补充完整）1.8+7=15Eight_____________sevenequalsfifteen.15isan___________number.2.19-7=12Nineteen_____________seven______________twelve.12isan___________number.3.7£13=£_________plusthirteenequalstwenty.Theanswerisan_______________number.答案：1.plus,odd2.minus,equals,even3.+,20,Seven,even【语法练习】I.Readandwrite（读一读，填入恰当的单词）1.—Ihavethreebooks._______________books_____youhave?—Ihavesixbooks.—Wehaveninebooks!2.—Howmany__________doyouhave?—I___________________anycrayons.—I__________fivecrayons.Icansharewithyou.—Thankyou!答案：1.Howmany,do2.crayons,don’thave,have（二）语言能力理解【听力练习】I.Listenandchoose（听录音，选出听到的内容）()1.A.4+6=10B.6-4=2()2.A.7B.8()3.A.B.()2.A.B.听力文字与答案：Fourplussixequalsten.(A)2.Thisisanoddnumber.(A)3.—Howmanypencilsdoyouhave?—Three.(A)4.—Idon’thaveapples.Howmanyapplesdoyouhave?—Ihaveone.(B)III.Listenandchoose（听录音，选出正确的应答句）()1.A.Yes,Ido.B.Ihavetwo.C.Idon’thavetwo.()2.A.Idon’thavedolls.B.Yes.Ihaveone.C.Icanplaywithmydoll.()3.A.Six.B.Ihavesix.C.Yes,Ido.听力文字与答案：Howmanycapsdoyouhave?(B)2.Howmanydollsdoyouhave?(A)3.Howoldareyou?(A)【阅读练习】I.Readanddraw（读一读，根据短文内容画出文具盒中相应数量的文具）Ihaveanicepencilcase.HowmanypencilsdoIhave?Ihave3pencils:2redonesand1blueone.Icanwritewithmypencils.HowmanyerasersdoIhave?Ihave2erasers.Icanerasethingswithmyerasers.Idon'thavearulerinmypenci