《雾在哪里》教案

课题20雾在哪里课时2文本分析《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。课文的段落结构有共同点，描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。课文的语言也很有特点，善用“无论……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景象，既让读者感受到雾的淘气、可爱，又为读者想象雾景提供了依托。教学时可让学生想象画面，在读与说的教学环境中了解雾这一自然现象，感受大雾笼罩大地是怎样一种景象，从而培养学生注意观察周围世界的习惯，鼓励学生用语言来表达自然界中的奥秘。教学目标认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于”等9个字，会写“孩子、于是”等13个词语。能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。能用自己的话说一说雾是什么样子。教学重难点能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。教学过程第一课时【课时目标】1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于、论、岸、屋”5个字。2.朗读课文，初步感知课文内容。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题导语：有时候，我们推开窗，会发现天地之间好像挂起了一道巨大的纱帘，房屋、树木、行人都隐隐约约的，看不真切。原来，是淘气的雾孩子来和我们捉迷藏啦！雾孩子是怎么和我们捉迷藏的呢？学完《雾在哪里》，我们就明白啦！出示谜语。满天满地似白烟，不熏不呛性子绵。风儿吹来轻轻飘，太阳一晒就不见。（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。出示山川、树林雾气弥漫的图片。（1）学生交流识记“雾”的方法，积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。（2）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。3.回顾谚语。预设：我们积累过识天气的谚语，说说你知道的与雾相关的谚语。（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）4.结合生活经验说说你见过的雾。（大雾弥漫，远处的景物模糊不清，只能看到建筑物的轮廓，空气湿度很大等。）5.理解课题。（板书课题）“雾”是一种自然现象，“在哪里”带有疑问，能激发学生的阅读兴趣。二、随文识字，整体把握1.看动画，听教师范读：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气。）2.学生自由朗读，读准字音，读通句子，并圈画出要求会认的字词。3.识记生字。（1）学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。再进行拓展积累，河边可以说“河岸”，湖边可以说“湖岸”，河的两边叫“两岸”。（2）学习生字“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解没有太阳就“暗”，有了太阳就“明”，知道“暗”与“明”是一组反义词。（3）扩词练习，比一比，谁组的词最多。雾（大雾）（雾气）淘（淘米）（淘气）于（于是）（终于）暗（暗中）（黑暗）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至（至今）（至此）切（亲切）（关切）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失去）4.课件出示重点句子，读准字音，读通句子。从前有一片雾，他是个淘气的孩子。于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。雾呢？消失了，不知到哪里去了。（1）学生自由读，读准字音。然后同桌互相细读并点评。（2）教师检查朗读情况，指导学生把课文读得正确、流利。三、观察探究，指导写字1.课件出示带生字的词：孩子、于是、无论、海岸、房屋。2.指名读词语。注意，“论”的声母是“ｌ”，“岸”是零声母音节。3.课件出示带田字格的生字“于、论、岸、屋”。指名朗读并组词，其他学生观察生字的结构特点及其在田字格中的位置，注意笔顺。教师讲解书写要领并范写。学生跟着教师一起做书空练习。［孩］左窄右宽。右部撇折的折段在横中线上。［于］第二笔横较长，第三笔竖钩的竖段落到竖中线上。［论］左窄右宽。第一笔点与第二笔不要贴上；右上部撇稍收，捺舒展，盖住下部，最后一笔竖弯钩的竖段落到竖中线上。［岸］“山”要写得扁一些，第五笔撇要写舒展，第六笔横在横中线上。［屋］字形上短下长，第三笔撇要写得长而舒展，“至”的各笔画要写得紧凑些。5.学生掌握书写要领后，在田字格中描红，再各写两遍。要求做到书写正确、端正。四、整体感知，理清脉络1.课件出示第1自然段，指名读。思考：“雾”给人留下了怎样的印象？2.点几名学生回答，根据学生回答，在黑板上贴出词卡：淘气。3.课件出示雾自言自语的句子。 我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 现在我要把海岸藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？ 我要把自己藏起来。（1）学生自由朗读，教师示范指导。（2）指名读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……（3）在小组内交流：雾都把什么藏起来了？（4）课件出示，填一填：雾把（）、（）连同（）、（）都藏起来了，最后把（）也藏了起来。（5）根据学生的回答，梳理明确，完成填空。雾把大海、天空连同太阳、海岸都藏起来了，最后把自己也藏了起来。五、课堂小结这节课我们认识了雾，还知道雾很淘气，藏起了很多东西。我们还认识了很多生字朋友，学会了“于、岸、论、屋”等字的书写，会写的字越来越多，字也写得越来越漂亮，真是太棒了！第二课时【课时目标】1.朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。2.仿照课文例句，说说雾来时的景色。3.能够用自己的话说一说雾是什么样子的，体会其中蕴含的生活情趣。【教学过程】一、温故知新，导入新课导语：同学们，上节课我们认识了雾宝宝，大家对他的印象是什么？（淘气。）淘气的雾宝宝把课文中学过的字词拼音也藏起来了，你能找到它们吗？谁读准了词语，拼音就会出来哦。出示词语，学生认读，认读正确，显示拼音。淘气于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏一切消失一片雾2.回顾课文：雾把什么都藏起来了？引导学生用“雾真淘气啊，把……藏了起来”的句式说一说雾来时的景象过渡：这节课我们继续走进课文，更深入地认识这个淘气的孩子。（齐读课题）二、研读课文，重点探究1.读课文第3~6自然段。想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况？用横线画出相关句子。2.学生交流后出示下面的句子，逐句指导朗读理解。（1）预设句一：于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。①出示图片，学生观察大雾中大海的景色，说说是什么样子的。②教师引读第3自然段，学生试着闭上眼睛，想象一下当时的情景：被藏起来的事物，由海水到船只，再到蓝色的远方，几乎涵盖了海面上的所有景物，再与“都看不见了”相连，我们的眼前仿佛出现了整片大海被浓雾笼罩的情景。（2）预设句二：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。①指导学生用调皮的语气读一读。②教师引读，学生自主理解“霎时”的意思，给“霎时”找近义词。（立刻、瞬间。）③播放视频（碧蓝的天空中飘浮着几朵白云，明亮的太阳挂在天空。接着，一阵雾飘过来，什么都看不见了），说一说雾藏万物的情景。④比较预设句一，引导学生发现其中共同的地方。（3）预设句三：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。①指名读句子。②通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。明确：在大雾之下，远处大的事物，如房屋、街道、树木、桥梁，都看不见了，相对而言，行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。大雾遮蔽了一切，更令人感受到大雾笼罩万物的神奇景象。③指导朗读这个长句子。朗读时，要注意停顿，顿号停顿的时间要比逗号稍短一些，“甚至”“一切”可以适当加重语气。过渡：没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，最后，它再也没有东西可藏了，竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？3.第3、4、6自然段有什么共同之处？这样写有什么好处？小组讨论。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。4.读第9、10自然段，理解填空。（课件出示）雾把藏了起来。不久，大海连同，天空连同，海岸连同，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。预设：（1）根据课文内容口头填空，再用课件显示完整句子。（2）指导朗读：这个长句子由多个短语组成，语义连缀，一气呵成，写出了雾散之后所有事物显现出来的景象。朗读时，连接词“连同”的前面要稍作停顿，后面要连贯，声断意连，以体现云开雾散，万物复现的景象。5.出示三组对比图，说一说感受。一组是大雾中的大海和雾散后的大海，一组是大雾中的天空和雾散后的天空，一组是大雾中的城市和雾散后的城市。预设：生1：我很高兴，一切又能看清楚了。生2：我觉得雾真有趣，原来一切都看不见，现在又全都露出来了。生3：我有些疑惑，雾把自己藏到哪里去了？6.理解雾的消失。（1）提问：雾消失到哪里去了？（2）学生讨论，教师相机给出科学解释。7.仿照下列句式练习说话。雾把藏了起来，无论是，还是，都。（1）课件出示云雾弥漫的小院、树林、学校的图片，启发谈话：同学们，淘气的雾孩子又来到了美丽的小院、茂密的树林、可爱的学校的上空，他把谁藏了起来？藏起来后的景色又是什么样的？你能仿照课文说一说吗？（2）学生独立思考后说一说，再在小组内交流。（3）指名说，教师点评，应多鼓励，也要指出不足并加以指导。说话示例：雾把小院藏了起来，无论是小花、小草，还是小鸡、小鸭，都看不见了。雾把树林藏了起来，无论是百灵鸟、小松鼠，还是奔跑的梅花鹿，都看不见了。雾把学校藏了起来，无论是老师、同学，还是花坛里的花草树木，都看不见了。8.自由朗读全文，注意体会雾孩子的心情，流利、有感情地朗读。三、指导观察，练习书写1.出示带生字的词语：一切、不久、散步、。齐读词语，自由读，还可选一两个词语造句；观察生字“久、散、步、切”的结构特点及关键笔画。2.教师书写，学生跟随书空。教师逐笔范写，强调书写要点，学生仔细观察。教师提醒独体字一般写在田字格的正中间，如本课出现的“久”和“于”。教“散”“步”时，请学生观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。［切］左窄右宽。注意“刀”的一撇穿插到左部竖提的下方。［久］横撇和捺要写得舒展些，最后一笔捺从田字格中心处起笔。［散］左右均宽，要写得紧凑些，注意左边长，右边短。第五笔是竖，不是竖撇。右部末两笔撇、捺交叉舒展，捺脚超出上部。［步］注意笔顺，上边宽、扁，下边窄、长。第五笔是竖，写在竖中线上。下边不是“少”，右上边没有点。［切］注意笔顺。左边是两笔，第二笔是竖提；右边是“刀”，撇不出头。3.学生在田字格中先描红，再独立书写，教师巡视指导。4.指名在黑板上的田字格中书写汉字，师生共同评价。注意：学生评价他人的字，要从字的笔顺是否正确、结构是否正确等方面来说，要有礼貌、得体。四、介绍资料，拓展延伸1.学生搜集关于雾的资料，科学地了解雾。2.课件出示有雾的天气图，教师相机补充介绍。气温下降时，在接近地面的空气中，水蒸气凝结成的悬浮的微小水滴称为雾。我们看到的雾一般是白茫茫的，随着温度的升高，雾逐渐散去。雾是千变万化的，我们要科学地认识雾，减少雾对我们生活的影响。3.课外查阅资料，了解雾霾的危害，办一期关于“保护环境，减少雾霾”的手抄报。板书设计教学反思本课的教学中，我围绕教学目标，从以下三个方面突破重难点，取得了很好的效果：1.识字教学中，创设更多的机会使学生与生字见面。在认读生字时，学生对词语的把握要好于单字的认读，由词语到单字，再到读句子，反复出现生字，字不离词，词不离句，巩固对生字的掌握。2.通过归纳整理文中的几个重点句子，指导学生发现其结构上的特点，然后出示几张相关的图片，创造语言表达运用的机会，鼓励学生仿照课文句子说一说雾把它们藏起来之后的景色，训练了学生的语言表达能力。运用科学知识帮助学生简单了解雾的形成原因，解决题目“雾在哪里”在学生心中留下的疑问，丰富了学生的认知。3.在写字教学中，遵循“一看二写三对照”的写字规律，引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，再通过书空、描红、练写、评议的过程，掌握书写要领，提高书写能力。课后测试一、给下列多音字选择正确的读音,把序号填在横线上。(4分)①mēn ②mèn 闷闷不乐 闷热

①zhuǎn ②zhuàn 转弯

飞转

二、看拼音,写词语。(12分)三、选择恰当的字组词语,画上“”。(4分)

神(先仙)首(先仙)景(区巨)(区巨)大无(论轮)四、用下列各字组成词语,写在田字格里。(6分)五、词语手拉手。(连一连)(6分)六、选词填空。(填序号)(4分)①安安静静②嘻嘻哈哈1.(1)他是我们班的“开心果”,整天笑个不停,难得见他“一本正经”的时候。

(2)告别了白天的热闹,夜晚的校园显得十分空旷,的,没有一点响动,只能看到办公室的窗户里透出的点点灯光。

③甜言蜜语④自言自语2.今天在上学的路上,我看见一个人,一边走,一边说话,但是并没有其他人,才知道他在。

3.我们不要相信陌生人的,防止上当受骗。

七、按要求根据部首查字法填空。(5分)1.桩:先查部首,再查画。这个字的读音是,我还能猜到这个字与有关,因为它的偏旁里有字旁。

2.贷:先查部首,再查画。这个字的读音是,我还能猜到这个字与有关,因为它的偏旁里有字旁。

八、按要求写句子。(19分)1.把下列句子补充完整。(3分)(1)飞流,疑是银河落九天。

(2),恐惊天上人。

(3)树无根不长,。

2.照样子,写句子。(4分)(1)他右手握着笔,左手轻轻地拨了拨灯芯。轻轻地。

(2)“仙人指路”真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。“老僧采药”真像。

3.给下列句子加上标点符号。(6分)(1)这本书是我的怎么掉地上了呢(2)这本书是你的我帮你捡起来吧(3)去桃花岛啊好远哪4.试着把句子写具体写生动。(6分)(1)天上有一个的月亮。

(2)公园里种着的花。

(3)这几天天气好冷,冷得我直。

九、根据课文内容填空。(7分)1.《黄山奇石》中我最喜欢的奇石是,因为

。

2.植物妈妈传播种子的办法很多,蒲公英妈妈给自己的娃娃准备了,只要有轻轻吹过,孩子们就乘着纷纷出发。

3.对于《寒号鸟》一课中的寒号鸟和喜鹊,我喜欢,因为。

十、课内阅读我最棒。(8分)从前,有个人种了一棵葫芦。的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。

1.把下列词语填入句中横线上。(3分)可爱细长雪白2.你从“那个人每天都要去看几次”这句话中的“每天”可以看出什么?(2分)

3.想象写话。(3分)那个人每天去看自己的小葫芦,摸着小葫芦说:“

”

十一、课外阅读我能行。(10分)音乐疗(liáo)法牛伯伯年纪大了,身体不好,经常失眠(mián)。它的儿女们把它送进了“音乐医院”。牛伯伯躺在床上,闭上眼睛,不一会儿,病房里响起了轻柔的音乐,牛伯伯听着听着,就进入了梦乡。一觉醒来,百灵鸟护士进来问:“睡得好吗,牛伯伯?”牛伯伯高兴地说:“好长时间没有美美地睡上一觉了,你们给我施了什么魔(mó)法?”“哪有什么魔法呀,是音乐帮的忙,音乐能放松神经,促进血管和内分泌(mì)系(xì)统(tǒnɡ)正常工作,对很多病都有疗效呢!”1.这段话共有句话。(2分)

2.在括号里填上恰当的词语。(3分)()的音乐()地说()神经3.牛伯伯因为,所以住进了“医院”。(2分)

4.牛伯伯说的“魔法”指的是。它有哪些作用?在文中找一找,用“”画出来。(3分)

十二、我会写话。(15分)冬天来了,你一定喜欢和小伙伴们一起堆雪人吧!请你把和小伙伴们一起堆雪人的过程介绍给大家。一定要介绍清楚呀!