2025年幼儿园社会教育活动及设计考试试题与答案

2025年幼儿园社会教育活动及设计考试试题与答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标，5-6岁幼儿应达到的“具有初步的归属感”典型表现是（）。A.知道自己是家庭的一员，喜欢和家长一起活动B.能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称C.能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴D.愿意和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴答案：C2.某幼儿园开展“小小值日生”活动，幼儿通过分发餐具、整理图书角等任务学习责任意识。该活动主要渗透的社会教育内容是（）。A.自我认知教育B.人际交往教育C.社会规范教育D.社会文化教育答案：C3.在“我们的传统节日——中秋节”主题活动中，教师组织幼儿观察月饼制作过程、学唱《爷爷为我打月饼》，并与社区老人一起分享月饼。这体现了社会教育的（）原则。A.生活性与实践性B.正面教育C.个别化D.一致性答案：A4.针对4岁幼儿在游戏中常因争抢玩具发生冲突的问题，教师最适宜的引导策略是（）。A.直接介入并判定“谁对谁错”B.引导幼儿用“石头剪刀布”协商解决C.暂停游戏并开展“轮流玩”主题讨论D.要求冲突双方各自反思并道歉答案：B5.下列关于幼儿园社会教育活动评价的描述，正确的是（）。A.评价重点是幼儿是否掌握社会知识B.应主要采用教师观察记录的方式C.需关注幼儿情感态度与行为的变化D.家长评价对活动效果无参考价值答案：C6.教师设计“我的家乡特产”活动时，邀请本地非遗传承人现场展示剪纸技艺，这种资源利用方式属于（）。A.幼儿园内部资源B.家庭资源C.社区资源D.网络资源答案：C7.3-4岁幼儿在“分享玩具”活动中，出现“只愿意分享旧玩具，不愿意分享新玩具”的行为，这反映了该阶段幼儿（）的发展特点。A.自我中心B.规则意识C.共情能力D.合作意愿答案：A8.某教师在“爱护公共环境”活动中，带领幼儿实地观察小区垃圾堆放情况，拍摄照片后回班讨论“垃圾从哪里来”“我们能做什么”。这种教学方法是（）。A.讲解法B.参观法C.讨论法D.角色扮演法答案：B9.根据社会学习理论，幼儿通过观察同伴帮助他人的行为并模仿，这种学习方式属于（）。A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化答案：B10.下列活动目标表述中，符合社会教育目标要求的是（）。A.认识5种常见职业B.能说出3个社区设施名称C.愿意主动向长辈问好D.记住幼儿园的作息时间答案：C二、简答题（每题8分，共24分）1.简述幼儿园社会教育中“尊重幼儿生活经验”的具体实施策略。答案：（1）活动内容贴近幼儿日常：选择幼儿熟悉的家庭、幼儿园、社区等场景中的真实事件（如“妈妈的一天”“幼儿园的玩具角”）作为教育素材。（2）鼓励幼儿表达已有经验：通过谈话、绘画、分享会等方式，引导幼儿讲述自己的生活经历（如“我和好朋友的故事”），教师及时梳理并提炼教育价值。（3）设计基于经验的实践任务：如小班幼儿已有“自己吃饭”的经验，可延伸为“帮助小班弟弟妹妹拿勺子”的责任任务；大班幼儿有“去超市购物”的经验，可开展“小小导购员”角色扮演。（4）利用家庭生活资源：通过亲子任务（如“和爸爸妈妈一起做社区调查”）、家长进课堂（如邀请医生家长讲述“医院里的温暖故事”），将家庭经验引入集体教育。2.举例说明如何在社会教育活动中培养幼儿的“亲社会行为”。答案：（1）榜样示范法：教师在日常活动中主动帮助幼儿整理物品、安慰哭泣的同伴，用语言明确表达“我看到乐乐帮助小美捡玩具，这是有爱心的表现”，幼儿通过观察模仿形成助人行为。例如，在“帮助小动物”主题活动中，教师扮演受伤的小兔子，幼儿自发扮演“小医生”“小护士”提供帮助。（2）情境体验法：创设“玩具分享日”情境，幼儿自带玩具与同伴交换，教师观察并引导“你把变形金刚借给浩浩，他很开心，你有什么感觉？”，让幼儿体验分享带来的积极情绪。（3）强化鼓励法：当幼儿出现安慰同伴、轮流游戏等行为时，教师用具体语言表扬“你看到朵朵摔倒了，马上扶她起来，还帮她拍灰，这就是关心朋友”，并在班级“爱心墙”张贴照片，强化亲社会行为。（4）合作任务法：设计需要多人协作完成的任务，如“搭建大型积木城堡”，幼儿需分工搬运材料、协商搭建方案，在合作中自然产生轮流、分享、互助等行为。3.分析幼儿园社会教育与其他领域教育的融合路径。答案：（1）与健康领域融合：在“保护牙齿”活动中，除了学习刷牙方法（健康知识），还可讨论“如果小朋友忘记带牙刷，我们可以怎么帮助他？”（人际交往），培养互助意识。（2）与语言领域融合：讲述绘本《手不是用来打人的》时，不仅引导幼儿理解故事内容（语言表达），还通过“如果你是被打的小朋友，你有什么感受？”（共情能力）“我们可以用手做哪些友好的事？”（亲社会行为），渗透社会情感教育。（3）与科学领域融合：在“种植区观察”活动中，除了记录植物生长（科学探究），可讨论“谁负责每天浇水？”（责任意识）“如果植物被风吹倒了，我们一起想办法保护它吧！”（合作解决问题）。（4）与艺术领域融合：在“庆祝国庆节”活动中，幼儿用绘画、手工制作国旗（艺术表现），同时通过讨论“国旗代表什么？”“我们为什么要爱护国旗？”（国家归属感），深化社会认知。三、案例分析题（每题18分，共36分）案例1：大班活动“我们的城市”中，教师计划通过图片、视频介绍地铁、图书馆、消防站等设施。活动开始时，幼儿A突然举手说：“我昨天和爸爸坐地铁，看到有个阿姨给奶奶让座！”幼儿B接着说：“我妈妈说地铁里不能吃东西！”幼儿C抢着说：“我爷爷是消防员，他上次救火很厉害！”此时，教师打断幼儿：“小朋友们先安静，我们今天要按计划学习城市设施的功能。”随后继续播放预设的PPT。问题：结合幼儿园社会教育原则，分析教师行为的不足，并提出改进建议。答案：（1）不足分析：①违背“生成性”原则。幼儿的即时分享是宝贵的学习资源，教师生硬打断幼儿表达，忽视了幼儿的兴趣点和生活经验，限制了活动的动态生成。②偏离“生活性”原则。社会教育应基于幼儿的真实生活经验，幼儿提到的“地铁让座”“消防员爷爷”等内容比预设的“设施功能”更贴近其实际体验，教师未抓住教育契机。③缺乏“互动性”。教师主导的单向讲解模式，未充分调动幼儿的参与热情，不利于社会情感的深度体验。（2）改进建议：①调整活动目标：将“认识城市设施功能”调整为“分享城市里的温暖故事”，聚焦幼儿的真实体验，如“地铁里的文明行为”“消防员的辛苦”等。②生成新的活动环节：-第一环节：幼儿分享“我在城市里遇到的温暖事”，教师用便签记录关键词（让座、帮忙、勇敢），梳理出“文明”“关爱”“奉献”等核心价值。-第二环节：结合幼儿分享，通过图片补充其他城市温暖场景（如志愿者指路、环卫工人打扫），引导幼儿讨论“我们可以为城市做些什么”。-第三环节：设计“小小城市志愿者”角色扮演，幼儿模拟在地铁、图书馆等场景中践行文明行为（如提醒排队、帮助取书）。③延伸活动：发放“城市温暖行动记录卡”，鼓励幼儿与家长一起发现或参与城市中的温暖小事，回园分享，将社会教育延伸至家庭和社区。案例2：中班幼儿在“玩具超市”区域游戏中，幼儿X（4岁3个月）挑选了一辆玩具汽车，幼儿Y（4岁5个月）也想玩同一辆汽车，两人同时抓住玩具拉扯，X大声说：“这是我先拿到的！”Y喊：“我不管，我就要玩！”X动手推了Y，Y开始哭。教师观察到这一情况后，走过去说：“你们这样抢玩具是不对的，X不应该推人，Y也不应该抢别人的东西。现在X把玩具让给Y玩5分钟，然后Y再还给X，好吗？”两人勉强同意，但后续游戏中又因其他玩具发生冲突。问题：结合幼儿社会性发展特点及冲突解决策略，分析教师介入的不足，并设计更适宜的引导步骤。答案：（1）不足分析：①忽视幼儿冲突的教育价值。幼儿的同伴冲突是学习解决问题的重要契机，教师直接判定对错并给出解决方案，剥夺了幼儿自主协商的机会。②未关注幼儿的情绪体验。教师未引导幼儿表达“被推/被抢”的感受，不利于发展共情能力。③策略不符合中班幼儿年龄特点。中班幼儿（4-5岁）已具备初步的协商能力，但教师采用“强制轮流”的简单方法，未引导幼儿探索更适合的解决方式（如交换玩具、一起玩）。（2）适宜的引导步骤：①稳定情绪，观察等待（短时间内不立即介入）：先确认无身体伤害，用眼神、手势示意幼儿暂停，给予其自主解决的机会。若冲突升级（如动手加重），再介入。②介入时关注情绪，引导表达：教师蹲下与幼儿平视，温和说：“我看到你们都很想玩这辆汽车，现在Y在哭，X也有点生气，对吗？”（共情情绪）引导X说：“你可以告诉Y，你为什么想要这个玩具？”（X：“我先拿到的，我想玩它的车灯。”）引导Y说：“你为什么也想玩？”（Y：“我喜欢它的颜色，我也想开车灯。”）③共同讨论解决方法：教师问：“现在你们都想玩车灯，有没有办法一起玩？”（启发思考）幼儿可能提出：“我们轮流按车灯，我按一次，你按一次。”“我们一起当司机，X开前面，我开后面。”教师回应：“这个办法不错，你们试试？”（支持幼儿的协商结果）④后续跟进与强化：游戏结束后，组织小组讨论：“今天X和Y遇到了什么问题？他们是怎么解决的？”（总结经验）在班级“解决问题小能手”墙贴中记录此事，强化积极行为。针对易冲突的幼儿，后续可开展“玩具轮流卡”“交换玩具日”等活动，提供更多协商练习机会。四、活动设计题（20分）请以“感谢身边的人”为主题，为大班（5-6岁）幼儿设计一个社会教育活动方案，要求包含活动目标、活动准备、活动过程（含导入、展开、结束环节）、活动延伸及评价方式。活动方案：感谢身边的人一、活动目标1.认知目标：了解幼儿园中厨师、保安、保健医生等工作人员的日常工作内容，知道他们为大家提供的帮助。2.情感目标：萌发对身边劳动者的感激之情，愿意用行动表达感谢。3.行为目标：能主动向工作人员问好，尝试用绘画、手工等方式制作感谢礼物。二、活动准备1.经验准备：提前一周开展“我身边的劳动者”观察活动，幼儿与家长一起记录家庭、社区中的劳动者（如快递员、清洁工），回园分享。2.物质准备：-视频素材：剪辑幼儿园厨师准备早餐（揉面、煮粥）、保安叔叔开关校门并检查安全、保健医生给幼儿测体温的工作片段（配画外音：“早晨6点，厨师阿姨开始准备早餐；7点，保安叔叔已经站在门口迎接小朋友”）。-材料包：彩纸、皱纹纸、胶水、画笔、信封（用于制作感谢卡）。-邀请2-3名幼儿园工作人员（如保健医生、保安）参与活动。三、活动过程（一）导入环节：猜猜他是谁（5分钟）1.教师描述某类工作人员的特征：“他每天最早到幼儿园，站在门口微笑着和小朋友打招呼；下雨时，他会举着伞送小朋友进教室；遇到陌生人，他会仔细询问。猜猜他是谁？”（幼儿猜测“保安叔叔”）2.依次描述厨师（“他每天在厨房切菜、做饭，小朋友的餐点都是他准备的”）、保健医生（“他每天给小朋友检查喉咙、测体温，小朋友生病时他会细心照顾”），引出活动主题。（二）展开环节：了解他们的辛苦（15分钟）1.播放工作人员日常工作视频，引导幼儿观察细节：“厨师阿姨的手为什么红红的？”（长时间接触冷水）“保安叔叔的帽子为什么有汗渍？”（夏天站在太阳下）“保健医生的桌子上为什么有那么多药？”（要照顾不同生病的小朋友）。2.邀请保健医生现场分享：“有一次，小班的小朋友发烧了，我带他去观察室，给他贴退烧贴，陪他喝水，等他爸爸妈妈来接。虽然很累，但看到小朋友舒服了，我就很开心。”（幼儿提问：“您会觉得辛苦吗？”“您喜欢这份工作吗？”）3.讨论：“他们做这些事情是为了谁？如果没有厨师阿姨，我们会怎么样？如果没有保安叔叔，幼儿园可能会发生什么？”（引导幼儿理解劳动者的价值）。（三）结束环节：制作感谢礼物（20分钟）1.教师示范制作感谢卡：“我们可以在卡片上画保安叔叔的帽子、厨师阿姨的围裙，写上‘谢谢保安叔叔保护我们’‘谢谢厨师阿姨做的好吃的’。”2.幼儿分组制作：有的用皱纹纸粘贴“爱心早餐”（感谢厨师），有的用剪贴画绘制“安全徽章”（感谢保安），有的用蜡笔画“健康小卫士”（感谢保健医生）。3.现场赠送礼物：幼儿列队向参与活动的工作人员递上卡片，大声说：“XX老师，谢谢您！”工作人员回应：“看到小朋友这么开心，我也很感谢你们！”四、活动延伸1.日常渗透：在班级设立“感谢信箱”，幼儿每天用便签记录“今天我要感谢谁”（如“感谢乐乐帮我捡玩具”“感谢老师教我系鞋带”），晨间活动时分享。2.家庭实践：发放“家庭感