2025年《学科知识与教学能力》小学教师真题

2025年《学科知识与教学能力》小学教师真题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。下列每小题备选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.小学数学课程应注重引导学生通过观察、实验、猜测、验证等活动，逐步形成（）。A.计算能力B.抽象思维C.实践能力D.应用意识2.在教授“长方形和正方形的面积”时，教师可以让学生用方格纸数一数、用小正方形摆一摆，目的是（）。A.培养学生的估算能力B.帮助学生理解面积的含义C.提高学生的动手操作能力D.让学生掌握面积计算公式3.下列哪一项不是小学语文低年级阶段“识字与写字”目标的要求？（）A.喜爱阅读，感受阅读的乐趣B.认识常用汉字1600-1800个C.能联系上下文理解词句的意思D.独立完成书写任务，做到规范、整洁4.《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程应致力于学生（）的发展。A.语言知识B.语言技能C.语文素养D.学习习惯5.教师在讲解“分数的初步认识”时，用圆形纸片平均分成4份，其中1份涂色，表示（）。A.1/4B.1/2C.3/4D.2/46.小学英语教学应遵循（）的原则，激发学生学习兴趣，培养学生基本的听说能力。A.语法先行B.读写结合C.语境化教学D.知识灌输7.在小学科学课“植物的生长变化”实验中，要求学生每天观察记录种子的变化，这主要是为了培养学生的（）。A.观察力B.思考力C.实验设计能力D.操作能力8.小学历史教学中，教师通过讲述“司马光砸缸”的故事，主要目的是让学生了解（）。A.司马光的性格特点B.古代人们的生活状况C.解决问题的不同方法D.历史事件的因果关系9.“教学相长”这一教育理念最早出自（）。A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《荀子》10.教师在课堂上组织学生进行小组讨论，属于（）教学组织形式。A.个别教学B.小组合作学习C.集体教学D.自主学习11.小学阶段的德育工作应以（）为主，注重培养良好的行为习惯。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为12.学生在课堂上经常提出与学习内容无关的问题，教师适宜的处理方式是（）。A.立即制止，维持课堂秩序B.认为学生不认真，课后批评C.耐心倾听，引导其将问题与课堂内容联系起来D.忽略这个问题，继续教学13.在小学美术课“画我喜欢的动物”中，教师鼓励学生运用不同的绘画工具和材料，体现了（）的教学原则。A.科学性B.技能性C.启发性D.综合性14.小学阶段的学生，其思维发展主要以（）为主。A.抽象逻辑思维B.具体形象思维C.直觉动作思维D.形式逻辑思维15.教师在批改作业时，发现学生普遍对某个知识点理解错误，应采取的最佳措施是（）。A.在课堂上公开批评学生B.重新讲解该知识点C.要求学生课后单独辅导D.认为是学生基础差，不予理会16.“双减”政策背景下，小学课后服务的主要目的是（）。A.提高学生的学科成绩B.满足学生多样化的发展需求C.增加学校的收入D.代替家庭作业17.教师在课堂上运用多媒体课件辅助教学，其主要作用是（）。A.替代教师讲解B.激发学生学习兴趣，丰富教学手段C.减轻教师备课负担D.提高课堂教学效率18.小学语文阅读教学的核心目标是（）。A.提高学生的识字量B.培养学生的阅读理解能力和语感C.训练学生的写作技巧D.扩大学生的知识面19.在小学数学教学中，估算能力的培养与精确计算能力的培养（）。A.相互矛盾B.可以相互促进C.没有联系D.互为替代20.教师在课堂上提问时，应注重问题的（）。A.难度要高B.类型要单一C.启发性D.知识点覆盖面要广二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）21.简述小学教师在进行教学设计时应遵循的基本原则。22.简述小学语文教学中识字教学的基本方法。23.简述教师在课堂上处理学生突发事件时应遵循的基本原则。24.简述信息技术在小学学科教学中应用的主要优势。三、教学设计题（本大题共1小题，共20分。）25.你是小学XX学科（X年级X班）的教师，请根据以下材料，设计一节关于“XX”（请自定具体教学内容，如：人教版三年级语文下册《燕子》第一课时，或人教版四年级数学上册《认识角》第一课时等）的课。要求：写出教学目标、教学重难点、教学过程（至少包含导入、新授、练习、小结等环节，每个环节写明主要内容和设计意图），并说明板书设计。（提示：请在此处自行构思并撰写所选择教学内容的教学设计，包括但不限于：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计。）四、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）26.材料：某小学五年级数学教师在教授“多边形的面积”时，设计了这样一堂课：首先，教师复习了长方形、正方形的面积计算公式，然后展示了三角形、平行四边形、梯形的图片，引导学生观察它们的共同点和不同点。接着，教师带领学生动手操作学具（剪刀、拼图），将三角形、平行四边形、梯形拼成已经学过的长方形或正方形，从而推导出它们的面积计算公式。课堂上气氛活跃，学生参与度高，但课后发现部分学生只是机械地记住了公式，对于公式的推导过程理解不深。请结合案例，分析该教师教学设计的优点与不足之处，并提出改进建议。27.材料：一位小学班主任发现班级里两名学生（小A和小B）因为一点小事发生了争吵，甚至动了手。该教师看到后，立即将两人叫到办公室，严厉批评了他们的行为，并宣布让他们分别写检讨书，课后不许再一起玩。请结合教育理论，分析该班主任处理方式存在的问题，并提出更合理的处理方法。试卷答案一、单项选择题1.B2.B3.A4.C5.A6.C7.A8.C9.B10.B11.D12.C13.D14.B15.B16.B17.B18.B19.B20.C二、简答题21.简述小学教师在进行教学设计时应遵循的基本原则。*（1）科学性原则：教学设计应符合学科特点、认知规律和学生实际。*（2）目标性原则：明确教学目标，使教学活动围绕目标展开。*（3）启发性原则：激发学生兴趣，引导学生主动思考和探究。*（4）直观性原则：运用多种直观手段，帮助学生理解抽象知识。*（5）实践性原则：注重理论联系实际，加强实践环节设计。*（6）主体性原则：尊重学生主体地位，设计有利于学生参与的环节。*（7）系统性原则：考虑知识体系的连贯性，做好前后衔接。22.简述小学语文教学中识字教学的基本方法。*（1）直观形象法：利用图片、实物、卡片等帮助识字。*（2）情境识记法：在具体语言环境中认读和记忆生字。*（3）趣味游戏法：设计猜字、编字、字谜等游戏巩固生字。*（4）部首归类法：根据汉字部首了解字义，帮助记忆。*（5）反复识记法：通过多种形式的重复阅读和书写巩固生字。23.简述教师在课堂上处理学生突发事件时应遵循的基本原则。*（1）冷静理智原则：教师应保持冷静，避免情绪化处理。*（2）保护学生原则：优先保障学生的人身安全和人格尊严。*（3）教育引导原则：将事件视为教育契机，引导学生认识错误。*（4）公平公正原则：处理问题要一视同仁，不偏袒。*（5）及时恰当原则：快速反应，采取适宜的措施解决问题。24.简述信息技术在小学学科教学中应用的主要优势。*（1）丰富教学资源：提供多样化、个性化的学习资源。*（2）激发学习兴趣：生动形象的画面和声音吸引学生注意力。*（3）突破教学难点：将抽象知识直观化，便于学生理解。*（4）提高教学效率：优化教学环节，拓展教学时空。*（5）培养信息素养：帮助学生适应信息化社会发展的需求。三、教学设计题（因题目要求自定内容，以下提供一种可能的示例，具体设计需根据所选内容调整）教学内容：人教版三年级语文下册《燕子》第一课时教学目标：（1）知识与技能：认识“燕、子、海、蓝、洗、梳、翼、痕”等生字，会写“洗、梳”，能正确、流利地朗读课文第一自然段。（2）过程与方法：通过观察图画、联系上下文、朗读感悟等方式，了解课文内容，感受春天的美景。（3）情感态度与价值观：激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。教学重难点：重点：认识生字，正确、流利地朗读课文第一自然段。难点：理解“掠过、沾染、梳理”等词语的意思，感受燕子的活泼可爱和春天的美丽。教学过程：（1）导入环节（设计意图：激发兴趣，引入课题）*教师展示春天的图片或视频，引导学生说出春天的特点。提问：春天里，哪些小动物来到了我们身边？今天我们来学习一篇关于春天的文章，题目是《燕子》（板书课题，齐读）。（2）新授环节（设计意图：识字学词，初读感知）*识字写字：结合图片或实物，认识“燕、子、海、蓝、洗、梳、翼、痕”等生字。重点指导“洗、梳”的书写笔顺和结构。学生练习书写。*初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导。指名分段朗读，纠正字音。重点指导“掠过、沾染”等词语的读音。*再读感悟：学生默读课文第一自然段，思考：你从这段话中读懂了什么？指名回答，教师引导学生抓住关键词句，如“燕子飞来了”、“乌黑发亮的翅膀”、“轻快地飞”、“剪刀似的尾巴”、“绿油油的大地”、“碧绿的草地”，感受燕子的外形特点和春天的美景。（3）练习环节（设计意图：巩固运用，拓展延伸）*同桌合作，互相朗读课文第一自然段，互相评价。*完成课后练习的生字词练习。*拓展：你还知道春天有哪些小动物？它们是怎样过冬的？（4）小结环节（设计意图：梳理知识，提升情感）*教师总结：通过这节课的学习，我们认识了燕子这个春天的使者，感受到了春天的美丽。下节课我们继续学习课文，了解燕子是怎样建设家园的。板书设计：燕子春天燕子（乌黑光亮、轻快、剪刀似的尾巴）春天（大海、蓝蓝、绿油油、碧绿）四、案例分析题26.材料：某小学五年级数学教师在教授“多边形的面积”时，设计了这样一堂课：首先，教师复习了长方形、正方形的面积计算公式，然后展示了三角形、平行四边形、梯形的图片，引导学生观察它们的共同点和不同点。接着，教师带领学生动手操作学具（剪刀、拼图），将三角形、平行四边形、梯形拼成已经学过的长方形或正方形，从而推导出它们的面积计算公式。课堂上气氛活跃，学生参与度高，但课后发现部分学生只是机械地记住了公式，对于公式的推导过程理解不深。请结合案例，分析该教师教学设计的优点与不足之处，并提出改进建议。优点：*教学方法多样化：采用了观察、动手操作等多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。*注重实践操作：通过让学生动手操作学具，将抽象的图形面积计算与具体操作相结合，有助于学生理解概念。*尝试探究式学习：引导学生通过拼图等方式自主推导公式，体现了探究式学习的理念。不足之处：*对学生差异关注不足：教学设计没有充分考虑学生的个体差异，导致部分学生虽然参与了活动，但并没有真正理解公式的推导过程。*公式推导过程不够清晰：教师虽然带领学生操作，但对于公式推导的思路和步骤引导不够清晰，导致学生理解不深。*缺乏独立思考环节：整个教学过程以教师引导为主，学生独立思考和交流的时间较少。改进建议：*增加独立思考时间：在动手操作前，先留给学生一定的独立思考时间，尝试自己想办法推导公式。*加强引导和讲解：在学生操作过程中，教师要进行巡视指导，并对公式的推导思路和步骤进行清晰讲解，帮助学生理解。*分层教学：根据学生的掌握情况，设计不同层次的学习任务，满足不同学生的学习需求。例如，对于理解能力较强的学生，可以引导他们尝试推导更多图形的面积公式；对于理解能力较弱的学生，则要确保他们能够掌握基本的三角形、平行四边形、梯形面积公式的推导和应用。*组织小组讨论：让学生在小组内交流自己的推导方法和思路，互相学习，共同进步。*加强练习和反馈：设计不同层次的练习题，帮助学生巩固所学知识，并及时给予反馈和评价。27.材料：一位小学班主任发现班级里两名学生（小A和小B）因为一点小事发生了争吵，甚至动了手。该教师看到后，立即将两人叫到办公室，严厉批评了他们的行为，并宣布让他们分别写检讨书，课后不许再一起玩。请结合教育理论，分析该班主任处理方式存在的问题，并提出更合理的处理方法。存在的问题：*处理方式过于简单粗暴：教师没有深入了解事情的起因和经过，就进行严厉批评，并采取惩罚措施，这种方式容易伤害学生