2026届新高考语文热点冲刺复习：论述类文本阅读比较探究类题目答题技巧

2026届新高考语文热点冲刺复习

论述类文本阅读比较探究题

答题技巧学习目标：1.了解论述类文本阅读比较探究题2.掌握论述类文本阅读比较探究题的答题技巧及模板3.通过专项训练掌握答题技巧及模板，提高得分率一、论述类文本阅读比较探究题

比较研究类题目答题核心是“先分述文本核心信息，再聚焦共性与差异，最后规范整合表达”，掌握“审题定标—分文提炼—对比整合”三步法。（一）答题技巧一、论述类文本阅读比较探究题答题技巧及模板1.审题定标：明确比较对象与维度技巧2.分文提炼：单独抓取每则文本核心3.对比整合：聚焦共性与差异4.规范表达：分点清晰+术语准确1.审题定标：明确比较对象与维度一、论述类文本阅读比较探究题答题技巧及模板①抓设问关键词，锁定比较核心：若出现“观点异同”“看法差异”，聚焦核心观点、立场态度；若出现“论证角度”“论述侧重点”，聚焦论证对象、分析视角；若出现“论证方法”“行文思路”，聚焦论证手段、结构逻辑。②明确比较范围（如“两则材料”“材料一与材料二第③段”），避免跨范围对比。③注意设问要求（如“简要概括”“分别说明”），按要求把控答题详略。（一）答题技巧2.分文提炼：单独抓取每则文本核心一、论述类文本阅读比较探究题答题技巧及模板①对每则文本，先提炼“核心三要素”：核心观点（中心论点）、论证角度（如“个人层面/社会层面”“历史维度/现实维度”）、关键论据（核心事例、名言）。②用简洁的语言标注每则文本的核心信息（如“材料一：观点——XX；角度——XX；论据——XX”），避免混淆。（一）答题技巧3.对比整合：聚焦共性与差异一、论述类文本阅读比较探究题答题技巧及模板①找共性：提炼两则（或多则）文本在观点、角度、方法上的共同之处（如“都认可XX的价值”“都采用举例论证”）。②析差异：从“观点内涵、论证角度、论据选择、论证方法”等维度拆分差异，明确“甲文本侧重XX，乙文本侧重XX”。③理逻辑：按“先共性后差异”或“先分述后总括”的顺序整合，避免杂乱无章。（一）答题技巧4.规范表达：分点清晰+术语准确一、论述类文本阅读比较探究题答题技巧及模板①采用“总—分”结构，先总述“两则文本在XX方面存在共性，在XX方面存在差异”，再分点具体说明。②用“①相同点：……”“②不同点：材料一……；材料二……”的形式呈现，逻辑更清晰。③避免口语化，使用“核心观点一致”“论证角度互补”“侧重点不同”等规范表述。（一）答题技巧例：你是否同意作者关于“XX”的观点？请结合文本说明理由。一、论述类文本阅读比较探究题答题技巧及模板答题模板：①相同点：两则材料都认为[共性观点，如“XX具有重要意义”“XX是解决XX的关键”]；②不同点：材料一侧重强调[材料一核心观点细节，如“XX的必要性”“XX对个人的影响”]，材料二则侧重主张[材料二核心观点细节，如“XX的可行性”“XX对社会的价值”]；材料一的立场是[如“支持XX”“警惕XX”]，材料二的立场是[如“辩证看待XX”“倡导XX”]。（二）答题模板一：比较核心观点异同两则材料在看待“数字化阅读”上的观点异同如下：①相同点：都认可数字化阅读的便捷性，认为其能满足即时信息获取需求；②不同点：材料一侧重强调数字化阅读导致碎片化、思辨能力下降的弊端，主张平衡“碎片化”与“深度化”阅读；材料二则侧重倡导利用数字化阅读推广优质资源，认为其能拓宽阅读覆盖面，助力全民阅读。例：比较论证角度/侧重点异同。一、论述类文本阅读比较探究题答题技巧及模板答题模板：①材料一的论述侧重点是[角度1，如“XX的成因分析”“XX的个人层面影响”]，从[具体视角，如“历史背景”“现实问题”]展开，核心是说明[材料一论证目标]；②材料二的论述侧重点是[角度2，如“XX的解决对策”“XX的社会层面价值”]，从[具体视角，如“政策引导”“实践案例”]展开，核心是说明[材料二论证目标]；③两者角度的差异本质是[如“关注问题的不同层面”“论证的不同阶段”]。（二）答题模板二：比较论证角度/侧重点异同材料一与材料二对“传统文化传承”的论述侧重点不同：①材料一的侧重点是“传承的核心的是坚守核心内涵”，从“传统文化的精神内核”视角展开，核心是说明避免商业化失真的重要性；②材料二的侧重点是“传承的关键是创新形式”，从“当代传播手段”视角展开，核心是说明利用新媒体吸引年轻人的必要性；③两者差异本质是“传承的‘守’与‘变’”的不同侧重。例：两则材料在论证‘XX’时的论证方法有何异同？请简要概括。一、论述类文本阅读比较探究题答题技巧及模板答题模板：①相同点：两则材料都采用了[共同论证方法，如“举例论证”“引用论证”]，通过[具体表现，如“列举现实案例”“引用权威名言”]增强论证说服力；②不同点：材料一还运用了[材料一特有方法，如“对比论证”“因果论证”]，通过[具体表现，如“对比XX与XX的差异”“分析XX的成因与结果”]论证观点；材料二则还运用了[材料二特有方法，如“比喻论证”“归纳论证”]，通过[具体表现，如“将XX比作XX”“从多个案例中归纳结论”]强化论证；③论证思路上，材料一是[如“总分总结构”“提出问题—分析问题”]，材料二是[如“递进式结构”“分析问题—解决问题”]。（二）答题模板三：比较论证方法/思路异同两则材料在论证“绿色消费”时的论证方法异同如下：①相同点：都采用了举例论证，通过列举消费者、企业的具体行为增强说服力；②不同点：材料一还运用了对比论证，对比“形式主义绿色消费”与“真正绿色消费”的差异；材料二则运用了道理论证，引用环保政策文件强化观点；③论证思路上，材料一是“提出观点—分析问题—总结意义”，材料二是“提出问题—给出对策—强调落实”。三、专项训练一（一）阅读文本，回答下列问题。

材料一：

传统文化传承，核心在于“守正”——坚守文化核心内涵与精神内核。所谓“正”，是诗词歌赋中的人文情怀、传统技艺中的工匠精神、民俗礼仪中的道德理念，这些是传统文化的灵魂，一旦丢失，传承便成了无源之水。当下部分传承者为追求流量，将传统文化过度娱乐化：把经典戏曲改编为“搞笑段子”，将非遗技艺简化为“网红打卡项目”，这种“创新”看似热闹，实则消解了传统文化的严肃性与深度。因此，传承传统文化，首先要守住“正”的底线，深入挖掘文化背后的历史底蕴与精神价值，通过博物馆展览、经典诵读、非遗进校园等庄重且贴合本质的形式，让青少年感受传统文化的魅力。“守正”不是墨守成规，而是在尊重传统的基础上稳步发展。唯有先守住文化之“根”与“魂”，后续的创新才能有坚实基础，避免沦为无本之木的虚假创新。选自《传统文化传承的“守正”之道》材料二：

在快节奏的当代社会，传统文化若想摆脱“陈旧”标签，走进年轻人的生活，必须以“创新”为桥梁。这种创新并非对传统的颠覆，而是在保留核心价值的前提下，对传播形式、表现载体进行优化。

近年来，诸多成功案例证明了创新的有效性：河南卫视“端午奇妙游”以数字技术还原传统场景，让观众沉浸式感受端午文化；某品牌将传统刺绣工艺融入现代服饰设计，让非遗技艺成为时尚元素；短视频博主用通俗语言解读《论语》，让经典国学走进大众视野。这些创新既保留了传统文化的核心内涵，又赋予其当代生命力，让传统文化不再是博物馆里的“老古董”，而是可感知、可参与的生活一部分。

创新是传统文化传承的动力源泉。唯有与时俱进，用年轻人喜闻乐见的方式传播传统文化，才能让其在当代社会持续焕发生机。选自《传统文化传承的“创新”之路》1.两则材料在传统文化传承的观点上有何异同？请简要概括。2.两则材料的论述侧重点有何不同？请结合文本简要分析。三、专项训练一1.两则材料在传统文化传承的观点上有何异同？请简要概括。（4分）①相同点：两则材料都认为传统文化传承需保留核心内涵，反对虚假创新（或“不颠覆传统本质”）；②不同点：材料一侧重强调传承的“守正”，主张坚守文化精神内核与历史底蕴，避免过度娱乐化；材料二侧重强调传承的“创新”，主张通过优化传播形式、载体，让传统文化贴近当代生活。采用“模板一（比较核心观点异同）”，先总述共性，再分述两则材料的观点差异，聚焦“守正”与“创新”的核心侧重。三、专项训练一2.两则材料的论述侧重点有何不同？请结合文本简要分析。（3分）①材料一的论述侧重点是“传承的底线”，从“警惕过度娱乐化”“挖掘文化底蕴”的角度，强调“守正”对传承的重要性；②材料二的论述侧重点是“传承的动力”，从“创新传播形式”“结合当代需求”的角度，通过具体案例证明创新的有效性；③两者侧重点本质是传统文化传承“基础”与“动力”的互补关系。采用“模板二（比较论证角度/侧重点异同）”，分别提炼两则材料的论证核心与角度，最后简要概括差异本质。三、专项训练二（一）阅读文本，回答下列问题。

材料一：

深度阅读是指对经典文本、学术著作进行沉浸式、批判性的阅读，它能帮助青少年构建完整的知识体系，提升思辨能力与逻辑思维。在信息碎片化的当下，青少年长期依赖短视频、快餐式阅读，容易导致注意力分散、认知浅薄，难以形成独立思考能力。

深度阅读能弥补碎片化阅读的不足：通过阅读经典文学作品，青少年可感受语言的魅力，提升文学素养；通过阅读科普著作，能培养科学思维，拓宽认知边界；通过阅读历史典籍，可借鉴历史经验，增强人文底蕴。学校应减少功利化的应试阅读要求，开设经典阅读课，引导学生静下心来深度研读文本；家庭应营造阅读氛围，陪伴孩子进行亲子共读，远离电子设备干扰。

深度阅读是青少年成长的“精神养分”，唯有坚持深度阅读，才能让青少年在信息洪流中保持清醒认知，实现全面发展。选自《青少年深度阅读的必要性》材料二：

碎片化阅读并非洪水猛兽，其便捷性、信息量大的特点，能满足青少年快速获取信息的需求，成为深度阅读的有效补充。在学业压力繁重的当下，青少年难以抽出大量时间进行深度阅读，碎片化阅读可利用通勤、课间等零散时间，了解社会热点、积累常识、拓宽视野。

合理利用碎片化阅读，关键在于“筛选与整合”：青少年应提升信息筛选能力，优先选择科普、文化、新闻等优质内容，避免低俗、娱乐化信息；同时，学会将碎片化信息进行整合，与深度阅读所学知识形成互补。平台应优化算法，为青少年推送优质碎片化内容；学校可引导学生利用碎片化时间进行知识点复习、名言积累等，让碎片化阅读服务于学习与成长。

摒弃碎片化阅读不符合当代快节奏生活实际，关键在于引导青少年理性看待其价值，让其与深度阅读相辅相成，而非相互对立。选自《青少年碎片化阅读的合理利用》1.两则材料对“碎片化阅读”的态度有何异同？请简要概括。2.两则材料在论证方法上有何异同？请结合文本简要分析。三、专项训练二1.两则材料对“碎片化阅读”的态度有何异同？请简要概括。①相同点：两则材料都认为碎片化阅读不能替代深度阅读（或“需与深度阅读结合”）；②不同点：材料一对碎片化阅读持警惕态度，强调其导致注意力分散、认知浅薄的弊端；材料二对碎片化阅读持理性包容态度，主张合理利用其便捷性，使其成为深度阅读的补充。采用“模板一（比较核心观点异同）”，聚焦“态度”这一核心维度，先找共性，再分述两则材料的态度差异及依据。三、专项训练二2.两则材料在论证方法上有何异同？请结合文本简要分析。①相同点：两则材料都采用了举例论证和道理论证，通过列举阅读的具体场景（如科普阅读、知识点复习）增强说服力，通过阐释阅读的价值进行道理论证；②不同点：材料一还采用了对比论证，将深度阅读与碎片化阅读的效果进行对比，突出深度阅读的必要性；材料二还采用了问题解决论证，针对碎片化阅读的利用提出“筛选与整合”的具体方法；③论证思路上，材料一是“提出观点—分析意义—给出对策”，材料二是“破除误区—分析价值—给出方法”。采用“模板三（比较论证方法/思路异同）”，先概括共同论证方法，再分述特有方法，最后补充论证思路的差异，贴合文本具体表现。1.答题技巧1.审题定标：明确比较对象与维度技巧2.分文提炼：单独抓取每则文本核心3.对比整合：聚焦共性与差异4.规范表达：分点清晰+术语准确四、课堂小结四、课堂小结2.答题模板模板一：模板二：①相同点：两则材料都认为[共性观点，如“XX具有重要意义”“XX是解决XX的关键”]；②不同点：材料一侧重强调[材料一核心观点细节，如“XX的必要性”“XX对个人的影响”]，材料二则侧重主张[材料二核心观点细节，如“XX的可行性”“XX对社会的价值”]；材料一的立场是[如“支持XX”“警惕XX”]，材料二的立场是