高中教案(教学设计)格式

高中教案(教学设计)格式教案（教学设计）格式课题教学目标一、知识与技能二、过程与方法三、情感、态度与价值观教学重点教学难点教辅手段教学过程板书设计备用问题教后反思案例：§1．5函数y?Asin(?x??)的图象（第一课时）（人教A版·必修4）教学目标1．知识与技能（1）理解振幅、周期和相位的概念，理解振幅变换、周期变换和相位变换的概念与规律，明确A、?与?对正弦函数图象的影响作用，掌握函数y?Asin(?x??)图象的基本特征，进而掌握函数y?Asin(?x??)图象的“五点作图法”．（2）会求y?Asin(?x??)型函数的振幅、周期和最值．2．过程与方法以振幅变换、周期变换和相位变换为工具，探究掌握由函数y?sinx的图象y?sin(x??)、y?Asin(x??)、y?sin(?x??)y?sin?x、y?Asin?x、得出函数y?Asinx、以及y?Asin(?x??)的图象的方法，进而在探究的过程中理解并掌握函数y?sinx与y?Asin(?x??)的图象之间的变换关系，并能将探究所得应用于其它类型三角函数的研究之中．3．情感、态度与价值观在自主探究知识的产生与发展过程中形成主动学习的情感与态度，体会变换观点的价值；在运用知识解决问题的过程中体验数学的应用价值．教学重点（1）理解并掌握函数y?sinx与y?Asin(?x??)的图象之间的变换关系，熟练掌握利用振幅变换、周期变换和相位变换由函数y?sinx的图象得出函数y?Asin(?x??)的图象的方法．（2）熟练掌握函数y?Asin(?x??)图象的“五点作图法”．教学难点理解振幅变换、周期变换和相位变换的概念与规律，理解并掌握函数y?sinx与y?Asin(?x??)的图象之间的变换关系．教辅手段几何画板．教学过程一、情景设置——温故知新【内容设置与处理方式】借助课件展示函数y?sinx的图象，引导学生回顾：1．函数y?sinx的定义域、值域、周期等基本性质；2．函数y?sinx图象的“五点作图法”．二、新知探究（一）函数y?Asin(?x??)的图象【内容设置与处理方式】1．以问题探究的形式引导学生借助“五点作图法”由特殊到一般地发现函数y?sin(x??)、y?Asin(x??)、y?sinx的图象与函数y?Asinx、y?sin?x、y?Asin?x、y?sin(?x??)以及y?Asin(?x??)的图象之间的关系．问题1．作出下列函数的图象（1）y?2sinx；（2）y?sin2x；（3）y?sin(x?)；（4）y?2sin2x；4?（5）y?2sin(x?)；（6）y?sin(2x?)；44??（7）y?2sin(2x?)．4?2．利用“几何画板”展示作图结果，帮助学生内化探究所得，进而准确把握函数y?Asin(?x??)图象的基本特征，掌握其“五点作图法”．问题2．作出下列函数的图象（1）y?sinx；（2）y?sinx；（3）y?sin(x?)；41212?（4）y?sin(x?)；（5）y?2sin(x?)．441212?12?3．利用“几何画板”展示作图结果，帮助学生内化探究所得，进而更准确地把握函数y?Asin(?x??)图象的基本特征，掌握其“五点作图法”，并初步体会函数y?sin(x??)、y?Asin(x??)、y?sinx的图象与函数y?Asinx、y?sin?x、y?Asin?x、y?sin(?x??)以及y?Asin(?x??)的图象之间的关系．（二）函数y?sinx与y?Asin(?x??)的图象之间的变换关系【内容设置与处理方式】1．利用“几何画板”展示函数y?sinx、y?2sinx、y?sin2x、y?sin(x?)以及4y?2sin(2x?)在同一坐标系中的图象，引导学生借助交流合作的方式，以变换的4??观点探究发现它们之间的联系．2．引导学生阅读课本P55?62相关内容，理解振幅、周期和相位的概念，理解振幅变换、周期变换和相位变换的概念，明确A、?与?对正弦函数图象的影响作用，理解掌握函数y?sinx的图象与函数y?Asinx、y?sin?x、y?sin(x??)、y?Asin?x、y?Asin(x??)、y?sin(?x??)以及y?Asin(?x??)的图象之间的变换关系，并体会掌握这些变换的规律与规范表述．三、即时体验【内容设置与处理方式】1．引导学生独立探究或合作交流解决问题．问题3．判断正误（1）函数y?Asin(?x??)的最大值是A，最小值是?A．（2）函数y?Asin?x的周期是2??．（3）函数y??3sin4x的振幅是3，最大值为3，最小值是－3．问题4．作出函数y?1sin(3x??)的图象，并叙述由函数y?sinx的图象得到函23数y?1sin(3x??)的图象所经过的变换．232．引导学生交流探究成果，明辨正误，规范求解过程．问题3的参考解答：（1）（×）；（2）(×)；（3）(√)．问题4的参考解答：由函数y?sinx的图象得到函数y?1sin(3x??)的图象所23经过的变换为：①将函数y?sinx图象上各点的横坐标保持不变、纵坐标变为原来的倍，得到函数y?sinx的图象；②将函数y?sinx图象上各点的横坐标变为原来的倍、纵坐标保持不变，得到函数y?sin3x的图象；③将函数y?sin3x图象向右平移121212121312?个单位，得到函数y?1sin(3x??)的图象．92323或由函数y?sinx的图象得到函数y?1sin(3x??)的图象所经过的变换为：①将函数y?sinx图象上各点的横坐标保持不变、纵坐标变为原来的倍，得到函数y?sinx的图象；②将函数y?sinx图象向右平移12121212?1?个单位，得到函数y?sin(x?)的图象；23313③将函数y?sin(x?)图象上各点的横坐标变为原来的倍、纵坐标保持不3?变，得到函数y?1sin(3x??)的图象．23四、归纳提升【内容设置与处理方式】引导学生归纳本课时的主要学习内容，交流成果，教师帮助完善．1．用“五点法”作函数y?Asin(?x??)的图象时五个特殊点的选取方法：分别令?x???0,,?,2?3?,2?，得出五个特殊点．22．函数y?Asin(?x??)中，A、?与?的名称以及各自对函数y?Asin(?x??)图象的影响作用：A—振幅；2?—周期；?—初相；A引起最值变化，?引起周期?变化，?引起零点位置变化．3．由函数y?sinx的图象得到y?Asin(?x??)(A?0,??0)的图象所经过的变换：①将函数y?sinx图象上各点的横坐标保持不变、纵坐标变为原来的A倍，得到函数y?Asinx的图象；②将函数y?Asinx图象平移个单位（??0，向左平移；??0，向右平移）得到函数y?Asin(?x??)的图象；③将函数y?Asin(?x??)图象上各点的横坐标变为原来的1倍、纵坐标保持?不变，得到函数y?Asin(?x??)的图象．五、课后延续（一）回顾本课的学习过程，整理学习笔记．（二）完成书面作业：课本P64?66习题1.5A组：2，3，4；B组：2.（三）选作题1．将函数y?f(x)的图象向右平移?个单位后，再保持图象上各点的纵坐标3不变，而横坐标变为原来的2倍，得到的曲线与y?sinx的图象相同，试确定函数y?f(x)的解析式．2．函数y?cos(3x?)的图象经过若干变换后可以得到函数y?sin3x的图象，4?试叙述这些变换板书设计（高考题：【20xx年高考福建卷·理13】、【20xx年高考福建卷·理13改编】）教后反思第二篇：通俗歌曲欣赏教学设计--高中音乐创新教案1100字《通俗歌曲欣赏》教学设计--高中音乐创新教案作者：胡一样年级：高一年级课型：欣赏课课时：一课时教学内容：欣赏和感受周杰伦的《星晴》和《龙拳》；并模仿《龙拳》进行创作。教学理念：音乐欣赏课以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，结合音乐生活和时代特点，以音乐审美为核心，用丰富多彩的教学方式和生动活泼的教学形式，充分运用音乐本体语言发挥学生的主体作用，构建起“自主、探索、合作学习”的教学模式，让学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，激发起学生的创造力，达到培养人的综合素质的教学目的，真正实践素质教育的教学理念。学生分析：从高中生的心理特点来看，学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂，如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性；随着时代的发展，学生认知需求量也在不断增加，他们所想要的不仅仅只限于课本上的知识和教师单一的口头传授，更希望了解他们现实生活中处处可接触到的通俗歌曲。但是他们虽然喜欢唱、听通俗歌曲，却不能正确地理解、评价通俗歌曲作品的社会价值及艺术价值，所以教师让学生在课堂上从正面来接触通俗歌曲，积极引导学生去体验去学习，相信学生通过对通俗歌曲的学习、了解、比较、鉴别，他们的审美判断力一定会逐步提高和形成。教材分析：1、周杰伦：是E时代的新音乐人，擅长词曲创作，从小勤奋学习音乐，以超长的毅力、可贵的敬业精神才有今天的成就。2、《星晴》是一首抒情、优雅的大调式歌曲，曲式为二段体；是反映中国情绪的优秀作品。它的曲调风格是R&B，歌曲既明朗又带有淡淡的感伤，使人置身于大自然的怀抱中，表现了天真无邪的爽朗。3、《龙拳》是一首勇猛刚劲的快节奏的二段体歌曲。它的曲调风格是Rap，歌曲充溢着火热的情感，蓬勃的活力。教学目标:1、通过欣赏周杰伦的歌曲，使学生对R&B、Rap的音乐风格有初步的认识和理解，并进而提高学生对通俗歌曲的鉴赏能力。2、在教师的引导下进一步理解分析音乐的表现要素，从而培养学生更深层理解音乐作品的能力。3、通过简单的音乐创作实践，提