浙江省宁波市镇海区2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷（含答案）

第第页浙江省宁波市镇海区2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷一、积累(17分)1．阅读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。小溪放弃平坦，为了感受大海的深(suì)；秋叶放弃树干，为了期待春天的葱(lóng)。蜡烛放弃完美的躯体，为能拥有一世光明；心情放弃凡俗的喧嚣，为能拥有一片宁静。要想得到野花(qìn)人心脾的清香，必须放弃城市的舒适；要想得到永久的掌声，必须放弃眼前的虚荣。放弃了蔷薇，还有玫瑰；放弃了小溪，还有大海；放弃了一棵树，还有整片森林；放弃了驰骋原野的不(jī)，还有策马徐行的自得。2．古诗文名句默写。诗言志，“志”是文人的思想感情。汉朝《庭中有奇树》一诗中，“馨香盈怀袖，”道出了作者久别思远的怀念之情；唐朝杜甫《春望》一诗中，“，”抒发了诗人面对国家衰亡的无奈感慨和绵绵愁绪；北宋晏殊《浣溪沙》一词中，“，寄托了词人对时光易逝的伤感之情。“志”是文人的志向抱负。东汉刘桢《赠从弟》(其二)一诗中，“岂不罹凝寒?”写出了诗人坚贞自守的品性价值；唐朝李贺《雁门太守行》一诗中，“，”展现出将士誓死报效国家的决心；东晋陶渊明《饮酒》(其五)一诗中，“，”传达出作者悠闲自得的心境。3．下列有关传统文化的表述，有误的一项是()A．采薇，采食野菜，据《史记·伯夷列传》记载，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商王之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。B．“阴”“阳”是中国传统文化中一对重要的概念，在地理上有“山南水北为阳，山北水南为阴”的说法，“达于汉阴”中的“汉阴”，即指汉水的南岸。C．古代年龄有特殊的称谓，比如“始龀”是指七八岁的儿童，“弱冠”是指男子二十岁。D．古代见面礼节中有“拜”“揖”等方式，“拜”是两腿跪地，两手扶地，叩头；“揖”是拱手行礼。从周亚夫见文帝作揖而不拜，可见“揖”比“拜”要隆重。二、名著阅读(6分)4．请你根据《红星照耀中国》的阅读积累，分别写出下列语段中的“他”所对应的人物。

A.一九二九年在沈阳第一次见到这位少帅时，他是全世界最年轻的独裁者。他是公开激烈反日的。

B.他先在南开中学，后在南开大学学会了英语，受到了“开明的”教育。蒋介石曾任命他为黄埔军校政治部主任，后又悬赏8万元取他的首级。

C.他是个面容瘦削，看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑头发留得很长。双眼炯炯有神，颧骨高出，南京虽然悬赏25万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走。

A.

B.

C.5．有同学发现：读《红星照耀中国》就像从平面镜中看客观世界，读《骆驼祥子》就像从放大镜中看缩小的现实世界。请结合《红星照耀中国》的内容，参考示例，说说该同学为什么会有这样的发现。【示例】读《骆驼祥子》就像从放大镜中看缩小的现实世界。因为作者用以小见大的手法展现出一个黑暗的旧社会。例如，通过叙述祥子大半生梦想的破灭，以及最终的悲剧结局，揭露了一个充满压迫、剥削、腐败的黑暗社会。三、现代文阅读(23分)文学类文本阅读呼喊特丽莎的人[意大利]卡尔维诺①我迈出人行道，朝后退几步，抬起头，然后，在街中央，双手放在嘴上作喇叭状，对着这一街区的最高建筑物喊：“特丽莎！”②我的影子受了月亮的惊吓，蜷缩在我的两脚之间。③有人走过。我又叫了一声：“特丽莎！”那人走近我，问：“你不叫得响一点，她是听不到的。让我们一起来吧。这样，数一二三，数到三时我们一起叫。”于是他数：“一，二，三。”然后我们一齐吼：“特丽丽丽莎莎！”④一小撮从电影院或咖啡馆里出来的人走过，看见了我们。他们说：“来，我们帮你们一起喊。”他们就在街中心加入了我们的行列，第一个人数一二三，然后大家一齐喊：“特——丽丽——莎莎！”⑤又有过路人加入我们的行列；一刻钟后，就成了一大群人，大约有20个吧。而且不时地有新成员加入。⑥要把我们这么一群人组织起来同时喊叫可不容易。总是有人在没数到“三”之前就叫了，还有人尾音拖得太长，但最后我们却相当有效地组织起来了。大家达成一致，就是发“特”音时要低而长，“丽”音高而长，“莎”音低而短。这样听上去就很不错。当有人退出时，不时地会有些小口角。⑦正当我们渐入佳境时，突然有人——如果是从他的嗓音判断，他一定是个满脸雀斑的人——问道：“可是，你确定她在家吗？”⑧“不确定。”我说。⑨“那就太糟了，”另一个说，“你是忘了带钥匙，对不对？”⑩“其实，”我说，“我带着钥匙。”⑪“那么，”他们问，“你为什么不上去呢？”⑫“哦，可我不住这儿，”我说，“我住在城市的另一头。”⑬“那，恕我好奇，”满脸雀斑的声音很小心地问，“那到底是谁住在这儿?”⑭“其实我也不知道。”我说。⑮人群似乎有些失望。⑯“那能不能请你解释一下，”一个牙齿暴露的声音问，“你为什么站在这儿的楼下喊‘特丽莎’呢?”⑰“对于我来说，”我说，“我们可以喊其他名字，或换个地方叫喊。这并不重要。”⑱他们有些恼怒了。⑲“我希望你没有耍我们?”那雀斑声音很狐疑地问。⑳“什么?”我恨恨地说，然后转向其他人希望他们能为我的诚意作证。那些人什么也没说，表明他们没接受暗示。㉑接下来有一阵子的尴尬。㉒“要不，”有人好心地说，“我们一起来最后叫一次‘特丽莎’，然后回家。”㉓这样我们就又叫了一次。“一二三，特丽莎！”但这次叫得不太好。然后人们就纷纷回家了，一些人往东，一些人往西。㉔我快要拐到广场的时候，我想我还听到有声音在叫：“特——丽———莎！”㉕一定是还有人留在那儿继续叫。有些人很顽固。(选自《外国百篇经典微型小说》)6．【小说情节】卡尔维诺的小说叙事收放自如却又步步为营。文中的“我”以浅白的语言进行看似不经意的讲述。请你根据文章内容，补全情节导图。

“我”对着建筑物喊“特丽莎”→（1）→人群中不断有人发出质疑声→（2）→（3）7．【小说形式】小说中第⑦-⑭段基本由对话组成，试分析其作用。8．【小说人物】结合小说内容，说说加入呼喊的人是一群怎样的人。9．【小说主题】卡尔维诺的小说有很强的隐喻特征，请你就“呼喊特丽莎”这一行为，结合小说的情节和形象，联系生活，简析作者的创作主旨。非文学类文本阅读中国国家版本馆由中央总馆文瀚阁、西安分馆文济阁、杭州分馆文润阁、广州分馆文沁阁组成，历时三年建设，开馆后全面履行国家版本资源保藏和传承的职责。为更全面地了解中国国家版本馆，同学们搜集到了以下三则材料，请你完成相应的阅读任务。【材料一】如何构筑新时代的国家文化殿堂建设国家版本馆，关系到中华文明历史的传承，它担负着赓续中华文脉、坚定文化自信、展示大国形象、推动文明对话的重要使命。中华文明5000多年绵延不断、经久不衰，是我们区别于其他国家和民族的根本特征，也是中华民族坚定文化自信的重要根基。我国历朝历代，也都把版本保藏传承放在重要位置。从周的史官、秦的石室，到汉代的天禄阁、唐代的弘文馆，再到宋代的崇文院、明代的文渊阁、清代的四库七阁，专藏机构绵亘千年。建设国家版本馆，构筑国家版本资源总库，就是着眼于中华版本的永久安全保藏，让文化典籍“藏之名山，传之后世”。这对增强中国人的文化自信、厚植民族复兴的文化根基具有重大意义。版本是文化载体，反映和见证着一个时代的文明成就，也推动和支撑一个民族的发展进步。【材料二】什么是国家版本馆要解释园家版本馆，首先得说明什么是版本。简单来讲，中华版本包括古今中外载有中华文明印记的各类资源。这里面有承载厚重历史文化的古籍、青铜器，也有包含着鲜明时代印记的报刊、粮票，甚至和我们日常生活息息相关的磁带、图书、报刊等，总之，只要是你能想到的文化的载体，基本都算是版本资源。版本就是记录历史、见证文明的“金种子”。而版本馆，是国家站在文化安全和文化复兴战略高度上谋划的，用以存放保管文明“金种子”的“库房”，也就是中华文明种子基因库。国家版本馆是新时代标志性文化传世工程，将全面履行国家版本资源规划协调、普查征集、典藏展示、研究交流和宣传使用的职能，是国家版本典藏中心、展示中心、研究中心、交流中心和国家出版信息管理中心。【材料三】为何构建“一总三分”的体系北京中轴线北延，燕山脚下，一组古朴典雅的建筑群坐落山间。主体建筑“楼、堂、阁”掩映在山水园林中，两侧配楼建筑“厅、廊、馆”相映成趣，意境盎然。这就是新落成的中国国家版本馆中央总馆。总馆初步入藏版本量共1600万余册，纳入中华人民共和国成立以来各类出版物版本，开馆展览体系以中国历史发展与中华文明演进为主线。南倚秦岭，北望渭川，总建筑面积8.25万平方米的国家版本馆西安分馆的主体为高台建筑，呈现出大气磅礴的汉唐风格。预计开馆初期可征集到版本资源209万册(件)、数字资源160TB。落成后的西安国家版本馆将充分展示丝绸之路文明，讲好以西部为主的中华经典版本故事。坐落于浙江杭州良渚的国家版本馆杭州分馆的建筑设计围绕“宋代园林神韵的当代藏书建筑”展开，总建筑面积10.31万平方米，包括主书房、南书房、文润阁、山体库房、附属用房等共计13个单体。预计开馆前可征集藏品200万册(件)以上。该馆核心功能为保藏、展示、研究和交流，是集图书馆、博物馆、美术馆、档案馆、展览馆等多种场馆功能于一体的综合性场馆，其中以江南版本文化的研究为重点。凤凰山麓、流溪河畔，国家版本馆广州分馆占地面积24.69万平方米，总建筑面积9.43万平方米。建筑以“中华典藏、岭南山水、时代新韵、文明灯塔”为总体设计理念，融合中华制式与岭南特色，形成礼乐相成的山水建筑格局，打造南粤大地的中华文化殿堂。目前可入藏版本数量约265万册(件)。16语文八年级上中国国家版本馆的“一总三分”，共同构建中华版本保藏传承体系。中央总馆是国家版本资源总库和国家版本数据中心，将牵头承担国家版本资源规划协调的职能。三个地方分馆是中央总馆的异地灾备中心和区域性版本资源聚集中心。(选自2022年7月24日杭州网，有删改)10．阅读三则材料，下列物品更适合被选入中国国家版本馆的一项是（）A．家里珍藏几十年的老照片 B．“雷峰塔经卷”宋刻本C．梵高著名画作《向日葵》 D．学校评出的优秀寒假作业11．材料三是从哪几个方面介绍中国国家版本馆的？请简要回答。12．如果要将三则材料组合成一篇介绍中国国家版本馆的文章，三则材料的顺序怎样安排比较合理?请说明理由。13．参考”知识卡片”，给中国国家版本馆的宣传册写一条标语，并作解释。(标语可从原文摘录，也可自行拟写)知识卡片标语是指文字简练、意义鲜明的有宣传、政动作用的口号，常常使用修辞手法。标语：解释：四、古诗文阅读(19分)阅读【甲】记承天寺夜游〔宋〕苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。【乙】名二子说〔宋〕苏洵轮辐盖轸①，皆有职乎车，而轼独若无所为者。虽然，去轼则吾未见其为完车也。轼乎，吾惧汝之不外饰也。天下之车莫不由辙而言车之功者辙不与焉。虽然，车仆马毙，而患不及辙，是辙者善处乎祸福之间也。辙乎，吾知免矣。【丙】洗儿〔宋〕苏轼人皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。【注释】①轮辐盖轸：古代马车的部件。轮，轮子。辐，轮毂中支撑轮圈的细条。盖，圆形的车盖。轸，车厢底部四周的横木。14．解释下列句中的加点词。念无与为乐者但少闲人如吾两人者耳吾惧汝之不外饰也车仆马毙15．用“/”给乙文中画波浪线的部分断句。(限断三处)天下之车莫不由辙而言车之功者辙不与焉。16．下列说法中，不正确的一项是()A．“欣然起行”和“虽然，去轼则吾未见其完车也”中的两个“然”意思不同。B．“盖竹柏影也”和“轮辐盖轸”中的两个“盖”意思不同。C．“但少闲人如吾两人者耳”中的“但”和“惟愿孩儿愚且鲁”中的“惟”意思不同。D．“记承天寺夜游”的“记”和“名二子说”的“说”都是指古代的文体。17．用现代汉语写出甲、乙两文中画横线部分的意思。①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。②虽然，去轼则吾未见其完车也。18．苏洵有二子，长子名轼，次子名辙。苏洵以此二字名其二子，根据文意，轼，是诫子；辙，是诫子。苏洵给二子取的这两个名字寄寓了他。19．对《洗儿》一诗，人们有两种不同的看法：一是认为苏轼真的愿意让自己的孩子愚、鲁，不再像他一样聪明反被聪明误，到头来一生坎坷；二是认为此诗抒发了诗人自己的满腔愤怒，借希望孩子无灾无难，讽刺当时“愚且鲁”的公卿们，不是真的想让孩子们愚钝。对此，你有什么看法？请结合诗歌内容简述理由。五、写作(50分)20．阅读下面的文字，按要求写作。“你都上中学了，怎么还这么幼稚！”大人说。“我本来就是个孩子啊……”我心想。“别以为自己是个初中生了，就什么事都能做！”大人说。“可我已经长大了呀……”我心想。在我们的成长过程中，往往有不少这样的情况。对此，你有哪些联想与思考？请你写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点，还可以……要求：①立意自定，题目自拟；②文体自选，诗歌除外；③不少于500字；④文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。

答案解析部分1．【答案】邃；茏；沁；羁【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。

深邃，shēnsuì，常用来形容空间、意境的深远，这里搭配“大海”，体现大海的幽深辽阔，符合语境。

葱茏，cōnglóng，专门形容植物生长旺盛、绿意浓郁，与“春天”的生机特点匹配，体现秋叶凋零后春天草木复苏的繁茂。

沁人心脾，qìnrénxīnpí，指芳香、清凉等感受渗入心底，这里形容野花的清香让人愉悦，是固定成语搭配。

不羁，bùjī，指不受约束、自由随性，与后文“策马徐行的自得”形成对比，体现“驰骋原野”的自由状态。

故答案为：邃；茏；沁；羁。

【点评】本题考查根据拼音写汉字。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。2．【答案】路远莫致之；感时花溅泪；恨别鸟惊心；无可奈何花落去；似曾相识燕归来；松柏有本性；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；采菊东篱下；悠然见南山【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溅、燕、携、篱”等字词容易写错。

第2、3空：《春望》作于安史之乱时期，“感时”是感伤国家时局，“花溅泪”“鸟惊心”以乐景衬哀情，既写了对国家衰亡的无奈，也抒了与亲人离别的愁绪，契合“面对国家衰亡的感慨与愁绪”。需注意“溅”的写法。

第4、5空：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。“花落去”是春天消逝的景象，“燕归来”是旧燕重返的画面，一“去”一“来”的对比，寄托了词人对时光匆匆、美好易逝的伤感，对应“时光易逝的伤感之情”。需注意“燕”的写法。

第7、8空：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。“黄金台”是战国时燕昭王筑台招贤的典故，此句写将士们为了报答君主的知遇之恩，愿意手提宝剑（玉龙代指剑）为国战死，直接展现了“誓死报效国家的决心”。需注意“携”的写法。

第9、10空：采菊东篱下，悠然见南山。此句写诗人在东篱旁随意采菊，无意间抬头望见南山的闲适场景，“悠然”二字直接体现了诗人远离世俗、自在惬意的心境，对应“悠闲自得的心境”。需注意“篱”的写法。

故答案为：路远莫致之；感时花溅泪；恨别鸟惊心；无可奈何花落去；似曾相识燕归来；松柏有本性；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；采菊东篱下；悠然见南山。

【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。3．【答案】D【解析】【分析】本题考查文学、文化常识。

D.表述错误。根据《周亚夫军细柳》中“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”周亚夫见文帝作揖而不拜，可知，“揖”不如“拜”隆重，而非“揖”比“拜”要隆重。

故答案为：D。

【点评】本题考查文学、文化常识。逐一判断选项中的传统文化表述：D项错误，“拜”是跪地叩头，礼节更隆重；“揖”是拱手礼，礼节轻于“拜”，因此“‘揖’比‘拜’要隆重”的表述错误。4．【答案】张学良；周恩来；毛泽东【解析】【分析】本题考查名著人物识记。

（1）语段出自《红星照耀中国》第一篇《探寻红色中国》第3章《大汗的子孙》，文中写张学良个子清瘦，中等身材，少帅英姿，风尘掩过往。张学良去欧洲的一段“考察”时间，他取得了一个大胜利，他戒了吸毒恶习。回国时，他体重增加了，肌肉结实了，脸色红润，看上去年轻了十年。尽管他之前犯有错误，但他的部下仍旧热烈欢迎他回来。由此可见，他不谓是一个受人爱戴的少帅。他也是一个忠心耿耿的好部下。他曾三次救那个长者的政权免于崩溃，充分信任那位长者，对他的忠心从未动摇。他过着简朴生活，认真对待蒋介石所说的要收复满洲，为人民雪耻这一句话。在《红星照耀中国》中张学良要实现两个奇迹：1、国共合作一致抗日，通过西安事变促使蒋介石抗战。2、成功戒毒。

（2）语段出自《红星照耀中国》第二篇《去红都的道路》第2章《叛徒》，周恩来南开中学毕业后考人南开大学，1919年领导学生运动遭遇逮捕，在天津被关押一年。此后他先后留学法国、德国、英国，1924年回国，26岁任黄埔军校秘书，后任政治部主任。28岁组织上海罢工起义后遭蒋介石“上海大屠杀”逃至武汉。组织八一南昌起义后至汕头，又去组织广州起义，失败后转入地下活动。1931年进入江西安徽苏区，任朱德红军的政委，后任革命军事委员会副主席。在与周恩来的接触中，斯诺渐渐发觉，这位参加并组织过多起革命，书生出身的造反者并不是一个狂热分子，而是一位头脑静，善于分析推理，讲究实际经验，态度温和的人。

（3）语段出自《红星照耀中国》第三篇《在保安》第1章《苏维埃的巨头》，文中写毛泽东有一副非常精明的知识分子面孔，面容瘦削，个子高，驼背，浓密的长黑发，炯炯有神的双眼，鼻梁高，颧骨突出。他每天工作十三四个小时，铁打的身体得益于青少年时代的劳动、锻炼。他是一个令人极感兴趣而复杂的人。有农民的质朴纯真，又幽里笑、说话平易近人、真诚、老实，生活简朴，不在乎个人的外表形象，从群众中来，到群众中去，无自大狂妄，关键时刻自尊心强、态度当机立断。他对当前世界政治相当熟悉，对欧洲等国社会政治情况及其当了如指掌，是个认真研究哲学的人。他博览群书，对哲学和历史有深入研究，有演讲和写作才能，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常，个人习惯利落拓不羁，对于工作却事无巨细、一丝不苟，他精力过人，是一个颇有天才的军事家和政治战略家。

故答案为：张学良；周恩来；毛泽东。

【点评】本题考查名著人物识记。抓住语段关键信息“身份、事件、外貌”，匹配《红星照耀中国》中的人物：A“少帅”“公开反日”对应张学良；B“黄埔军校政治部主任”“蒋介石悬赏”对应周恩来；C“面容瘦削像林肯、背驼、留长发”对应毛泽东。5．【答案】示例：读《红星照耀中国》就像从平面镜中看客观世界，因为作者用纪实手法忠实地描绘了中国红色区域的真实情况。例如，作者深入根据地，经过大量访谈，客观地记录了毛泽东青少年时期的经历，让人们了解了他成为共产党人的原因。【解析】【分析】本题考查理解名著写法的能力。

《红星照耀中国》其内容真实反映中国共产党、红军领袖、红军将领、广大战士的生活状况及革命乐观主义精神。而平面镜具有真实反射人物形象的特点。据此，组织答案语言即可。

示例：读《红星照耀中国》，就像从平面镜中看客观世界。因为作者用纪实手法忠实地描绘了中国红色区域的真实情况。例如，斯诺同毛泽东、周恩来等进行了多次长时间的谈话，搜集了二万五千里长征第一手资料。作者以自己执行的经历为线索，用具体丰富的真实材料，向全世界实事求是地报告了“红色中国”的真相。

故答案为：示例：读《红星照耀中国》就像从平面镜中看客观世界，因为作者用纪实手法忠实地描绘了中国红色区域的真实情况。例如，作者深入根据地，经过大量访谈，客观地记录了毛泽东青少年时期的经历，让人们了解了他成为共产党人的原因。

【点评】本题考查理解名著写法的能力。理解“平面镜看客观世界”的含义：对应《红星照耀中国》的“纪实手法”；结合作品内容：举例说明作者通过实地采访、客观记录，如记录红军生活、领袖经历，真实展现红色区域的情况，体现“客观写实”的特点。【答案】6．（1）不断有人加入呼喊“特丽莎”的队伍；（2）最后叫一次“特丽莎”后回家；（3）还有人留在那里继续叫“特丽莎”7．①推动情节发展。这个想象中满脸雀斑的人在众人中首次提出了疑问——“是否确定特丽莎在家”，显示了更多人的盲目行动。②为揭示主旨服务。“我”不知道特丽莎是否在家，也不知道到底是谁住在这儿，可见文中主人公的迷茫和漫无目的。（写出两点，意思对即可）8．示例：①有人怕“我”不叫得响一点的话，特丽莎听不到，于是加入了呼喊队伍，可见其好心。②不断有人不问任何理由就加入呼喊的队伍，可见其盲从。（写出两点并自圆其说即可）9．示例：“我”呼喊特丽莎的行为目的不明，很多人不知所就加入呼喊队伍，一味盲从，同样荒诞。生活中亦有这样的人存在，他们生活目标不明，盲目跟风行动，互联网时代这种从众心理和荒诞行为尤甚。作者用近乎荒诞的戏谑笔调对这种现象进行了反思，以此引起读者对生活的思考。（思维全面深入，理解有深度，能将作品意义上升到社会意义层面）【解析】【点评】（1）本题考查梳理故事情节。按文章顺序抓取关键情节：“我”喊“特丽莎”→路人加入队伍→人群质疑→众人最后喊一次后回家→有人继续喊，对应填空即可。

（2）本题考查分析句段作用。从“推动情节”（通过质疑引出后续冲突）、“揭示主旨”（通过“我”的回答体现迷茫）两个角度分析对话的作用。

（3）本题考查分析人物形象。结合人物行为，主动帮“我”喊、不问理由加入，提炼“热心”“盲从”等特点，结合情节说明即可。

（4）本题考查理解小说主旨。结合“呼喊特丽莎”的荒诞行为“目的不明、众人盲从”，联系生活中的“盲目跟风”现象，分析作者对这种无目的、从众行为的反思。6．本题考查梳理故事情节。

（1）结合第③段“有人走近我，问：‘你不叫得响一点，她是听不到的。让我们一起来吧。这样，数一二三，数到三时我们一起叫。’”、第④段“一小撮从电影院或咖啡馆里出来的人走过，看见了我们。他们说：‘来，我们帮你们一起喊。’”、第⑤段“又有过路人加入我们的行列；一刻钟后，就成了一大群人”分析：不断有人加入呼喊“特丽莎”的队伍。

（2）结合第㉒段“‘要不，’有人好心地说，‘我们一起来最后叫一次“特丽莎”，然后回家。’”、第㉓段“这样我们就又叫了一次……然后人们就纷纷回家了”分析：最后叫一次“特丽莎”后回家。

（3）结合第㉔段“我快要拐到广场的时候，我想我还听到有声音在叫：‘特——丽———莎！’”、第㉕段“一定是还有人留在那儿继续叫。有些人很顽固”分析：还有人留在那里继续叫“特丽莎”。

故答案为：（1）不断有人加入呼喊“特丽莎”的队伍；（2）最后叫一次“特丽莎”后回家；（3）还有人留在那里继续叫“特丽莎”。7．本题考查分析句段作用。

结合第⑦段“正当我们渐入佳境时，突然有人——如果是从他的嗓音判断，他一定是个满脸雀斑的人——问道：‘可是，你确定她在家吗？’”分析：这段对话是情节的转折点，首次打破群体“盲目呼喊”的状态，推动情节从“有序组织呼喊”转向“质疑与尴尬”。

结合第⑧段“‘不确定。’我说。”分析：“我”的回答直接承认了“呼喊行为”的无依据性，让群体开始意识到行为的盲目。

结合第⑨段“‘那就太糟了，’另一个说，‘你是忘了带钥匙，对不对？’”分析：此人试图为“我”的行为找“合理借口”，体现出群体对“无意义行为”的下意识“合理化”，进一步凸显盲从。

结合第⑩段“‘其实，’我说，‘我带着钥匙。’”分析：“我”的话推翻了他人的“合理化假设”，让行为的荒诞性更突出。

结合第⑪段“‘那么，’他们问，‘你为什么不上去呢？’”分析：众人的追问，是对“行为逻辑”的本能探寻，却更反衬出此前行为的无逻辑。

结合第⑫段“‘哦，可我不住这儿，’我说，‘我住在城市的另一头。’”分析：“我”并非此处住户，彻底否定了“呼喊”的合理性前提，体现自身行为的无根基性。

结合第⑬段“‘那，恕我好奇，’满脸雀斑的声音很小心地问，‘那到底是谁住在这儿？’”分析：众人此时才关注“呼喊对象的身份”，凸显此前群体的盲目性。

结合第⑭段“‘其实我也不知道。’我说。”分析：“我”对呼喊对象一无所知，强化了行为的无目的性与荒诞性。

结合第⑯段“‘那能不能请你解释一下，’一个牙齿暴露的声音问，‘你为什么站在这儿的楼下喊“特丽莎”呢？’”分析：众人的疑问，是对“无意义行为”的困惑，侧面反映群体对“合理性”的模糊诉求。

结合第⑰段“‘对于我来说，’我说，‘我们可以喊其他名字，或换个地方叫喊。这并不重要。’”分析：“我”直接否定了行为的具体意义，展现出“现代个体生活的虚无”，扣合小说主旨。

故答案为：①推动情节发展。这个想象中满脸雀斑的人在众人中首次提出了疑问——“是否确定特丽莎在家”，显示了更多人的盲目行动。②为揭示主旨服务。“我”不知道特丽莎是否在家，也不知道到底是谁住在这儿，可见文中主人公的迷茫和漫无目的。（写出两点，意思对即可）8．本题考查分析人物形象。

结合第③段“有人走过。我又叫了一声：‘特丽莎！’那人走近我，问：‘你不叫得响一点，她是听不到的。让我们一起来吧。’”分析：此人主动提出帮忙，是出于“怕特丽莎听不到”的善意，体现其“热心”的特点。

结合第④段“一小撮从电影院或咖啡馆里出来的人走过，看见了我们。他们说：‘来，我们帮你们一起喊。’”分析：这些人未询问任何缘由就加入，体现其“盲从”的特点。

结合第⑤段“又有过路人加入我们的行列；一刻钟后，就成了一大群人”分析：后续加入的路人同样未质疑行为的合理性，进一步体现群体的“盲从”。

结合第⑮段“人群似乎有些失望”分析：在得知“我”的行为无逻辑后，众人仅表现出“失望”而非反思，体现其“麻木”的特点。

结合第⑱段“他们有些恼怒了”分析：众人的“恼怒”是因“无意义行为被戳破”，而非“被欺骗”，反映其更在意“群体行动的形式”，凸显“盲从”的本质。

故答案为：示例：①有人怕“我”不叫得响一点的话，特丽莎听不到，于是加入了呼喊队伍，可见其好心。②不断有人不问任何理由就加入呼喊的队伍，可见其盲从。（写出两点并自圆其说即可）9．本题考查理解小说主旨。

结合第①段“我迈出人行道，朝后退几步，抬起头，然后，在街中央，双手放在嘴上作喇叭状，对着这一街区的最高建筑物喊：‘特丽莎！’”分析：“我”的呼喊行为从一开始就毫无依据，体现“个体行为的无目的性”，为“荒诞”的主旨铺垫。

结合第③-⑤段“有人加入呼喊→众人组织呼喊”分析：群体不问缘由地跟风参与，体现“现代社会的盲从现象”。

结合第⑫-⑰段“我不住此处→不知呼喊对象→呼喊无意义”分析：“我”的行为彻底暴露其虚无与迷茫，群体的盲从也更显荒诞，反映“现代个体生活的无方向”。

结合第㉓段“人们就纷纷回家了，一些人往东，一些人往西”分析：群体在行为意义被戳破后四散，体现“盲从行为的脆弱性”。

结合第㉔-㉕段“还有人留在那儿继续叫”分析：部分人的“顽固坚持”，凸显“盲从的惯性”，对应生活中“盲目跟风却不愿反思”的现象。

故答案为：示例：“我”呼喊特丽莎的行为目的不明，很多人不知所就加入呼喊队伍，一味盲从，同样荒诞。生活中亦有这样的人存在，他们生活目标不明，盲目跟风行动，互联网时代这种从众心理和荒诞行为尤甚。作者用近乎荒诞的戏谑笔调对这种现象进行了反思，以此引起读者对生活的思考。（思维全面深入，理解有深度，能将作品意义上升到社会意义层面）【答案】10．B11．从地理位置、占地面积、建筑设计风格、藏品数量、展览内容及功能介绍国家版本馆各分馆。12．按照材料二、材料三、材料一的顺序安排。理由：材料二先介绍国家版本馆是什么，材料三在材料二的基础上进一步介绍国家版本馆各分馆的详细信息；材料一总结建设国家版本馆的意义，进一步强调其重要性。这样安排符合人的认知规律，能够更好地便于读者理解国家版本馆的相关内容。13．宣传标语：赓续千年，何其有幸；传以万世，何等荣光！；解释：国家版本馆是用以存放保管中华文明种子的基因库，担负着延续文化血脉、坚定文化自信的重要使命，藏品从周至清、绵亘数千年，对中华文明传承万世有重要意义。【解析】【点评】（1）本题考查材料信息的理解。根据材料，国家版本馆收藏“载有中华文明印记的文化载体”，B项“‘雷峰塔经卷’宋刻本”是中华古籍，符合收藏标准。

（2）本题考查材料信息的筛选及概括。从材料三抓取各分馆的介绍维度：地理位置、占地面积、建筑风格、藏品数量、展览内容及功能。

（3）本题考查材料顺序的组织。按“是什么→具体信息→意义”的认知规律排序：材料二介绍国家版本馆定义→材料三分馆详情→材料一建设意义。

（4）本题考查拟写标语及理解。从材料中提炼核心“文化传承”，拟写、摘录简洁有修辞的标语，再结合版本馆的“文化传承”使命解释其含义。10．本题考查材料信息的理解。解答此题，需结合材料弄懂中国国际版本馆中主要收藏什么物品，联系材料二第一段“里面有承载厚重历史文化的古籍、青铜器，也有包含着鲜明时代印记的报刊、粮票，甚至和我们日常生活息息相关的磁带、图书、报刊，乃至健康码第一行代码等”可知，中国国家版本馆收藏的是“包括古今中外载有中华文明印记的各类资源”，再结合选项分析；

A．家中的老照片虽也承载有文化，但主要与个人家庭相关，不适合作为国家版本馆的藏品；

B．“雷峰塔经卷”宋刻本承载着中华文明中的宗教文化，对于印刻技术等也有反映，适合作为国家版本馆的藏品；

C．梵高是荷兰画家，且其《向日葵》与中华文明印记无关，不适合作为国家版本馆的藏品；

D．学校的寒假作业，只关乎学校的教育教学工作，不适合作为国家版本馆的藏品；

故答案为：B。11．本题考查材料信息的筛选及概括。

材料三中“北京中轴线北延，燕山脚下，一组古朴典雅的建筑群坐落山间”“南倚秦岭，北望渭川”“坐落于浙江杭州良渚的国家版本馆”“凤凰山麓、流溪河畔”是对国家版本馆各分馆地理位置的介绍；

材料三中“总建筑面积8.25万平方米的国家版本馆西安分馆”“总建筑面积10.31万平方米”“国家版本馆广州分馆占地面积24.69万平方米，总建筑面积9.43万平方米”是对各分馆占地面积的介绍；

材料三中“一组古朴典雅的建筑群坐落山间。主体建筑‘楼、堂、阁’掩映在山水园林中，两侧配楼建筑‘厅、廊、馆’相映成趣，意境盎然”“国家版本馆西安分馆的主体为高台建筑，呈现出大气磅礴的汉唐风格”“坐落于浙江杭州良渚的国家版本馆的建筑设计围绕‘宋代园林神韵的当代藏书建筑’展开，总建筑面积10.31万平方米，包括主书房、南书房、文润阁、山体库房、附属用房等共计13个单体”“建筑以中华典藏、岭南山水、时代新韵、文明灯塔为总体设计理念，融合中华制式与岭南特色，形成礼乐相成的山水建筑格局”是对各分馆建筑设计风格的介绍；

材料三中“总馆初步入藏版本量共1600万余册”“预计开馆初期可征集到版本资源209万册（件）、数字资源160TB”“预计开馆前可征集藏品200万册（件）以上”“目前可入藏版本数量约265万册（件）”是对各分馆藏品数量的介绍；

材料三中“纳入新中国成立以来各类出版物版本，开馆展览体系以中国历史发展与中华文明演进为主线”“落成后的西安国家版本馆将充分展示丝绸之路文明，讲好以西部为主的中华经典版本故事”“该馆核心功能为保藏、展示、研究和交流，是集图书馆、博物馆、美术馆、档案馆、展览馆等多种场馆功能于一体的综合性场馆，其中以江南版本文化的研究为重点”“打造南粤大地的中华文化殿堂”介绍了各分馆的展览内容及功能。

故答案为：从地理位置、占地面积、建筑设计风格、藏品数量、展览内容及功能介绍国家版本馆各分馆。12．本题考查材料顺序的组织。解答此题，需读懂各材料的主要内容，并按照人的认知顺序进行排列，阐释理由。

由材料二标题“什么是国家版本馆？”可知，此材料主要介绍国家版本馆的概念，读者在不了解国家版本馆的情况下，应将其放在第一部分帮助读者认识国家版本馆；

由材料三第四段“中国国家版本馆的‘一总三分’，共同构建中华版本保藏传承体系。中央总馆是国家版本资源总库和国家版本数据中心，将牵头承担国家版本资源规划协调的职能。三个地方分馆是中央总馆的异地灾备中心和区域性版本资源聚集中心”可知，材料三主要详细介绍了国家版本馆“一总三分”的职能分工，详细介绍了每一个分馆，应放在第二部分帮助读者进一步了解国家版本馆的具体信息；

由材料一标题“如何构筑新时代的国家文化殿堂？”及内容可知，材料一主要讲了国家版本馆的建设对于中华民族的意义和重要性，让读者在了解国家版本馆的基本内容后，深层次理解其精神内涵，应放在第三部分。这样安排符合人们的认知规律。

故答案为：按照材料二、材料三、材料一的顺序安排。理由：材料二先介绍国家版本馆是什么，材料三在材料二的基础上进一步介绍国家版本馆各分馆的详细信息；材料一总结建设国家版本馆的意义，进一步强调其重要性。这样安排符合人的认知规律，能够更好地便于读者理解国家版本馆的相关内容。13．本题考查拟写标语及理解。开放性试题，结合材料内容拟写并阐述理由，语言流程即可。

示例：蓄天下典籍，汇九州精华，蕴民族基因。解释：国家版本馆承载着延续文化血脉、坚定文化自信、展示大国形象、推动文明对话的重要使命，对我们整个民族的发展与进步有着重要的支撑作用，其中更是收藏了中华民族有史以来的文明种子，是中华民族的文明基因库。

故答案为：宣传标语：赓续千年，何其有幸；传以万世，何等荣光！解释：国家版本馆是用以存放保管中华文明种子的基因库，担负着延续文化血脉、坚定文化自信的重要使命，藏品从周至清、绵亘数千年，对中华文明传承万世有重要意义。【答案】14．考虑、想到；只是；怕、害怕；倒下、翻倒15．天下之车/莫不由辙/而言车之功者/辙不与焉。16．C17．①月光照到院子里，如同水一般空明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。

②尽管如此，如果去掉车辙，那么我看不出那是一辆完整的车。18．不要过于外露；本题考查一词多义及文学常识。；对儿子的人生道路及前途的关切与期望19．示例：我赞成看法二。苏轼聪明多才，可是锋芒过于外露，一生困顿失意。相比“被聪明误一生”，苏轼希望孩子还是无灾无难的好，而不是真的希望孩子愚钝。表面是在嘲弄自己聪明一世，失意一生，实际却抒发了自己的满腔愤怒，讽刺那些公卿大臣全都是“愚且鲁”的无能之辈。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。

（2）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。

（3）本题考查一词多义及文学常识。C项错误，“但”（只）和“惟”（只）意思相同，并非“不同”。

（4）本题考查翻译语句。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。

（5）本题考查理解内容。从【乙】文“轼乎，吾惧汝之外饰也”提炼对“轼”的告诫：不要过于外露；从“辙者善处乎祸福之间也”提炼对“辙”的期望：善处祸福；整体寄寓：苏洵对儿子人生的关切与期望。

（6）本题考查理解与表达。选择一种看法，结合诗句“被聪明误一生”“无灾无难到公卿”，联系苏轼的人生境遇“仕途坎坷”，分析其是“愤懑的反讽”（看法二）还是“真愿孩子平凡”（看法一）。

【点睛】参考译文：

【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、水草纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

【乙】车轮、辐条、车盖、车轸，对于车子来说，都各有其职责，唯独车辙，似乎没什么具体用处。尽管如此，如果去掉车辙，那么我看不出那是一辆完整的车。轼儿啊，我害怕你不懂得在外面收敛锋芒、有所掩饰。天下的车子，没有不留下车辙的。然而，当人们谈论车子的功劳时，车辙却从来不被提及。尽管如此，即使车毁马亡，灾祸也波及不到车辙，这车辙啊，是善于处在祸福之间的。辙儿啊，我知道你是能（像车辙那样）免于灾祸的。14．本题考查文言实词。

念无与为乐者：“念”是“考虑、想到”的意思，指苏轼想到没人和自己一起赏乐。

但少闲人如吾两人者耳：“但”是“只是”的意思，强调缺的是像“我”和张怀民这样的闲人。

吾惧汝之不外饰也：“惧”是“怕、害怕”的意思，苏洵担心苏轼不懂得收敛锋芒。

车仆马毙：“仆”是“倒下、翻倒”的意思，指车子翻倒、马匹死亡。

故答案为：考虑、想到；只是；怕、害怕；倒下、翻倒。15．本题考查断句。

原句意思是：天下的车子，没有不留下车辙的。然而，当人们谈论车子的功劳时，车辙却从来不被提及。“天下之车”是主语，表述对象；“莫不由辙”是说车子都要走车辙；“而言车之功者”是转说谈论车子功劳的情况；“辙不与焉”是说车辙不被提及。

故答案为：天下之车/莫不由辙/而言车之功者/辙不与焉。16．本题考查一词多义及文学常识。

A.“欣然起行”的“然”是“……的样子”；“虽然，去轼则吾未见其为完车也”的“然”是“这样”，二者意思不同，A正确。

B.“盖竹柏影也”的“盖”是“原来是”；“轮辐盖轸”的“盖”是“车盖（马车部件）”，二者意思不同，B正确。

C.“但少闲人如吾两人者耳”的“但”是“只”；“惟愿孩儿愚且鲁”的“惟”是“只”，二者意思相同，C有误。

D.“记承天寺夜游”的“记”是一种叙事文体；“名二子说”的“说”是古代议论文体，用以陈述观点、议论道理，二者都是指古代的文体。D正确。

故答案为：C。17．本题考查翻译语句。注意关键词：

①盖：原来是。交横：交错纵横。

②虽然：尽管如此。去轼：去掉车轼。完车：完整的车子。

故答案为：①月光照到院子里，如同水一般空明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。②尽管如此，如果去掉车辙，那么我看不出那是一辆完整的车。18．本题考查理解内容。

结合【乙】“轼独若无所为者。虽然，去轼则吾未见其为完车也。轼乎，吾惧汝之不外饰也”：车轼看似“无所为”，却不可或缺，但它外露于车身；苏洵借“轼”告诫苏轼，要像车轼收敛“外露”的特点，不要锋芒太盛。

结合【乙】“天下之车莫不由辙而言车之功者辙不与焉。虽然，车仆马毙，而患不及辙”：车辙“不与”车的功劳，但当“车翻马死”时，灾祸“不及辙”；苏洵借“辙”告诫苏辙，要像车辙一样，在“无功”与“无祸”间自处，善于避祸为福。

苏洵以“轼”“辙”的特点喻二子，既点明对苏轼“外露”的担忧，也表达对苏辙“避祸”的期许，是对儿子未来的深切关切。

故答案为：不要过于外露；要善于避祸为福；对儿子的人生道路及前途的关切与期望。19．本题考查理解与表达。

赞成看法二，结合诗句分析：

从“我被聪明误一生”看：苏轼一生因才华外露，屡遭新旧党争排挤，贬谪半生，此句是他的真实感慨——“聪明”让自己困顿失意；

从“惟愿孩儿愚且鲁”看：并非真盼孩子“愚鲁”，而是希望孩子像【乙】文中的“辙”一样，收敛“聪明”的锋芒，避免重蹈自己“被聪明误”的覆辙；

从“无灾无难到公卿”看：是反讽——当时朝堂上的“公卿”，多是无才却“愚且鲁”的庸人，苏轼借“望孩儿愚鲁做官”，讽刺官场的昏庸，抒发自己的愤懑。

故答案为：示例：我赞成看法二。苏轼聪明多才，可是锋芒过于外露，一生困顿失意。相比“被聪明误一生”，苏轼希望孩子还是无灾无难的好，而不是真的希望孩子愚钝。表面是在嘲弄自己聪明一世，失意一生，实际却抒发了自己的满腔愤怒，讽刺那些公卿大臣全都是“愚且鲁”的无能之辈。20．【答案】例文：在成长中蜕变成长是一条曲折的路，我们在这条路上不断地经历着蜕变。记得刚上初