幼儿园大班动物主题教学案例

一、案例背景幼儿园大班幼儿（5-6岁）对自然世界充满好奇，尤其对动物的外形特征、生活习性有着强烈的探索欲。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，科学领域需“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”；社会领域强调“培养初步的环保意识与责任感”。本主题以“动物”为核心，通过观察、探究、创作、实践等多元活动，帮助幼儿建构对动物的系统认知，同时萌发爱护动物、保护自然的情感。二、教学目标（一）认知目标1.认识5种以上动物的典型特征（如羽毛、鳞片、皮毛）、生活习性（栖息地、食性）及生存本领（拟态、迁徙等）。2.初步理解“动物分类”（如脊椎动物/无脊椎动物、陆生/水生）的简单逻辑。（二）能力目标1.能通过观察、比较、实验（如模仿动物运动），发现动物的异同并清晰表达。2.运用绘画、手工、表演等形式，创造性表现对动物的认知。（三）情感目标1.萌发对动物的喜爱与尊重，愿意主动了解动物的生存困境。2.初步形成“保护动物栖息地、不伤害动物”的环保意识。三、教学准备（一）物质准备1.探究材料：动物主题绘本（《动物绝对不应该穿衣服》《是谁嗯嗯在我的头上》）、仿真动物标本（鸟类、鱼类、哺乳动物）、羽毛/鳞片/皮毛的触感材料、动物分类卡片（含栖息地、食性标签）。2.多媒体资源：动物生存本领视频（如壁虎断尾、蝙蝠回声定位）、动物受伤害的公益短片。3.创作材料：彩泥、废旧纸盒、绘画工具、动物面具半成品。（二）经验准备幼儿已有“常见动物名称、简单特征”的认知基础，曾参与过“照顾班级自然角小动物”的活动。四、教学过程（一）情境激趣·开启动物探秘之旅活动形式：绘本情境导入教师讲述《动物绝对不应该穿衣服》，结合夸张的肢体动作模仿动物穿衣服的滑稽模样（如鳄鱼的衣服被水“泡烂”、蛇的衣服“滑到尾巴尖”）。提问引导：“为什么动物不应该穿衣服？你发现了动物身体的哪些秘密？”幼儿反应：孩子们会结合生活经验抢答（“小鸟的羽毛会被衣服压住，飞不起来！”“大象的衣服会被鼻子撑破！”），自然聚焦“动物身体特征与生存需求”的探究点。（二）多元探究·解码动物的秘密设置三个探究站，幼儿分组轮换体验，教师巡回引导：1.「动物特征站」：触摸·比较·发现材料：羽毛（鸟类）、鳞片（鱼类模型）、皮毛（兔子玩偶）、动物图片卡。任务：分组观察触感材料，将动物图片卡按“羽毛/鳞片/皮毛”分类，并讨论“这些特征对动物有什么用？”教师支持：当幼儿对“鳞片防水”存疑时，演示“水滴在鳞片模型上滚动”的小实验，引导幼儿联系“小鱼在水里不会感冒”的生活经验。2.「动物本领站」：模仿·体验·理解材料：眼罩（模拟蝙蝠）、彩色卡片（模拟变色龙）、软垫（模拟袋鼠跳跃）。任务：观看“动物生存本领”视频后，分组模仿（如蒙眼听声辨位、用卡片“变色”融入背景、跳跃过障碍），分享“动物为什么需要这些本领？”幼儿生成：模仿蝙蝠的幼儿会发现“蒙眼时听声音更清楚”，进而理解“回声定位”的作用；模仿变色龙的幼儿会讨论“人类穿迷彩服是不是和它一样？”3.「动物的家站」：分类·推理·表达材料：栖息地图片（森林、海洋、沙漠）、动物卡片（老虎、海豚、骆驼）、问题卡（“老虎为什么住森林？”“骆驼的脚掌有什么秘密？”）。任务：小组合作将动物送回“家”，结合问题卡推理“动物与栖息地的适应关系”。教师引导：当幼儿对“骆驼储水”产生疑问时，出示骆驼驼峰的解剖图（简化版），解释“驼峰存的是脂肪，不是水，但能转化为水和能量”，拓展认知深度。（三）创意表达·展现动物的魅力活动形式：小组创意展示（绘画/手工/表演三选一）绘画组：以“我最喜欢的动物”为主题，用线条、色彩表现动物特征（如长颈鹿的长脖子、孔雀的花羽毛）。手工组：用彩泥、纸盒制作“动物模型”，并为动物设计“专属家园”（如给熊猫做竹林、给海豚做海洋）。表演组：创编《森林运动会》情景剧，模仿动物的运动方式（如兔子蹦跳、乌龟爬行），并加入“动物互助”的情节（如小鸟帮乌龟过河）。分享环节：各组展示作品，其他幼儿用“我发现……”“我喜欢……”的句式评价，教师提炼“动物的多样性与独特性”。（四）情感升华·共筑动物保护意识活动形式：问题讨论+公益短片1.讨论：“动物的朋友是谁？我们能为动物做什么？”幼儿结合生活经验回答（“我给流浪猫喂过饭！”“我爸爸说少砍树，小鸟就有家了！”）。2.观看公益短片：展示“被污染的海洋里的海龟”“被砍伐森林里的猴子”的画面，引发情感共鸣。3.行动倡议：共同设计“保护动物承诺书”（如“不随意投喂动物园动物”“节约用纸=保护树木=保护动物家园”），并在班级“自然角”张贴。五、活动延伸（一）家园共育：“动物小管家”家长与幼儿共同照顾家中宠物（或观察小区流浪动物），用绘画/照片记录“动物的一天”，在班级群分享，深化“责任与关爱”的认知。（二）区域活动：科学区：投放放大镜、昆虫观察盒，观察“小昆虫的秘密”（如蚂蚁搬家、蝴蝶翅膀的花纹）。美工区：用废旧材料制作“动物环保海报”，张贴在幼儿园走廊宣传。建构区：用积木搭建“动物的家”，并标注“保护提示”（如“森林里的树不能砍！”）。（三）社区实践：参观动物保护基地联系当地动物园或动物救助站，组织幼儿实地参观，听工作人员讲解“动物救助的故事”，将认知转化为实践行动力。六、教学反思（一）成效与亮点1.幼儿通过“触摸、模仿、创作”等多感官活动，对动物的认知从“表面特征”深化到“生存逻辑”（如鳞片防水、驼峰储能）。2.情景剧表演中，幼儿自发加入“动物互助”情节，体现了“关爱生命”的情感迁移；“保护承诺书”的设计，将环保意识转化为可操作的行动。（二）不足与改进1.分类活动中，部分幼儿对“脊椎动物/无脊椎动物”的抽象概念理解困难，后续可增加“动物骨骼模型”的直观观察环节。2.表演组中个别幼儿因“害羞”参与度低