走月亮画面联想训练 四年级语文上册课件

一、教学背景与设计理念演讲人CONTENTS教学背景与设计理念教学过程：从"文字"到"画面"的三重跃升分层训练：从"模仿"到"创造"的能力迁移总结与升华：让"画面联想"成为看见生活的眼睛板书设计走月亮画面联想训练目录走月亮画面联想训练四年级语文上册课件01教学背景与设计理念教学背景与设计理念作为一名深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终相信：阅读教学的本质是带领学生与文本对话，而对话的密钥往往藏在"画面联想"的能力里。统编版四年级上册《走月亮》一课，以"我和阿妈走月亮"的温馨场景为线索，用诗性的语言描绘了月光下的溪岸、田埂、果园等场景，是培养学生画面联想能力的经典范本。本节课的设计，正是基于"语言建构与运用""审美鉴赏与创造"的语文核心素养要求，以"画面联想"为抓手，引导学生从文字符号中"看见"具象画面，从具象画面中"品出"情感温度，最终实现"文""象""情"的深度融合。教材定位与学情分析《走月亮》是四年级上册第二单元"神话传说"单元后的第一篇散文，相较于前四课的奇幻想象，本文更侧重对日常生活场景的诗意刻画。教材编排意图明确：通过学习细腻的观察与表达，培养学生"边读边想象画面"的阅读习惯。从学情来看，四年级学生已具备初步的画面感知能力（如能说出"课文写了月光下的哪些地方"），但普遍存在"画面零散""联想单一"的问题——他们容易被显性的"月、溪、田"等意象吸引，却难以将文字转化为有细节、有层次、有情感的动态画面；能描述"看到了什么"，却鲜少思考"为什么这样写""这样的画面传递了怎样的情感"。因此，本节课的核心任务是：通过阶梯式训练，帮助学生掌握"提取意象-联结感官-融入情感"的联想方法，让文字在脑海中"活"起来。教学目标与重难点基于以上分析，我将本节课的教学目标设定为：知识与能力：能结合文本内容，提取"走月亮"过程中的关键意象；掌握"多感官联动""情感代入"等画面联想方法，用具体语言描述联想画面。过程与方法：通过"读文寻象-闭眼想象-说画品情"的阶梯式活动，经历从"文字解码"到"画面建构"再到"情感共鸣"的完整思维过程。情感态度与价值观：感受"走月亮"场景中蕴含的母女温情与生活诗意，激发用"联想"发现生活美的意识。教学重点：掌握"多感官联动""情感代入"的画面联想方法，能具体描述联想画面。教学难点：将零散的意象联结成有层次的动态画面，并体会画面背后的情感温度。02教学过程：从"文字"到"画面"的三重跃升第一阶：读文寻象——在文字中"提取"画面的"骨架""想象画面的第一步，是先在文字中找到构成画面的'零件'。就像搭积木，我们得先挑出需要的木块。"开课伊始，我以这样的类比唤醒学生的主动意识，随后带领学生完成两个任务：1.任务一：圈画"走月亮"的"足迹图"请学生自由朗读课文2-6自然段，用"△"标出"我和阿妈"走过的地点，用"○"圈出描写这些地点的关键词。学生很快能圈出"村道""溪岸""石拱桥""田埂"等地点，以及"月光闪闪""卵石间有多少可爱的小水塘""稻穗低垂""甜香"等关键词。此时我会追问："这些地点和关键词，在课文中是按什么顺序出现的？"引导学生发现"空间转换"的行文线索——从村道到溪岸，从溪岸到田埂，画面随着脚步的移动逐渐展开，如同电影镜头的"移动拍摄"。第一阶：读文寻象——在文字中"提取"画面的"骨架"任务二：绘制"画面元素清单"为了帮助学生更系统地提取意象，我设计了表格（见表1），要求学生将"视觉""听觉""嗅觉"感知到的内容分类填写。例如：|感官|内容||------|------||视觉|月亮照亮村道、灰白色的鹅卵石、小水塘映着月亮||听觉|溪水潺潺、秋虫鸣叫||嗅觉|山草和野花的香味、稻花的甜香|通过这一任务，学生不仅能更细致地关注文本中的感官描写，还能初步建立"画面=多感官信息融合"的认知——真正的画面不是单一的"看"，而是"看+听+闻+触"的综合体验。第二阶：闭眼想象——在脑海中"建构"画面的"血肉"当学生完成"意象提取"后，我会说："现在，让我们关掉教室的灯，轻轻闭上眼睛。请跟着老师的朗读，在脑海里'播放'这部《走月亮》的微电影。"随后，我用舒缓的语调范读课文2-4自然段（重点段落），并在关键处稍作停顿，给学生留足想象时间。第二阶：闭眼想象——在脑海中"建构"画面的"血肉"技巧点拨：给画面"加细节"想象结束后，我请学生分享"脑海中最清晰的画面"。有学生说："我看到月光照在村道上，像撒了一层银粉。"有学生补充："溪水流动时，鹅卵石被冲得晃来晃去，小水塘里的月亮也跟着摇晃。"此时，我顺势引导："你们的画面为什么这么生动？因为你们给文字'加'了细节——比如'银粉'是对'月光闪闪'的具体想象，'月亮摇晃'是对'每个小水塘都抱着一个月亮'的动态延伸。"接着，我总结出"细节联想三法"：扩形：将概括性词语（如"月光闪闪"）转化为具体形态（如"月光像碎银铺在路面"）；补动：给静态描写（如"小水塘抱月亮"）添加动态过程（如"溪水冲过鹅卵石，小水塘的月亮就颤巍巍地晃起来"）；联感：将单一感官（如"甜香"）联结其他感官（如"稻花的甜香钻进鼻子，好像舌尖也尝到了一丝清甜"）。第二阶：闭眼想象——在脑海中"建构"画面的"血肉"实践演练：为"田埂画面"补细节以第5自然段"细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！"为例，我请学生运用"细节联想三法"，将这段文字转化为具体画面。有学生写道："溪水像一条流动的银带，草叶上的露珠被月光照得发亮，轻轻落进溪里，叮咚一声。风一吹，山草和野花的香就顺着溪水飘过来，我使劲吸了吸鼻子，那香味里还混着一丝青草的凉。鹅卵石有的圆溜溜像鸡蛋，有的扁扁的像小碟子，缝里的小水塘最有趣——月亮在水里晃呀晃，我蹲下来想摸一摸，手刚碰到水，月亮就碎成了一片银星星。"这样的表达，正是将文本意象与生活经验结合的典型成果。第三阶：说画品情——在画面中"触摸"情感的"温度"语文教学的终极目标，是让学生通过语言文字感知情感、传承文化。因此，当学生能建构生动画面后，我会引导他们思考："这些画面仅仅是'美'吗？如果去掉'我和阿妈'，画面还会这么温暖吗？"第三阶：说画品情——在画面中"触摸"情感的"温度"对比阅读：发现"人物"的情感价值我出示两组句子：①月光照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……②月光照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了我和阿妈走过的大道和小路……请学生对比朗读，思考："第二句多了'我和阿妈走过的'，画面有什么不同？"学生很快发现：第一句是"客观的月景"，第二句是"我和阿妈共同的回忆"。此时，我进一步追问："课文中还有哪些地方让你感受到'我和阿妈'的存在？"学生能找到"阿妈温暖的手拉着我""我嗅着阿妈的气息""我们走过月光闪闪的溪岸"等细节，从而明白：画面中的"人"是情感的载体，联想时必须"看见"人物的动作、神态、互动。第三阶：说画品情——在画面中"触摸"情感的"温度"情感代入：让画面"有温度"为了让学生更深刻地体会这一点，我设计了"角色代入想象"活动：假设你就是文中的"我"，此刻正和妈妈走在月光下的田埂上，你们会说些什么？会做些什么？有学生说："阿妈弯下腰，摘了一朵野花插在我头发上，说：'我们家妞妞比月亮还亮。'我摸着花瓣，觉得它比白天看到的更软，像阿妈的手。"有学生补充："我指着小水塘喊：'阿妈你看，月亮在水里洗澡呢！'阿妈笑着捏我的脸：'傻丫头，那是月亮在和你玩捉迷藏。'我们的笑声惊飞了一只萤火虫，它提着小灯笼，往稻田那边飞了。"这些联想不仅丰富了画面，更让"母女温情"从文字中"站"了起来。03分层训练：从"模仿"到"创造"的能力迁移基础层：仿写"画面联想句"提供课文原句："细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。"要求学生模仿句式，用"流着……流着……"写一写生活中的画面（如"轻轻的晚风，流着槐花香，流着蝉鸣"）。通过仿写，学生能巩固"多感官融合"的表达技巧。提升层：补写"走月亮"片段选择课文中略写的场景（如"走过石拱桥""经过果园"），运用本节课所学的"细节联想三法"和"情感代入法"，补写一段200字左右的画面。例如，有学生补写"过石拱桥"："石拱桥的栏杆摸起来凉凉的，阿妈怕我摔跤，把我拉到她身侧。桥洞下的溪水哗哗响，月亮从桥洞钻过去，在水里变成了一个大圆玉盘。我指着水里喊：'阿妈快看，月亮掉水里了！'阿妈低头笑：'傻孩子，月亮是来看我们的。'她的声音轻轻的，像月光一样软。"拓展层：观察"生活中的月亮"布置课后任务：今晚和家人一起"走月亮"（可以是小区花园、楼下街道），用手机拍下你觉得最美的画面，并用50字记录你的联想（要求包含感官细节和情感体验）。第二天课堂上，学生分享了"路灯下和爸爸走回家，影子叠在一起像两棵大树""楼下奶奶坐在台阶上纳鞋底，月光照在她的银发上，像落了一层霜"等温暖片段，真正实现了"从课文到生活"的迁移。04总结与升华：让"画面联想"成为看见生活的眼睛总结与升华：让"画面联想"成为看见生活的眼睛本节课的最后，我带领学生回顾学习过程："我们从文字中提取了意象，用细节让画面'活'起来，又用情感让画面'暖'起来。其实，'走月亮'不仅是课文中的场景，更是一种生活态度——当我们学会用'联想'的眼睛看世界，一片落叶、一声虫鸣、一缕饭香，都能在脑海中展开一幅动人的画面。"此时，我展示学生课堂上的联想片段，邀请他们用一句话总结"画面联想的意义"。有学生说："联想让文字变成电影，让我能钻进课文里，和阿妈一起走月亮。"有学生说："联想像放大镜，能把生活里的小美好放大，让我觉得日子特别甜。"这些真诚的表达，正是本节课最好的总结——画面联想不是机械的技巧训练，而是让文字与生活、情感与想象彼此照亮的过程。05板书设计板书设计（板书以简笔画形式呈现"月光下的田埂"，中间用彩色粉笔标注关键词）06走月亮画面联想训练