2024统编版二年级语文上册第八单元《语文园地八》每课时教案汇编（含三个教案）

s地八

核心素养目标

文化自信：能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生的学习兴趣。

语言运用：认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个字词：正确、美观地书

写4个字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写，减少修改次数的书写习惯。

思维能力：阅读《狐假虎威》，明白道理：在生活中有些人借着别人的力量吓唬、欺骗他人，其实

自己并没有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人.

审美创造：结合语境，准确运用拟声词。

课前解析

本单语文园地八安排了六个板块的内容。

“识字加油站”编排了十个动物名称的词语,旨在引导学生归类识字、学词，将识字和认识事物

结合起来。

“字词句运用”第一题是根据形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语加以运

用；第二题是九个含有动物名称的四字成语，引导学生发现成语的特点，认读积累。

“书写提示”通过书写“数、群、船、能”，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，引导学生养

成先看后写，减少修改次数的良好书写习惯。

“日积月累”编排了三句有关中华美德的名言，引导学生背诵积累，初步懂得与人交往方面的道

理。

“口语交际”编排的是漫画《父与子•》，能按顺序讲清楚图画的意思、培养学生看图说话的口语表

达能力。

“我爱阅读”编排的是《狐假虎威》，旨在让学生明白道理：在生活中有些人借着别人的力量吓唬、

欺骗人，其实自己并没有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人。

教学目标

1.认识“狼、猩”等11个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。（重点）

2.能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。（重点）

3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写，减少修改次数的书写习惯。（重点）

4.背诵含有动物名称的四字成语。

5.学习并背诵名言，懂得与人交往方面的道理，传承诚信、友善等中华民族传统美德。

1

6.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容，培养学生看图说话的口语表达能力。（难点〉

7.阅读《狐假虎威》，明白道理：在生活中有些人借着别人的力量吓唬、欺骗他人，其实自己并没

有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人。（难点）

课前准备

课件

课时安排

3课时

-----------------，第一课时卜-----------------

课时目标

i.认识“狼、猩”等11个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

2.能利用形声字的构字特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用拟声词。

3.理解9个成语中动物名称所起的作用，积累含有动物名称的成活。

4.掌握左右宽窄大致相等的字的书写要领，能规范、美观地书写“数、群、船、能”。

5.激发学生对成语、汉字书写的兴趣，传承中华优秀传统文化。

教学过程

一、揭题导入

开门见山，导入新课：今天，让我们一起走进语文园地八的学习。（板书：语文园地八）

二、识字加油站

1.教师提问：同学们，你们喜欢什么动物呢？

学生自主思考。

教师鼓励学生自由发言，顺势引出本节课的识字内容。

教师依次展示动物名称“狼、猩猩、白鹤、蛇、鸽子、蚕、蚯蚓、骆驼、虾、狮子”，示范朗读，

学生跟读。

开展“小老师领读”活动，选几位学生当小老师，带领大家认读，及时纠正读音。特别强调翘舌

音（如“蛇”）、后鼻音（如“狼、猩”）等。

教师引导学生试着给这些动物分类，并互相交流分类的方法。教师巡视观察。（板书：识字加油站

——给动物分类）

2.一起认一认：教师依次展示动物名称“狼、猩、鹤、蛇、鸽、蚕、蚯蚓、骆驼、狮”的相关图

片及组词，并示范朗读。学生跟读。

3.书写生字。

（1）选取生字“狼，蛇”.教师在黑板上示范书写，讲解笔画顺序和结构特点。

2

（2）学生在练习本上书写.教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误的地方.

4.全班汇报：各小组代表分享分类结果。常见分类有哺乳类动物、飞禽类动物、爬行类动物、无脊

椎类动物。教师总结评价，肯定学生的分类思路，强调分类标准不同，结果不同。

三、字词句运用（一）

L认读拟声词。

（1）教师展示拟声词”叭、骊、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳”，先示范读，让学

生感受拟声词模仿声音的特点。（板书：字词句运用一一拟声词）

（2）学生跟读，通过拍手、跺脚等动作配合读音，增强记忆。

2.思考：仔细观察这些词语，你发现了什么？

预设1：都是拟声词。预设2:都有口字旁。预设3:都用来表示声音。

3.语境运用。

（1）展示句子“窗外响起小鸟的叫声。雨不停地下着。”引导学生思考，选择合适的拟声

词填空。

（2）学生独立思考后，小组内交流讨论，说明选择理由。

（3）小组代表发言，全班共同讨论确定答案，教师公布答案，学生齐读巩固。

四、字词句运用（二）

1.出示本节课要学习的9个成语，教师引导：在今天我们要学习的成语里，也藏着好多动物朋友,

让我们一起去认识认识。

2.读读想想：读•读这些成语，和同学交流你的发现。

（1）发现：这些成语都带有动物的名称。

引导学生把动物名称圈画出来。（板书：带有动物名称的词语）

（2）这三列成语都有什么特点？

预设1:第一列成语中都包含两个动物名称，两个动物的动作合起来表示一个意思、。

预设2:第二列成语中都包含“之”，“之”的意思是“的”。

预设3:第三列成语中都包含“如"，“如”是好像的意思。

3.再读词语，想一想这些成语分别是什么意思。

五、书写提示

1.出示“数、群、船、能”4个字，引导学生读一读，并仔细观察这4个字，说一说它冶在结构上

有什么相同点，想一想这些生字在书写时的注意事项。

2.教师提示：这4个字都是左右结构，而且左右两边宽窄大致相等。书写时，要往中线靠。（板书：

书写提示——左右等宽）

3.教师引导学生交流讨论：书写时，怎样才能减少修改次数呢？

小结：在书写的时候，要先看后写。看什么呢？第一步，看字的结构；第二步，看各部分的位置.；

第三步，有关键笔画。把这三方面看清楚之后，再动笔书写。

3

4.以“数”字为例，引导学生按照上面的步骤，进行书写练写.教师巡视指导.

5.评议作品。展示学生的书写作品，请写得好的学生介绍一下自己的书写经验。

设计意图：通过描红、临写、讲评、再临写的步骤，一步一步提高学生的书写能力，对左右大致等宽

的这类字的书写要求掌握得更深刻。

地八

核心素养目标

文化自信：能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生的学习兴趣。

语言运用：认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个字词；正确、美观地书

写4个字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写，减少修改次数的书写习惯。

思维能力：阅读《狐假虎威》，明白道理：在生活中有些人借着别人的力量吓唬、欺骗他人，其实

自己并没有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人。

审美创造：结合语境，准确运用拟声词。

课前解析

本单语文园地八安排了六个板块的内容。

“识字加油站”编排了十个动物名称的词语，旨在引导学生归类识字、学词，将识字和认识事物

结合起来。

“字词句运用”第一题是根据形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语加以运

用；第二题是九个含有动物名称的四字成语，引导学生发现成语的特点，认读积累。

“书写提示”通过书写“数、群、船、能”，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，引导学生养

成先看后写，减少修改次数的良好书写习惯。

“日积月累”编排了三句有关中华美德的名言，引导学生背诵枳累，初步懂得与人交往方面的道

“口语交际”编排的是漫画《父与子》，能按顺序讲清楚图画的意思、培养学生看图说话的口语表

达能力。

“我爱阅读”编排的是《狐假虎威》，旨在让学生明白道理：在生活中有些人借着别人的力量吓唬、

欺骗人，其实自己并没有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人。

教学目标

1.认识“狼、猩”等11个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。（重点）

4

2.能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。（重点）

3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写，减少修改次数的书写习惯。（重点）

4.背诵含有动物名称的四字成语。

5.学习并背诵名言，懂得与人交往方面的道理，传承诚信、友善等中华民族传统美德。

6.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容，培养学生看图说话的口语表达能力。（难点）

7.阅读《狐假虎威》，明白道理：在生活中有些人借着别人的力量吓唬、欺骗他人，其实自己并没

有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人。（难点）

课前准备

课件

课时安排

3课时

-------------------~第二课时~I-------------------

课时目标

1.背诵有关中华民族传统美德的名言。

2.初步了解名言的意思、，懂得与人交往方面的道理，传承诚信、友善等中华民族传统美德。

3.阅读《狐假虎威》，明白道理：在生活中有些人借着别人的力量吓唬、欺骗他人，其实自己并没

有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人。

教学过程

一、导入谈话，引入新课

教师导入：我们学过许多指导我们言行的名言警句，我们今天再来学习几句，传承中华民族的传统

美德。（板书：日积月累——有关中华美德的名言）

二、日积月累

1.教师提出要求：自主阅读''日积月累”中的三句名言，借助拼音读准字音，读通句子。

2.指名让学生分句朗读，教师相机正音指导：强调''欲、勿、规、矩”的字音，注意“朋友、规矩”

两个词的末字在文言文中要读本音，不能读轻声。

3.提出要求：鼓励学生再次进行朗读练习，将句子读得更加正确、流利，读准句子的停顿。

4.全班交流对名言大致意思的理解，在学生交流的过程中，教师相机出示课件，引导学生练习表达，

将句子说清楚、完整，感受名言所揭示的道理。

5.创设情境，运用句子。

教师提问：同学们,遇见下面的情况,你会用到我们刚刚学习的哪句话呢。

5

出示相关情境，指名让学生说句子。

6.学生尝试背诵名言。

三、我爱阅读

1.提出要求：请同学们自由朗读短文《狐假虎威》，努力读准字音、读通句子。

播放多媒体视频，学生形象地感知文章内容。（板书：我爱阅读——《狐假虎威》）

2.阅读思考：狐狸是怎样欺骗老虎的？

预设：狐狸骗老虎说自己是老天爷派来做百兽的首领的，为了让老虎相信自己，还带老虎在百兽面

前走了一趟。

3.教师提问：老虎对狐狸的态度有什么变化？说说为什么会有这些变化。

教师出示并讲解。

4.概括主题：这是一则寓言故事，讲了狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老

虎的威风吓跑其他动物的故事。这则寓言故事告诉我们，在生活中有些人借着别人的力量吓唬、欺骗他

人，其实自己并没有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人。

5.拓展延伸：积累和动物有关的成语。

板书设计

一识字加油站----给动物分类

_字词句「拟声词

语

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园

地—书写提示——左右等宽

八

—日积月累——有关中华美德的名言

-口语交际——看图讲故事

L我爱阅读——《狐假虎威》

教学反思

课堂上，我通过多样活动，激发了大部分学生对成语、汉字书写和经典名言的兴趣。分享成语故事

环节，学生表现出浓厚的好奇心；展示书写时，也有学生积极争取表现。但在传承传统文化的情感渗透

深度上，还有提升空间，部分学生仅将其当作知识学习，并未真正产生文化认同感。教学时可增加游戏

教学比重，如成语接龙游戏、汉字书写接力赛等，寓教于乐，提升学生的学习热情。

品地八

核心素养目标

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文化自信；能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生的学习兴趣。

语言运用：认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个字词：正确、美观地书

写4个字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写，减少修改次数的书写习惯。

思维能力：阅读《孤假虎威》，明白道理：在生活中有些人借着别人的力量吓唬、欺骗他人，其实

自己并没有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人。

审美创造：结合语境，准确运用拟声词。

课前解析

本单语文园地八安排了六个板块的内容。

“识字加油站”编排了十个动物名称的词语，旨在引导学生归类识字、学词，将识字和认识事物

结合起来。

“字词句运用”第一题是根据形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语加以运

用；第二题是九个含有动物名称的四字成语，引导学生发现成语的特点，认读积累。

“书写提示”通过书写“数、群、船、能”，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，引导学生养

成先看后写，减少修改次数的良好书写习惯。

“日积月累”编排了三句有关中华美德的名言，引导学生背诵积累，初步懂得与人交往方面的道

理。

“口语交际”编排的是漫画《父马子》，能按顺序讲清楚图画的意思、培养学生看图说话的口语表

达能力。

“我爱阅读”编排的是《狐假虎威》，旨在让学生明白道理：在生活中有些人借着别人的力量吓唬、

欺骗人，其实自己并没有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人。

教学目标

1.认识“狼、猩”等11个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。（重点）

2.能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。（重点）

3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写，减少修改次数的书写习惯。（重点）

4.背诵含有动物名称的四字成语。

5.学习并背诵名言，懂得与人交往方面的道理，传承诚信、友善等中华民族传统美德。

6.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容，培养学生看图说话的口语表达能力。（难点）

7.阅读《狐假虎威》，明白道理：在生活中有些人借着别人的力量吓唬、欺骗他人，其实自己并没

有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人。（难点）

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课前准备

课件

课时安排

3课时

课时目标

1.能按顺序讲清楚图画的意思。

2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

3.培养学生看图说话的口语表达能力。

胡教学过程

一、激趣导入，引出话题

1.导入谈话：同学们，今天老师带来了两个新朋友，快来认识一下他们吧。左边这位秃头的大胡子

是一位父亲，右边留着刺猬头的是他的淘气儿子。他们既是父子，也是一对好朋友。

2.介绍漫画《父与子》。

德国著名漫画家埃•奥・卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下，风靡世界半个多世纪。今天，这

对父子来到了我们的课堂。这次他们给我们带来了怎样有趣的故事呢？

3.教师板书题目，学生齐读题目。（板书：口语交际——看图讲故事）

设计意图：从谈话入手，极大地激发了学生学习的兴趣。

二、观察漫画，练习讲述

1.观察课件出示的整组漫画，引导学生通读漫画，整体感知。

请同学们按照序号观察前五幅漫画，想一想：故事发生在什么时候？有哪些人?他们在做什么？

2.教师指名让学生汇报，把自己看到的说给同学听。要求讲的同学说清楚，听的同学要专心。

学生汇报的时候，教师注意引导学生把句子说清楚，说完整。

3.明确交际要求。

（1）自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事。

（2）小组合作，按顺序一幅一幅交流。

要求：①按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。②对最后一幅图的想象要合理，与前面的图之间

要有联系。

4.按顺序讲图意。

5.交流总结，连贯讲述。

（1）明确要求：刚才我们分别了解J'每幅图的内容，现在我们要把五幅图连起来，连贯地讲故事。

你觉得怎么讲才能把故事讲得完整又清楚呢？

教师总结：要按漫画的顺序把故事内容讲清楚，还要补充人物的动作、神态、对话等，让故事变得

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生动、有趣,

（2）小组内练习完整讲故事，教师巡视指导，及时表扬讲故事时能加上人物动作、神态、对话的

学生。

（3）教师提问：知道了怎么讲故事，那要如何听故事呢？

教师讲解：要尊重讲故事的同学，他讲时看着他的眼睛，要安静；认真听，知道别人讲的是哪幅图

的内容；讲得好了要夸夸他，讲得不好给他补充，帮帮他。

（4）集体交流