2024苏教版二年级科学上册第四单元《打开工具箱》每节课教案汇编（含三个教案）

10认识常用工具

课题认识常用工具单元第四单元学科科学年级二年级

《认识常用工具》是义务教育小学科学苏教版教材二年级上册《打开工具箱》

单元的第1课。本课共分为三个模块：模块一，工具箱里的工具，通过将工具与

其作用连线，认识常用工具的名称及其用途；模块二，使用两种常用工具，学生

教材

通过具体的任务练习使用羊角锤与尖嘴钳；模块三：从古至今的工具，认识到工

分析

具的重要性，以课文的形式告诉学生工具的重要性，用图片形式告知学生从古至

今不同时期的工具。最后是课后实践作业，利用学到的使用工具的技能制作一个

几何钉板。

1.科学观念：认识工具箱里的一些常用工具，如锤子、螺丝刀、老虎钳等，

知道其作用。

2.科学思维，能根据生活中需要解决的问题，比较、选择合适的工具。

教学

3.探究实践：学会使用一些简单的工具，如羊角锤、尖嘴钳，能应用身边常

目标

见材料和简单工具制作简单的作品。

4.态度责任：通过阅读工具的发展史意识到工具、技术的发展给人们的生活

带来的便利。

认识羊角锤、老虎钳、螺丝刀、扳手、卷尺等手动工具的名称及用途，能正

重点

确匹配工具与任务。

区分手动工具（需人力驱动）、电动工具（需电力驱动）、数控工具（自动化

难点

驱动）的差异。

教学过程

教学环节教师、学生活动

一、情境导入：工具箱“探秘”

1.教师出示密封的“神秘工具箱”，提问：“同学们，这个箱子里藏着

能帮我们解决麻烦的‘小帮手'，大家猜猜里面是什么？比如想把钉子钉进

课堂导入木板，或者想知道桌子有多长，都需要它们！”

2.互动揭秘：邀请2-3名学生上台摸一摸工具箱，描述手感（如“硬

的、有金属感”），再逐一拿出羊角锤、老虎钳等实物，引导学生说出“好

像见过”“家里有”，激发探究兴趣。

3.引出课题：“这些‘小帮手'就是我们今天要认识的‘常用工具'，它

们各有神通，今天我们就一起揭开它们的秘密。

二、探索新知：工具的“身份证”与“本领”

1.认识工具：从远古到现代

（1）展示远古工具图片（石斧、石镰），提问：“这是很久很久以前人

类用的工具，猜猜它们能做什么？（砍树、割草）”，引导学生发现：“古代

工具简单，靠人力用劲才能用”。

（2）出示手动工具实物（羊角锤、老虎钳等），让学生分组观察：“摸

一摸、看一看，这些工具和石斧比，有什么不一样？（有专门的‘工作部分'，

如锤头等）”，教师补充工具名称，让学生跟着认读。

（3）播放电动工具（电动羊毛剪）、数控工具（激光切割机）短视频，

提问：“这些工具和手动工具比，不用人一直用力，它们靠什么工作？（电

力、机器自动）”，初步区分工具类型。

2.匹配本领：工具“找朋友”

（1）呈现任务卡：将“拧螺丝、拧螺母、钉钉子、测量长度、剪断铁

讲授新课丝”五种用途贴在黑板上，同时摆放五类手动工具。

（2）小组活动：每组发放“工具-用途”匹配卡，让学生讨论后将

工具序号（①老虎钳、②羊角锤、③螺丝刀、④卷尺、⑤扳手）贴到对应用

途下方（如③嘿丝刀一拧螺丝、②羊角锤一钉钉子）。

（3）集体订正：教师演示工具的正确用途（如用扳手拧螺母、用老虎

钳剪细铁丝），纠正错误匹配，总结：”每种工具都有专门的‘本领'，选对

工具才能做好事”。

三、深入探究：我是“工具小能手”

1.安全提示先行

（1）教师演示羊角锤、老虎钳的安全用法：“用羊角锤时，要握住锤柄

末端，钉子要垂直对准木板，远离自己和同学；用老虎钳剪铁丝时，手要离

钳口远一点，慢慢用力」

（2）强调规则：“工具不能挥舞，用完要放回工具箱，有问题举手问老

师。”

2.分组完成小任务

给每组发放实验材料包，设置3个任务，学生轮流操作：

（1）任务1：用卷尺测量短木条的长度，记录在纸上。

（2）任务2：用羊角锤将铁钉轻轻钉进小木板（钉入1/3即可，避免

钉穿）。

（3）任务3：用老虎钳剪断细铁丝，再尝试将铁丝弯成小弯钩。

3.分享交流

邀请小组代表展示成果（如测量记录、钉好钉子的木板），说说：“用工

具时，你用了力吗？工具帮你省劲了吗？”，引导学生感知“工具能让力用

得更准、更省力”。

四、延伸拓展：工具的“大家族”

1.展示生活中的其他工具：如木工锯（手动工具）、绘图圆规：手动工

具）、理发剪刀（手动工具），提问：“这些工具你们在哪见过？它们帮人们

做了什么？”

2.引用古语：“古人说‘工欲善其事，必先利其器’，意思是想做好工作，

一定要选对、田好工具。”引导学生思考；“家里爸爸妈妈用什么工具做家

务？（如菜刀叨菜、拖把拖地）”，鼓励课后观察记录。

通过今天的学习，我们知道认识到工具分四类：远古（石斧）、手动（羊

角锤等）、电动（电动羊毛剪）、数控（自动化机床）；明白选对工具做对事

课堂小结（如拧螺丝用螺丝刀）；用工具要安全，用力要规范。

“工具是人类的好帮手，课后大家可以继续找一找生活中的工具，看看

它们还有哪些神奇本领。

《4.10认识常用工具》

1.远古工具：石斧、石镰

板书2.手动工具：②羊角锤（钉钉子）、①老虎钳（剪铁丝）、③螺丝刀（拧

螺丝）、⑤扳手（拧螺母）、④卷尺（测长度）

3.电动工具：电动羊毛剪

4.数控工具：自动化机床、激光切割机

本节课亮点：通过“摸工具、配用途、动手做”的环节，充分调动了

二年级学生的动手欲和好奇心，大部分学生能准确匹配工具与用途，规范完

成钉钉子、测长度等任务。

不足：部分学生使用羊角锤时力度控制不佳（钉子歪或敲到手），需提

教学反思前增加教师示范次数，可准备“小锤柄”辅助握姿：

对“电动、数控工具”的理解较浅，可增加更直观的动画（如激光切

割机切割木板），帮助学生感知自动化特点。

改进：下次教学可加入“家庭工具分享会”，让学生带自己收集的工具

上台介绍，进一步联系生活，深化对工具用途的理解。

11拧螺丝

课题拧螺丝单元第四单元学科科学年级二年级

《拧螺丝》是义务教育苏教版小学科学教材二年级上册《打开工具箱》单元

的第2课。木课在前一课认识常用工具并了解功能的基础上，进一步引导学生使

用工具拧螺丝。教材内容分三个模块：模块一，多种多样的螺丝，引导学生观察

教材

生活中的螺丝，给螺丝进行分类。认识到螺丝在生活中应用广泛，种类繁多。模

分析

块二，拧螺丝的工具，引导学生根据螺丝的特点选择合适的工具，学习并体验拧

螺丝。模块三，做个玩具小象，利用工具及拧螺丝的技能解决实际问题。课后作

业，认识并尝试使用活动扮手，意识到人们根据需求设计发明了有效的工具。

L科学观念：认识螺丝并了解其功能，知道螺丝有不同的种类。

教学2.科学思维：能通过观察螺丝的外形特点，比较、选择合适的工具。

目标3.探究实践：选择合适的工具练习拧螺丝，并完成小象的制作。

4.态度责任：意识到T具的多样性为人们的生活带来便利.

重点理解螺栓、螺母、垫片的配合使用原理，明确垫片“防止松动”的作用。

难点熟练掌握扳手（尤其是内六角扳手）的操作技巧，避免使用时打滑。

教学过程

教学环节教师、学生活动

课堂导入一、情境导入：工具箱“探秘”

1.教师出示播放30秒螺丝应用短视频，展示“铺设轨道时用大螺丝

固定”“手表里用小螺丝组装”“牙医种植牙齿时用特殊螺丝”的场景，提

问：“视频里都用了什么小零件？它帮人们解决了什么问题？”

2.实物感知：出示不同类型的螺丝1一字、十字、螺栓），让学生传看

触摸，引导发现：“这些零件都有什么共同点？（都有螺纹）”，教师总结:

“带螺纹的钉子叫做螺丝，它的用途特别广泛，小到玩具组装，大到机器安

装都离不开它J

3.引出课题：“要想用好螺丝，就得学会'拧螺丝’的本领，今天我们

就一起学习怎么选工具、怎么拧螺丝，还要动手组装玩具小象呢！”

二、探索新知：螺丝与工具好朋友配对

（一）给睬丝“分分类”一一认识螺丝类型

1.观察对比：每组发放四种螺丝（一字、十字、内六角、外六角），引

导学生观察槽口形状，提问：“这些螺丝的‘头顶'不一样，你能给它们分

分类吗？”

2.总结命名：根据学生分类结果，教师明确名称："头顶'是一条直线

的叫一字螺丝，是十字交叉的叫十字螺丝；‘头顶'有六边形小孔的叫内六

角螺丝，‘身体’是六边形的叫外六角螺丝。”板书四种螺丝名称及简笔画。

（二）给工具“找搭档”一一认识拧螺丝工具

1.工具亮相：出示螺丝刀（一字型、十字型）和扳手（开口扳手、内六

讲授新课

角扳手），提问：“这些工具是用来拧螺丝的，你觉得哪种工具该配哪种螺

丝？”

2.演示匹配：

螺丝刀：拿起一字型螺丝刀对准一字螺丝，十字型螺丝刀对准十字螺丝，

说明：“螺丝刀的头部要和螺丝的槽口完全匹配，不然会打滑哦！”

扳手：用开口扳手卡住外六角螺丝的六边形“身体”，用内六角扳手插

入内六角螺丝的小孔，演示旋转动作，讲解：“外六角螺丝用开口扳手，内

六角螺丝用内六角扳手，就像'钥匙开对应锁'一样」

3.口诀记忆：带领学生念简单口诀：“一字对一字，十字对十字，外六

角用开口，内六角插小孔。”

（三）螺栓的“小助手”一一认识螺母和垫片

1.问题引导：出示螺栓和螺母，提问：“这个长一点的螺丝（螺栓）光

靠自己能固定住木板吗？”演示螺栓穿过两块木板，发现“会掉下来”，

再套上螺母拧紧，提问：“加上螺母后有什么变化？”

2.垫片作用：补充垫片，演示“螺栓+垫片+螺母”的组合，讲解：

“垫片垫在螺母和木板之间，能防止螺栓松动，让固定更牢固。”

三、深入探究：我是“拧螺丝小能手”

（一）安全“小提醒”一一明确操作规则

1.教师演示安全用法：

螺丝刀：“握住螺丝刀的手柄，头部完全对准螺丝槽口，不要歪着拧，

手远离螺丝头部，防止划伤。”

扳手：“用开口扳手时，要选大小合适的，卡住螺丝后再用力，不要用

手碰扳手的‘开口'处，避免夹手。”

2.共同约定：”工具不能挥舞，用完要放回收纳盒；组装时遇到困难举

手问老师，不自己硬掰零件。”

（二）分步学技巧一一掌握拧螺丝方法

1.方向教学；

教师用十字螺丝刀拧十字螺丝，边拧边说：“顺时针转（右手顺着钟表

走的方向），螺丝会变紧；逆时针转（右手逆着钟表走的方向），螺丝会松掉

学生模仿：让学生单手比划“顺时针”“逆时针”方向，再用螺丝刀

对着桌面螺丝练习旋转动作，教师巡视纠正姿势。

2.分组练一练：每组发放1块小木板（预先钉好一字、十字螺丝），学

生轮流用对应嘿丝刀练习“拧紧”和“松出”，教师提醒：“用力要均匀，

不要太使劲把嗯丝拧坏啦！”

（三）动手做玩具一一组装玩具小象

1.任务说明：发放“玩具小象组装材料包”，讲解步骤：

第一步：用螺丝把小象的身体部件固定好（用十字螺丝刀拧十字螺丝）；

第二步：用带螺母的螺丝把小象的鼻子连接到头部（先穿螺丝，再套螺

母拧紧，可加垫片）。

2.分组操作：学生分工合作，一人扶零件，一人拧螺丝，教师巡视指导,

重点帮助：

螺丝刀头部对准槽口；

螺母拧到“不松动即可”，避免过紧。

3.成果展示：邀请2-3组展示组装好的玩具小象，说说：“你们用了什

么工具？遇到了什么困难？怎么解决的？”

四、延伸拓展：“生活中的拧螺丝场景”

1.交流分享：提问：“除了今天组装玩具，你还在生活中见过哪里需要

拧螺丝？人们用的是什么工具？”引导学生回忆（如家具安装用扳手、玩

具维修用螺丝刀）。

2.古语启示：出示“工欲善其事，必先利其器”，解释意思：“要做好

事情，得先选对工具。就像拧螺丝，选对螺丝刀或扳手，才能乂快又好地完

成任务J

3.课后任务：“回家后和爸爸妈妈一起找一找家里的螺丝，观察他们用

什么工具拧螺丝，也可以在家长指导下，试着用安全的工具拧一拧小螺丝

哦！”

通过今天的学习，我们认识了四种螺丝：一字、十字、内六角、外六角

螺丝，明白了拧螺丝的工具有螺丝刀、扳手。顺时针拧能让螺丝变紧。大家

课堂小结不仅学会了选工具、拧螺丝，还动手组装了玩具小象，都成了“拧螺丝小能

手”！螺丝和工具是人类的好帮手，生活中还有很多这样的科学小物件，只

要我们多观察、多动手，就能发现更多科学的乐趣！

<4.11拧螺丝》

一、螺丝种类

一字螺丝（简笔画：一字槽口）

板书

十字螺丝（简笔画：十字槽口）

内六角螺统（简笔画：六角小孔）

外六角螺吆（简笔画：六角身体）

二、工具搭档

螺丝刀：一字型f一字螺丝；十字型f十字螺丝

扳手：开口扳手一外六角螺丝；内六角扳手f内六角螺丝

本节课的亮点：通过“分类观察-口诀记忆-动手组装”的环节，

符合二年级学生“直观感知-具象思维-实践应用”的认知特点，尤其

是“玩具小象组装”任务，充分调动了学生的积极性，大部分学生能独立

完成螺丝匹配和拧螺丝操作。

教学反思不足：部分学生使用内六角扳手时，难以将扳手完全插入螺丝小孔，导

致旋转时打滑；少数学生对“顺时针、逆时针”方向的判断仍需雯示。

改进：下次教学可提前准备”带手柄的内六角扳手”（更易握待），并

在黑板上画钟表示意图，标注“顺时针”“逆时针”方向；增加“小组互

助”环节，让操作熟练的学生帮助有困难的同学，提高整体操作效率。

12做个穿绳板

课题做个穿绳板单元第四单元学科科学年级二年级

本课是苏教版小学《科学》二年级上册第4单元《打开工具箱》中的第3

课。通过前两课的学习，学生已经初步认识了常用的工具。本课以做个穿绳板为

载体，分两个模块：模块一，做一个穿绳板；生活中更多的打孔工具。学生通过

小组合作的方式完成实践任务和探究活动，促进动手能力和团结协作能力的发

教材

展，最后在制作过程中体验创造的艰辛和成功的快乐。在做穿绳板的过程中，学

分析

生不仅要先确定打孔的位置，还要对孔洞进行扩孔、打磨，使孔更美观，初步体

验到工程设计制作是需要不断改进和完善的。模块二，更多的打孔工具。拓展学

生的认知1。不仅知道生活中有各种各样的打孔工具，用途非常广泛；而且工具

的讲步，也给人们的牛活带来更多的便利。

L科学观念：了解生活中很多地方都需要用到打孔器，不同的材料打孔需要

用到不同的打孔器。

教学2.科学思维：在观察和实践过程中，知道动手之前先动脑，有计划有步骤地

目标对材料进行加工。

3.探究实践：在教师指导下选择并使用合适的工具制作穿绳板。

4.态度责任：意识到仅仅是打孔就有不同的工具，体会到工具发展给人们生

活带来了便利。

重占学会简单的手动打孔的方法，知道不同的材料打孔需要用到不同的打孔器。

难点初步掌握手捻钻打孔器的使用方法，并尝试用手捻钻给薄木板打孔。

教学过程

教学环节教师、学生活动

一、情境导入：穿绳的“小麻烦”

1.问题情境：出示一双鞋带松散的运动鞋图片，提问：“穿鞋带时，如

果鞋子上没有鞋带孔，会遇到什么麻烦？”（预设：鞋带容易滑掉、无法固

定）

2.需求感知：展示简易纸板鞋样（无绳眼），请学生尝试用彩绳穿系，

感受“无绳眼难以固定”的问题。

课堂导入

3.揭示课题：“今天我们就来制作一个有绳眼的工具一一穿绳板，让穿

绳变得更方便!”板书课题：《做个穿绳板》。

【意图解析】从生活中的穿绳困难切入，通过亲身体验凸显“绳眼”的

必要性，自然引出制作穿绳板的探究任务，激发学生的制作欲望。3.引出课

题：“这些‘小帮手'就是我们今天要认」，只的‘常用工具'，它们各有神通，

今天我们就一起揭开它们的秘密。

二、探究活动一：穿绳板的“设计图”

1.观察成品：展示不同穿绳板作品，引导观察：“这些穿绳板有什么共

同特点？绳眼的位置有什么规律？”（预设：有板身和多个绳眼，绳眼对称

分布）

2.设计绳眼：

讲授新课。发放硬纸板和绘图工具，任务：“在纸板上设计穿绳板的绳眼，要求：

画两排对称的圆点，每排5个，间隔一样」

。教师示范：用直尺确定中线，沿中线两侧画圆点，确保间距均匀（可

标注刻度辅助）。

3.交流设计：小组展示设计图，互评“绳眼是否对称、间距是否均匀”，

教师指导修改。

【意图解析】通过观察和设计活动，培养学生的空间规划能力，为后续

打孔的准确性奠定基础，理解“合理设计是制作的前提”。

三、实践活动：制作穿绳板一工具“大显身手”

1.安全与工具介绍

。出示安全提示卡：强调“打孔器要垂直按压、锲刀要朝远离身体方向

打磨、不用工具指人”。

。介绍工具：演示打孔器的使用（对准圆点用力按压