2024青岛版二年级科学上册《制作方向辨识盘》教学设计

青岛版六三制（2024）科学二年级上册

《制作方向辨识盘》教学设计

课题3.14制作方向辨识盘课型新授课

科学观念：

1.知道方向辨识盘是基于太阳位置辨识方向的简易工具，明确“前后

左右''与“东西南北”的对应关系。

2.了解方向辨识盘的核心结构（内外双圆盘）和使用逻辑，能借助

它快速辨识四个基本方向。

科学思维：

1.能通过思考、讨论，梳理方向辨识盘的必备信息和设计思路，初

步建立“结构服务功能”的思维c

2.能根据不同时段太阳的方向（东、南、西），推理方向辨识盘的

使用方法，提升逻辑对应能力。

教学目标

探究实践：

1.能与小组合作，按步骤完成方向辨识盘的制作（剪圆盘、标方向、

打孔连接）。

2.能正确使用方向辨识盘，在早晨、中午、傍晚分别辨识方向，并

尝试从外观、性能、结构上提出简单改进建议。

态度责任：

1.感受动手制作工具的乐趣，乐于参与小组合作和方向辨识实践活

动。

2.体会科学工具在生活中的实用价值，愿意在生活中运用方向辨识

盘解决实际问题。

重点：1.掌握“前后左右呜“东西南北”的对应关系，理解方向辨识盘

的设计原理。

教学重难点2.能按步骤完成方向辨识盘的制作，并能在不同时段正确使用。

难点：1.制作过程中精准标注方向（大圆盘顺时针“东南西北”、小圆

盘顺时针"前右后左''），确保连接后转却顺畅。

2.能根据太阳方向灵活调整方向辨识盘，准确对应出，前后左右”对应

的方位。

教学环节教学过程

一、明确问题

师：小朋友们，上节课我们学会了看太阳辨方向，还记得中午面向

太阳时，前面是什么方向吗？（土：南方）

生：南方！

师：那左边是什么方向？右边呢？（生：左边东方，右边西方）

师：有些小朋友反应特别快，但老师发现，很多时候我们还是会搞

混左右对应的方向，尤其是在不同时间面对太阳时，更容易出错。

课堂导入那我们可以借助什么工具，让辨识方向变得更简单、更准确呢？（板

书核心问题）

生1：可以做一个指示牌！

生2：画一个表格记下来！

生3：做一个能转的盘子，上面标上方向！

师：这个想法太妙了！今天我们就一起来动手制作一个“简易方向辨

识盘”，让它成为我们辨方向的好帮手！（板书课题：制作方向辨识

盘）

二、制定方案

活动一：制定方向辨识盘设计方案

师：要制作方向辨识盘，我们首先得想清楚：这个盘子里需要包含

哪些信息？

生1：要有东西南北四个方向！

课生2：还要有前后左右，这样才能对应起来！

师：完全正确！那“前后左右''和“东西南北”怎么对应呢？比如早晨

面向太阳（东方），前面是东，那后而、左边、右边分别对应什么

方向？

生：后面是西，左边是北，右边是南！

师：没错！那我们的方向辨识盘应该怎么设计结构呢？老师提示一

程下，它需要两个圆盘，一个大的，一个小的。大家想一想，小圆盘

上应该标什么？大圆盘上标什么？（小组讨论2分钟）

师：哪个小组分享一下你们的想法？

组1：小圆盘标前后左右，大圆盘标东西南北，这样转一转就能对

应上！

师：太聪明了！就是这样设计！现在请大家拿出草稿纸，画出你们

学的设计图：外面一个大圆盘，里面一个小圆盘，标注出要写的内容

和位置。（学生画设计图，教师巡视指导，强调“顺时针标注”）

师：设计图完成后，我们来看看需要哪些材料。老师为大家准备了

红蓝色卡纸（做圆盘）、字母扣（连接圆盘）、彩笔（标方向）、

剪刀（剪圆盘），大家要注意使用剪刀的安全，不能对着自己和同

学哦！（板书设计方案：L信息：前后左右、东西南北；2.结构：

习内外双圆盘；3.材料：卡纸、字母扣、彩笔、剪刀）

三、实施方案

活动一：制作方向辨识盘

师：现在我们开始制作！请大家跟着老师的步骤一步步来，小组区

可以互相帮忙：

1.剪圆盘：用剪刀把红、蓝卡纸分别剪成两个大小不同的圆盘（比

如蓝色剪大圆盘，红色剪小圆盘），注意边缘要剪得平整一些。

2.标方向：在大圆盘上，按顺时针方向均匀写下“东、南、西、北”

四个方向（教师示范：先在圆盘正上方写“北”，然后顺时针依次在

右、下、左位置写“东、南、西”）；在小圆盘上，按顺时针方向均

匀写下“前、右、后、左（正上方写“前”，顺时针依次写“右、后、

左”）。

3.打孔连接：用铅笔在两个圆盘的中心各扎一个小孔，然后把字母

扣穿过小孔，将两个圆盘固定在一起，注意要让圆盘能灵活转动，

不能太紧也不能太松。

（学生分组制作，教师巡视指导：重点纠正方向标注顺序错误，帮

助操作不熟练的学生打孔连接，提醒剪刀使用安全）

师：制作完成的小组，试着转一转圆盘，看看能不能顺畅转动，检

查一下方向标注有没有错，有问题可以举手问老师！

活动二：使用并改进方向辨识盘

任务一：学习使用方向辨识盘

师：现在我们来学习怎么用这个“宝贝工具''！老师给大家发放使用

指南，我们分时段练习：

1.早晨使用：面向太阳（东方），手持方向辨识盘，让小圆盘上的

“前”对准自己的正前方（即太阳方向）；保持小圆盘不动，转动大

圆盘，把大圆盘上的冻”和小圆盘的喻”对准这时，小圆盘上的，后、

左、右”对应的大圆盘上的方向，就是实际的西、北、南啦！

2.中午使用：而向太阳（南方），同样让小圆盘“前”对准前方，转

动大圆盘将"南''与"前”对准，就能读出前后左右对应的方向。

3.傍晚使用：面向太阳（西方），按同洋方法，将大圆盘“西”与小

圆盘"前”对准，辨识方向。

（学生在教室模拟练习：教师用手电筒模拟不同时段的太阳方向，

学生分组操作，互相检查是否正确）

师：谁来展示一下中午怎么使用？（邀请1名学生展示）

生：面向太阳（南方），小圆盘“前”对前方，转大圆盘让“南”和“前”

对齐，我的后面是北，左边是东，右边是西！

师：操作正确，判断准确！给自己鼓鼓掌！

任务二：改进方向辨识盘

师：使用过程中，大家有没有发现自己的方向辨识盘有什么可以改

进的地方？比如转的时候不够顺畅，或者外观不好看？

生1：我的圆盘转得有点紧，想让它更灵活！

生2：我想在上面画点图案，让它更漂亮！

生3：可以把方向标得大一点，看得更清楚！

师：大家的想法都特别棒！我们可以从这几个方面改进：

外观：用彩笔给圆盘画花纹、涂颜色，给方向字母描粗；

性能：如果转得紧，就把字母扣稍微松一点，或者在小孔处擦一点

铅笔灰润滑；

结构：在大圆盘上标上“★”提示对准位置，让使用更方便。

（学生尝试简单改进，教师鼓励创意表达）

四、反思评价：

师：现在请每个小组推选一个“最佳方向辨识盘”上台展示，说说你

们的制作过程和改进亮点！（小组展示交流）

师：大家的作品都很有创意！现在我们来完成评价表，给自己打星

（1・3星）：

1.知道方向辨识盘是根据太阳位置辨识方向的工具（）星；

2.能设计方向辨识盘的结构和信息（）星；

3.能制作并正确使用方向辨识盘（）星；

4.乐于用方向辨识盘辨识方向（）星。

（学生自主评价，教师引导学生反思制作和使用中的优点与不足）

四、拓展迁移

师：课后大家可以带着自己制作的方向辨识盘，和爸爸妈妈一起到

户外，在早晨、中午、傍晚分别用它辨识方向，检验一下是不是真

的好用！

师：另外，大家还可以想一想，能不能给方向辨识盘增加新功能？

比如标注出“东北、东南、西北、西南”八个方向，或者给不同方向

画对应的天气符号，把它变成更实用的“多功能方向盘''，下节课和

大家分享你的创意！

师：今天这节课，我们从“辨方向容易混''的问题出发，一起设计、

制作了方向辨识盘。谁来说说你学到了什么？

生1：我知道了方向辨识盘有两个圆盘，小圆盘标前后左右，大圆

课堂盘标东西南北。

小结生2：我学会了怎么用它辨方向，早晨对东，中午对南，傍晚对西。

生3：我还知道了可以给它画花纹、调松一点，让它更好用！

师：大家的收获真不少！方向辨识盘是我们自己动手做的科学工具,

它能帮助我们快速、准确地辨识方向。希望大家以后多运用这个工

具，在生活中发现更多科学的乐趣，也愿意动手制作更多实用的小

工具！

制作方向辨识盘

1.核心问题：借助工具，简化辨方向

2.设计方案：

信息：小圆盘（前、右、后、左）—*大圆盘（东、南、西、北）

结构：内外双圆盘（可转动）

板书设计

材料：卡纸、字母扣、彩笔、剪刀

3.制作步骤：剪圆盘T标方向（顺时针）T打孔连接

4.使用方法：

早晨：前一东-中午：前一南■傍晚：前一西

转大圆盘对齐一读对应方向

本节课以;'问题解决”为核心，通过“发现问题一设计方案一动手

制作一使用改进”的流程，让学生在实践中掌握方向辨识盘的制作和

使用方法，符合二年级学生“做中学”的认知特点。

成功之处

1.问题导入精准，从“左右方向易混淆''的实际困惑出发，激发

学生制作工具的需求，让学习更有针对性；

2.制作过程分步指导，重点强调，顺时针标注方向*r安全使用

教学反思

工具”，降低操作难度，多数学生能独立完成制作；

3.注重师生互动和小组合作，通过模拟练习、展示分享等环节,

让