2024人教PEP版四年级英语上册Unit 6 Changing for the seasons 教案

人教PEP版（2024）四年级上册英语Unit6

Changingfortheseasons教案

单元目标

1.能够理解季节对我们的重要影响，认识到不同的季节,

我们会穿不同的衣物以及进行不同的活动，理解我们会因为

许多理由而喜欢不同的季节。

2.能够运用所学语言对季节的气候变化进行描述，在情

境中询问与作答，对不同季节所穿的衣物进行简单描述。

3.利用主题分类法及图片来识别和梳理有关衣物和季节

的词汇，了解不同的季节变化，运用所学词汇介绍不同季节

的特征和人们的活动。

4.能够听、说、读、写含有字母组合“wh”的单词，并在

四线三格中正确书写。

5.完成制作一张旅游卡的项目活动，对单元整体学习情

况进行评价。

教学课时

计划6〜7课时

单元导航

单元课题：Changingfortheseasons'?主题范畴：人与自

然

单元问题：Howareourlivesdifferentineachseason?

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必学板块

PartA问题A：Whatdowewearindifferentseasons?

Letstalk&Match,askandanswer第一课

时

Let'slearn&Choose,colourandsay第二课时

Let'sspell第三课时

PartB问题B：Whatdowedoindifferentseasons?

Let'stalk&Actandguess第四课时

Let'slearn&Doasurvey第五课时

Readandwrite第六课时

选学板块

PartC项目活动第七课时

Project：Makeatravelcard

Self-assessment单元学习结果自评

Readingtime拓展阅读

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第一课时PartALet*stalk&Match,askandanswer

。教学目标

1.能够听、说、认读句型“Whosesweateristhis?It*syour

dad's.""CanIwearthisnewshirttoday?Yes,butwearacoat

too.It'scoldandwindyoutside.v,并在语境中灵活地运用。

2.能够通过听录音、看图、看动画初步了解一些有关衣

物的英语表达，理解对话大意。

♦教学重难点

1.掌握一些有关衣物的英文表达，并在情境中灵活运用

所学语言，询问衣物的所属，并结合气候对人们的衣物着装

方面的影响进行简单的沟通与交流。

2.学习“Theyaremine."和"It'syourdad's.''的表达，掌握

名词性物主代词mine和名词所有格X这两种表示所有关系的

用法。

3.学习句型^CanIwearthisnewshirttoday?”，掌握

含有情态动词can的一般疑问句的用法；学习句型“Whose

sweateristhis?”，掌握一般现在时的特殊疑问句的用法。

课前准备

教师准备本课时相关的多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

师生问候，复习导入：教师询问天气冷暖，复习上一个

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单元的内容，学生回答后，教师接着询问所穿的衣物，允许

学生用中文回答。教师总结，随着气候变化，我们穿衣物也

会变化，引出单元主题“Changingfortheseasons”。

T：What'stheweatherlike/Howistheweathertoday?

S：It'scoldandsnowy.

T：Whatshouldwewear?

S：…

二、呈现新课

1.教师播放Letktalk部分的插图，让学生分析对话发生

的场所和情境，以及人物之间的关系。

2.教师在多媒体设备上播放文本内容和音频文件，然后

带领学生跟读。

3.教师带领学生逐句分析对话内容，帮助学生掌握部分

衣物的英文表达、询问衣物所属的句型“Whosesweateristhis,

Mum?Ifsyourdad's.”、名词性物主代词的用法，以及can引

导的一般疑问句的用法等内容。

4.操练表演：教师播放录音两遍，整体感受对话的语音

和语调。学生模仿跟读后进行角色扮演，然后在全班表演。

教师及时纠正语音语调。

5.巩固拓展：教师呈现Match,askandanswer的衣物和

气温图，让学生观察图片后进行衣物搭配，完成连线练习。

然后教师提问“Whosesweaterisit?”uWhoseshirtsare

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these?”请学生根据连线回答，教师带领学生核对答案。教

师请两名学生模仿角色，进行对话表演。

三、趣味操练

火眼金睛：教师说出衣物的中文名称，如“毛衣”，学

生大声地说出英文名称sweater。答对后，继续挑战下一个。

四、达标测评

单项选择。

()1.shirtisthis?

A.WhatB.WhoseC.How

()2.—Whosesocksarethese?

一TheyareW.

A.myB.mineC.XiaoLi

五、课堂评价

能够灵活运用询问所属的句型，熟练掌握名词性物主代

词的用法，且能够对不同季节所穿的衣物有一定的了解。

六、课外活动

1.听录音，模仿Let'stalk的对话，进行朗读。

2.帮助家人收拾一次衣柜，且在整理过程中运用所学句

型和父母进行对话练习。

教学反思

本课程的内容与学生日常的生活联系非常密切，教师除

了教授有关衣物相关的表达，还要培养学生根据季节选择衣

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物的意识。教师要尽可能设计一些游戏化、生活化的互动活

动，让学生不仅掌握英语表达，还能学会根据天气调整着装，

真正做到“学中用，用中学”。

第二课时PartALet*slearn&Choose,colourand

say

。教学目标

1.能够结合图片、录音等，了解属于衣物的各种信息，

如颜色、英文表达和所属。

2.能够听、说、认读sweater,coat,socks,dress,shirt

等有关衣物的单词，并运用句型“Thispurpledressis

Mum's.Thepinksocksarcmine.”说出不同颜色衣物的所属。

教学重难点

掌握一些有关衣物的单词，并在情境中灵活运用所学语

言介绍衣物的名称、颜色及所属。

课前准备

1.教师准备本课时相关的多媒体课件和5个面具。

2.学生准备画笔颜料。

教学过程

一、导入新课

1.模仿跟读,复习导入:教师播放Lefstalk的对话表演,

请学生模仿跟读，复习所学的内容。

2.检查作业，激活已学知识：教师请学生展示上一节课

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后所画的衣物图片，指着小孩子的衣物提问，师生进行对话

练习。

T：Whosesweater/-••isthis?

Si：Ifsmine.

T：Whosesocks/…arethese?

S2：Theyaremine.

••♦

二、呈现新课

1.教师呈现出LeTslearn的衣物纽片，开展单词教学。

随后教师指衣物图提问aWhatcolourisit/arethese?”，学生

回答。教师播放文本内容，带领学生分析句型，掌握所学知

识点。然后提问“Whosepurpledress/…isthis?"和"Whose

pinksocksarethese?”，学生回答，教师判断正误。

2.教师播放该部分的录音或动画，学生模仿语音语调，

进行跟读。

3.教师呈现Choose,colourandsay部分的图片,创设

Binbin和Xinxin为寒假打包衣物的情境。教师让学生描述衣

物的相关信息，，如颜色和所属。然后，让学生根据描述信息

完成涂色任务。教师让学生展示自己的涂色作品。

ThebluesocksareBinbin's.

ThepinkdressisXinxin's.

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三、趣味操练

衣物竞猜：教师请五名不同着装的学生上台，对学生的

衣物进行拓展教学，补充词汇shoes,hat等，然后让她们戴

上面具。请台下的同学根据衣物和颜色猜测是谁的，进行模

仿造句。

TheyellowsweaterisWuFang's.

TheblackshoesareLiYuan's.

四、达标测评

看图写单词。

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4.5.

五、课堂评价

能够说出本课时所学衣物的英文表达，并能运用到所学

句型对衣物所属和颜色进行简单的描述。

六、课外活动

1.听录音,认读Let'slearn的内容。

2.画一画刍己的衣物，并运用所学句型进行描述。

教学反思

对于小学生来说，游戏、歌曲、图片配对、画图、角色

扮演等方法能够吸引学生的兴趣，教师在设计环节的时候，

要考虑融入跨学科元素，比如自然科学的季节变化，或者生

活技能中的自我管理等，让学生进行知识技能的融合，提升

语言的应用能力。

第三课时PartALet*sspell

教学目标

1.能够听、说、读、写含有字母组合wh的单词why,

what,where,who，能够借助图片了解歌谣的大意。

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2.能够通过听语篇录音、模仿跟读，观察发现字母组合

wh在几组单词where和who,white和why,what和which,

who和whose中的两种发音，能够拼读并能在四线三格中正

确地书写。

教学重难点

能听懂、会说含有字母组合wh的单词，掌握字母组合

Wh的发音规则。

课前准备

1.教师准备本课时相关的多媒体课件。

2.学生带来含有字母组合th的单词汇总卡。

。教学过程

一、导入新课

检查作业，复习导入：教师拿出含有字母组合th的单词

卡，以抢答的形式带领学生回顾字母组合th的发音规则。教

师检查学生上一节语音课后完成的含有字组组合th的单词汇

总卡，请学生读一读，拓展知识。

二、呈现新课

1.教师呈现Listen,repeatandchant部分的插图，引导

学生看图说话。教师播放文本内容，并讲解单词，提示学生

关注含有字母组合wh的单词。教师播放录音，同时圈出歌谣

中含有字母组合Wh的单词，体会wh的发音。

2.教师带领学生逐句学习，讲解歌谣大意。教师再次播

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放歌谣，让学生听录音跟读，核对自己的发音，随后跟唱歌

谣。

3.教师播放Read,listenandcircle部分的录音,让学生

听录音完成练习。教师讲解单词意思，带领学生跟读单词，

感知wh的发音。然后，教帅引导学生掌握字母组合wh在单

词中的发音。最后，进行规律总结。

4.教师示范拼读单词where,然后请学生组队尝试拼读

其他单词，随后请几组学生在全班展示，其余学生跟着拼读，

进行拼读练习。

5.教师呈现Look,listenandwriie部分的插图，引导学

生观察插图，发现含有字母组合wh的单词。教师播放录音,

让学生完成填空练习。教师在黑板或多媒体教学设备上画出

四线三格，规范板书句子，带领学生核对答案。教师讲解句

意，带领学生跟读，然后让学生在练习本上书写一遍。

三、趣味操练

拼读抢答：分组抢答，教师说中文意思“谁的”，学生

举手抢答，拼读单词whose,拼读正确的学生所在的小组得一

分，最后按得分决出优胜组。

四、达标测评

用wh开头的单词填空，补全句子。

1.iswintersocold?

2.sweaterisit?

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3.dowewearinwinter?

4.ismydress?

五、课堂评价

能认读和书写含有字母组合wh的单词，能够掌握字母组

合wh在单词中的发音规则。

六、课外活动

1.听录音，拼读几组含有字母组合wh的单词，并学唱

歌谣。

2.找出其也含有字母组合wh的单词，并尝试拼读。

教学反思

语音掌握的程度关系到学生听说能力的高低，包括正确

发音、听力理解、口语表达、拼读能力等，也影响学生的学

习兴趣和自信心。教师要把语音教学的系统性和趣味性结合

起来，让学生能够建立字母组合和发音的自动对应，帮助学

生掌握自然拼读。

第0课时PartBLet*stalk&Actandguess

。教学目标

1.能听懂、会说"Whichseasondoyoulike?Winter.ltsnows

alot.”"Ilikewintertoo.Therearemanyfestivals?9,并在语境中

灵活地运用。

2.能够通过听录音、看图、看动画获取天气变化信息,

理解对话大意，描述喜欢某季节的原因。

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♦教学重难点

1.能够在语境中正确地运用所学语言，对喜欢的季节和

喜欢的原因进行描述，用英语进行简单的交流。

2.学习句型uWhichseasondoyoulike?”，掌握一般现

在时的特殊疑问句的用法。

。课前准备

教师准备本课时相关的多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

开篇页导入：教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，

并提问"Whatsthechantabout?,引入主题。然后教师利

用课件呈现开篇页的主题图，引导学生思考"Whichseasonis

it?Whatclothesdotheywear?Whatdotheydo?”，允许学生

适当使用中文回答。

二、呈现新课

1.教师呈现Let'stalk的插图，呈现WuBinbin和Sarah

一起画画的场景。学生结合插图中的元素预测对话内容。

2.教师播放对话文木和录音，引导学生关注季节信息和

人物活动，并板书句型“Whichseasondoyoulike?Winter.lt

snowsalot,带领学生逐句学习句型。

3.教师请学生听录音或观看动画，提示学生关注对话中

人物的语音、语调。教师请学生模仿跟读，先分角色练习，

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然后在全班表演。教师进行点评鼓励。

4.教师请学生思考"Whichseasondoyoulike?Why?”

然后挑选几名学生回答。接着教师呈现Actandguess的人物

动作的插图，请学生模仿做动作，猜出喜欢的季节。教师请

儿组学生在全班进行无实物表演。

三、趣味操练

拍拍乐：教师呈现单词卡season,winter,snow,play,

snowman,教师说出单词，学生迅速拍打相应的卡片并造句。

T：Winter./---

S：Ilikewinter./',,

四、达标测评

()1.seasondoyoulike?

A.WhatB.WhoseC.Which

()2.Italot.Icanmakeasnowman.

A.rainsB.snowC.snows

五、课堂评价

能在实际情境中运用所学内容，询问或回答最喜欢的季

节以及喜欢该季节的原因。

六、课外活动

1.听录音,熟读Let'stalk的对话。

2.你喜欢哪个季节？在你喜欢的季节你可以做什么？想

一想，画一画。

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K

。教学反思

在小学英语课堂中，教师开展季节主题的授课时，可以

采用季节图片、视频、实物、季节儿歌或模仿动作等方式从

视觉、听觉、动手实践等多感官来促进学生的语言学习。教

师教授知识的同时也要融入情感教育，比如培养学生对大自

然的热爱和敬畏心等。

第五课时PartBLet'slearn&Doasurvey

教学目标

1.能够听懂、会说spring,summer,autumn,winter

表示季节的单词。

2.能够结合图片、录音、动画等，了解不同的四季，理

解四季与人们的密切关系。

3.能够读懂图表，并用英语描述表格所含的信息。

*教学重难点

掌握季节的表达，能在生活中正确地运用，并能简单描

述自己对于季节的一些观点和看法。

课前准备

1.教师准备本课时相关的多媒体课件。

2.学生带来上一节课后完成的季节图画。

。教学过程

一、导入新课

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1.教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，利用课件呈

现歌谣中出现的四个季节的插图，引出本课时的教学内容。

2.教师提问“Whichseasondoyoulike?”，学生回答，

师生进行口语练习，复习所学内容。

二、呈现新课

1.教师利用课件呈现Let,slearn的四幅插图，展开四个

季节的单词教学。

2.教师播放Let'slearn的对话录音，请学生关注对话的

语音语调和句型。教师板书对话文本，开展句型教学。最后，

再次播放录音，请学生模仿跟读，然后组对练习。

3.教师呈现D。asurvey的调查表，请学生观察图表，说

一说所获得的信息。教师板书文本，并进行分析教学。最后，

教师请学生模仿句子，描述喜欢其他三个季节的人数等信息。

三、趣味操练

统计大PK：教师请同学们分组讨论“Whichseasondo

youlike?”，统计各自小组喜欢各个季节的人数。然后根据

信息，制作一张图表。图表制作的正确性和美观性是评判的

标准。

四、达标测评

下面的诗句描写的是什么季节？读一读，选一选。

A.springB.summerC.autumnD.winter

()1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。

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()2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

()3.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

()4.柴门闻犬吠，风雪夜归人。

()5.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

五、课堂评价

1.掌握有关季节的词汇，在生活中灵活地表达喜欢的季

节和原因。

2.初步了解季节与人们之间密不可分的关系。

六、课外活动

1.听录音,指读Let'slearn的单词。

2.你的家人喜欢什么季节？请你先调查，然后用英语记

录一下。

教学反思

调查活动更强调主动学习，让学生通过实践来掌握语言。

教师要设计好调查活动，把语言知识融入调查任务中，比如

设计英语调查问卷，让学生用英语提问和记录答案。同时教

师要管理好课堂秩序，确保每个学生能参与。借助培养学生

语言的实际运用能力，促进合作学习，提高学生的参与度，

让调查活动在课堂上有效地得以运用。

第六课时PartBReadandwrite

教学目标

1.能够听懂、会读Readandwrite的语篇内容,完成相

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应的练习，让学生通过阅读获取季节的信息，比较不同的季

节元素，理解季节在人们生活中的重要作用。

2.能够联系自己的生活，列举不同季节的特征、着装和

相关活动。

教学重难点

熟练掌握措述季节特征的表达，并能联系生活实际，列

举季节的特征，并对在不同的季节人们的着装和进行的活动

进行描述。

。课前准备

教师准备本课时相关的多媒体课件、一张冬天的人物活

动图片和不同颜色的四季图片。

教学过程

一、导入新课

问题导入：教师询问uWhatseasonisitnow?,根据回

答，教师呈现冬季的人物活动图，提问"Whatdoyousee?”,

根据学生的回答“white,coats,snowman…”引出本课时内容。

教师总结，冬天人们穿厚衣物，可以进行堆雪人等活动，引

发学生思考不同季节对自己生活的影响。

二、呈现新课

1.教师呈现颜色四季图，引导学生思考"Whatcolours

it?”Whatdowewear?”“Whatdowedo?”。

2.教师请学生快速阅读语篇，引导学生圈出各个季节的

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相关信息，完成该部分的判断练习。

3.教师请学生再次阅读，分析语篇的内容。教师梳理语

篇的句子，讲解大意，带领学生核对答案。

4.教师播放录音，请学生大声跟读，引导学生关注句子

的语音语调等，培养学生的语感。

5.教师请学生选词填空，完成Look,chooseandwrite

部分的练习，教师带领学生核对该部分的答案。教师请学生

读出单词、短语和句子并说出大意，复习所学的词汇和句型。

三、趣味操练

四季接龙：教师说出含有季节元素的单词或短语，让学

生接龙快速说出季节单词。

T：White.Si：Winter.

T：Thefallingleaves.S2：Autumn.

T：Flythekite.S3：Spring.

T：Swim.S4：Summer.

四、达标测评

看图填空，完成句子。

1.isgreenandautumnisW.

2.Wcwearwcoatsandginw

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w.

3.AutumncomesafterW.

五、课堂评价

能够读懂本课时的语篇内容，识别不同季节的特征，对

人们的着装和活动进行正确的判断。

六、课外活动

1.听录音,朗读Readandwrite的语篇内容。

2.选择一幅你喜欢的季节场景，用英语讲给你的爸爸妈

妈听。

教学反思

英语的学习要不断地温故知新，教师要有效利用已有知

识学习新知识。教师可以采用游戏化的复习活动或者将新旧

知识结合在情境教学中的教学策略，不仅能巩固学生已有的

语言基础，还能促进知识的有效内化，让新旧知识不断整合

成为连贯的知识体系。

第七课时PartC

。教学目标

1.复习木单元所学的描述季节特征及人们着装的句型，

检查学生对本单元内容的掌握情况。

2.能够借助插图信息和图表，制作一张旅游卡，并运用

所学语言进行介绍，深化对本单元主题内容的认识，思考季

节在日常生活中对人们的重要影响。

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♦教学重难点

1.让学生掌握介绍季节特征、衣物着装和活动的句型，

能在语境中正确灵活地运用。

2.制作一张旅游卡，进行相关知识的汇总。

3.进行自我测评，检验学习成果。

。课前准备

本课相关课件、录音、图片，制作生日贺卡相关的剪刀、

彩笔、彩纸、胶水和剪刀等工具。

教学过程

一、导入新课

1.复习导入：教师请学生选择一个季节进行颜色、衣着

和活动的描述，复习上一课时所学的内容。

2.师生同唱歌曲^WhatshouldIweartoday?》，吸引学

生注意力。

二、呈现新课

1.任务准备：教师利用课件呈现第一题的插图，请学生

观察插图说出看到的颜色。学生听录音，完成练习，随后核

对答案。

2.教师利用课件呈现第二题的插图，提问“Whichare

Mike*sclothes?WhichareChenJie'sclothes?,请学生观察

插图说出衣物的颜色和英文名称。教师请学生运用核心句型

“ThegreensweaterisMike's/…”来回答，随后核对答案。

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3.任务完成：教师请学生组队谈论自己的寒假旅游计划，

根据天气选择衣物着装和准备从事的活动。讨论结束，学生

完成卡片的填写，制作完成自己的旅游卡。

4.作品展示与评价：教师利用课件呈现第四题的插图并

带读ChenJie的介绍语，学生模仿跟读，了解如何介绍旅游

卡。学生先在小组内介绍，随后教师请两至三名学生在全班

展示。请学生根据旅游卡制作的完整性、美观度和图文的匹

配性等方面来进行自我评价，教师给予表扬和奖励。

三、趣味操练

手工活动：让学生制作寒假旅游卡并用所学语言进行介

绍。

四、达标测评

全班抽查与测评：教师拿出本单元所有的图片卡，要求

学生看图说出单词、短语或句子，每位同学抽查2〜4个，根

据学生反应速度和答案的准确度评判学生掌握程度。

五、课堂评价

根据Self-assessment的要求，评价学生对本单元知识点的

掌握程度。

1.能够用英语询问和描述不同季节穿戴的衣物。

2.能够说出自己最喜欢的季节。

3.对季节是怎样影响我们的生活这一问题有自己的见解。

4.能够正确拼读含有字母组合wh的单词。

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六、课外活动

用英语向你的爸爸妈妈介绍一下你制作的旅游卡吧！

。教学反思

项目实践活动在英语学习中具有重要的整合作用。教师

在项目活动中充当引导者，通过项目活动将单元相关的词汇、

句子等知识点串联形成一个系统，让学生在实践中巩固所学

的知识，释放出学生的潜能。在此过程中，教师评估的方式

也要多样化，不只是测试，还包括观察和作品展示等。

Revision

。教学目标

1.能够通过听录音、看图、看动画，了解WuBinbin和

班级同学参与社区活动的故事线索，能够就活动场所和活动

内容的计划并和他人进行交流。

2.能够通过看图，运用所学句型就天气、季节等气候变

化和人物着装等话题进行交流，认识不同的志愿者并对他们

正在进行的工作进行描述。

3.能够借助图片的提示理解语篇的主要信息.，并通过阅

读WuBinbin对家庭成员工作的介绍获取关键信息，了解语篇

的大意。

4.能够借助图片了解歌谣大意，并能用正确的语音语调

跟唱歌谣。

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♦教学重难点

复习巩固本学期所学的重点词汇和句型。

课前准备

教师准备本课时相关的多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

教师播放Helpinginthecommunity一课中开篇页的歌谣，

带领学生跟唱。教师提问“Whatcanwedotohelpthe

community?”，引导学生思考可以怎样帮助社区。学生先小

组讨论，然后全班分享观点。教师板书学生提到的内容，复

习所学的有关场所和活动的词汇与句型，引出主题内容。

二、呈现新课

1.教师呈现Readaloudandactitout部分的插图，提问

“Howcandoyouhelpyourcommunity?Whatcanyoudo?”

引导学生预测对话内容。教师播放该部分的对话录音，引导

学生边听边验证自己的预测。教师再次播放录音，请学生跟

读，并模仿角色，表演对话。

2.教师呈现Listenandfinishtheplans部分的插图，提问

"Whataretheirplans?”，提醒学生关注志愿者计划中有关

场所和活动的信息。教师播放对话录音，学生选择相关的信

息，完成活动计划的填写。教师带领学生核对答案。教师询

问“Whichideadoyoulike?What'syourplan?,请学