2024冀少版八年级生物上册《光合作用（一、光合作用的产物和条件）》导学案（含答案）

5.3.1光合作用（一、光合作用的产物和条件）（导学案）

1-

I学习目标；

【生命观念】

阐明光合作用的产物和条件，初步形成物质与能量观。

【科学思维】

通过分析实验现象，归纳总结光合作用的产物和条件，发展逻辑推理与建模能力。

【探究实践】

设计并实施探究实验，提升动手与解决问题的能力。

【态度责任】

关注光合作用对生态环境与人类生存的意义，养成爱护植被、珍稀资源的社会责

任意识。

］近点难点;

【学习重点】

1.探究并验证光合作用的产物是淀粉和氧气。

2.探究并验证光合作用的条件是光。

【学习难点】

1.设计对照实验时“单一变量”的控制（如遮光处理）。

2.从实验现象推导抽象结论（如叶片局部变蓝说明绿叶在光下制造淀粉。

1.酒精易燃，应先在小烧杯中分装好酒精，再点燃酒精灯，而且一定要

2.叶片见光部分变色，说明叶片见光部分产生了淀粉，是光合

作用的产物。

3.叶片遮光部分仍为色,说明遮光部分不能产生淀粉。可见，

是植物光合作用的必要条件。

4.植物可以为生物圈中的其他生物提供和氧气。

5.氧气支持燃烧。一般通过是否可以使快要熄灭的木条,来判断

的存在。

r—

I课堂探究；

一、寻证据.探究一探究光合作用的产物和条件

1.讲解实验目的和原理，强调关键操作的注意事项（如酒精易燃，需水浴加热）。

2.分步演示实验，指导学生分组操作（暗处理提前完成）。

3.巡视实验过程，纠正不规范操作，解答学生疑问。

二、探究新知f绿色植物在光下产生淀粉

逐步分析实验步骤及实验现象，并进行归纳总结：

（一）实验步骤：

1.暗处理：____________________________________

2.遮光照射：（对照组：；实验组：o）

3.水浴加热：

原因：___________________________________________________________

目的：___________________________________________________________

4.漂洗加碘：

漂洗：______________________________

加碘：______________________________

5.观察

见光部分：________________

遮光部分：________________

（二）实验结果及分析

1.见光部分变蓝，说明o

2.遮光部分不变蓝说明。

3.叶片的变化

三、探究新知一光合作用释放氧气

1.展示实验装置，讲解实验设计思路。

2.进行演示实验，引导学生观察气泡产生和火柴复燃现象。

（1）在阳光下看到o

（2）快要熄灭的木条o

3.结合“氧气支持燃烧”的知识，引导学生推导结论:

四、探究新知一光合作用的意义

1.图片展示，引导学生分析光合作用的意义：

（1）对植物本身而言，。

（2）对其他生物而言，o

2.组织学生讨论；人类还可以通过哪些方式利用光能？

五、开眼界一低成本、高效率的塑料大棚

播放低成本、高效益的塑料大棚的视频，归纳总结塑料大棚的特点:

----T

I当堂检测；

1.用薄荷开展绿叶在光下制造有机物的实验，需提前将薄荷放在黑暗处一昼夜,

其目的是（）

A.吸收二氧化碳B.去掉叶绿素

C.消耗有机物D.减弱呼吸作用

2.下列各项中，可用于检验绿叶在光下是否产生氧气的是（）

A.澄清石灰水B.快要熄灭的竹签

C.清水D.碘液

3.光合作用在生物圈中具有非常重要的意义。下列除哪项外，其余各项都是光

合作用的意义（）

A.为生物提供食物B.为生物的生存提供能量

0.为生物的生存提供无机盐D.为生物的生存提供氧气

4.如图是“探究绿叶在光下制造有机物”实验的部分步骤，能依次解释实验目

的的选项（）

黑

酒

纸

精

片

隔

夹

水

住

加

叶

热

片

①消耗叶片原有淀粉②检验是否有淀粉产生③去掉叶片的绿色④设置对照试

验

A.①②③④B.④③②①

C.①④③②D.①③④②

5.科学家希尔为了探究光合作用的奥秘、，采摘生长旺盛的树叶做了如图所示的

实验，下列说法错误的（）

嬲

绿叶含有叶球体的悬浮液除去叶绿体的悬浮液

A.甲和乙对照，可以证明光照是光合作用的条件

B.甲和丙对照，可以证明光合作用场所是叶绿体

C.增加光照，甲中产生的气泡一定会增加

D.甲中气泡内的气体会使带火星的火柴复燃

6.请据“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤示意图回答。

①②③④

⑴图①，把天竺葵放到处一昼夜，其目的是使天竺葵叶片中的淀粉全

部转运和消耗。

⑵图③，把叶片放入盛有的小烧杯中，水浴加热，脱去叶片中的叶绿

素。

（3）图④，向漂洗后的叶片滴加,清水冲洗后，可观察到叶片的见光部

分变成蓝色。

（4）以上实验说明绿叶在光下制造了淀粉，将能转化成有机物中的化学

能。

「课后拓展;

1.回顾与反思

回顾光合作用的产物和条件及其探究过程，关注光合作用对生态环境与人类生存

的意义，养成爱护植被、珍稀资源的社会责任意识。

2.拓展延伸

设计一个实验，探究影响光合作用的强度的因素。要求写出实验材料、步骤和预

期现象。

3.能力提升

观察家里或校园中的植物，记录其生长环境（光照情况）与生长状态的关系，撰

写简短观察报告。

参考答案与试题解析

5.3.1光合作用（一、光合作用的产物和条件）（导学案）

1-

I学习目标；

【生命观念】

阐明光合作用的产物和条件，初步形成物质与能量观。

【科学思维】

通过分析实验现象，归纳总结光合作用的产物和条件，发展逻辑推理与建模能力。

【探究实践】

设计并实施探究实验，提升动手与解决问题的能力。

【态度责任】

关注光合作用对生态环境与人类生存的意义，养成爱护植被、珍稀资源的社会责

任意识。

।重点点

【学习重点】

i.探究并验证光合作用的产物是淀粉和氧气。

2.探究并验证光合作用的条件是光。

【学习难点】

1.设计对照实验时“单一变量”的控制（如遮光处理）。

2.从实验现象推导抽象结论（如叶片局部变蓝说明绿叶在光下制造淀粉。

r-----------I

।课前预习；

6.酒精易燃，应先在小烧杯中分装好酒精，再点燃酒精灯，而且一定要水洛加

热。

7.叶片见光部分变遁色，说明叶片见光部分产生了淀粉，淀粉是光合作用的产

物。

8.叶片遮光部分仍为黄白色,说明遮光部分不能产生淀粉。可见，光是植物光

合作用的必要条件。

9.植物可以为生物圈中的其他生物提供直机物和氧气。

10.氧气支持燃烧。一般通过是否可以使快要熄灭的木条复燃，来判断氧气的存

在。

课堂探究

一、寻证据.探究f探究光合作用的产物和条件

1.讲解实验目的和原理，强调关键操作的注意事项（如酒精易燃，需水浴加热）。

2.分步演示实验，指导学生分组操作（暗处理提前完成）。

3.巡视实验过程，纠正不规范操作，解答学生疑问。

二、探究新知一绿色植物在光下产生淀粉

逐步分析实验步骤及实验现象，并进行归纳总结：

（一）实验步骤：

1.暗处理：耗尽叶片内原有的淀粉。

2.遮光照射：设计对照实验°（对照组：见光部分;实验组：遮光部分）

3.水浴加热：

原因：防止温度过高引燃泗精（为了安全了控温）

目的：（脱色）酒精可以溶解叶绿素。

4.漂洗加碘：

漂洗：洗掉酒精

加碘：检验是否有淀粉产生

5.观察

见光部分：变遁

遮光部分：不变蓝

（二）实验结果及分析

1.见光部分变蓝，说明叶片见光部分产生了淀粉，淀粉是光合作用的产物。

2.遮光部分不变蓝说明遮光部分不能产生淀粉。光是植物光合作用的必要条件。

3.叶片的变化

绿色一黄白色一见光部分：变蓝；遮光部分：不变蓝。

二、探究新知一光合作用释放氧气

1.展示实验装置，讲解实验设计思路。

2.进行演示实验，引导学生观察气泡产生和火柴复燃现象。

（1）在阳光下看到有气泡产生。

（2）快要熄灭的木条复燃。

3.结合“氧气支持燃烧”的知识，引导学生推导结论：氧气支持燃烧，说明

光合作用释放氧气。

四、探究新知一光合作用的意义

1.图片展示，引导学生分析光合作用的意义：

（1）对植物本身而言，供植物本身需要。

（2）对其他生物而言，食物来源、氧气来源、能量来源。

2.组织学生讨论：人类还可以通过哪些方式利用光能？

（1）太阳能发电；（2）太阳能热水器；（3）太阳能灯；（4）光通信；（5）光热

发电；（6）提高农作物的产量（①增大光合作用的有效面积：合理密植、立体种

植；②延长光合作用的时间：地膜覆盖、塑料大棚）

五、开眼界一低成本、高效率的塑料大棚

播放低成本、高效益的塑料大棚的视频，归纳总结塑料大棚的特点：保温保湿，

可以延长光合作用的时间，提高光合作用的效率，增加农作物产量。

］当堂检涌；

1.用薄荷开展绿叶在光下制造有机物的实验，需提前将薄荷放在黑暗处一昼夜，

其目的是（）

A.吸收二氧化碳B.去掉叶绿素

C.消耗有机物D.减弱呼吸作用

【答案】C

【知识点】绿叶在光下制造有机物的实验

【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机

物，并释放出氧气的过程叫光合作用。淀粉是光合作用的产物，光是绿叶制造有

机物不可缺少的条件。在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，暗处理（黑暗处

一昼夜）的目的是通过植物的呼吸作用消耗叶片中原有的有机物（如淀粉），避

免其对后续实验结果产生干扰。

【详解】A.吸收二氧叱碳是光合作用的原料需求，与喑处理无关，故A不符合

题意。

B.去掉叶绿素需通过酒精隔水加热的脱色步骤完成，并非暗处理的目的，故B

不符合题意。

C.黑暗环境中植物无法进行光合作用，但呼吸作用持续进行，会消耗叶片中原

有的有机物（如淀粉），确保实验检测的有机物是光照后新产生的，故C符合题

意。

D.暗处理不会减弱呼吸作用，反而通过呼吸作用消耗有机物，故D不符合题意。

故选C。

2.下列各项中，可用于检验绿叶在光下是否产生氧气的是（）

A.澄清石灰水B.快要熄灭的竹签

C.清水D.碘液

【答案】B

【知识点】光合作用还能产生氧气

【分析】光合作用在光下会释放氧气，氧气具有助燃性，能使即将熄灭的竹签复

燃。

【详解】A.澄清石灰水用于检测二氧化碳（遇二氧化碳变浑浊），与氧气无关，

故A不符合题意。

B.快要熄灭的竹签遇氧气会复燃，可直接验证氧气的存在，故B符合题意。

C.清水无检测氧气的作用，通常用于实验中的近照或溶解处理，故C不符合题

意。

D.碘液用于检测淀粉（遇淀粉变蓝），与氧气无关，故D不符合题意。

故选B。

3.光合作用在牛物圈中具有非常重要的意义°下列除哪项外,其余各项都是光

合作用的意义（）

A.为生物提供食物B.为生物的生存提供能量

C.为生物的生存提供无机盐D.为生物的生存提供氧气

【答案】C

【知识点】光合作用的概念及实质

【分析】绿色植物的光合作用对生物圈的意义有：一是完成了物质转化：把无机

物转化成有机物，光合作用制造的有机物不仅满足了植物生长的需要，还为其它

生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用.二是完成了能量转化：把

光能转变成化学能储存在有机物中，是自然界中的能量源泉。三是绿色植物进行

光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡。因此绿色植物的

光合作用是人类所用能源的主要来源，保证了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平

衡，为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源。

【详解】A.光合作用能够制造有机物，为生物圈中的其他生物提供了食物和能

量的来源，故A正确。

B.光合作用能够制造有机物，为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源,

故B正确。

C.光合作用可以吸收二氧化碳，释放氧气，制造有机物，不提供无机盐，故C

错误。

D.光合作用消化二氧叱碳，释放氧气，保证了生物圈中氧气和二氧化碳的相对

平衡，故D正确。

故选Co

4.如图是“探究绿叶在光下制造有机物”实验的部分步骤，能依次解释实验目

的的选项（）

酒

精

滴

隔

加

水

碘

加

涌

热

①消耗叶片原有淀粉②检验是否有淀粉产生③去掉叶片的绿色④设置对照试

验

A.①②③④B.④③②①

C.①④③②D.①③④②

【答案】C

【知识点】绿叶在光下制造有机物的实验

【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理一选叶遮光一光照

一摘下叶片一酒精脱色一漂洗加碘一观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光

合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。

（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了

该条件不同以外，其他条件都相同的实验.根据变量设置一组对照实验，使实验

结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理且

条件适宜的就是对照组。

【详解】选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物

（淀粉），如不除去会对实验结果造成影响；所以“探究绿叶在光下制造有机物”

实验中，将天竺葵暗处理一昼夜的目的是通过呼吸作用①消耗叶片原有淀粉；叶

片的一部分遮光，一部分不遮光，这是为了④设置对照实验，变量是光照；目的

是看看叶片遮光部分和没有遮光部分是不是都能制造淀粉；酒精能溶解叶绿素，

而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险；使用水对酒

精进行加热，起到控温作用，以免泗精燃烧发生危险；因此对叶片进行酒精脱色

时应该隔水加热，所以酒精隔水加热的目的是③去掉叶片的绿色；淀粉遇到碘液

变蓝色，因此滴加碘液目的是②检验是否有淀粉产生；所以“探究绿叶在光下制

造有机物”实验的部分步骤，能依次解释其实验目的选项是①④③②，故C正确,

ABD错误。

故选Co

5.科学家希尔为了探究光合作用的奥秘,采摘生长旺盛的树叶做了如图所示的

实验，下列说法错误的（）

光照遮光光照

有气斗产生无气泡产生无气血产生

处理

a|p00。右

甲乙丙

含有叶绿体的悬浮液除去叶绿体的悬浮液

A.甲和乙对照，可以证明光照是光合作用的条件

B.甲和丙对照，可以证明光合作用场所是叶绿体

C.增加光照，甲中产生的气泡一定会增加

D.甲中气泡内的气体会使带火星的火柴复燃

【答案】C

【知识点】绿叶在光下制造有机物的实验、光合作用还能产生氧气

【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储

存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的

参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。

【详解】A.甲含叶绿体的悬液不遮光，乙含叶绿体的悬液遮光，特定化学试剂

检测发现乙不变蓝，原因是没有进行光合作用，没有产生淀粉；甲不遮光部分被

染成蓝色，甲和乙对照，可以证明光照是光合作用条件，A正确。

B.甲有叶绿体滤液，丙无叶绿体滤液，甲和丙龙照可以证明光合作用场所是叶

绿体，特定化学试剂检测发现丙不变蓝，原因是没有进行光合作用，没有产生淀

粉；甲被染成蓝色，甲和丙对照，可以证明光合作用的场所是叶绿体，B正确。

C.在一定范围内，光照强度越强，光合作用越强。但当光合作用过强时，部分

气孔关闭，光合作用减弱，产生的氧气就会减少，C错误。

D.甲瓶中收集到的气体是氧气，氧气有助燃的性质，因此，可以使熄灭的火柴

复燃，D正确。

故选C。

6.请据“绿叶