2024人教版八年级生物上册《生态系统》每节课导学案汇编（含三个导学案）

5.1.1生物与环境的相互作用（导学案）

r-—-・一7

I学习目标；

1.准确理解环境中生态因素的概念，明确其包括生物因素和非生物因素，并能举

例说明生态因素对生物生活和分布的影响。

2.清晰阐述生物对环境的适应和影响的具体表现，能够列举相关实例进行分析。

3.熟练掌握探究实验的一般过程，学会设计对照实验并控制单一变量。

【学习重点】

1.理解环境中生态因素对生物的生活和分布的影响。

2举例说明生物对环境的适应和影响，掌握探究实验的一般过程及对照实验的设

计。

【学习难点】

1.学会设计对照实验并控制单一变量。

2.分析生物与环境之间复杂的相互关系，能从进化的角度解释生物对环境的适应

现象。

r—

I课前预习；

1、生态因素

（1）环境中影响生物—和—的因素叫做生态因素。

r非生物因素：_、_、_等

⑵分类J

生物因素：影响某种生物生活的

①非生物因素对生物的影响：

—对植物分布的影响（海拔高低，植物种类不同；）

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开

—对植物分布的影响（沙漠是不毛之地，靠近水源有绿洲）

（实验）光对鼠妇生活的影响：（见教材的第78—79页）

会影响鼠妇、黄粉虫等动物的生活•：温度会影响金鱼的呼吸。

②生物因素对生物的影响：关系（瓢虫捕食时虫），

―关系（杂草和水稻），

―关系（蚂蚁、蜜蜂），

―关系（细菌、病毒）等。

2、判断生物与环境的关系

（1）环境影响生物（生态因素）

（2）生物适应环境

①骆驼排尿—体温高才出汗，骆驼刺根系―，都是对炎热—的环境的—。

②海豹皮下脂肪厚是走寒冷环境的—o

生物影响环境蚯蚓的活动可以,是对环境的—

_0

■---------1

I课堂探究；

一、新课导入

【问题思考】观看普氏野马在野外生活以及放归初期工作人员提供帮助的视频

后，思考在野外环境中，影响普氏野马生活的因素有哪些呢？

【问题思考】在放归野外的初期，普氏野马为什么需要工作人员提供一定的帮助

呢？

二、新知探究

1.认识生态因素

【问题思考】普氏野马放归后，在野外环境中影响其生活的因素有哪些呢？生物

的生活环境又包括什么呢？

【问题思考】同桌间交流，思考环境中影响小麦生活的非生物因素和生物因素还

有哪些？

【归纳总结】什么是生态因素，它包括哪两类？

2.探究非生物因素对生物的影响

【问题思考】沙漠绝大部分是不毛之地，只有靠近水源的地方出现绿洲I,这说明

哪种非生物因素对植物分布的影响？朵朵葵花向太阳、春桃秋菊，又说明哪种非

生物因素对植物分布的影响？

【问题思考】你有见过鼠妇吗？一般在哪发现的鼠妇，这些地方有什么特点？

【问题探究】光照条件是否影响鼠妇的分布呢？请完成以下探究步骤:

1.提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？

2.作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。

3.制订计划：设计明喑不同但相通环境，各放等量鼠妇。

4.实施计划：按方案实验，观察记录。

5.表达和交流：若结果不支持假设，提出新假设重新实验。

【归纳总结】通过这个实验，你掌握了探究实验的一般过程包括哪些？同时知道

了哪种非生物因素会影响动物的分布？除了这种因素，还有哪些因素也可能会影

响鼠妇的生活和分布？

3.了解生物因素对生物的影响

【问题思考】生物因素对生物的影响有哪些关系呢？请举例说明。

【问题思考】牛.物因素对生物的影响包括哪几种关系，这些关系对生物的生存和

发展有什么作用？

4.分析生物对环境的适应实例

【问题思考】海豹是怎样适应寒冷环境的？

【问题思考】骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？

【问题思考】许多植物的茎或果实表面长有尖刺，这有什么适应意义？

【问题探究】思考并说出其他生物适应环境的实例。

【归纳总结】生物对环境的适应是如何形成的，这些适应方式有什么作用？

5.探究生物对环境的影响

【问题探究】选择裸地、草地和树林三种不同植被条件下的地块。准备一个湿度

计。在一天之内，分早、中、晚三次，分别测量这三个地块的气温和湿度，开展

活动时，每次每个地块应多采集几组数据。例如，早晨在裸地分三处测量气温和

湿度并记录下来，取平均值。分析数据，得出不同梢被条件下气温和湿度的差别，

说明植物对环境有一定的影响。

【问题思考】不同植被条件下的气温和湿度有什么差别呢？这能说明什么问题？

【归纳总结】请举例说明生物对环境的影响。

一、选择题

1.2024年我国成功发射了神舟十九号载人飞船，将三名宇航员送入太空，完成

了多项在轨实验。下列哪项不属于影响宇航员在天宫空间站中生活的生态因素

A.同行的其他两名宇航员B.携带的食品

C.地面指挥中心的工作人员D.地球上的植物

2.为探究影响鼠妇分布的生态因素，同学们设计了图甲所示装置，将10只鼠妇

放在纸盒中央，10分钟后统计鼠妇数量。重复5次该实验，结果如图乙。下列

说法不合理的是（）

9

鼠0

妇0黑纸板下

数7

6

黑纸板玻瑶板里5

/4

只3

2

1**-o玻璃板下

0

土壤第1次第2次第3次第J次第5次实依次数

甲

A.该实验的变量是光

B.重复实验是为了提高实验结果的可靠性

C.该实验说明鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中

D.黑纸板下和玻璃板下土壤的湿度可以不同

3.缠绕在大豆植株上的黄色菟丝子，自己不能进行光合作用，但仍能生活得很

好。这种生物现象叫做（）

A.捕食B.竞争C.寄生D.共生

4.“西湖春色归，春水绿于染。”产生这一现象的主要生物及非生物因素分别是

（）

A.藻类温度B.藻类水分

C.蕨类植物温度D.蕨类植物水分

5.所谓的“惊蛰”也就是春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物，此时树木

开始发芽，农民开始播种。此时影响生物活动的主要因素是（）

A.水B.氧气C.阳光D.温度

6.在炎热的夏季，植物常常出现萎菁现象，这体现了生物与环境之间的关系是

（）

A.环境影响生物B.生物影响环境

C.环境适应生物D.生物依赖环境

二、综合题

7.中国古代诗词蕴含着丰富的文化内涵，下面古诗词中蕴含着丰富的生物知识,

诗句反映了生物生存的环境条件及生物与环境相互影响，分析下面诗句回答问

题：

(1)“近水楼台先得月，向阳花木易为春”。诗句体现了因素对生物的影

响。

(2)“种豆南山下，草盛豆苗稀”。杂草盛则豆苗稀，体现了因素对生物

的影响。

(3)“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，黄蝶与菜花颜色相近，不易被人或其

他动物发现，是一种保护色，这体现了生物环境。

(4)“只在人间人不识，秋风又见雁南飞”。雁南飞体现了环境生物。

(5)“人间四月芳菲尽，11寺桃花始盛开”。影响桃花盛开的非生物因素是o

;课后拓展7

【方法技巧】生物和环境的关系的辨别

适应、影响

生物I'环境

、影响/

、形成统一的整体’

解题关键1:谁变化谁被影响

实例：红杏出墙(红杏发生变化，也就是红杏被影响)------环境影响生物

大树底下好乘凉(环境发生变化，也就是环境被影响)-----生物影响环境

解题关键2：给出特点是有利于生物生存的特点

实例：仙人掌的叶变成叶刺，骆驼排尿少，企鹅皮下脂肪层厚，还有动物的保护

色等------生物适应环境

【易错提醒】

1.生物只有适应环境才能生存，从而具有与其生活环境相适应的形态结构和生

活方式。生物对环境的适应是普遍存在的。

2.判断生物之间的关系时，首先要看清问题中涉及的是同种生物还是不同种生

物。同种生物之间的关系主要有种内互助和种内斗争；不同种生物之间常见的关

系主要有捕食、共生、寄生、竞争等关系。

参考答案与试题解析

5.1.1生物与环境的相互作用（导学案）

f——一・.」

I学习目标；

1.准确理解环境中生态因素的概念，明确其包括生物因素和非生物因素，并能举

例说明生态因素对生物生活和分布的影响。

2.清晰阐述生物对环境的适应和影响的具体表现，能够列举相关实例进行分析。

3.熟练掌握探究实验的一般过程，学会设计对照实验并控制单一变量。

I值点难点；

【学习重点】

1.理解环境中生态因素对生物的生活和分布的影响。

2举例说明生物对环境的适应和影响，掌握探究实验的一般过程及对照实验的设

计。

【学习难点】

1.学会设计对照实验并控制单一变量。

2.分析生物与环境之间复杂的相互关系，能从进化的角度解释生物对环境的适应

现象。

-----!

I课前预习；

1、生态因素

（1）环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。

r非生物因素：光、逼度、丞等

⑶分类J

生物因素：影响某种生物生活的其他生物

①非生物因素对生物的影响：

温度对植物分布的影响（海拔高低，植物种类不同；）

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开

丞对植物分布的影响（沙漠是不毛之地，靠近水源有绿洲）

（实验）光对鼠妇生活的影响：（见教材的第78—79页）

光照会影响鼠妇、黄粉虫等动物的生活；温度会影响金鱼的呼吸。

②生物因素对生物的影响：捕食关系（瓢虫捕食财虫），

竞争关系（杂草和水稻），

合作关系（蚂蚁、蜜蜂），

寄生关系（细菌、病毒）等。

2、判断生物与环境的关系

（2）环境影响生物（生态因素）

（3）生物适应环境

①骆驼排尿少体温高才出汗，骆驼刺根系发达,都是对炎热缺水的环境的适应。

②海豹皮下脂肪厚是走寒冷环境的适应。

生物影响环境蚯蚓的活动可以疏松土壤,增强土壤肥力是对环境的影

响。

1-----1

I课堂探究；

一、新课导入

【问题思考】观看普氏野马在野外生活以及放归初期工作人员提供帮助的视频

后，思考在野外环境中，影响普氏野马生活的因素有哪些呢？

答案：影响普氏野马生活的因素有光、温度、水、空气等非生物因素，还有植物、

其他野马、其他动物等生物因素。

【问题思考】在放归野外的初期，普氏野马为什么需要工作人员提供一定的帮助

呢？

答案：放归初期，普氏野马可能还不能很好地适应野外环境，工作人员提供食物

和水等帮助，是为了保证它们基本的生存需求，帮助它们更好地在野外环境中过

渡。

二、新知探究

1.认识生态因素

【问题思考】普氏野马放归后，在野外环境中影响其生活的因素有哪些呢？生物

的生活环境又包括什么呢？

答案：影响普氏野马生活的因素有光、温度、水、空气等非生物因素，还有植物、

其他野马、其他动物等生物因素。生物的生活环境包括生存空间和周围的各种影

响因素。

【问题思考】同桌间交流，思考环境中影响小麦生活的非生物因素和生物因素还

有哪些？

答案：非生物因素有光、空气、温度、水、土壤等；生物因素有七星瓢虫、麦鲂

虫、田鼠、蚯蚓、蛇、杂草等。

【归纳总结】什么是生态因素，它包括哪两类？

答案：环境中影响生物的生活和分布的因素叫生态因素，它分为非生物因素和生

物因素。非生物因素如光、温度、水等，生物因素是指影响某种生物生活的其他

生物。

2.探究非生物因素对生物的影响

【问题思考】沙漠绝大部分是不毛之地，只有靠近水源的地方出现绿洲I,这说明

哪种非生物因素对植物分布的影响？朵朵葵花向太阳、春桃秋菊，又说明哪种非

生物因素对植物分布的影响？

答案：沙漠中绿洲的出现说明水对植物分布的影响；朵朵葵花向太阳、春桃秋菊

说明光对植物分布的影响。

【问题思考】你有见过鼠妇吗？一般在哪发现的鼠妇，这些地方有什么特点？

答案：一般在花盆、徜块或石块等下而发现鼠妇，这些地方的特点是阴暗潮湿。

【问题探究】光照条件是否影响鼠妇的分布呢？请完成以下探究步骤：

6.提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？

7.作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。

8.制订计划：设计明暗不同但相通环境，各放等量鼠妇。

9.实施计划：按方案实验，观察记录。

10.表达和交流：若结果不支持假设，提出新假设重新实验。

【归纳总结】通过这个实验，你掌握了探究实验的一般过程包括哪些？同时知道

了哪种非生物因素会影响动物的分布？除了这种因素，还有哪些因素也可能会影

响鼠妇的生活和分布？

答案：探究实验的一般过程包括提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得

出结论和表达交流。知道了光等非生物因素会影响动物的分布。除了光，温度、

水等因素也可能会影响鼠妇的生活和分布。

3.了解生物因素对生物的影响

【问题思考】生物因素对生物的影响有哪些关系呢？请举例说明。

答案：生物因素对生物的影响有捕食关系，如狼吃羊；竞争关系，如不同种植物

争夺阳光、水分等；合作关系，如蜜蜂群体内的分工合作；寄生关系，如蛔虫寄

生在人体；共生关系，如豆科植物和根瘤菌。

归纳总结

【问题思考】生物因素对生物的影响包括哪几种关系，这些关系对生物的生存和

发展有什么作用？

答案：生物因素对生物的影响包括捕食、竞争、合作、寄生和共生等关系，这些

关系影响着生物的生存和发展。

4.分析生物对环境的适应实例

【问题思考】海豹是怎样适应寒冷环境的？

答案：海豹有厚实的皮下脂肪，为海豹御寒、保持体温稳定，减少散热起到重要

作用。

【问题思考】骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？

答案：骆驼尿液非常少，当体温升高到一定程度才会出汗；骆驼刺地面部分长得

矮小，有效地减少了水分蒸腾，庞大的根系深深扎入地下，在最大的范围内寻找

水源，吸收水分。

【问题思考】许多植物的茎或果实表面长有尖刺，这有什么适应意义？

答案：如仙人掌叶子退化成了尖刺，防止水分的散失，以便在干旱的环境中生存。

【问题探究】思考并说出其他生物适应环境的实例。

答案：例如变色龙的体色会随着环境的变化而变化，起到保护自己的作用；枯叶

蝶的体色与环境相似，不易被天敌发现等。

【归纳总结】牛物对环境的适应是如何形成的，这些适应方式有什么作用？

答案：生物对环境的适应是生物在长期的进化过程中形成的，这些适应方式助

于生物在特定的环境中生存和繁衍。

5.探究生物对环境的影响

【问题探究】选择裸地、草地和树林三种不同植被条件下的地块。准备一个湿度

计。在一天之内，分早、中、晚三次，分别测量这三个地块的气温和湿度，开展

活动时，每次每个地块应多采集几组数据。例如，早晨在裸地分三处测量气温和

湿度并记录下来，取平均值。分析数据，得出不同植被条件下气温和湿度的差别,

说明植物对环境有一定的影响。

【问题思考】不同植被条件下的气温和湿度有什么差别呢？这能说明什么问题？

答案：一般来说，裸地的气温变化较大，湿度较低；草地的气温相对较稳定，湿

度比裸地高；树林的气温更加稳定，湿度更高。这说明植物对环境有一定的调节

作用，如调节气温、增加空气湿度等。

【归纳总结】请举例说明生物对环境的影响。

答案：像蚯蚓疏松土壤、大树底下好乘凉、千里之堤，毁于蚁穴等都说明了生物

对环境的影响。生物与环境相互作用，形成了一个统一的整体。

-___、

I当堂检测；

一、选择题

1.2024年我国成功发射了神舟十九号载人飞船，将三名宇航员送入太空，完成

了多项在轨实验。下列哪项不属于影响宇航员在天宫空间站中生活的生态因素

()

A.同行的其他两名宇航员B.携带的食品

C.地面指挥中心的工作人员D.地球上的植物

【答案】D

【分析】生态因素是指环境中影响生物的生活和分布的因素，可分为非生物为素

和生物因素。非生物因素包括光、温度、水等；生物因素是指影响某种生物生活

的其他生物。

【详解】A.同行的其他两名宇航员与该宇航员共同生活在天宫空间站中，池们

之间会相互影响，例如在空间利用、资源分配、工作协作等方面都存在相互作用，

A不符合题意。

B.携带的食品是为宇航员提供营养物质和能量的物质，食品的质量、种类等会

直接影响宇航员的生活，食品属于非生物因素中对宇航员生活有影响的方面，B

不符合题意。

C.地面指挥中心的工作人员虽然不在天宫空间站内，但他们通过通信等方式与

宇航员进行沟通和协作，对宇航员的工作和生活安排等方面有着重要的影响，C

不符合题意。

D.地球上的植物与在天宫空间站中生活的宇航员之间没有直接的相互作用关系,

地球上的植物不会对天宫空间站内宇航员的生活产生直接影响，D符合题意。

故选D。

2.为探究影响鼠妇分布的生态因素，同学们设计了图甲所示装置，将10只鼠妇

放在纸盒中央，10分钟后统计鼠妇数量。重复5次该实验，结果如图乙。下列

说法不合理的是（）

鼠

妇黑纸板下

数

1

/

只

玻璃板下

第1次第2次第3次第4次第5次实蛉次数

A.该实验的变量是光

B.重复实验是为了提高实验结果的可靠性

C.该实验说明鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中

D.黑纸板下和玻璃板下土壤的湿度可以不同

【答案】D

【分析】Q）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、

得出结论、表达和交流。

（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了

该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验

结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的是对

照组。

【详解】A.该实验装置中，一侧用黑纸板遮光形成阴暗环境，一侧用玻璃板透

光形成明亮环境，所以变量是光，A不符合题意。

B.重复实验可以减少偶然因素对实验结果的影响，从而提高实验结果的可靠性,

B不符合题意。

C.从煲验结果看，鼠妇在阴暗处的数量明显多于明亮处，这说明鼠妇喜欢生活

在阴暗的环境中，C不符合题意。

D.在这个实验中，黑纸板下和玻璃板下土壤的湿度必须相同，因为除了光这个

变量外，其他条件都要保持一致，若土壤湿度不同，就无法确定是光还是湿度对

鼠妇分布产生影响了，D符合题意。

故选D。

3.缠绕在大豆植株上的黄色菟丝子，自己不能进行光合作用，但仍能生活得很

好。这种生物现象叫做（）

A.捕食B.竞争C.寄生D.共生

【答案】C

【分析】生物之间的关系：种内关系和种间关系。种内关系又分为种内互助和种

内竞争；种间关系又有①共生、②寄生、③捕食、④种间竞争几种方式。

【详解】A.捕食通常指动物捕食其他生物（如狼吃羊），不适用于植物间的营养

关系，故A不符合题意。

B.竞争是生物争夺同一资源的现象，题干中抽丝子是直接依赖大豆生存，而非

争夺资源，故B不符合题意。

C.寄生是指一种生物寄生在另一种生物的体内或体表，寄生者从寄主获取营养

并对其造成危害的现象，菟丝子吸收大豆养分导致大豆生长受损，符合寄生关系,

故C符合题意。

D.共生是指生活在一起的双方具有互惠互利的关系，而菟丝子单方面受益对大

豆有害，故D不符合题意。

故选C。

4.“西湖春色归，春水绿于染。”产生这一现象的主要生物及非生物因素分别是

（）

A.藻类温度B.藻类水分

C.蕨类植物温度D.蕨类植物水分

【答案】A

【分析】藻类植物大都生活在水中，结构简单，有的单细胞，有的多细胞，但都

没有根、茎、叶的分化。诗句描述春季湖水变绿的现象，主要由藻类繁殖引起，

非生物因素需考虑促进藻类生长的环境条件。

【详解】A.藻类温度：藻类大量繁殖使水变绿，春季温度升高促进其生长，故

A符合题意。

B.藻类水分：水分是藻类生存基础，但春季水分并非变化主因，故B不符合题

息o

CD.蕨类为陆生植物，与湖水变绿无关，故C不符合题意，D不符合题意。

故选A。

5.所谓的“惊蛰”也就是春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物，此时树木

开始发芽，农民开始播种。此时影响生物活动的主要因素是()

A.水B.氧气C.阳光D.温度

【答案】D

【分析】惊蛰时气温向升，冬眠动物苏醒，植物开始生长，主要受温度影响。

【详解】A.虽然水分是生物生存不可或缺的重要因素，但在惊蛰过后，天气转

暖的过程中，水分的变化并不是导致冬眠动物苏醒、树木发芽和春播作物开始播

种的主要原因，A错误。

B.氧气同样是生物生存的必要条件，但在这个特定的情境下，氧气的成分并没

有发生显著变化，以至于能够直接影响冬眠动物的苏醒、树木的发芽和农作物的

播种，B错误。

C.阳光为生物提供光照和热量，对生物的生长和发育有一定影响。然而，在惊

蛰过后，虽然阳光逐渐增强，但它并不是导致冬眠动物苏醒、树木发芽和农作物

播种的直接和主要原因，C错误。

D.温度是影响生物活动的重要因素之一。在惊/过后，随着天气的转暖，温度

逐渐升高。这种温度的变化直接影响了冬眠动物的生理机能，使它们从冬眠状态

中苏醒过来；同时，也促进了树木的生长和发育，使它们开始发芽；此外，还为

春播作物的播种提供了适宜的温度条件，D正确。

故选D。

6.在炎热的夏季，植物常常出现萎蕉现象，这体现了生物与环境之间的关系是

()

A.环境影响生物B.生物影响环境

C.环境适应生物D.生物依赖环境

【答案】A

【分析】生物与环境的关系包括环境影响生物，生物影响环境，生物适应环境等。

植物在炎热夏季萎蕉是因高温导致水分流失，体现环境对生物的影响。

【详解】A.在炎热的夏季，植物因高温导致蒸腾作用加强，水分流失过快，而

出现萎焉现象。这体现了环境因素(如温度)对生物(植物)的直接作用：环境

的变化影响了生物的生理状态，故A符合题意。

B.生物影响环境：指生物活动改变环境(如植物光合作用释放氧气)，但萎篝现

象是植物被动响应环境，并未主动改变环境，故B不符合题意。

C.环境适应生物：环境本身不会主动“适应”生物，通常是生物通过进化适应

环境(如仙人掌耐旱)，故c不符合题意。

D.生物依赖环境：虽然生物生存依赖环境资源(如水、光)，但萎藏现象更直接

体现环境对生物的影响，而非依赖关系的核心表述，故D不符合题意。

故选A0

二、综合题

7.中国古代诗词蕴含着丰富的文化内涵，下面古诗词中蕴含着丰富的生物知识,

诗句反映了生物生存的环境条件及生物与环境相互影响，分析下面诗句回答问

题：

(1)“近水楼台先得月，向阳花木易为春”。诗句体现了因素对生物的影

响。

(2)“种豆南山下，草盛豆苗稀”。杂草盛则豆苗稀，体现了因素对生物

的影响。

(3)“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，黄蝶与菜花颜色相近，不易被人或其

他动物发现，是一种保护色，这体现了生物环境。

(4)“只在人间人不识，秋风又见雁南飞”。雁南飞体现了环境生物。

(5)“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。影响桃花盛开的非生物因素是o

【答案】(1)非牛物

⑵生物

(3)适应

⑷影响

⑸温度

【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因

素。非生物因素包括：光，温度.水，空气，土壤等。生物因素是指环境中影响

某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。

【详解】（1）“近水楼台先得月，向阳花木易为春”的意思是靠近水边的楼台因

为没有树木的遮挡，能先看到月亮的投影，而迎着阳光的花木，光照自然好得多,

所以发芽就早，最容易形成春天的景象，诗句体现了非生物因素对生物的影响。

（2）“种豆南山下，草盛豆苗稀”意思是草盛，即草多了，草吸收的水、无机盐

就多；草还挤占豆苗的生存空间，遮挡阳光影响豆苗的光合作用，导致豆苗生长

缓慢，因此才有了“草盛豆苗稀”景象，体现了生物因素草对生物豆苗的影响。

（3）“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，意思是黄蝶与菜花颜色相近都是黄

色的，不易被人或其他动物发现，是一种保护色，是动物对环境的一种适应，这

体现了生物适应环境。

（4）季节节律是指有些动物的活动随季节的改变而发生周期性的变化。雁南飞

是大雁的迁徙行为，鸟类的迁徙是对环境因素周期性变化的一种适应性行为。气

候的季节性变化，是候鸟迁徙的主要原因，因此雁南飞是节律行为，体现了环境

影响生物。

（5）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，表明环境影响生物的生长开花等，

海拔每升高1千米气温下降6℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比

山下的开的晚，体现了非生物因素温度对桃花盛开的影响。

--------T

I课后拓展；

【方法技巧】生物和环境的关系的辨别

适应、影响

生物I'环境

、影响/

,形成统一的整体’

解题关键1:谁变化谁被影响

实例：红杏出墙（红杏发生变化，也就是红杏被影响）------环境影响生物

大树底下好乘凉（环境发生变化，也就是环境被影响）------生物影响环境

解题关键2：给出特点是有利于生物生存的特点

实例：仙人掌的叶变成叶刺，骆驼排尿少，企鹅反下脂肪层厚，还有动物的保护

色等------生物适应环境

【易错提醒】

1.生物只有适应环境才能生存，从而具有与其生活环境相适应的形态结构和生

活方式。生物对环境的适应是普遍存在的。

2.判断生物之间的关系时，首先要看清问题中涉及的是同种生物还是不同种生

物。同种生物之间的关系主要有种内互助和种内斗争；不同种生物之间常见的关

系主要有捕食、共生、寄生、竞争等关系。

5.L2生态系统的结构和功能（导学案）

1—

I学习目标；

1.准确描述生态系统的概念及组成，明确生产者、消费者和分解者在生态系统中

的作用及相互关系。

2.深入了解生态系统的营养结构，掌握食物链和食物网的概念、书写要求及意义。

3.清晰描述生态系统的功能，理解物质循环和能量流动的过程、特点及二者之间

的联系。

重点难点

【学习重点】

1.描述生态系统的概念及组成。

2.了解生态系统的营养结构。

3.描述生态系统的功能。

【学习难点】

学会保护生态系统，爱护生物、保护环境。

f-----1

I课前预习；

一、生态系统的概念

生态系统的概念：在一定的—范围内，—与—相互作用所形成的统一的整

体叫作生态系统。

（一片森林，一块农田，一片草原生态系统，一个湖泊，一条河流等都可以看成

一个个生态系统。）

二、生态系统的组成

组成成分作用

______部

包括阳光、空气、水、土壤等。为生物提供能量、营养和生存空间。

分

通过光合作用制造有机物，为生物生存

______：主要指________O提供物质和能量，是生态系统中最基本、

最关键的生物组成部分。

______:主要是各种—，依据食性将动

生物部分

物分为植食性动物、肉食性动物和杂食性加快生物圈的物质循环。

动物。

______:主要指营—生活的细菌、真菌作用是把有机物分解成无机物，促进物

等微生物。质循环。

三、生态系统的营养结构

(1)食物链：指不同生物之间由于的关系而形成的链状联系叫作食物

链。

(2)食物网：一个生杰系统中往往有很多条,它们往往彼此,

这样就形成了食物网。

四、生态系统的功能：

生态系统的两大基本功能：和0

(1)生态系统中的和是沿着食物链和食物网流动的。

（2）能量流动特点：―流动，逐级o一般来说，只有的能量流

入下一个营养级，营养级越多，能量消耗就越多。

（3）物质循环：组成生物体的化学元素从无机环境开始，经生产者、消费者、

分解者又回到无机环境的过程。主要有水循环、碳循环、氮循环，特点是—流

动，反复利用。

;课堂探日］

（-）新课导入

【问题探究】展示草原上人工种草试验区用网罩起来，草几乎被虫吃光，而未加

罩网的天然草原牧草生长良好的图片。思考：为什么会出现这种不同的结果呢？

这个实例又说明了什么呢？

答案：

（二）生态系统的概念

【问题探究】结合上述草原实例，思考生态系统概念中“一定的空间范围”“生

物与环境相互作用”“统一的整体”分别如何理解？

答案：

（三）生态系统的组成

【问题思考】展示森林生态系统的图片，思考：陈木鸟在树上找虫子吃，腐烂的

树干上长出许多真菌。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间分别是如何获得生命活动所

需要的物质和能量的？腐烂的树桩最终会消失吗？其中的有机物会发生什么变

化？在生态系统中，植物，动物和真菌分别扮演着什么角色？

答案：

【归纳总结】

生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，请完成以下表格：

组成部分具体成分作用

通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供物质

生产者

和能量

生物部分

不能自己制造有机物，只能直接或间接地以植物为

消费者

食

组成部分具体成分作用

能够把动植物的遗体、排泄物等中的有机物分解为

分解者

无机物，供植物重新利用

非生物部阳光、空气、水

为生物提供生存的环境和物质基础

分等

（四）生态系统的营养结构

【问题思考】1.什么是食物链？食物链的书写有哪些要求呢？请举例说明。

答案:。

【问题探究】展示草原生态系统中的生物图片，将它们用箭头连接起来，表示不

同生物之间吃与被吃的关系。思考：你连接的食物链有多少条？它们是互不关联

的吗？假如蛇的数量大大减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变

化？

答案：【归纳总结】在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连

接形成食物网。食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能

量就是沿着食物链和食物网流动的。

（五）生态系统的功能

【问题思考】1.二氧化碳和水是怎样在生物与无机环境之间循环的？在这一循环

过程中，牛产者、消费者和分解者各起什么作用？

答案：

【问题思考】2.进入生物体内的其他物质，能否再回到无机环境中？

答案：

【问题思考】3.生物的生命活动所需的能量能被循环利用吗？为什么说太阳是生

态系统中能量的来源？

答案：

【归纳总结】

功能特点过程

二氧化碳和水循环：光合作用、

物质可以在生物与无机环境之

物质循环呼吸作用；其他物质：可通过呼

间循环往复

吸作用返回无机环境

功能特点过程

太阳是能量来源，能量沿着食物

能量流动单向、逐级递减

链和食物网流动

1.下列可称为一个生态系统的是（）

A.一个池塘中的全部鲫鱼B.一片森林所有的生物

C.一个果园D.一块麦田中的阳光、土壤和空气

2.腐生微生物在自然界中的角色是（）

A.生产者B.消费者C.分解者D.消费者和生产者

3.生态系统有能量流动、物质循环等功能。下列有关说法正确的是（）

A.海洋生态系统是地球上最大的生态系统

B.生态系统由生物部分和非生物部分构成

C.所有的微生物都是生态系统中的分解者

D.生态系统中的能量最终来源于生产者

4.有关“桑基鱼塘”生态农业模式（如图），下列说法不正确的是（）

桑树整”家吩°

肥树蚕理

隹■/鱼排

、塘泥一泄物

A.桑树在该生态系统中为生产者

B.蚕和桑的种间关系为捕食关系

C.“塘泥肥桑”指塘泥中的物质和能量流入到桑树中

D.该生态系统被有毒物质污染，则鱼体内的有毒物质含量最高

5.种养结合是我国自古以来就有的传统。如图为“草一羊一蚓一鱼一禽一菌”

生态农业种养模式示意图，相关叙述正确的是（）

A.鱼和土鸡是共生关系

B.蚓粪为食用菌提供无机物

C.图中最长的一条食物链是：牧草一肉羊一羊粪一蚯蚓一蚓粪-＞食用菌

D.生态农业种养模式有利于物质循环

6.某校组织同学们去马仁山国家森林公园踏青游玩，小安提前调查了森林公园

内的部分生物和它们之间的关系，并绘制了如图所示的食物网。下列分析正确的

是（）

A.图中生物构成一个完整的生态系统

B.野鸡属于该生态系统中的消费者

C.能量流向金雕的途经有4条

D.金雕和狐狎之间只存在捕食关系

----1

I课后拓展；

【特别提醒】

1.植物并不都属于生产者，如英丝子属于。

2.动物并不都属于消费者，如蚯蚓、蜕螂属于o

3.细菌、真菌并不都属于分解者，如硝化细菌、光合细菌等属于,营寄生

生活的细菌（如根瘤菌）属于o

4.生产者、消费者和分解者之间是、的关系。

5.食物链的书写：食物链的起点,终点是，箭头由被捕食者

指向捕食者，如：草一鼠一蛇一鹰。（食物链中的箭头表示物质和能量的流动方

向。）

6.食物链中各种生物数量的变化：一般情况下，营养级越生物数量越

7.生物—：有毒物质会随食物链不断积累，在食物链中，营养级别越—的生物,

体内积累的有毒物质越8.食物链中，一种生物的减少或增加，必然会影响与

之相关的生物—o（如“草一鼠一蛇一鹰”这条食物链中，如果蛇减少，鼠短

时间内会因缺少天敌而增多，长时间后又会因食物缺乏而减少；鹰短时间内会因

食物却乏而减少，在长时间内先减少后增加。）

9.物质循环：参与物质循环的不止有，还有和o

10.生态系统中能量的最终来源不是植物，而是。

【易错辨析】

易错表现正确理解记忆技巧

生态因素：指环境中影响生物生活和分布的因素，

生态因素分生物非

包括生物因素和非生物因素；

①分不清生态因素生，

生态系统：指生物与环境形成的统一的整体，包

与生态系统的组成。生态系统含四成分

括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生

生。

物部分。

不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状

②认为食物链包括联系叫作食物链。“吃与被吃”体现的是生产者（植

链包生产与消费，

分解者和非生物部物）与消费者（动物）、初级消费者（动物）与高

链无分解与非生。

分级消费者（动物）之间的关系。分解者（细菌、

真菌等）是分解；非生物因素没有吃的关系。

参考答案与试题解析

5.1.2生态系统的结构和功能（导学案）

I—-----T

I学习目标；

L准确描述生态系统的概念及组成，明确生产者、消费者和分解者在生态系统中

的作用及相互关系。

2.深入了解生态系统的营养结构，掌握食物链和食物网的概念、书写要求及意义。

3.清嘶描述生态系统的功能，理解物质循环和能量流动的过程、特点及二者之间

的联系。

,直点难11

【学习重点】

1.描述生态系统的概念及组成。

2.了解生态系统的营养结构。

3.描述生态系统的功能。

【学习难点】

学会保护生态系统，爱护生物、保护环境。

■------------1

I课前预习；

一、生态系统的概念

生态系统的概念：在一定的空间范围内,生物与环境相互作用所形成的统一的整

体叫作生态系统。

（一片森林，一块农田，一片草原生态系统，一个湖泊，一条河流等都可以看成

一个个生态系统。）

二、生态系统的组成

组成成分作用

非生物部

包括阳光、空气、水、土壤等。为生物提供能量、营养和生存空间。

分

通过光合作用制造有机物，为生物生存

生产者:主要指绿色植物。提供物质和能量，是生态系统中最基本、

最关键的生物组成部分。

消费者:主要是各种动物，依据食性将动

生物部分

物分为植食性动物、肉食性动物和杂食性加快生物圈的物质循环。

动物。

分解者:主要指营鹿生生活的细菌、真菌作用是把有机物分解成无机物，促进物

等微生物。质循环。

三、生态系统的营养结构

(1)食物链：指不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫作食物

链。

(2)食物网：一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连逡，

这样就形成了食物网。

四、生态系统的功能：

生态系统的两大基本功能：能量流动和物质循环。

(1)生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。

(2)能量流动特点：单向流动,逐级递减。一般来说，只有10旷20%的能点流

入下一个营养级，营养级越多，能量消耗就越多。

(3)物质循环：组成生物体的化学元素从无机环境开始，经生产者、消费者、

分解者又回到无机环境的过程。主要有水循环、碳循环、氮循环，特点是循环流

动，反复利用。

1-

I课堂探究；

(一)新课导入

【问题探究】展示草原上人工种草试验区用网罩起来，草几乎被虫吃光，而未加

罩网的天然草原牧草生长良好的图片。思考：为什么会出现这种不同的结果呢？

这个实例又说明了什么呢？

答案：可能的原因是罩网后鸟进不去，虫子没有了天敌所以大量繁殖吃光了草。

这个实例说明生物与环境是一个不可分割的整体，在一定的空间范围内，生物与

环境相互作用所形成的统一的整体叫做生态系统，像草原上的生物和它们所处的

环境就构成了一个生态系统。

（二）生态系统的概念

【问题探究】结合上述草原实例，思考生态系统概念中“一定的空间范围”“生

物与环境相互作用”“统一的整体”分别如何理解？

答案：”一定的空间范围”可以是像草原这样特定的区域，也可以是一个池塘、

一片森林等。“生物与环境相互作用”指生物依赖环境生存，同时生物的活动也

会影响环境，如草需要阳光、水等环境因素才能生长，而草的生长又会影响土壤

的肥力等。“统一的整体”强调生物和环境之间相互依存、相互制约，共同构成

一个有机的整体。

（三）生态系统的组成

【问题思考】展示森林生态系统的图片，思考：啄木鸟在树上找虫子吃，腐烂的

树干上长出许多真菌。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间分别是如何获得生命活动所

需要的物质和能量的？腐烂的树桩最终会消失吗？其中的有机物会发生什么变

化？在生态系统中，植物，动物和真菌分别扮演着什么角色？

答案：树通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供物质和能量；昆虫的幼虫

和啄木鸟不能自己制造有机物，只能直接或间接地以植物为食；腐烂的树桩会消

失，有机物会被细菌、真菌分解为无机物，供植物重新利用。在生态系统中，植

物是生产者，动物是消费者，真菌是分解者。生产者、消费者和分解者之间相互

依存、相互制约。

【归纳总结】

生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，请完成以下表格:

组成部分具体成分作用

通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供物质

生产者

和能量

不能自己制造有机物，只能直接或间接地以植物为

生物部分消费者

食

能够把动植物的遗体、排泄物等中的有机物分解为

分解者

无机物，供植物重新利用

组成部分具体成分作用

非生物部阳光、空气、水

为生物提供生存的环境和物质基础

分等

（四）生态系统的营养结构

【问题思考】1.什么是食物链？食物链的书写有哪些要求呢？请举例说明。

答案：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫做

食物链。食物链的书写要求：起始必须是生产者，结束于最高级的消费者；食物

链不包括分解者、非生物的物质与能量；箭头指向吃的一方即捕食者（表示物质

和能量流动的方向），例如：草f兔子f狼。

【问题探究】展示草原生态系统中的生物图片，将它们用箭头连接起来，表示不

同生物之间吃与被吃的关系。思考：你连接的食物链有多少条？它们是互不关联

的吗？假如蛇的数量大大减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变

化？

答案：假设连接的食物链有18条，它们相互关联构成食物网。假如蛇的数量大

大减少，鹰因为食物来源减少，数量可能减少；鼠、青蛙、鸟因为天敌减少，数

量可能增多。

【归纳总结】在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接形成

食物网。食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量就是

沿着食物链和食物网流动的。

（五）生态系统的功能

【问题思考】1.二氧化碳和水是怎样在生物与无机环境之间循环的？在这一循环

过程中，生产者、消费者和分解者各起什么作用？

答案：二氧化碳和水在生物与无机环境之间的循环主要是通过光合作用和呼吸作

用完成的。生产者通过光合作用吸收二氧化碳和水，合成有机物并释放氧气；消

费者通过呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳和水；

【问题思考】2.进入生物体内的其他物质，能否再回到无机环境中？

答案：进入生物体内的其他物质，通过生物的呼吸作用，能重新返还到无机环境

中。

【问题思考】3.生物的生命活动所需的能量能被循环利用吗？为什么说太阳是生

态系统中能量的来源？

答案：生态系统中的能量流动是单向的，且逐级递减，生物生命活动所需能量不

能被循环利用。因为植物进行光合作用需要太阳能，消费者和分解者间接利用了

太阳能，所以说太阳是生态系统中能量的来源。

【归纳总结】

功能特点过程

二氧化碳和水循环：光合作用、

物质可以在生物与无机环境之

物质循环呼吸作用；其他物质：可通过呼

间循环往复

吸作用返回无机环境

太阳是能量来源，能量沿着食物

能量流动单向、逐级递减

链和食物网流动

----1

I当堂检测；

1.下列可称为一个生态系统的是（）

A.一个池塘中的全部鲫鱼B.一片森林所有的生物

C.一个果园D.一块麦田中的阳光、土壤和空气

【答案】C

【分析】生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、

空气、水等）共同组成，二者缺一不可。

【详解】A.一个池塘中的全部鲫鱼仅包含部分消费者，缺少生产者、分解者和

非生物部分，A不符合题意。

B.一片森林所有的生物仅包含生物部分，缺少非生物部分，B不符合题意。

C.一个果园包含生物部分（如果树、昆虫、微生物等）和非生物部分（如阳光、

土壤、空气等），构成完整的生态系统，C符合题意。

D.一块麦田中的阳光、土壤和空气仅包含非生物部分，缺少生物部分，D穴符

合题意。

故选Co

2.腐生微生物在自然界中的角色是（）

A.生产者B.消费者C.分解者D.消费者和生产者

【答案】C

【分析】腐生微生物通过分解动植物的遗体或遗物中的有机物来获取能量,将有

机物转化为无机物，归还到无机环境中，促进生态系统的物质循环。

【详解】A.生产者能通过光合作用或化能合成作用制造有机物，而腐生微生物

无法自养，故A不符合题意。

B.消费者直接或间接以生产者为食，腐生微生物分解的是已死亡的生物体，故

B不符合题意。

C.分解者负责分解有机物为无机物，腐生微生物正承担这一角色，故C符合题

意。

D.腐生微生物不属于消费者或生产者，故D不符合题意。

故选Co

3.生态系统有能量流动、物质循环等功能。下列有关说法正确的是（）

A.海洋生态系统是地球上最大的生态系统

B.生态系统由生物部分和非生物部分构成

C.所有的微生物都是生态系统中的分解者

D.生态系统中的能量最终来源于生产者

【答案】B

【分析】在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。生

态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者（绿色植物）、消费者（动

物）和分解者（细菌、真菌）。

【详解】A.地球上最大的生态系统是生物圈，生物圈是地球上所有生物与其生

存的环境形成的一个统一整体，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表

面。而海洋生态系统只是生物圈中的一个重要生态系统类型，并非地球上最大的

生态系统，A不符合题意。

B.生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。它包括

牛物部分和非牛物部分.牛物部分包括牛产者（主要是绿色植物）、消费者（主

要是动物）和分解者（主要是细菌和真菌）；非生物部分包括阳光、空气、水、

温度等，B符合题意。

C.微生物包括细菌、真菌和病毒等。在生态系统中，大多数细菌和真菌是分解

者，它们能将动植物遗体中的有机物分解成无机物，供生产者重新利用。但并不

是所有的微生物都是分解者，例如，营寄生生活的细菌和病毒属于消费者，它们

从活的生物休内获取苣养物质；而硝化细菌等能进行化能合成作用的细菌属于生

产者，它们能利用化学能将无机物合成有机物，C不符合题意。

D.在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的。生产者通过光

合作用将太阳能转化为化学能，储存在有机物中，然后沿着食物链和食物网流动。

但太阳能才是生态系统能量的最终来源，而不是生产者，D不符合题意。

故选B。

4.有关“桑基鱼塘”生态农业模式（如图），下列说法不正确的是（）

A.桑树在该生态系统中为生产者

B.蚕和桑的种间关系为捕食关系

C.“塘泥肥桑”指塘泥中的物质和能量流入到桑树中

D.该生态系统被有毒物质污染，则鱼体内的有毒物质含量最高

【答案】C

【分析】生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、

水、温度、土壤等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者

（细菌和真菌）；桑属于生产者，蚕和鱼属于消费者。

【详解】A.在该生态系统的组成成分中，桑树制造的有机物，不仅养活了植物

自身，还为动物的生存提供食物，是生态系统中的生产者，A正确。

B.捕食关系是指一种生物以另一种生物为食的种间关系。在“桑基鱼塘”生态

系统中，蚕以桑叶为食，所以桑与蚕是捕食关系，B正确。

C.“塘泥肥桑”是指塘泥经过微生物的分解作用后，其中的无机盐等物质口J以

被桑树吸收利用，从而促进桑树的生长。但能量流动是单向的、逐级递减的，塘

泥中的能量不能流入到桑树中，C错误。