2024统编版七年级语文上册第四单元第16课《诫子书》情境任务导学案（含答案）

第16课品诫子名篇，悟修身之道

——《诫子书》导学案

【学习目标】

1.能够准确认读、书写文中生字词，理解常见实词、虚词含义，流畅且准确地翻译全文,

并熟练背诵《诫子书》。

2.通过多种形式的朗读，如范读、自由读、分角色读等，体会文言文的韵律美。

3.借助小组合作探究，梳理文章思路，把握文章内在逻辑结构，提升文言文阅读理解能

力。

4.深入理解诸葛亮对儿子的殷切期望，感受文中“淡泊明志，宁静致远”的深刻人生

理念。

【重点难点】

1.积累文言词汇.理解文意.把握文章主旨"

2.体会诸葛亮对儿子的劝诫之情，感受文中蕴含的修身立志思想。

【课前预习】

★基础常识闯关

第一关：字音探秘先锋关

请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。

1.去君子之行（）

2.■淫慢则不能励精（）

3.险*躁则不能治性（）

4.年与时*驰（）

第二关：重点词汇解码站

解释加点字词含义

1.未君子之行：

2.静以修身：

3.非•淡•泊无以•明志：

4.非宁静无以♦致*远：

5.承慢则不能电精：

6.•险•躁则不能•治性：

7.年与•时•驰：

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8.毒与耳去：

9.•遂•成•枯•落：

10.悲守♦穷•庐：

第三关：文学常识探秘营

请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

L作者：诸葛亮，字，号，三国时期家、家。他一生“鞠躬

尽瘁，死而后己”，是智慧与品德的化身，其作品多体现治国理政、为人处世的智慧。

答案：孔明；卧龙；政治；军事

2.《诫子书》是诸葛亮写给（儿子姓名）的一封家书，“诫”的意思是_____,

“书”在这里指______o

【课中探究】

★任务一：穿越三国-开启文化探秘

同学们，在这个活动中，我们将化身历史的探寻者，走进那个风云变幻的时代。今天，

我们的第一项任务便是从诸葛亮的《诫子书》开启这段文化探秘之旅。这封家书虽篇幅短小，

却蕴含着无尽的智慧，让我们一同揭开它神秘的面纱吧！

1.字音字形大闯关

学生自由朗读课文，圈出生字词。小组内开展“字音字形挑战赛”，组长读出字词，组

员快速在练习本上书写并注音，相互批改，统计正确率，对表现优秀的同学给予小奖励。

2.初读课文感韵律

听录音范读，要求学生边听边注意字音、停顿和语气。随后模仿录音的朗读，自由朗读课

文，同桌之间互相倾听、纠正C挑选几位同学进行朗读展示，其他同学从字音准确、停顿恰当、

语气自然等方面进行评价。最后全班齐读课文，初步感受文言文的韵律之美。

3.如果诸葛亮要把这家书亲自读给儿子诸葛瞻听，会以什么样的语气来读呢？

★任务二：字词攻坚-筑牢理解基石

在“穿越三国”的旅程中，准确理解文言字词的含义是我们攻克的重要关卡。学校为

了助力大家顺利通关，特意举办了“文言字词攻坚大赛”。现在，就让我们以《诫子书》为

2/11

蓝本，开启这场字词攻坚之旅，为深入理解文章奠定坚实基础。

1.自主学习寻答案

结合课下注释和工具书，自主尝试翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。例如“静

以修身，俭以养德”中“以”的用法。

2.小组合作解疑难

在小组内交流自己圈画的疑难问题，共同探讨解决。小组成员各抒己见，结合课下注释、

工具书以及自己的理解，对疑难字词和句子进行分析。

诫子书

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

［译文］___________________________________________________________________

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

［译文］___________________________________________________________________

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

［译文］___________________________________________________________________

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

［译文］___________________________________________________________________

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

［译文］___________________________________________________________________

★任务三：文脉梳理-探寻智慧真意

经过上节课的字词攻坚，我们己经为深入理解《诫子书》做好了充分准备。学校的“穿

越三国”活动进入了关键阶段一一解读经典内涵。现在，让我们一同深入文本，梳理文章

脉络，探寻诸葛亮在这封家书中传达的深刻智慧，看看能从中学到什么修身立志的良方。

L诸葛亮到底想告诉儿子什么道理？他是如何进行论述的？请你用思维导图的形式为诸

葛瞻梳理《诫子书》的行文思路。

【方法提示】

（1）先标好句子序号；

（2）然后概括各句论述的重点；

（3）再梳理句与句之间的关联；

（4）最后绘制思维导图。

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2.86字的《诫子书》却于殷殷教诲中蕴含着深切的希望。在这封家书中诸葛亮对儿子提

出了怎样的希望？请结合全文用明确的语言告诉诸葛瞻,

3.“静”在文中出现了三次，分别有怎样的含义？它与修身、明志、治学有什么关系？

4.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件?这几个条件之间有什么关系?

5.诸葛亮的儿子诸葛瞻最终成为了一个什么样的人呢?

★任务四：古今对话•传承经典精神

《诫子书》虽历经千年，但其中蕴含的修身立志智慧依然闪耀着光芒。学校举办“古今

对话一一经典智慧照亮现代生活”活动。现在，就让我们以《诫子书》为依托，展开一场

跨越时空的对话，思考如何将其中的理念运用到我们的学习和生活中，传承这份宝贵的精神

财富。

一篇好的文章，一定会给我们带来诸多的思考与感悟。结合你的学习实际说说哪一句给

你启发最深。（提示：可从句式、内容等角度思考。）

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【课后任务】

1.搜集与《诫子书》主题相关的名人名言或故事（如关于修身、立志、惜时的），抄写在

积素本上，并选择一则谈谈自己的理解，不少于300字。

2.完成对应的分层练习。

【学习反思】

参考答案与试题解析

第16课品诫子名篇，悟修身之道

一一《诫子书》导学案

【学习目标】

1.能够准确认读、书写文中生字词，理解常见实词、虚词含义，流畅且准确地翻译全文,

并熟练背诵《诫子书》。

2.通过多种形式的朗读，如范读、自由读、分角色读等，体会文言文的韵律美。

3.借助小组合作探究，梳理文章思路，把握文章内在逻辑结构，提升文言文阅读理解能

力。

4.深入理解诸葛亮对儿子的殷切期望，感受文中“淡泊明志，宁静致远”1勺深刻人生

理念。

【重点难点】

1.积累文言词汇，理解文意，把握文章主旨。

2.体会诸葛亮对儿子的劝诫之情，感受文中蕴含的修身立志思想。

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【课前预习】

★基础常识闯关

第一关：字音探秘先锋关

请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。

1.夫君子之行（）

2.淫慢则不能励精（）

3.险躁则不能治性（）

4.年与时触（）

一两妻氤

1.fu2.yin3.zoo4.chi

第三关;重点讨汇解码站

解释加点字词含义

1.*夫君子之行：

2.静以修身：

3.非尊怛无以明志：

4.非宁静无以或匹：

5.•淫•慢则•不能励精：

6.•险•躁则•不能治性：

7.年与时驰：

••

8.•意与•日•去：

9.遂感植苗：

10.悲守穹庐：

一赢麦百

1.助词，用于句首，表示发端

2.连词，表示后者是前者的目的，依靠、凭借

3.内心恬淡，不慕名利；明确、坚定

4.达到；远大目标

5.放纵；懈怠；振奋

6.轻薄；浮躁；修养

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7.疾行，指迅速逝去

8.意志；岁月；丧失

9.于是，就；凋落，衰残，比喻人年老志衰，没有用处

10.穷困潦倒之人住的陋室

第三关：文孽襁揉丽营

请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

1.作者：诸葛亮，字,号,三国时期家、家。他一生“鞠躬

尽瘁，死而后己”，是智慧与品德的化身，其作品多体现治国理政、为人处世的智慧。

答案：孔明；卧龙；政治；军事

2.《诫子书》是诸葛亮写给_____（儿子姓名）的一封家书，“诫”的意思是_____,

“书”在这里指______0

点拨要点:

L孔明；卧龙；政治；军事

：2.诸葛瞻；告诫、劝勉；书信

一彳课中操死了‘

★任务一：穿越三国♦开启文化探秘

同学们，在这个活动中，我们将化身历史的探寻者，走进那个风云变幻的时代。今天，

我们的笫一项任务便是从诸葛亮的《诫子书》开启这段文化探秘之旅。这封家书虽篇幅短小，

却蕴含着无尽的智慧，让我们一同揭开它神秘的面纱吧！

L字音字形大闯关

学生自由朗读课文，圈出生字词。小组内开展“字音字形挑战赛”，组长读出字词，组

员快速在练习本上书写并注音，相互批改，统计正确率，对表现优秀的同学给予小奖励。

2.初读课文感韵律

听录音范读，要求学生边听边注意字音、停顿和语气。随后模仿录音的朗读，自由朗读课

文，同桌之间互相倾听、纠正C挑选几位同学进行朗读展示，其他同学从字音准确、停顿恰当、

语气自然等方面进行评价。最后全班齐读课文，初步感受文言文的韵律之美。

点拨要点：

1诫子书

夫（比）/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以

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：致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yfn）慢/

:则不能/励精，险躁（zdo）/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/

|不接世，悲守/穷庐,将复/何及！

3.如果诸葛亮要把这家书亲自读给儿子诸葛瞻听，会以什么样的语气来读呢？

'点拨要点:

:用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静。

I用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子的无奈。

用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。

★任务二：字词攻坚・毓询藕后1

在“穿越三国”的旅程中，准确理解文言字词的含义是我们攻克的重要关卡。学校为

了助力大家顺利通关，特意举办了“文言字词攻坚大赛”。现在，就让我们以《诫子书》为

蓝本，开启这场字词攻坚之旅，为深入理解文章奠定坚实基础。

1.自主学习寻答案

结合课下注释和工具书，自主尝试翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。例如“静

以修身，俭以养德”中“以”的用法。

2.小组合作解疑难

在小组内交流自己圈画的疑难问题，共同探讨解决。小组成员各抒己见，结合课下注释、

工具书以及自己的理解，对疑难字词和句子进行分析。

诫子书

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

［译文］___________________________________________________________________

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

［译文］___________________________________________________________________

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

［译文］___________________________________________________________________

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

［译文］___________________________________________________________________

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

［译文］___________________________________________________________________

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点拨要点：

有道德有修养的人的行为操守，以宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。不能淡泊

自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干

来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就大能振奋精

神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败

衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得

及！

★任务三：文脉梳理-探寻智慧真意

经过上节课的字词攻坚，我们已经为深入理解《诫子书》做好了充分准备。学校的“穿

越三国”活动进入了关键阶段一一解读经典内涵。现在，让我们一同深入文本，梳理文章

脉络，探寻诸葛亮在这封家书中传达的深刻智慧，看看能从中学到什么修身立志的良方。

1.诸葛亮到底想告诉儿子什么道理？他是如何进行论述的？请你用思维导图的形式为诸

葛瞻梳理《诫子书》的行文思路。

【方法提示】

(1)先标好句子序号；

(2)然后概括各句论述的重点；

(3)再梳理句与句之间的关联；

(4)最后绘制思维导图。

点拨要点:

第1句：提出观点想要成为“君子”就要“静以修身,俭以养德”

第2句：明确“二与“明加“成才”的关系，强调

正面阐发“淡薄”“宁鼎”的重要性

T

2-

句

•.第3句：

具

体论述“逑“拉“志”“才”的关系

深入论述

阐

发

第4句：论述“淫慢”“险躁”的危害，实除是论述“俭”

反面论述的重要性

表达时光易逝、意志昼失的慨叹.数亶儿子要借时、

第5句：感叹收束“接世”

2.86字的《诫子书》却于殷殷教诲中蕴含着深切的希望。在这封家书中诸葛亮对儿子提

出了怎样的希望？请结合全文用明确的语言告诉诸葛瞻，

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点拨要点：

诸葛亮希望儿子能“修身”“养德”，成为“君子”，而不是年老时“遂成枯落，多不

接世，悲守穷庐”。

3.“静”在文中出现了三次，分别有怎样的含义？它与修身、明志、治学有什么关系？

"""点拨要点:

“静以修身”中“静”为修身之本，指内心清静寡欲；“非宁静无以致远”中“静”

为明志之根，唯有宁静专一才能明确志向；“学须静也”+“静”为治学之基，指排除

杂念干扰、安宁专一的精神状态。“静”贯穿修身、明志、治学的始终，是实现这些目标

的关键。

4.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件?这几个条件之间有什么关系？

点拨要点:

成才要具有三个条件：

第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以

成学”；第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”；第三个条件是惜时，“年与时驰，

意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。

三者的关系:诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不

可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。

5.诸葛亮的儿子诸葛瞻最终成为了一个什么样的人