2024统编版七年级语文上册第四单元第16课《诫子书》情境任务教学设计

第16课品诫子名篇，悟修身之道

—《诫子书》教学设计

教学目标

1.能够准确认读、书写文中生字词，理解常见实词、虚词含义，流畅且准确地翻译全文,

并熟练背诵《诫子书》。

2.通过多种形式的朗读，如范读、自由读、分角色读等，体会文言文的韵律美。

3.借助小组合作探究，梳理文章思路，把握文章内在逻辑结构，提升文言文阅读理解能

力。

4.深入理解诸葛亮对儿子的殷切期望，感受文中“淡泊明志，宁静致远”的深刻人生

理念。

重点难点

【教学重点】

1.积累文言词汇，理解文意，把握文章主旨。

2.体会诸葛亮对儿子的劝诫之情，感受文中蕴含的修身立志思想。

【教学难点】

理清文章各句之间的逻辑关系，并能将文中的智慧与现实生活相结合，思考其现实意义。

।任务群.

第一课时：初窥家书意，夯实文言基

任务一：穿越三国♦开启文化探秘

任务二：字词攻坚,筑牢理解基石

第二课时：深悟家书中，传承修身志

任务三：文脉梳理,探寻智慧真意

任务四：古今对话•传承经典精神

课时安排

2课时

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教学过程

第一课时初窥家书意，夯实文言基

新课导入

同学们，在历史的长河中，有一封短短86字的家书穿越千年，至今仍熠熠生辉。它出

自“鞠躬尽瘁，死而后己”的诸葛亮之手，是他写给儿子诸葛瞻的临终嘱托。这封家书没

有华丽的辞藻，却字字珠矶，饱含着一位父亲对儿子最深沉的爱与最殷切的期望。今天，就

让我们一同走进这封《诫子书》，去聆听诸葛亮的教诲，感受其中的智慧吧！

探究新知

学校的“品书香，诵经典”活动即将开始，但在活动任务正式开始前，我们需要做几个

知识小展板，请从作家作品、字词积累方面完成展板制作。

【走近作者】

诸葛亮（181—234）,字孔明，琅坊阳都（今山东沂南南）人。三国时蜀汉政治家、军事家。

东汉末年,隐居邓县隆中，留心世事,被称为“卧龙”。刘备三顾草庐，他向刘备提出占据荆、益

两州，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对”。建兴十二年，病死于五丈原军

中，葬定军山（今陕西）。

【背景资料】

诸葛亮的《诫子书》写于蜀汉建兴十二年（234）°这一年2月诸葛亮第五次率师北伐，8

月病逝于北伐征程中的五丈原,享年54岁。北伐前的他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出

师表》；北伐中，54岁重病的他放心不下儿子，写下言词谆谆的《诫子书》。

写《诫子书》之前，他在征伐武功县时给兄长诸葛瑾的《与兄瑾言子瞻书》中可以看出

些端倪：”瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”

【文体常识】

书，又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：

可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的

发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。

任务一：穿越三国-开启文化探秘

同学们，在这个活动中，我们将化身历史的探寻者，走进那个风云变幻的时代。今天，

我们的第一项任务便是从诸葛亮的《诫子书》开启这段文化探秘之旅。这封家书虽篇幅短小，

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却蕴含着无尽的智慧，让我们一同揭开它神秘的面纱吧！

1.字音字形大闯关

学生自由朗读课文，圈H生字词。小组内开展“字音字形挑战赛”，组长读出字词，组

员快速在练习本上书写并注音，相互批改，统计正确率，对表现优秀的同学给予小奖励。

2.初读课文感韵律

听录音范读，要求学生边听边注意字音、停顿和语气。随后模仿录音的朗读，自由朗读

课文，同桌之间互相倾听、纠正。挑选几位同学进行朗读展示，其他同学从字音准确、停顿

恰当、语气自然等方面进行评价。最后全班齐读课文，初步感受文言文的韵律之美。

诫子书

夫(fU)/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫

/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫(yin)慢/则不能/励精，险

躁(7/0)/则不能/治性0年/与时驰，意/与F1去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将

复/何及！

《诫子书》于殷殷教诲中蕴含着深切的期望。请再读课文，读出父亲对八岁的孩子劝诫

的语气。

【朗读要点提示】

(1)发语词读重音：

夫/君子之行

夫/学须静也

(2)表品格的实词读重音：

静/以修身，俭/以养德

才/须学也

(3)否定词读重音：

非淡泊/无以明志，非宇静/无以致远

非学/无以广才，非志/无以成学

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性

(4)把握反问句的深情语调：

悲守/穷庐,将复/何及！

3.如果诸葛亮要把这家书亲自读给儿子诸葛瞻听，会以什么样的语气来读呢？

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明确：

用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静。

用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子的无奈。

用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。

请同学们根据朗读节奏，反复朗读，揣摩语气，做一次最美朗读者。

任务二：字词攻坚-筑牢理解基石

在“穿越三国”的旅程中，准确理解文言字词的含义是我们攻克的重要关卡。学校为

了助力大家顺利通关，特意举办了“文言字词攻坚大赛”。现在，就让我们以《诫子书》为

蓝本，开启这场字词攻坚之旅，为深入理解文章奠定坚实基础。

1.自主学习寻答案

结合课下注释和工具书，自主尝试翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。例如“静

以修身，俭以养德”中“以”的用法C

2.小组合作解疑难

在小组内交流自己圈画的疑难问题，共同探讨解决c小组成员各抒己见，结合课下注释、

工具书以及自己的理解，对疑难字词和句子进行分析。

明确：

【译文】

有道德有修养的人的行为操守，以宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。不能淡泊

自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干

来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精

神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败

衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得

及！

第二课时深悟家书中，传承修身志

任务三：文脉梳理・探寻智慧真意

经过上节课的字词攻坚，我们已经为深入理解《诫子书》做好了充分准备。学校的“穿

越三国”活动进入了关键阶段一一解读经典内涵。现在，让我们一同深入文本，梳理文章

脉络，探寻诸葛亮在这封家书中传达的深刻智慧，看看能从中学到什么修身立志的良方。

1.诸葛亮到底想告诉儿子什么道理？他是如何进行论述的？请你用思维导图的形式为

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诸葛瞻梳理《诫子书》的行文思路。

【方法提示】

（1）先标好句子序号；

（2）然后概括各句论述的重点;

（3）再梳理句与句之间的关联;

（4）最后绘制思维导图。

明确：

第1句：提出观点想要成为“君子”就要“舒以修身.俭以养德”

第2句：明确生”与“明就“成才”的关系，强调

正面阐发“淡薄”“宁静”的重要性

T

2-

句

•.第3句：

具

体论述“土”“理_”“生”“.工”的关系

深入论述

阐

发

第4句：论述“淫慢”“检跺”的危害，实怀走论述“俭”

反面论述的重要性

表达时光易逝、意志易失的慨叹，教育儿子要惜时二

第5句：感叹收束“接世”

2.86字的《诫子书》却于殷殷教诲中蕴含着深切的希望。在这封家书中诸葛亮对儿子提

出了怎样的希望？请结合全文用明确的语言告诉诸葛瞻。

明确：

诸葛亮希望儿子能“修身”“养德”，成为“君子”，而不是年老时“遂成枯落，多不接世，

悲守穷庐”。

3.“静”在文中出现了三次，分别有怎样的含义？它与修身、明志、治学有什么关系？

明确：

“静以修身”中“静”为修身之本，指内心清静寡欲；“非宁静无以致远”中“静”

为明志之根，唯有宁静专一才能明确志向；“学须静也”中“静”为治学之基，指排除杂

念干扰、安宁专一的精神状态。“静”贯穿修身、明志、治学的始终，是实现这些目标的关

键。

4.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件?这几个条件之间有什么关系？

明确：

成才要具有三个条件：

第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成

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学”；第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与

日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。

三者的关系:诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不可

的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。

5.诸葛亮的儿子诸葛瞻最终成为了一个什么样的人呢？

明确：

【资料卡片】

诸葛瞻在父亲的教育下，励学成才，忠君报国。在魏军攻灭蜀汉的绵竹大战中，诸葛瞻

（时年37岁）带着儿子诸葛尚（时年17岁），浴血奋战，光荣殉国。诸葛瞻用实际行动诠释

了君子“诚意一一正心一一修身一一齐家一一治国”的人生准则。诸葛家族，一门忠烈，三

世忠贞，这就是君子的气节与担当。

任务四：古今对话-传承经典精神

《诫子书》虽历经千年，但其中蕴含的修身立志智慧依然闪耀着光芒。学校举办“古今

对话一一经典智慧照亮现代生活”活动。现在，就让我们以《诫子书》为依托，展开一场

跨越时空的对话，思考如何将其中的理念运用到我们的学习和生活中，传承这份宝贵的精神

财富。

一篇好的文章，一定会给我们带来诸多的思考与感悟。结合你的学习实际说说哪一句给

你启发最深。（提示；可从句式、内容等角度思考。）

明确：

示例1：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。

双重否定句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望：不看轻世俗

的名利就不能明确自己的志向，不宁静就不能高瞻远瞩。不学习就无从增长才识，不立志就

不能成就学问。

示例2：淫慢则不能励精，险跺则不能治性