2024湘美版三年级美术上册 第二单元 亲近自然（第1~3课）教案

湘美版（2024）小学三年级上册美术第二单元亲近自然（第

1~3课）教案

第1课草丛中

一、教材分析

1.内容特点

教材以“草丛生态”为载体，包含三部分核心内容：

观察模块：通过高清微距图片展示草叶的结构（叶片、叶脉、叶

鞘）、形态差异（针状、带状、锯齿状）及空间关系（前后遮挡、远

近层次）；

技法模块：示范线描表现方法（中锋勾轮廓、侧锋画纹理、重线

强调遮挡），并提供水彩笔淡彩的辅助表现案例；

创意模块：呈现学生作品范例（如“蚂蚁搬家”“蜗牛音乐会》）,

引导将自然观察与想象故事结合。

2.学情适配

三年级学生已具备基础线条控制能力，但空间感知能力较弱。

教材通过“草丛大家庭”拟人化表述，降低空间关系理解难度，符

合其具象思维特点。

二、核心素养目标

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素养维度具体目标

图像识读1.能识别草叶的3种基本形态及叶脉纹理特征2.能分析画面中3组

以上遮挡/远近关系

美术表现1.能用直线、曲线、折线表现不同草叶形态2.能运用2种以上线条

技法（如勾线、点染）3.能添加1-2个草丛生物形象

审美判断1.能辨别优秀作品中“线条疏密”“色彩和谐”的美感2.能说出自然草

丛与绘画表现的异同

创意实践1.能设干简单的草丛故事场景2.能尝试“写实+想象”的组合表现方

式

文化理解1.了解草丛生态系统的基本构成2.树立“爱护自然微小生命”的环保

意识

三、教学重难点

1.教学重点

掌握草叶形态的线描表现方法

理解并表现2组以上草叶遮挡关系

突破策略：实物观察+分步示范+图表辅助

2.教学难点

处理草丛的空间层次（近草清晰、远草简略）

融合写实观察与创意想象

突破策略：分层任务设计+范例对比分析+小组协作

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四、教学过程

（一）情境导入：发现草丛的秘密

1.实物观察

教师出木盆栽草丛（提前准备3种杂草：狗尾草、三叶草、蒲

公英），提问：

“同学们，这些，草丛居民'长得一样吗？请找出它们叶子形状的

不同点。”（生答：有的像爱心，有的像羽毛）

“轻轻拨开草丛，你发现了什么？”（生答：下面的草被挡住了/

下面的草颜色浅）

教师总结：“草丛里藏着，遮挡，和，远近，的秘密，今天我们用画

笔探索这个小世界。”

2.图像对比

展示教材PXX高清草丛图与简化线描图，提问：“画家是怎样

把真实草丛变简单的？“（生答：只画轮廓/用线表示叶脉）

板书关键词：简化、用线——明确本课学习方向。

3.设计意图

通过实物观察建立认知锚点，图像对比搭建“具象-抽象”转

化桥梁，符合三年级“直观・抽象”认知规律。

（二）新知探究：学习草丛表现方法

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草叶形态学习

教学师生活动教材内容衔凄

步骤

形态教师展示教材草叶形态图表（针状、带状、锯齿状），提问：对应教材“观察

分析“哪种草叶用直线画？哪种用曲线画？”（生答后教师示范）模块”形态分类

纹理1.教师示范叶脉画法：“三叶草用Y形线，狗尾草用'短线参考教材线描技

表现点”2学生徒手模仿（同桌互评线条准确性）法示范

遮挡出示教材遮挡关系示意图（3层草叶），引导学生分析：“被改编四年级教案

练习挡住的草叶应该怎样画？”（生答：从遮挡处开始画/用重线遮挡关系教学内

强调）容

空间层次表现

1.范例对比

展示两组作品：

A.平涂式草丛（无层次）

B.教材优秀学生作品（近草：浓线+细节；远草：淡线+简化）

提问：“哪幅画更有，走进草丛，的感觉？为什么？"（生答后总结

“近详远略”原则）

2.分层示范

教师同步在黑板完成分层示范，学生在草稿纸同步练习。

3.设计意图

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通过可视化图表与分步示范，降低空间表现难度，落实教材

“线描技法”模块要求。

（三）创意实践：我的草丛故事

1.任务分层设计

难度层级任务要求教材支撑

基础层1.画出3种不同形态草叶2.表现2组遮挡关系教材观察与技法模

3.用单色笔完成块基础要求

提升层1.完成基础层任务2.添加1个草丛生物（如蚂教材创意模块范例

蚁、蜗牛）3.用2种颜色表现层次启发

创新层1.完成提升层任务2.设计简单故事场景（如“昆虫拓展教材水彩表现

搬家”）3.尝试水彩淡彩案例

2.创作指导

（1）.师生互动指导

教师巡回辅导，针对共性问题集中讲解：

“发现很多同学的远草画得和近草一样清楚，我们再看教材示意

设立“问题角”，学生可展示困难作品，集体讨论解决方案。

（2）.小组协作环节

4人一组，每组发放“草丛元素卡片”（印有草叶、昆虫图案）,

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组员合作拼贴故事场景，再独立创作。

设计意图

分层任务兼顾差异，小组协作降低创意难度，落实“创意实践

核心素养。

（四）多元评价：草丛画廊

1.展示方式

创设“草丛画廊”：将作品按“写实类”“创意类”分区张贴，作

者标注作品名称（如《蚂蚁的早餐》）。

2.评价维度

评价主体评价内容

学生自评“我画了种草叶，用了线条技法”（参考教材评价要点）

同伴互评“我喜欢这幅画的______（线条/颜色/故事），建议________"

教师评价结合教材标准，强调：L形态表现准确性2.空间关系处理3.创意独特性

3.延伸拓展

播放教材配套微视频《草丛里的小生命》，提问：“怎样保护这

些小生命？”（生答后布置课后任务：观察社区草丛，记录新发现）

五、课堂小结

1.知识回顾

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师生共同梳理：

“今天我们认识了草叶的种形态，学会了用方法表

现空间层次，还创作了故事。”

2.素养升华

教师总结：“草丛虽小，却是许多生命的家。希望大家既能用画

笔表现自然美，也能在生活中守护自然美。”

3.作业布置

基础作业：完善课堂作品，添加1处细节；

拓展作业：用落叶、枯枝等自然材料拼贴“立体草丛”（呼应单

元《亲近自然》主题）。

第2课五彩树

一、教材分析

《五彩树》是湘美版（2024）小学美术三年级上册第二单元《亲

近自然》中的重要课程。本单元旨在引导学生走进自然、观察自然、

表现自然，培养学生对大自然的热爱之情。《五彩树》一课则聚焦于

自然中树木丰富的色彩变化，通过让学生描绘五彩树，提升学生对

色彩的感知、运用能力以及绘画表现能力。

从教材内容来看，其呈现了不同季节、不同地域树木色彩的丰

富多样，这为学生提供了丰富的视觉素材。同时，教材还详细介绍

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了色彩知识，如三原色（红、黄、蓝）、三间色（橙、绿、紫）的概

念及相互关系，引导学生运用这些色彩知识去表现五彩树。通过学

习，学生不仅能掌握基本的绘画技巧，更能在创作过程中深化对自

然美的理解，提升审美素养。这节课在整个单元中起着承上启下的

作用，既承接了学生之前对自然事物的观察与简单表现，乂为后续

更复杂的自然主题创作奠定基础。

二、核心素养目标

1.审美感知：通过欣赏自然中五彩树的图片、视频以及优秀艺

术作品中对树的色彩表现，引导学生敏锐感知树木色彩的丰富变化,

包括不同季节、不同光线条件下色彩的差异，提升学生对色彩美的

感知能力，培养学生对自然美的欣赏习惯。

2.艺术表现：让学生运用三原色、三间色等色彩知识，通过绘

画工具，如油画棒、水彩笔、颜料等，大胆创作五彩树作品。在创

作过程中，掌握色彩的搭配与调和方法，学会运用不同的线条、形

状表现树的形态，提高学生的绘画表现技能，培养学生独特的艺术

表现力和创造力。

3.创意实践：鼓励学生在观察和了解五彩树的基础上，发挥想

象力，对树的色彩和形态进行创新表现。例如，想象出具有奇幻色

彩或独特造型的五彩树，培养学生的创新思维，激发学生的创意实

践能力，让学生在艺术创作中敢于突破常规，展现个性。

4.文化理解：介绍不同文化中树木所蕴含的象征意义以及艺术

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作品中对树的不同表现形式，拓宽学生的文化视野。如一些西方绘

画中常以树象征生命与成长，而在中国传统文化中，松树象征坚韧

不拔。引导学生理解不同文化背景下对自然事物认知和表现的差异,

增强学生对多元文化的理解与包容。

三、教学重难点

1.教学重点

深入了解三原色、三间色的色彩知识，并能熟练运用这些色彩

进行搭配，表现出五彩树丰富的色彩层次。

掌握描绘树的基本方法，包括树干、树枝、树叶的形态表现，

能够运用不同的线条和形状准确勾勒出树的外形特征。

2.教学难点

如何引导学生在创作中巧妙地运用色彩知识，将自己对五彩树

的独特感受和创意通过色彩与线条生动地展现出来，避免画面色彩

混乱或单调。

培养学生在绘画过程中对画面整体构图的把握能力，使创作的

五彩树在画面中布局合理、主次分明，具有美感。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含大量五彩树的高清图片、不同艺术形式表

现树的作品、相关教学视频等。

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2.绘画工具，如油画棒、水彩笔、颜料、绘画纸、调色盘、画

笔等，为学生创作提供丰富的材料选择。

3.展示道具，如画框、展示架等，用于展示学生作品，营造良

好的展示氛围。

五、教学过程

1.导入（激发兴趣）

师：“同学们，在上课之前，老师先给大家带来一段小视频。大

家仔细观察，视频里出现了什么？”播放一段展现秋天树林五彩斑

斓景象的视频，视频中阳光透过树叶，呈现出金黄、火红、橙黄等

丰富色彩。

生：“有好多树，颜色特别漂亮！”

师：“没错，这些树的颜色绚丽多彩，就像被大自然这位神奇的

画家涂抹了颜料一样。那你们能说一说都看到了哪些颜色吗？’’

生：“有红色、黄色、绿色......”

设计意图：通过生动的视频展示，直观地呈现五彩树的美丽景

象，快速吸引学生的注意力，激发学生对本节课的兴趣，同时引导

学生观察并回忆自然中树木的色彩，为后续学习做铺垫。

2.新授

色彩知识讲解

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师：“同学们，我们刚刚看到了五彩树那么多漂亮的颜色，其实

这些颜色都和我们今天要学习的色彩知识有关。大家看，老师手里

有三张卡片，分别是红色、黄色、蓝色，这三种颜色呀，被称为三

原色，它们可是色彩世界里的，小魔法棒'哦！”展示红、黄、蓝三原

色卡片。

师：“那三原色能变出什么魔法呢？老师现在来给大家变个小魔

术。”在调色盘中，将红色和黄色混合，调出橙色。“同学们，看！

红色和黄色手拉手，变成了什么颜色？”

生：，，橙色！，，

师：“非常棒！同样的，黄色和蓝色混合能变成绿色，红色和蓝

色混合能变成紫色,像橙色、绿色、紫色这些由三原色混合出来的

颜色，我们叫它们三间色。现在，大家来观察一下教材上的色环图,

看看三原色和三间色是怎么排列的。”引导学生观察教材上的色环

图。

生：“三原色在色环上隔得比较开，三间色在它们中间。”

师：“对啦，大家观察得很仔细。掌握了三原色和三间色的知识,

我们就能更好地画出五彩树啦！”

设计意图：通过直观的演示和互动，让学生清晰地理解三原色

和三间色的概念及相互关系，将抽象的色彩知识具象化，便于学生

理解和记忆。同时，引导学生观察教材上的色环图，培养学生自主

观察学习的能力。

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树的形态分析

师：“了解了色彩知识，我们再来看看树的样子。大家看屏幕上

这几幅树的图片，它们的树干、树枝和树叶都一样吗？”展示不同

形态树的图片，有高大笔直的杨树、枝干弯曲的柳树、树冠茂密的

橡树等。

生：“不一样，树干有的粗有的细，树枝有的直有的弯，树叶形

状也不一样。”

师：“没错，那我们先来画树干。树干就像树的身体，要画得稳

稳的。可以用粗壮的线条来表现树干的挺拔。谁能来黑板上试着画

一下树干？”邀请一位学生上台画树干。

生在黑板上画树干，可能画得比较简单或不太准确。

师：“这位同学很勇敢！大家看，他画的树干有自己的想法。我

们可以再把树干画得更有变化一些，比如这里可以稍微弯一点，表

现出树的沧桑感。”老师在学生画的基础上进行简单修改和示范。

师：“画完树干，我们再画树枝。树枝就像树的手臂，向四周伸

展。大家观察一下，树枝是越来越粗还是越来越细呢？”

生：“越来越细。”

师：“对，所以我们画树枝的时候，线条要从粗到细。现在大家

自己在练习本上画一画树干和树枝。”学生在练习本上练习，老师

巡视指导，提醒学生线条的运用和树干、两枝的形态表现。

设计意图：通过对比不同形态树的国片，让学生直观感受树的

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多样性，培养学生的观察力。让学生上台画树干以及老师的示范、

指导，能让学生更清晰地掌握画树干和树枝的方法，通过实际练习,

巩固所学技巧。

优秀作品赏析

师：“同学们，在我们开始创作之前，先来欣赏一些画家笔下的

五彩树作品，看看他们是怎么运用色彩和线条来表现树的。”展示

梵高的《星月夜》（其中有树的部分）、亨利・卢梭的《热带森林》

（有树木元素）等艺术作品，以及一些儿童优秀绘画作品。

师：“大家看梵高这幅画里的树，他用了什么样的线条和色彩？

给你们什么样的感觉？’’

生：“线条很弯曲，色彩很鲜艳，感觉树在动，很有活力。”

师：“说得非常好！再看看这幅儿童画，这位小朋友把树画成了

彩虹的颜色，是不是很有创意？我们在创作的时候，也可以大胆发

挥想象，用独特的色彩和线条来表现我们心中的五彩树。”

设计意图：通过赏析优秀艺术作品，拓宽学生的视野，让学生

从大师作品和同龄人作品中汲取灵感，学习不同的表现手法，激发

学生的创作欲望。

3.创作实践（学生创作，教师指导）

师：“现在，就轮到大家发挥自己的想象力和创造力，来画一幅

属于自己的五彩树啦！可以选择自己喜欢的绘画工具，运用我们刚

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刚学到的色彩知识和绘画技巧，画出你心中最美的五彩树。如果在

创作过程中有任何问题，随时举手问老师。”

学生开始创作，老师在教室里巡回观察。发现有学生在色彩搭

配上比较犹豫时，老师上前引导：“你看，我们刚刚学的三间色，绿

色和橙色搭配起来是不是很有秋天的感觉？你可以试试把这两种颜

色用在树叶上。”对于在树的形态表现上有困难的学生，老师给予

示范和建议：“树枝可以再画得舒展一些，像这样，从树干向四周延

伸，线条再流畅一点。”

设计意图：让学生在实践中运用所学知识和技能，锻炼学生的

动手能力和创新能力。老师的巡回指导能及时发现学生的问题并给

予针对性帮助，确保每个学生都能在创作中有所收获。

4.作品展示与评价（展示交流，共同进步）

师：“同学们，大家都完成了自己的作品，现在让我们把作品展

示出来，一起欣赏一下。’‘将学生的作品张贴在展示板上。

师：“我们先请每位小画家来介绍一下自己的作品，说一说你画

的五彩树有什么特别之处，用了哪些色彩和技巧。”邀请学生上台

介绍自己的作品。

生1：“我画的五彩树是在夏天，树吐用了很多绿色，还有一些

黄色和蓝色的小花，我用了油画棒，把树叶画得很饱满。”

生2：“我的树是彩色的树干，树枝上挂着各种颜色的果实，我

用了水彩笔，色彩涂得很均匀。”

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师：“介绍得都很棒！现在，其他同学来当小评委，你觉得哪幅

作品的色彩搭配最漂亮，或者哪幅作品的树的形态最独特，都可以

说一说自己的想法。”引导学生进行评价。

生3：“我觉得生1的作品色彩很丰富，看起来很有生机。”

生4：“生2的树很有创意，树干的颜色很特别。”

师：“大家的评价都很有道理。每一幅作品都有自己的闪光点，

有的同学色彩运用大胆，有的同学树的形态很生动，大家相互学习,

都能进步。老师也觉得同学们都非常棒，创作出了这么多优秀的作

品！”

设计意图：作品展示环节能增强学生的自信心和成就感，让学

生有机会展示自己的成果。学生自评和互评能培养学生的观察能力

和语言表达能力，从他人的作品和评价中学习，促进学生共同进步。

教师的总结评价给予学生肯定和鼓励，激发学生对美术创作的持续

热情。

5.课堂小结

师：“同学们，今天我们一起学习了《五彩树》这节课。谁能来

说一说，这节课你学到了什么？”

生1：“我学到了三原色和三间色，还会用它们搭配颜色画五彩

树了一

生2：“我知道了怎么画树干和树枝，要注意线条的运用。”

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师：“非常好！我们通过学习色彩知识和树的绘画技巧，创作出

了一幅幅美丽的五彩树作品。大自然中还有很多美丽的景色等待我

们去发现和描绘。课后，大家可以继续观察身边的树木，用不同的

艺术形式，如手工、摄影等，来表现它们的美。”

设计意图：通过学生回顾总结，巩固本节课所学知识和技能。

布置课后拓展任务，引导学生将课堂学习延伸到课外，培养学生持

续观察自然、热爱艺术创作的习惯，拓宽学生的艺术表现形式。

第3课泥巴罐

一、教材分析

《泥巴罐》是湘美版(2024)小学美术三年级上册第二单元《亲

近自然》中的重要课程。本单元以自然为主题，旨在引导学生观察自

然、发现自然之美，并通过各种艺术形式表达对自然的感受。泥土

作为一种自然材料，与学生的生活息息相关。通过制作泥巴罐，学

生不仅能够亲近自然，还能在动手实践中掌握基本的陶艺制作技巧,

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培养创造力和审美能力。

教材从学生熟悉的泥土入手，先引导学生观察泥土的特性，再

通过图片展示、步骤讲解等方式，详细介绍了制作泥巴罐的方法，

如搓泥条、盘筑、装饰等。同时、教材还展示了大量不同风格、不

同用途的泥巴罐作品，拓宽学生的视野，激发学生的创作灵感。此

外，教材注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在掌握基

本制作方法的基础上，发挥想象力，创作出具有个性的泥巴罐作

品O

二、核心素养目标

1.审美感知：通过观察不同的泥巴罐作品，引导学生感受陶艺

作品的造型美、装饰美，提高学生对美的感知能力。让学生在欣赏

和制作过程中，体会泥土材质的独特魅力，培养对自然材料的审美

情趣。

2.艺术表现：学生能够掌握搓泥条、盘筑等基本的陶艺制作技

巧，并运用这些技巧制作出泥巴罐。学会运用不同的装饰手法，如

刻划、粘贴等，对泥巴罐进行装饰，提高学生的艺术表现能力。

3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，在泥巴罐的造型和装饰上

进行创新，培养学生的创新思维和实践能力。通过小组合作的方式,

让学生学会交流与合作，共同完成创意作品。

4.文化理解：介绍陶艺的历史和文化背景，让学生了解陶艺是

我国传统文化的重要组成部分，增强学生对传统文化的认同感和自

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豪感。

三、教学重难点

1.教学重点

掌握搓泥条、盘筑的方法，能够制作出基本形状的泥巴罐。

学会运用简单的装饰手法对泥巴罐进行装饰，提高作品的美观

度。

2.教学难点

如何使泥条盘筑得牢固、均匀，避免出现裂缝或坍塌。

如何引导学生发挥创意，制作出具有个性和独特风格的泥巴罐

作品。

四、教学过程

1.导入

师：同学们，今天老师带来了一些特别的礼物，大家看（展示一

些用泥土制作的小物件，如小泥人、小杯子等）。这些都是用泥土制

作的，泥土是我们生活中非常常见的材料，它可以变成各种各样有

趣的东西。你们知道吗，在很久很久以前，我们的祖先就开始用泥

土制作各种生活用品了。现在，老师想问问大家，你们有没有玩过

泥巴呀？都用泥巴做过什么呢？

生1：我用泥巴做过城堡。

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生2：我做过小兔子。

设计意图：通过展示泥土制作的小物件，激发学生的兴趣，引

导学生回忆自己玩泥巴的经历，从而顺利导入本节课的主题——

制作泥巴罐。

2.新授

师：今天我们要学习用泥巴制作一个实用又美观的泥巴罐。首

先，我们来了解一下泥巴罐的历史。（播放一段关于陶艺历史的小视

频，介绍泥巴罐在古代的用途和发展）同学们，看了这个视频，你们

对泥巴罐有了新的认识吧。现在，大家打开教材，看看书上是怎么

介绍泥巴罐的制作方法的。

（学生看书，教师巡视）

师：好了，同学们，看完书后，谁能来说说制作泥巴罐需要哪

些步骤呢？

生：要先搓泥条，然后盘起来。

师：非常棒！那我们先来学习搓泥条。（教师示范搓泥条的方法:

取一块适量的泥土，放在手掌心，双手来回揉搓，力度要均匀，直

到搓出粗细一致的泥条）大家看，就像老师这样，现在请同学们自己

动手试试，搓出几条泥条。

（学生动手搓泥条，教师巡视指导，提醒学生注意泥条的粗细

均匀）

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设计意图：通过介绍泥巴罐的历史，让学生了解陶艺文化，增

加学习兴趣。教师示范搓泥条的方法，让学生直观地学习，然后学

生自己动手实践，初步掌握搓泥条的技巧。

3.示范与讲解

师：同学们，泥条搓好了，接下来就是盘筑了。（教师示范盘筑

过程：将搓好的泥条围绕一个圆形的底部，一圈一圈往上盘，每盘

一圈，用手指轻轻按压，使泥条之间紧密贴合）在盘筑的时候，大家

要注意泥条之间的衔接，一定要按压牢固，不然罐子就容易散架哦。

大家看，老师这样盘，是不是很稳呀？

师：现在，我们已经把罐子的形状大致做出来了，接下来就是

装饰环节啦。书上给我们展示了很多装饰方法，大家看看，都有哪

些呢？

生1：可以用小木棍刻花纹。

生2：还能贴上小装饰。

师：没错，我们可以用牙签、小木棍等工具在罐子表面刻出各

种花纹，也可以用彩色的小石子、贝壳等粘贴在罐子上进行装饰。

现在，老师给大家展示一些优秀的泥巴罐装饰作品。（展示PPT,

呈现各种装饰精美的泥巴罐）同学们，看了这些作品，你们有什么灵

感吗？

生：我想在我的罐子上刻一个爱心。

生：我想用彩色的纸剪成小花贴上去。

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设计意图：教师详细示范盘筑