2024湘美版三年级美术上册第三单元 珍惜时光（第1~3课）教案

湘美版（2024）小学三年级上册美术第三单元珍惜时光（第

1~3课）教案

第1课创意钟表

一、教材分析

1.内容特点

教材以“创意钟表”为载体，分三大模块展开：

观察模块：通过实物照片与线稿图解，展示钟表核心结构（表盘、

指针、刻度），并呈现3类典型钟表形态（传统圆形钟、卡通动物

钟、自然元素钟）；

技法模块：示范2种基础表现形式——①线描装饰（用曲线、

几何图形美化表盘）、②综合材料（纸盘剪贴、黏土塑形），并标注

关键步骤（如“先画结构再装饰”）；

创意模块：呈现4幅学生范例（《星空钟表》《小熊闹钟》《水果

钟表》《复古座钟》），附创作思路文字（如“把星星变成刻度，让钟

表像夜空”），引导“功能与创意结合”。

2.学情适配

三年级学生已具备：①认识钟表基本功能（区分时针、分针）、

②掌握基础线条/色彩运用能力；但存在：①对钟表“结构完整性”

认知模糊（易漏画刻度）、②创意设计与功能结合能力弱（装饰元素

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遮挡指针）的问题。教材通过“结构分解图+低难度创意范例”，降

低学习门槛，契合其“先具象模仿、再创意拓展”的认知规律。

二、核心素养目标

素养维具体目标

度

图像识1.能识别钟表3大核心结构（表盘、指针、刻度）及功能差异（时针短、

读分针长）2.能分析教材范例中“结构与创意”的结合方式（如“小熊耳朵作

为表盘装饰”）

美术表1.能用线描或剪贴方式，完整表现1个创意钟表（含表盘、指针、清晰刻

现度）2.能运用2种以上装饰元素（如线条、图案、色彩）美化钟表3.能

区分并准确绘制时针、分针

审美判1.能辨别优秀作品中“结构清晰”“创意独特"‘色彩和谐”的特点2.能说出

断“只重装饰忽略功能”的作品问题（如刻度模糊、指针难区分）

创意实1.能将12种兴趣元素（动物、卡通、自然）融入钟表设计，形成个性化

践风格2.能尝试“功能+情感”设计（如在钟表添加“按时上学”提示语）

文化理1.了解2种古代计时工具（日暑、漏刻）与现代钟表的差异2.树立“合理

解安排时间、珍惜每一分钟”的时间观念

三、教学重难点

1.教学重点

掌握钟表核心结构（表盘、指针、刻度）的完整表现方法

运用1种以上创意元素设计钟表外观

突破策略:实物拆解观察+教材结构图解分析+分步示范

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2.教学难点

平衡“创意装饰”与“功能完整”（确保指针可区分、刻度清晰）

融入“珍惜时光”的情感主题（让钟表兼具美观与教育意义）

突破策略:功能检查清单+主题联想引导+正反范例对比

四、教学过程

（-）情境导入：遇见“时间小伙伴”

1.谜语激趣

教师说谜语：“有个小伙伴，滴答滴答跑，脸上数字排，叫醒小

朋友，上学不迟到。“（生答：钟表）

追问：“这个，小伙伴’有什么本领？如果没有它，我们的生活会

怎样？”（生答：告诉时间/会迟到）

引出主题：“今天我们给这个，小伙伴，换件新衣服，设计独一无

二的创意钟表！”

2.实物观察与教材联动

教师出示3件实物钟表（传统圆形钟、卡通兔子钟、纸盘手工

钟），对应教材P32实物图，提问：

“对比这三个钟表，它们长得不一样，但都有什么相同的部分？”

（生答：都有数字/都有两根针）

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“教材里的卡通钟表（指向P32范例）是怎样把，兔子，和，钟表，

结合的？”（生答：兔子脸是表盘/耳朵是装饰）

板书关键词：相同部分（结构）、不同部分（创意）——明确

本课学习核心。

3.设计意图

谜语激活兴趣，实物与教材图像联动建立“具象・文本连接,

让学生初步感知“结构是基础、创意是延伸“，符合三年级直观认知

特点。

（二）新知探究：解锁钟表的“结构与创意”

钟表结构学习

教学步骤师生活动教材内容衔接

结构拆解1.教师展示教材P32《钟表结构分解图》（表盘、指针、刻直接运用教材结构

度单独图解），提问：“表盘上的数字有什么规律？"（生答：图解，落实“观察模

1-12按顺序排）"两根针长得一样吗？怎样区分？"（生答:短块”要求

的是时针/长的是分针）2.发放“结构学习单”（印有空白表

盘），学生徒手画1组刻度和指针，同桌检查“是否能区分时

针、分针”

功能认知1.教师用教具钟表演示：“时针指向1,分针指向12,现在结合教材‘功能优

是几点？”（生答：1点）2.提问：“如果表盘没有数字，能知先”的隐性要求，为

道时间吗？如果指针一样长呢？”（生答：不能）3.总结：“结创意设计铺垫

构完整才能保证钟表有用一这是设计的第一步！”

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创意方法分析

1.范例分类解读

展示教材P33四幅学生作品，按“创意来源”分类：

①动物主题（《小熊闹钟》）：“小熊的眼睛、鼻子成了表盘装饰，

指针像小熊的胡须——这种方法叫，主题融合

②自然主题（《星空钟表》）：“刻度变成星星，表盘涂成蓝色

这种方法叫‘元素替换

创意方法教材范例举例操作要点

主题融合小熊闹钟把钟表藏进喜欢的形象里

元素替换星空钟表把刻度/指针换成其他图案

材料创新纸盘剪贴钟表用废旧材料做立体钟表

师生共同填写“创意方法表”:

2.正反案例对比

出示2组作品：

A.优秀范例（教材P33《水果钟表》）：草莓形状表盘，数字是

小果子，指针清晰

B.问题作品：过度装饰，刻度被花朵挡住，指针一样长

提问：“哪幅作品既好看又能用？为什么？"（生答：A,因为能

看到数字和指针）

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强调：“创意不能忘记功能——这是设计的小秘诀！”

3.设计意图

通过分类解读降低创意难度，正反对比强化“功能优先”意识,

避免学生陷入“只重好看忽略实用的误区，落实教材“创意与功

能结合”的要求。

（三）创意实践：设计我的“时间小伙伴”

任务分层设计

难度层级任务要求教材支撑

基础层1.用绘画方式画1个圆形/方形表盘，标注1-12教材结构图解+

数字（刻度清晰）2.画2根可区分的指针（时针短、基础装饰范例

分针长）3.用1种颜色或简单图案装饰表盘

提升层1.完成基础层任务2.将表盘设计成喜欢的形状（动教材《小熊闹钟》

物、食物、卡通角色）3.把刻度或指针换成创意元素《水果钟表》范例

（如用三角形代替数字1）启发

创新层1.完成提升层任务2.加入“珍惜时间”主题元素（如教材综合材料范

在表盘写“按时写作业”“不浪费时间”）3.尝试综合材例+单元“珍惜

料（用卡纸剪贴表盘、黏土做立体指针）时光”主题

创作指导（师生互动+小组协作）

1.个性化指导

教师巡回辅导，针对共性问题集中讲解：

“发现有的同学把数字写得太挤，我们看教材P32的表盘，数

字要均匀排列哦！”

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“想做立体钟表的同学，可以参考教材P33的纸盘钟表，先剪

圆盘再贴指针。”

设立“创意加油站H提供动物、自然、卡通元素参考卡（对应

教材范例类型），帮助创意不足的学生打开思路。

2.小组协作环节

4人一组，开展“创意小分享”：

“说说你想设计什么形状的钟表？它想提醒大家什么时间小秘

密？”（如“我设计兔子钟表，提醒大家7点起床”）

组员互相提建议：“如果把兔子的耳朵做得小一点，就不会挡住

数字了！”

3.设计意图

分层任务确保每个学生“跳一跳够得着”，小组分享激发创意碰

撞，个性化指导解决实操问题，全面落实“美术表现”“创意实践”

核心素养。

（四）“时间画廊”延伸展示

1.展示布置

创设“时间画廊将作品按“绘画类”“手工类”分区张贴，作

者在作品旁贴1张“时间卡片”，写下：①我的钟表是______主题;

②它能提醒我（如“按时上学。

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2.延伸拓展

播放教材配套微视频《古代的计时工具》（展示日霹、漏刻），

提问：“古代人没有钟表，怎么知道时间？现在我们有了钟表，应该

怎样对待时间？“（生答：不迟到、按时完成作业）

布置“时间小任务”：明天带自己设计的钟表，记录“上学前做

了哪些事，，（呼应单元《珍惜时光》主题）。

五、课堂小结

1.知识回顾

师生共同梳理：

“今天我们学会了——第一步，画准钟表的（核心结构:

表盘、指针、刻度）；第二步，用（创意方法：主题融合、元

素替换）设计外观；最重要的是，我们知道了设计钟表要（功

能优先、结合珍惜时间的主题）。”

2.素养升华

教师总结：“每一个创意钟表，都是我们对，时间’的理解。它不

仅是好看的作品，更是提醒我们珍惜时光的小伙伴。希望大家以后

看到自己设计的钟表，就能想起：要做时间的小主人，不浪费每一

分钟！”

3.作业布置

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基础作业：完善课堂作品，给钟表添加“时间小提示“（如在表

盘旁画“7:00起床”“18:00写作业”）；

拓展作.业：和家长一起，用家里的废旧材料（纸盘、瓶盖、彩绳）

制作1个立体创意钟表，下节课带来分享（呼应教材“材料创新”

的拓展要求）。

第2课立体台历

一、教材分析

《立体台历》是湘美版（2024）小学美术三年级上册第三单元《珍

惜时光》中的关键课程。本单元以“时光”为核心线索，旨在引导学

生感知时间的流逝，树立珍惜时间的意识，同时通过艺术创作的形

式，将抽象的时间概念转化为具象的艺术作品。《立体台历》作为单

元中的实践型课程，聚焦于“立体造型”这一美术技能，通过让学

生设计并制作具有个人特色的立体台历，既锻炼学生的动手实践能

力，又深化对“时光记录”的理解。

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从教材内容来看，其呈现了丰富的立体台历范例，涵盖不同造

型风格（如动物造型、卡通人物造型、几何图形组合造型）、不同材

质运用（如卡纸、瓦楞纸、废旧纸盒、黏土等）以及不同结构设计（如

折叠式、组装式、旋转式等），为学生提供了多元的创作参考。同时,

教材还详细拆解了立体台历的制作步骤，从台历底座的设计、日期

板块的制作，到立体装饰元素的添加，每一步都配有清晰的示意图

和文字说明，降低了学生的创作难度。此外，教材还融入了“时间

管理”的理念，引导学生在台历上标注重要日期（如生日、节日、学

习计划节点），让台历不仅具备艺术观赏性，还具有实用功能。

在单元体系中，《立体台历》承接了前两单元对“自然”的观察

与表现，进一步拓展了美术创作的维度——从平面绘画转向立体

造型，为后续学习更复杂的手工制作和综合材料运用奠定基础。同

时，课程将“艺术创作”与“生活实用”相结合，让学生感受到美

术与生活的紧密联系，提升学生运用美术知识解决生活问题的能

力。

二、核心素养目标

1.审美感知：通过欣赏不同风格、不同材质的立体台历作品（包

括教材范例、设计师作品、学生优秀作品），引导学生感知立体台历

的造型美、色彩美、材质美和功能美，理解“实用与美观结合”的

设计理念，提升学生对立体造型作品的审美判断能力和欣赏能力。

2.艺术表现：让学生根据个人喜好和生活需求，选择合适的材

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料（如卡纸、黏土、废旧材料等），运用剪、折、粘、捏等手工技巧,

完成立体台历的设计与制作。在创作过程中，掌握立体造型的基本

方法（如对称、平衡、层次叠加），学会合理搭配色彩和装饰元素，

提高学生的手工制作技能和艺术表现力。

3.创意实践：鼓励学生突破教材范例的限制，发挥想象力，从

造型、材质、功能三个维度进行创新。例如，设计具有“季节主题”

的立体台历（春天的花朵造型、冬天的雪花造型）、“兴趣主题”的

立体台历（喜欢的动漫角色、运动项目造型），或在台历中加入实用

功能（如笔筒、便签夹），培养学生的创新思维和创意实践能力。

4.文化理解：介绍台历的发展历史（从古代的日孱、日历牌到现

代的创意台历）以及不同国家和地区的台历文化（如中国传统的撕历、

日本的和风台历、欧洲的复古台历），让学生了解台历背后的文化内

涵和时代特征，拓宽学生的文化视野，增强学生对多元文化的理解

与尊重。

三、教学重难点

1.教学重点

理解立体台历的基本结构（底座、日期板块、立体装饰），掌握

教材中拆解的立体今历制作步骤（剪制底座、制作日期卡片、粘贴立

体元素），能独立完成基础款立体台历的制作。

学会选择合适的材料和色彩，运用剪、折、粘等技巧，为台历

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添加具有个人特色的装饰元素，使台历兼具美观性和实用性。

2.教学难点

如何引导学生解决立体台历的“稳定性”问题：底座设计需支

撑台历整体重量，避免倾倒；立体装饰元素的粘贴位置需合理，确

保不影响台历的使用功能。

如何激发学生的创新意识，让学生在掌握基础制作方法的基础

上，设计出造型独特、功能新颖的立体台历，避免作品千篇一律。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含立体台历范例图片、制作步骤视

频、台历文化介绍视频）；立体台历实物样品（涵盖不同造型、材质,

如卡纸折叠款、黏土装饰款、废旧材料改造款）；制作工具和材料

（彩色卡纸、瓦楞纸、废旧纸盒、黏土、剪刀、胶水、双面胶、马

克笔、彩绳、亮片等）；展示板、透明胶带、便签纸（用于学生作品

展示和评价）。

2.学生准备：提前收集的废旧材料（如酸奶盒、快递纸盒、瓶盖

等）；个人喜欢的装饰素材（如贴纸、照片、小挂件等）；美术工具

包（剪刀、胶水、马克笔、彩纸等）。

五、教学过程

1.导入（情境创设，激发兴趣）

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师：“同学们，老师最近遇到了一个小麻烦——总是忘记重要

的事情，比如上周忘记给好朋友准备生日贺卡，昨天又忘记了要交

美术作业。大家有没有过类似的经历呀？”

生1:“我上周忘记了妈妈的生日，妈妈有点难过。”

生2：“我经常忘记老师布置的口算作业，第二天会被老师提

醒。”

师：“看来大家都有，忘记事情，的小烦恼。那我们有没有什么好

办法，能帮助我们记住重要的日子和事情呢？”

生3：“可以记在笔记本上！”

生4：“让爸爸妈妈提醒我们！”

师：“这些都是好办法！今天老师要给大家介绍一个，时光小帮

手’，它不仅能告诉我们今天是几月儿日，还能帮我们记住重要的日

子，而且它还长得特别漂亮，能装饰我们的书桌。大家想看看它是

什么吗？”

师展示提前准备的立体台历实物样品（如卡通兔子造型的立体台

历，底座是兔子的身体，耳朵是立体装饰，日期卡片插在兔子的

“手臂”上），并翻页展示口期和标注的重耍节口。

师：“这个，时光小帮手，就是立体台历！大家觉得它和我们平时

看到的普通台历有什么不一样呢？”

生5：”它是立体的，不像普通台历是平的，看起来更可爱！”

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生6：“它有兔子的造型，还有装饰，普通台历只有字和图

o

师：“大家观察得真仔细！今天我们就一起来学习制作《立体台

历》，为自己设计一个独一无二的，时光小帮手"好不好？”

设计意图：通过创设“忘记重要事情”的生活情境，贴近学生

的日常经历，引发学生的共鸣；再通过展示造型可爱、功能实用的

立体台历实物，直观地激发学生的好奇心和创作兴趣，自然引出本

节课的主题。

2.新授

认识立体台历的结构

师：”要制作立体台历，我们首先要知道它是由哪几部分组成的。

请大家翻开美术教材第XX页，看看教材上的立体台历范例，找一

找它们都有哪些共同的部分。“

学生翻阅教材，观察范例。

师：“谁能来说一说，你从教材的图片里，发现立体台历有哪几

个部分呀？”

生1：“我看到每个台历都有一个底座，不然会倒下来！”

生2：”有写着日期的卡片，比如1号、2号……”

生3：“还有很多立体的装饰，比如教材上那个房子造型的台历,

屋顶是立体的，还有小窗户。”

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师：“大家说得非常准确！立体台历主要由三个部分组成：底座

（支撑台历的部分，要稳定）、日期板块（记录日期的部分，要清晰）、

立体装饰（让台历更漂亮的部分，要有创意）。教材上的示意图也标

注了这三个部分，大家可以再对照图片确认一下。”

师用课件展示教材中的立体台历结沟示意图，分别标注“底

座”“日期板块”“立体装饰'并讲解每个部分的作用：“底座就像我们

的脚，要稳才能支撑身体；日期板块是台历的‘核心功能区'，要让

我们能清楚看到日期；立体装饰是台历的，颜值担当'，能让它变得

更有特色。”

设计意图：引导学生自主观察教材范例，培养学生的自主学习

能力；通过教师的总结和示意图标注，清晰地帮助学生认识立体台

历的基本结构，为后续的制作奠定基础。

学习立体台历的制作步骤（结合教材步骤图）

师：“知道了立体台历的结构，接下来我们就要学习怎么制作它

啦！教材第XX-XX页详细介绍了制作步骤，我们一起来跟着教

材，一步一步学L”

师用课件展示教材中的制作步骤图，逐步骤讲解：

步骤1：设计底座。“教材上给了两种底座设计：一种是折叠式

底座（展示教材中的折叠示意图），把卡纸对折，再剪出两个小卡口,

就能立起来；另一种是盒式底座（展示教材中的盒式底座图），用废

旧纸盒做底座，更稳定。大家觉得哪种底座更容易制作？或者你们

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还有其他的底座设计想法吗？”

生1:“折叠式底座看起来更简单，只需要剪和折。”

生2：“我想用家里的酸奶盒做底座，既环保又结实！”

师：“大家的想法都很棒！底座的设计可以灵活选择，只要能稳

定支撑就可以。

步骤2：制作日期板块。“教材上的日期板块有两种形式：一种

是单张的日期卡片，上面写着月份和日期；另一种是可翻页的日期

条（展示教材中的翻页日期条示意图）。制作日期板块时，要注意字

写得大一点、清晰一点，这样才能看清日期。大家可以在日期板块

上画一些小图案装饰，比如画个小太阳代表晴天，画个小月亮代表

阴天。“

步骤3：添加立体装饰。“这是最能体现创意的一步！教材上的

范例用了黜土捏的小动物、卡纸剪的花朵、折叠的小房子作为立体

装饰。大家可以想一想，你想给台历加什么立体装饰？是你喜欢的

卡通人物，还是你见过的植物，或者是其，也特别的造型？”

师播放提前录制的立体台历制作视频（视频步骤与教材一致，重

点展示剪、折、粘的细节，如如何让底座更稳定、如何让立体装饰

更立体），并在视频播放过程中暂停讲解难点：“大家看，制作折叠

式底座时，卡口的位置要对称，这样折起来才平整；粘贴立体装饰

时，胶水要涂在装饰的底部，不要涂太多，不然会溢出来弄脏台

历。”

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设计意图：结合教材的步骤图和文字说明，逐步骤讲解制作方

法，确保学生能理解每一步的操作；通过播放制作视频，直观展示

操作细节，解决学生可能遇到的操作难点；同时鼓励学生自主思考,

为后续的创意实践留下空间。

赏析优秀作品（拓展思路）

师：“在开始制作之前，我们再来欣赏一些优秀的立体台历作品,

看看其他小朋友和设计师是怎么创意的，说不定能给大家带来更多

灵感。”

师用课件展示作品：

作品1:教材中的学生优秀作品（几何图形组合的立体台历，底

座是三角形，日期板块是圆形，立体装饰是正方形的小方块，色彩

搭配鲜艳）。“大家看这幅作品，用简单的几何图形做造型，看起来

很简洁又很有设计感。”

作品2：废旧材料改造的立体台历（用快递纸盒做底座，瓶盖做

日期标记，彩绳做装饰，整体是“环保主题”）。“这幅作品用的都是

我们平时会扔掉的废旧材料，既环保又有创意，大家可以借鉴这种

，变废为宝，的想法。”

作品3：功能型立体台历（底座是笔筒，日期板块旁边有小夹子

可以夹便签纸，立体装饰是小书架）。“这幅作品不仅是台历，还能

当笔筒和便签夹，增加了实用功能，大家也可以想一想，你的台历

还能有什么额外的小功能？”

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师：“欣赏了这些作品，大家有没有新的想法？你想制作一个什

么样的立体台历？可以和同桌互相说一说徐的创意。”

学生同桌交流，分享自己的创作思路（如“我想做一个恐龙造型

的立体台历，底座是恐龙的身体，日期卡片插在恐龙的背上，立体

装饰是恐龙的爪子”“我想做一个圣诞节主题的台历，底座是圣诞袜,

日期板块是雪花形状，立体装饰是圣诞树”）。

设计意图：通过赏析不同类型的优秀作品，拓宽学生的创作思

路，打破“只能按教材范例制作”的局限；通过同桌交流，让学生

梳理自己的创意，同时从同伴的想法中获得启发，为后续的创作做

好思路准备。

3.创作实践

师：“现在，大家已经有了自己的创作思路，就可以开始制作立

体台历啦！在制作之前，老师有几个小提醒：第一，使用剪刀时要

注意安全，不要剪到自己的手，也不要拿着剪刀打闹；第二，选择

材料时可以灵活一点，除了带来的彩纸，也可以用老师提供的废旧

纸盒、黏土等；第三，如果遇到困难，比如底座立不起来、装饰粘

不牢固，可以举手问老师，也可以和身功的同学互相帮忙。”

师发放制作材料（补充学生未带齐的工具和材料），学生开始创

作，教师巡回指导：

针对“底座不稳定”的问题：“你看，你的底座有点窄，我们可

以把底座的两边再向外折一点，增加支撑面积，这样就不容易倒了;

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或者用黏土在底座的底部粘两个小配重，也能让它更稳。”

针对“日期板块不清晰”的问题：“你的日期字有点小，我们可

以用马克笔的粗头再描一遍，或者给日期加个彩色的边框，这样看

起来会更清楚。”

针对“创意不足”的问题：“你之前说喜欢画画，我们可以在台

历的底座上画一些你喜欢的卡通图案，或者把日期卡片做成你喜欢

的形状，比如星星形、花朵形，让它更有你的特色。”

针对“材料运用”的问题：“你带来的酸奶盒很适合做底座，我

们可以把酸奶盒的顶部剪平，再用彩纸把它包起来，装饰成你喜欢

的样子，比直接用卡纸做的底座更结实。”

学生在创作过程中，教师鼓励学生在完成基础制作后，尝试添

加额外的创意元素（如在台历上标注自己的生日、学校的运动会日期、

周末的游玩计划等），让台历更具实用性。

设计意图：通过明确的安全提醒和材料支持，为学生的创作提

供保障；教师的巡回指导针对性地解决学生在制作过程中遇到的实

际问题，确保每个学生都能顺利完成作品；同时鼓励学生添加个性

化元素和实用功能，深化“艺术与生活结合”的课程理念。

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第3课周末日记

一、教材分析

《周末日记》是湘美版（2024）小学美术三年级上册第三单元《珍

惜时光》的核心课程。本单元以“时光”为线索，旨在引导学生感受

时间的流逝，学会用美术的方式记录生活中的美好瞬间，培养珍惜

时光的意识。作为单元中的实践型课程，《周末日记》打破了传统文

字日记的局限，鼓励学生运用绘画、拼贴、手工等多元美术形式，

将周末的难忘经历、有趣场景或特殊感受转化为视觉作品。

教材内容设计贴合三年级学生的生活经验与认知特点：开篇通

过展示不同风格的学生周末日记作品，如彩色铅笔画的“公园野餐工

拼贴画的“亲子购物”、线描画的“图书馆阅读”等，让学生直观感

受美术日记的多样性；中间板块详细介绍了“确定主题一构思场

景一选择材料一创作表现的创作步骤，并搭配步骤示意图和

材料小贴士，降低创作难度；结尾设置“作品分享”与“创意拓展”

环节，引导学生交流作品背后的故事，鼓励在基础创作上加入个性

化元素。教材注重“生活与艺术”的联结，强调从真实体验出发，

既培养学生的造型表现能力，又引导学生学会观察生活、感悟生活,

体现了美术学科“以美育人、以美化人”的核心价值。

二、核心素养目标

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1.审美感知：通过欣赏不同形式的周末日记作品，感受线条、

色彩、构图在表现场景和情感中的作用，能辨别不同美术形式（如绘

画、拼贴）的审美特点，提高对生活场景的审美捕捉能力。

2.艺术表现：掌握“场景选取一元素组合一细节刻画”的基

本方法，能根据周末经历选择恰当的美术工具（如水彩笔、彩纸、超

轻黏土等），生动表现周末的典型场景、人物或事件，准确传递自己

的情绪与感受。

3.创意实践：在创作中尝试将绘画与拼贴、手工等形式结合，

大胆运用夸张、拟人等表现手法，设计具有个人特色的周末日记形

式，培养创新思维与动手实践能力。

4.文化理解：了解美术日记作为一种记录生活的艺术形式，是

人们表达情感、留存记忆的重要方式，体会“艺术源于生活”的道

理，增强用艺术记录生活的意识，培养珍惜时光的良好品质。

三、教学重难点

1.教学重点

能从周末经历中选取有意义、有趣的主题，明确日记作品的核

心内容。

掌握基本的场景构图方法，运用绘画或拼贴等形式，清晰、生

动地表现周末场景与人物。

1.教学难点

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如何通过线条、色彩、细节刻画等美术语言，准确表达周末经

历中的情感（如快乐、温馨、兴奋等）。

如何突破单一的绘画形式，尝试多元材料的组合运用，创作出

富有创意和个性的周末日记作品。

四、教学过程

（一）情境导入：聊聊我的周末

1.师：同学们，周末就像生活中的小礼物，总能给我们带来很

多快乐和难忘的回忆。今天老师带来了一段小视频，里面记录了几

位小朋友的周末生活，我们一起来看看吧！（播放提前录制的学生周

末片段：公园放风筝、在家做蛋糕、和朋友打球等）

2.师：视频里的周末是不是很有趣？那谁愿意和大家分享一下,

你上个周末做了什么特别的事情？可以说说在哪里做的、和谁一起、

当时的心情怎么样哦！

3.生1：我上个周末和爸爸妈妈去了动物园，看到了大熊猫，

特别开心！

生2：我周末在家和奶奶一起包饺子，虽然包得不好看，但吃

起来特别香。

生3：我和同学去图书馆看书，还借了一本漫画书，特别满

足。

4.师：大家的周末真是丰富多彩！那我们除了用嘴巴说，还能

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用什么方式把这些美好的周末回忆留下来呢？（引导学生思考记录方

式）

5.生：可以写日记、拍照片、画画……

6.师：没错！今天我们就来学习一种特别的记录方式——用

美术的方法做“周末日记”。它不用写字，而是用画笔、彩纸等材料,

把周末的故事画出来、贴出来。现在，我们一起翻开教材第XX页,

看看其他小朋友是怎么创作周末日记的吧！

7.设计意图：通过生活化的视频情境和分享互动，激活学生的

周末记忆，拉近课堂与生活的距离；以“如何记录回忆”的问题引

发思考，自然导入课题，同时引导学生关注教材内容，明确学习方

向。

（二）新知探究：读懂周末日记

1.师：请大家仔细观察教材上的作品，先看看这些小朋友的周

末日记都记录了什么主题？（给学生2分钟自主观察教材作品）

2.生1：有小朋友画了和爷爷钓鱼的场景。

生2：还有的用彩纸拼贴了去游乐园玩旋转木马的样子。

生3：教材上还有一个用超轻黏土做的“周末烘焙”立体日记

呢！

3.师：大家观察得真仔细！这些作品的主题都来自真实的周末

生活，有亲子互动、娱乐玩耍，还有劳动体验。那再想一想，这些

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作品是用什么材料和方法做出来的呢？我们可以分成“绘画类”和

“综合材料类”来讨论。

4.（师生共同梳理教材作品的材料与方法，教师在黑板上绘制

表格）

作品主题材料类型表现方法

公园钓鱼水彩笔、素描纸线描+平涂色彩

游乐园之旅彩纸、剪刀、胶水拼贴+简单绘画补充

家庭烘焙超轻黏土、卡纸立体造型+场景搭建

图书馆阅读马克笔、彩铅色彩渐变+细节刻画

5.师：从表格中我们能发现，周末日记的材料和方法非常灵活。

那这些作品为什么能让我们一眼看懂周末的故事呢？它们有什么共

同的小技巧？（引导学生关注作品的“关键元素”）

6.生1：都画了主要的人物和地点，比如钓鱼的作品里有爷爷、

“我”和鱼塘。

生2：颜色用得很贴合心情，开心的场景用了很多红色、黄色

这样鲜艳的颜色。

生3：还有细节，比如烘焙的作品里，黏土做的小蛋糕上有

“糖霜装饰，很真实。

7.师：大家总结得太到位了！创作周末日记的小秘诀就是：选准

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核心主题一画出关键元素（人物、地点、事件道具）一用色彩和

细节传情。比如教材中“公园钓鱼”的作品，不仅画了人物和鱼塘,

还画了钓上来的小鱼和旁边的水桶，这些细节让故事更完整；鲜艳

的绿色草地和蓝色天空，也传递出轻松愉快的心情。

8.设计意图：通过“观察一分类一总结”的探究过程，引导

学生自主解读教材作品，梳理创作的核心要素；借助表格直观呈现

材料与方法的多样性，降低学生对“创作形式”的畏难情绪；强调

“关键元素”和“情感表达”，为后续创作奠定理论基础。

（三）示范讲解：我的周末日记怎么画

1.师：现在老师也来分享自己的周末故事，并现场创作一篇简

单的周末日记，大家看看老师是怎么一步步完成的。我的周末主题

是“和妹妹一起种多肉“，你们觉得这个主题里有哪些关键元素呢？

2.生：老师、妹妹、多肉植物、花盆、铲子、泥土……

3.师：没错！首先我要确定构图，把主要人物（我和妹妹）放在

画面中间，周围摆放花盆、铲子等道具，背景画简单的阳台场景，

这样画面重点突出。（教师在画纸上用铅笔轻轻勾勒构图框架）

4.师：接卜来是造型刻画。画人物的时候，不用画得太复杂，

用圆圆的脑袋、弯弯的眼睛表现开心的表情；多肉植物可以面成

“一朵一朵”的小花瓣形状，花盆用简单的几何图形（圆形、方形）

就可以。（教师边示范边讲解：“大家看，妹妹的辫子可以画成两条

弧线，手里的小铲子要画出手柄和铲头的区别，这样更形象。”）

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5.师：然后是色彩搭配。因为种多肉是温馨的小事，我选了柔

和的颜色：妹妹的衣服用粉色，我的衣服用浅蓝色，多肉的叶子用

嫩绿色，花盆用淡黄色，背景阳台用浅灰色，这样画面看起来很舒

服。（教师用水彩笔示范平涂和渐变的简单方法：“涂色的时候要顺

着一个方向涂，不要出边；多肉叶子的边缘可以轻轻加深一点绿色,

显得更有层次。

6.师：最后可以加一点小细节，比如妹妹脸上的小汗珠、花盆

上的小图案，再在画面旁边用简单的符号（比如笑脸、小太阳）补充

心情，这样我的周末日记就更生动了！（教师快速添加细节，完成示

范作品）

7.师：老师的作品完成了。现在请大家想一想，如果你要创作

自己的周末日记，你想选什么主题？用什么材料和方法表现？可以

和同桌互相说一说自己的想法。

8.（学生同桌交流，教师巡视倾听，对思路不清晰的学生进行

引导，如：“你说周末去爬山，那可以用线描表现山路和树木，再用

红色彩铅画山顶的太阳，突出‘登顶的开心

9.设计意图：通过教师的完整示范，将“构图—造型—色

彩一细节”的创作步骤具象化，解决学生“不会画”的问题；示

范过程中结合提问和讲解，增强师生互动；同桌交流环节为学生提

供表达思路的机会，帮助其明确创作方向，同时落实“创意实践”

的素养目标。

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（四）实践创作：我的周末日记

1.师：现在就到了大家大显身手的时间！请大家根据自己的周

末经历，创作一篇独一无二的周末日记。老师给大家准备了丰富的

材料：绘画类（素描纸、水彩笔、彩铅、马克笔）、拼贴类（彩纸、

剪刀、固体胶、旧杂志）、立体类（超轻黏土、卡纸、毛根），大家

可以自由选择单一材料或组合使用。

2.师：创作前请大家记住三个小提醒：第一，主题要明确，只

选一个最难忘的周末片段，不要贪多；第二，元素要完整，画出人

物、地点和关键道具；笫三，情感要真实，用颜色和细节表达你的

心情。如果遇到困难，可以看看教材上的作品，或者举手问老师、

和小组同学商量。

3.（学生分组进行创作，教师巡回指导，针对不同问题进行个性

化辅导）

针对“主题不明确”的学生：“你说周末又去了公园又去了超市,

选一个你觉得最有趣的，比如，超市里帮妈妈挑水果"重点画你和

水果的互动，会更生动。”

针对“造型困难”的学生：“画骑自行车的场景时，不用画完整

的自行车，只画车轮和车把手，再画人物的坐姿，大家就能看懂

啦。”

针对“材料使用不当”的学生：“用彩纸拼贴人物时，可以先在

纸上画出轮廓，再沿着轮廓剪彩纸，这样拼出来的形状更准确。”

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针对“