2025-2026统编版六年级语文上册全册各单元知识点归纳

统编版六年级上册语文全册各单元知识点归纳

第一单元自然之美与想象之旅

课文核心知识点

1.《草原》

作者：老舍（舒庆春），现代著名作家、戏剧家。

核心内容：描绘了草原的自然风光和蒙古族人民的热情好客，展现了蒙汉两族人

民的深厚情谊。

重点词句：

生字：毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微

词语：渲染、勾勒、迂回、羞涩、洒脱、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞

重点句子：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的

中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。“（比喻修辞，突出草原柔美辽阔）

•语文要素：感受课文中生动的形象和优美的语言，体会作者对草原的热爱之情；

学习情景交融的表达方法。

2.《丁香结》

作者：宗璞，当代作家。

核心内容：通过对丁香花的颜色、形状、气味的描写，引出“丁香结'’的意象，表

达了作者对人生中“结”的思考，体现了豁达的人生态度。

重点词句：

生字：缀、幽、雅、案、拙、薄、糊、蕾、襟、恍、怨

词语：幽雅、浑浊、笨拙、单薄、模糊、花蕾、衣襟、恍然、愁怨、断断续续

重点句子：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡

无味了吗？“（反问修辞，点明主旨）

•语文要素：学习从不同角度观察事物，体会作者由景生情、借物抒情的表达方法。

3.《古诗词三首》

•《宿建德江》（唐・孟浩然）

核心情感：表达了诗人旅途中的孤独寂寞和对家乡的思念之情。

重点词句：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”

理解：“客愁新'’点明思乡之愁；后两句以景衬情，用辽阔的原野、低垂的天空、

清澈的江水和亲近的明月，反衬诗人的孤独。

•《六月二十七日望湖楼醉书》（宋・苏轼）

核心内容：描绘了西湖骤雨初晴的奇特景色，展现了大自然的变幻莫测。

重点词句：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水

如天。”

修辞：比喻（黑云如翻墨、白雨如跳珠），动静结合，画面感强。

•《西江月・夜行黄沙道中》（宋-辛弃疾）

核心情感：表达了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱之情。

重点词句：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

理解：上阕写夏夜山村美景和丰收景象，下阕写途中遇雨的惊喜，“忽见”一词体

现出意外之喜。

•语文要素：理解古诗词的意思，体会诗人的情感；学习借助注释、想象画面等方

法赏析古诗词。

4.*《花之歌》（纪伯伦）

核心内容：以花的口吻，描绘了花的成长、使命和情怀，赞美了花的无私奉献、

热爱生活的品格。

重点词句：

生字：穹、孕、馥、郁、黎、瞬

词语：苍穹、孕育、馥郁、黎明、瞬间、琼浆、婆娑、领悟

表达特点：运用拟人、排比等修辞，语言优美，富有哲理。

语文要素：感受散文诗的语言魅力，体会作者的独特想象和对花的赞美之情。

习作：变形记

习作要求：发挥想象，把自己变成另一种事物，写出变形后的经历和感受。

写作要点：

a.明确变形对象（动物、植物、物品等），设定合理的场景。

b.运用细节描写（动作、语言、心理、环境），让经历更生动。

C.融入真实感受，表达自己的思考或情感。

语文园地

交流平台：总结体会课文优美语言的方法（抓住关键词句、想象画面、体会情

感）。

词句段运用：

d.学习比喻、拟人修辞的妙处，仿写句子。

e.积累描写自然景色的四字词语，体会其表达效果。

•日积月累：积累《过故人庄》（唐•孟浩然），理解诗意，背诵默写。

第二单元革命岁月与精神传承

课文核心知识点

5.《七律•长征》

作者：毛泽东，伟大的无产阶级革命家、战略家、诗人。

核心内容：这首诗是毛泽东在长征胜利前夕所作，生动概括了长征途中的艰难险

阻，歌颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

重点词句：

生字：律、崖、渡、索

词语：七律、长征、等闲、逶迤、磅礴、泥丸、铁索、尽开颜

重点诗句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。“（总起全诗，点明红军的无畏

精神）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（夸张、比喻，突出红军的英勇）

•语文要素：理解诗歌的意象和情感，体会红军的革命精神：学习概括诗歌主要内

容的方法。

6.《狼牙山五壮士》

核心内容：记叙了抗日战争时期，狼牙山五壮士为了掩护大部队和群众转移，诱

敌上山，英勇杀敌，最后跳崖殉国的英雄事迹，赞美了他们的爱国主义精神和革命英

雄主义精神。

重点词句：

生字：寇、副、榴、弹、抡、贯、棋、悬、沸、涧、雹、屹、悦、屈

词语：日寇、副班长、手榴弹、抡起、贯通、棋盘、悬崖、沸腾、山涧、冰雹、

屹立、喜悦、屈服、居高临下、昂首挺胸、斩钉截铁、气壮山河

•语文要素：学习按事情发展顺序记叙事件，抓住人物的动作、语言、神态描写，

体会人物的思想品质。

7.《开国大典》

核心内容：记叙了1949年10月1日中华人民共和国开国大典的盛况，展现了新

中国成立时的庄严、隆重和全国人民的喜悦之情，表达了对新中国的热爱和对革命先

烈的缅怀。

重点词句：

生字：政、府、宾、栏、汇、爆、宣、帜、阅、制、坦、距、隆

词语：政府、宾客、栏杆、汇集、爆发、官布、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、

隆重、肃立、瞻仰、迎风召展、排山倒海

•语文要素：学习点面结合的描写方法（“点”指重点场景、人物，"面'’指整体场

面），感受场面描写的感染力。

8.*《灯光》

核心内容：以“灯光”为线索，回忆了革命战士郝副营长为了让孩子们能在灯光下

学习，英勇牺牲的故事，歌颂了革命先烈为理想而献身的精神，表达了对先烈的缅怀

和对幸福生活的珍惜。

重点词句：

生字：歼、倚、憧、憬、璀、璨

词语：歼灭、倚靠、憧憬、璀璨、黑越越、千钧一发

•语文要素：理解线索在课文中的作用，体会借物抒情的表达方法。

9.*《我的战友邱少云》

核心内容：记叙了抗美援朝战争中，邱少云为了整体战斗胜利，在火海中严守潜

伏纪律，直至壮烈牺牲的英雄事迹，赞美了他舍生取义、严守纪律的崇高精神。

重点词句：

生字：咳、嗽、伪、撤、瓢、媳、婵

词语：咳嗽、伪装、撤退、水瓢、媳妇、婵娟、潜伏、居高临下、纹丝不动

语文要素：通过细节描写体会人物的思想品质，学习首尾呼应的表达方法。

口语交际：演讲

交际要求：围绕一个主题进行演讲，做到观点明确，条理清晰，语气、语调适当,

富有感染力。

交际要点：

f.确定演讲主题（如“致敬革命先烈珍惜幸福生活”），搜集相关素材。

g.结构清晰（开头点明主题，中间分点阐述，结尾总结升华）。

h.运用具体事例、名言警句增强说服力，适当加入手势、眼神交流。

习作：多彩的活动

习作要求：写一次自己参加过的多彩活动，把活动的过程写清楚，突出活动的

“多彩”，表达自己的感受。

写作要点：

i.按活动顺序（准备、进行、结束）描写，抓住关键环节和精彩瞬间。

j.运用场面描写、细节描写（人物的动作、语言、神态、心理），展现活动的热闹

或有意义。

k.写出自己在活动中的收获、快乐或感悟。

第三单元生活点滴与探索发现

课文核心知识点

10.《竹节人》

核心内容：记叙了作者童年时期制作竹节人、玩竹节人的乐趣，以及老师没收竹

节人后自己也偷偷玩的故事，表达了对童年生活的怀念之情。

重点词句：

生字：豁、凛、疙、瘩、棍、悟、裁、筹、橡、雕、磕、沮、丧

词语•：豁开、凛冽、疙瘩、木棍、领悟、裁剪、筹码、橡皮、雕刻、磕头、沮丧、

威风凛凛、赫赫战功、津津有味、念念有词

•语文要素：学习描写童年趣事，体会细节描写在文中的作用；感受童年生活的乐

趣。

11.《宇宙生命之谜》

核心内容：围绕“宇宙中是否有生命存在''这一问题，介绍了科学家探索宇宙生命

的过程和成果，说明宇宙牛.命的存在是一个未解之谜，体现了科学家追求真理、坚持

不懈的探索精神。

重点词句：

生字：谜、尚、揭、倾、漠、磁、抵、御、素、盗、培

词语：谜团、尚未、揭开、倾斜、沙漠、磁场、抵御、因素、盗窃、培养、沧海

一粟、厌氧菌、辐射

•语文要素：学习梳理课文的说明顺序（提出问题一分析问题一得出结论），了

解说明文的常用说明方法（举例子、列数字、作比较）。

12.*《故宫博物院》

核心内容：按照空间顺序，介绍了故宫博物院的位置.、布局、主要建筑及其功能,

展现了故宫的宏伟壮观和古代劳动人民的智慧，表达了对祖国传统文化的热爱之情。

重点词句：

生字：鳌、廊、柱、蟠、藻、井、御、额、鎏、湛

词语：鳌头、长廊、柱子、蟠龙、藻井、御花园、匾额、鎏金、湛蓝、金碧辉煌、

玲珑剔透

语文要素：学习按空间顺序介绍建筑物的方法，体会说明文语言的准确性和条理

性。

习作：—让生活更美好

习作要求：补充题目（如“读书”“运动”“友谊”，'科技”等），写清楚某件事物或某

种经历让生活更美好的原因和具体事例，表达自己的真情实感。

写作要点：

明确中心，选择具体事例（1-2个典型事例），体现“更美好，

运用细节描写，写出事例的过程和自己的感受。

开头点题，结尾总结升华，呼应题目。

语文园地

交流平台：总结梳理文章主要内容的方法（按事情发展顺序、按空间顺序、按逻

辑顺序）。

词句段运用：

学习描写人物动作的连续动词，仿写句子。

体会分号的用法，正确使用分号。

•日积月累：积累关于探索、坚持的名言警句，背诵默写。

第四单元人性光辉与故事创编

课文核心知识点

13.《桥》

作者：谈歌。

核心内容：记叙了山洪暴发时，村党支部书记老支书沉着冷静地指挥村民过桥，

最后自己和儿子被洪水吞没的故事，赞美了老支书舍己为人、不徇私情的崇高品格。

重点词句：

生字：咆、哮、嗓、淌、哑、揪、呻、吟、废

词语：咆哮、嗓子、流淌、沙哑、揪出、呻吟、废墟、惊慌失措、跌跌撞撞、舍

己为人

•语文要素：学习通过环境描写、人物的动作、语言、神态描写塑造人物形象；体

会课文结尾的震撼力。

14.《穷人》

作者：列夫・托尔斯泰，俄国著名作家。

核心内容：记叙了渔夫和妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，主动收养邻居西蒙的两个

孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫善良、淳朴、乐于助人的美好品质。

重点词句：

生字：汹、涌、澎、湃、熄、掀、困、唉、淋、嘿、糟、嘛、皱

词语：汹涌澎湃、熄灭、掀起、困难、唉声叹气、淋雨、糟糕、皱眉、忐忑不安、

自作自受

•语文要素：学习通过心理描写刻画人物形象，体会人物的内心世界；感受课文中

蕴含的人性之美。

15.《金色的鱼钩》

核心内容：记叙了红军长征途中，一位老班长为了照顾三位生病的小战士过草地,

不惜牺牲自己，用鱼钩钓鱼给战士们补充营养的故事，赞美了老班长忠于革命、舍己

为人的崇高精神。

重点词句：

生字：裸、胁、敛、疙、瘩、奄、噎、锈

词语：青棵、威胁、收敛、疙瘩、奄奄一息、哽咽、生锈、喜出望外、目不转睛

语文要素：学习通过具体事例表现人物品质，体会细节描写在文中的作用。

口语交际：请你支持我

交际要求：围绕一个合理的请求，清晰地表达自己的想法，说明理由，语气诚恳,

争取他人的支持。

交际要点：

.明确请求内容（如“请求老师允许班级设立图书角”“请求家长支持自己参加社团

活动”）。

i.说明理由（结合自身需求、集体利益等），可以提供具体的实施方案。

ii.认真倾听他人意见，礼貌回应，灵活调整表达思路。

习作：笔尖流出的故事

习作要求：根据提供的场景和人物，或自己创设情境，编写一个完整、生动的故

事，做到情节曲折，人物形象鲜明，表达自己的思考或情感。

写作要点：

iii.设定清晰的故事要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。

iv.运用细节描写（动作、语言、神态、心理、环境）推动情节发展，塑造人物形

象。

V.加入适当的冲突和转折，让故事更有吸引力；结尾点明主题或升华情感。

第五单元成长感悟与中心表达

课文核心知识点

16.《夏天里的成长》

核心内容：围绕“夏天是万物迅速生长的季节''这一中心，描写了动植物、自然现

象和人的成长，告诉我们要珍惜时光，努力成长的道理。

重点词句：

生字：棚、苔、薛、坪、蔗、瀑、缝、谚

词语：棚架、苔碎、草坪、甘蔗、瀑布、缝隙、谚语、迅速、丰满、菜畦

•语文要素：学习围绕中心意思选择材料，体会课文如何从不同方面表达中心。

17.《盼》

作者：铁凝，当代作家。

核心内容：以“盼”为中心，记叙了“我”盼着下雨、盼着穿新雨衣的经历，表达

了童年时期对美好事物的向往之情。

重点词句：

生字：袖、篷、缩、疯、瓦、柜、喧、嚷、唇、耍、蒜、酱、炖、粥

词语：袖子、斗篷、退缩、疯狂、瓦片、衣柜、喧闹、叫嚷、嘴唇、玩耍、大蒜、

酱油、炖肉、米粥、窸窸窣窣、安安静静、理直气壮

重点句子：“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣

弄得窸窸窣窣响。’’（动作描写，突出“盼”的急切心情）

语文要素：学习围绕中心意思，通过具体事例和细节描写表达情感；体会作者如

何把“盼”的心情写具体。

习作例文

《爸爸的计划》

核心内容：记叙了爸爸为家人制定的各种计划，以及“我”对爸爸计划的感受，展

现了爸爸做事有条理的特点。

表达特点：围绕“爸爸爱制定计划”这一中心，选取多个具体事例，语言*、实，贴

近生活。

•《小站》

核心内容：描写了山区小站的小巧、整洁和宁静，以及工作人员对工作的认真负

责，表达了对小站的喜爱之情。

表达特点：围绕“小站的美”这一中心，从环境、人物等方面选择材料，细节描写

生动。

习作：围绕中心意思写事

习作要求：选择一个感受深的汉字（如“乐”“忙”“暖”“悔”等）作为中心，围绕中

心意思选择具体事例，把事情写清楚、写具体，表达自己的真情实感。

写作要点：

.确定中心汉字，明确要表达的核心情感或道理。

i.选择1-2个典型事例，事例要紧扣中心，有细节支撑。

ii.合理安排文章结构，开头点题，中间详细写事例，结尾总结升华，呼应中心。

语文园地四

交流平台：总结围绕中心意思写文章的方法（确定中心、选择材料、详略得当、

突出重点）。

词句段运用：

iii.学习把重点部分写详细的方法，通过添加细节让内容更具体。

iv.体会顿号的用法，王确使用顿号。

日积月累：积累关于珍惜时光、努力成长的名言警句，背诵默写。

快乐读书吧：笑与泪，经历与成长

推荐书目：《童年》（高尔基）、《小英雄雨来》（管桦）、《爱的教育》（亚米契斯）

等。

阅读要求：

V.梳理书中人物的成长经历，体会人物的喜怒哀乐。

vi.结合自己的生活体验，理解书中的情感和道理。

vii.学会做读书笔记，记录自己的阅读感受和收获。

第六单元家国情怀与生态责任

课文核心知识点

18.《古诗三首》

•《浪淘沙》（唐・刘禹锡）

核心内容：描绘了黄河的雄伟气势和淘金者的艰辛，表达了诗人对美好生活的向

往和不屈不挠的精神。

重点词句：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织

女家。“

理解：前两句写黄河的壮阔景象，后两句展开想象，表达了豪迈的情怀。

•《江南春》（唐•杜牧）

核心内容：描绘了江南春天的明媚风光，包括江南的绿树、红花、水村、山郭、

酒旗、寺庙等，展现了江南的繁华和生机。

重点词句：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟

雨中。”

修辞：对偶（千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风），动静结合，画面富有层次感。

•《书湖阴先生壁》（宋-王安石）

核心内容：描写了湖阴先生家的庭院美景和周围的自然环境，表达了诗人对田园

生活的喜爱和对湖阴先生高尚品格的赞美。

重点词句：“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排间送

青来。”

修辞：拟人（护田、送青），赋予山水人的情感，生动形象。

•语文要素：理解古诗词的意境，体会诗人的情感；学习赏析古诗词的方法（抓关

键词、想象画面、体会修辞）。

19.《只有一个地球》

核心内容：介绍了地球的美丽、渺小、自然资源的有限以及人类对地球的破坏，

呼吁人类珍惜资源、保护地球。

重点词句：

生字：莹、裹、篮、蔼、资、矿、慷、慨、贡、滥、基、睹

词语：晶莹、包裹、摇篮、和蔼、资源、矿产、慷慨、贡献、滥用、基础、目睹、

和蔼可亲、慷慨无私、滥砍滥伐、生态平衡

•语文要素：学习说明文的说明方法（列数字、打比方、作比较、举例子）；体会

文章的环保主题，树立保于地球的意识。

20.*《青山不老》

核心内容：记叙了一位山野老农在晋西北沙漠地区坚持植树造林，创造了一片绿

洲的故事，赞美了老农无私奉献、坚持不懈的精神，体现了人与自然和谐共生的理念。

重点词句：

生字：虐、踞、淤、谭、磕、痹、魄

词语：肆虐、盘踞、淤泥、潭水、磕头、麻痹、魂魄、风雨同舟、三番五次、不

紧不慢

•语文要素：通过具体事例体会人物品质；理解课文的环保内涵，感受人与自然的

关系。

21.*《三黑和土地》

作者：苏金伞，现代诗人。

核心内容：以农民三黑的视角，描写了土地改革后农民获得土地的喜悦之情，以

及对土地的热爱和对未来生活的憧憬。

重点词句：

生字：养、耙、霎、养、闺、蛔

词语：养麦、耙地、霎时、闺女、嵋蝠、顺顺溜溜、安安稳稳、自由自在

表达特点：语言朴实生动，充满乡土气息，运用拟人、比喻等修辞，体现了农民

与土地的深厚感情。

语文要素：体会诗歌的情感，感受农民对土地的热爱；学习诗歌的语言表达特点。

口语交际：意见不同怎么办

交际要求：遇到意见不同的情况时，能耐心倾听他人的观点，清晰表达自己的想

法，尊重他人，以理服人，寻求共识。

交际要点：

ae.认真倾听，不打断他人发言，理解他人的立场和理由。

be.清晰表达自己的观点，说明理由，语气平和，态度诚恳。

cc.尊重不同意见，学会换位思考，寻找双方都能接受的解决方案。

习作：学写倡议书

习作要求：针对身边存在的某个问题（如环保、校园文明、社区建设等），写一

份倡议书，提出合理的建议，号召大家共同行动。

写作要点：

de.标题明确（如“关于节约水资源的倡议书”），称呼恰当（如“全体同学"''社区居

民

ee.正文部分：说明提出倡议的背景和原因，列出具体的倡议内容（分点说明，清

晰明确）。

fc.结尾发出号召，表达希望；署名和日期完整。

ge.语言简洁明了，有号召力，语气诚恳。

第七单元艺术之美与文化传承

课文核心知识点

22.《文言文二则》

•《伯牙鼓琴》

核心内容：讲述了伯牙善鼓琴、钟子期善听的故事，赞美了两人之间真挚的友谊,

体现了知音难觅的道理。

重点词句：

生字：哉、巍、峨、弦、轴、曝

词语：鼓琴、知音、巍峨、琴弦、车轴、曝晒、伯牙鼓琴、钟子期听之、洋洋兮

若江河、巍巍兮若太山

译文：伯牙弹琴，钟子期听他弹奏。伯牙心里想到高山，钟子期说：“好啊，这

琴声雄伟壮阔，就像那巍峨的泰山！”伯牙心里想到江河，钟子期说：“好啊，这琴声

浩浩荡荡，就像那奔腾不息的江河！”伯牙心里想到的，钟子期都能准确地领会到。

。语文要素：理解文言文的意思，体会人物的情感；积累文言词汇，背诵默写课文。

•《书戴嵩画牛》

作者：苏轼，宋代文学家。

核心内容：讲述了杜处士珍臧戴嵩的《斗牛图》，却被牧童指出画中错误的故事,

说明实践出真知的道理，告诫人们做事要尊重事实。

重点词句：

生字：戴、嵩、蜀、曝、搐、颔、谬、矣

词语：戴嵩、蜀中有杜处士、好书画、所宝以百数、曝书画、有一牧童见之、拊

掌大笑、搐尾、掉尾、谬矣

译文：四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。他拿出一幅戴嵩

画的《斗牛图》，摊开在阳光下晒。有个牧童看见了，拍手大笑说：“画错了！画错了!

牛在争斗的时候，尾巴是紧紧夹在两腿之间的，而不是摇着尾巴斗。“杜处土听了，

觉得牧童说得很有道理。

。语文要素：学习借助注释和工具书理解文言文；体会故事蕴含的道理。

23.《月光曲》

核心内容：讲述了贝多芬为皮鞋匠兄妹弹奏钢琴曲，即兴创作《月光曲》的故事,

展现了贝多芬的音乐才华和对穷苦人民的同情。

重点词句：

生字：莱、茵、盲、键、缕、恬、汹、涌

词语：莱茵河、盲人、键盘、一缕、恬静、汹涌、波涛汹涌、月光如水、陶醉

重点句子：“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的

海面上，霎时间洒满了银光。（环境描写，烘托音乐的美妙）

•语文要素：学习通过环境描写和人物的动作、语言、神态描写，烘托音乐的效果;

体会作者对音乐的赞美之情。

24.*《京剧趣谈》

核心内容：介绍了京剧的“马鞭”和“亮相”两种艺术表现形式，展现了京剧的独

特魅力和中华文化的博大精深。

重点词句：

生字：骋、尴、尬、凸、四、雕、塑

词语：驰骋、尴尬、凹凸、雕塑、约定俗成、不伦不类、戛然而止、风雨不透

语文要素：感受京剧的艺术特色，体会中华文化的魅力；学习说明文的表达方法,

了解京剧的相关知识。

口语交际：聊聊书法

交际要求：围绕书法这一主题，交流自己对书法的认识、学习书法的经历或感受,

分享书法作品，感受书法的艺术美。

交际要点：

al.确定交流话题（如“我喜欢的书法家”“学习书法的收获”“书法作品赏析”）。

bl.结合具体例子交流，表达清晰，语气自然。

cL认真倾听他人发言，互相学习，共同感受书法的魅力。

习作：我的拿手好戏

习作要求：写自己的拿手好戏（如画画、弹琴、做饭、运动等），把拿手好戏的

练习过程、展示场景写清楚，突出自己的特长和感受。

写作要点：

dL明确拿手好戏是什么，介绍其特点和给自己带来的乐趣。

el.详细描写练习过程中的困难和克服困难的经历，体现坚持的重要性。

11描写一次展示拿手好戏的场景，运用细节描写（动作、语言、神态、心理），

突出精彩瞬间。

gL写出自己的收获、感悟或对拿手好戏的热爱之情。

第八单元名人风采与精神引领

课文核心知识点

25.《少年闰土》

作者：鲁迅，原名周树人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。

核心内容：通过“我”的回忆，描写了少年闰土的聪明、勇敢、活泼可爱，展现了

乡村生活的丰富多彩，表达了作者对少年闰土的喜爱和对自由生活的向往。

重点词句：

生字：闰、土、关B、拜、厨、毡、羞、撒、缚、猬、伶、俐、窜

词语：闰土、郑重、拜见、厨房、毡帽、羞涩、撒网、束缚、刺猬、伶俐、逃窜、

一望无际、无穷无尽、囱冏吞枣、张冠李戴

重点句子：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一

望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一

匹猗尽力的刺去，那猗却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（环境描写与动作描写结

合，塑造少年闰土的形象）

•语文要素：学习通过外貌、动作、语言描写塑造人物形象；体会作者的情感，理

解课文的主题。

26.《好的