2025年长袜子阅读测试题及答案

2025年长袜子阅读测试题及答案一、基础积累（20分）1.看拼音写汉字（4分）péngluàn（）zèngliàng（）yìxiǎngtiānkāi（）jīngxīndòngpò（）2.词语解释（6分）（1）无拘无束：（2）义愤填膺：（3）异想天开：3.文学常识填空（10分）（1）《长袜子皮皮》的作者是______（国家）的______（人名），她是20世纪最受欢迎的儿童文学作家之一，被誉为“______”。（2）主人公皮皮的全名是______，她的父亲是______（职业），母亲是______（设定）。（3）书中与皮皮最要好的两个小伙伴是______和______，他们居住的小镇叫______。二、文本理解（50分）（一）阅读以下片段，完成4-7题（16分）片段一：“这就是我的家，维拉·维洛古拉。”皮皮得意地说，“我爸爸在的时候，这里有很多仆人，现在只剩我自己啦。不过没关系，我会煮咖啡，会煎肉排，还会用面粉做小甜饼——虽然有时候会烤焦。”她边说边推开生了锈的铁门，院子里的杂草长得比杜米还高，葡萄藤像蛇一样缠在栏杆上，二楼的窗户有一扇破了，用木板钉着。但当皮皮打开客厅的门时，杜米和阿妮卡都惊呆了：墙上挂着金光闪闪的挂毯，地板上铺着柔软的波斯地毯，桌子上摆着插满红玫瑰的水晶花瓶，连天花板上的枝形吊灯都擦得锃亮。4.片段中对维拉·维洛古拉的环境描写有什么作用？请结合具体内容分析。（4分）5.从皮皮的语言中可以看出她怎样的性格特点？请举例说明。（4分）6.片段中“杂草长得比杜米还高”“破窗户用木板钉着”与客厅内“金光闪闪的挂毯”“波斯地毯”形成鲜明对比，这种对比有什么表达效果？（4分）7.联系全书，皮皮独自居住在维拉·维洛古拉的设定对情节发展有什么作用？（4分）（二）阅读以下片段，完成8-11题（18分）片段二：警察迈着大步走上台阶，帽子压得低低的，下巴抬得高高的：“小姐，我们接到举报，说这里有个小孩独自居住，没有大人照顾。根据法律，你必须跟我们去儿童之家。”皮皮歪着脑袋，手指卷着胡萝卜色的辫子：“法律？我没听说过这个法律。再说了，我有很多钱，都在那个大箱子里。”她指了指墙角的铁皮箱，“我可以自己照顾自己，还能照顾其他人呢！上周我还救了掉进湖里的埃弗拉伊姆老爷爷，前前天帮奥尔松太太修好了屋顶的烟囱。”警察的脸涨得通红：“钱不能代替监护人！”皮皮突然跳上桌子，张开双臂：“看！我会倒立！”她的脚碰到了吊灯，水晶珠子叮当作响，“儿童之家有这样的吊灯吗？有会做焦糖蛋糕的厨师吗？有能陪我玩‘海盗寻宝’的小伙伴吗？”杜米和阿妮卡拼命憋着笑，警察的帽子滑到了鼻子上，他结结巴巴地说：“这……这不讲道理！”8.选段中警察的形象有什么特点？作者用了哪些描写手法刻画这一形象？（5分）9.皮皮反驳警察时提到“救埃弗拉伊姆老爷爷”“帮奥尔松太太修烟囱”，这些细节有什么作用？（4分）10.分析“皮皮突然跳上桌子，张开双臂”这一动作描写的表达效果。（4分）11.联系全书，皮皮与警察的冲突反映了怎样的主题？（5分）（三）阅读以下片段，完成12-14题（16分）片段三：皮皮的生日派对可热闹了！她烤了三个三层蛋糕，奶油上挤着“生日快乐”四个歪歪扭扭的字；从阁楼翻出旧戏服，给每个人戴了羽毛帽子；还把客厅的椅子摆成海盗船，自己站在“船头”喊：“全体注意！前方有宝藏！”最绝的是她拿出爸爸寄来的信，大声念道：“亲爱的小海盗船长：听说你把维拉·维洛古拉照顾得很好，我在南海发现了新的岛屿，等我回来，我们要一起种芒果树，养会说话的鹦鹉……”阿妮卡悄悄擦了擦眼睛，杜米捏了捏她的手——他们知道，皮皮的妈妈早就去世了，爸爸的船也很久没消息了，但皮皮总能把“没有”变成“有”，把“悲伤”变成“热闹”。12.片段中哪些细节体现了“皮皮式”的生日派对特色？请列举并分析。（5分）13.“阿妮卡悄悄擦了擦眼睛，杜米捏了捏她的手”这一细节有什么深层含义？（5分）14.结合全书，如何理解“把‘没有’变成‘有’，把‘悲伤’变成‘热闹’”这句话？它反映了皮皮怎样的精神内核？（6分）三、拓展探究（30分）15.皮皮是一个“不完美”的儿童形象：她力气大却爱搞恶作剧，聪明却讨厌上学，富有却不遵守成人世界的规则。有人认为“这样的主角会带坏孩子”，也有人认为“这正是她的魅力所在”。请结合书中具体情节，谈谈你的看法。（10分）16.书中多次提到皮皮的“自由”：她可以想吃多少糖果就吃多少，可以半夜爬屋顶看星星，可以拒绝去儿童之家。但她也会帮助邻居、保护小伙伴、遵守自己定的“海盗规则”。请结合现实生活，谈谈“自由”与“规则”的关系。（10分）17.比较阅读：《长袜子皮皮》与《哈利·波特》《绿山墙的安妮》并称为“儿童文学三大经典”，但皮皮与哈利、安妮的形象有明显差异。请从“成长背景”“性格特点”“对成人世界的态度”三个方面，分析皮皮的独特之处。（10分）答案一、基础积累1.蓬乱锃亮异想天开惊心动魄2.（1）没有约束，自由自在。（2）胸中充满义愤。（3）形容想法离奇，不切实际（文中指皮皮的奇思妙想）。3.（1）瑞典阿斯特丽德·林格伦瑞典的民族英雄（或“童话外婆”）（2）维尔赫米娜·埃弗拉伊姆·长袜子·皮皮船长（或“南海某岛的国王”）天使（或“在天堂守护皮皮”）（3）杜米阿妮卡霍屯督岛二、文本理解4.环境描写先抑后扬。院外“杂草高过杜米”“破窗钉木板”突出维拉·维洛古拉的荒凉，与客厅内“挂毯金光闪闪”“波斯地毯柔软”“水晶花瓶插玫瑰”形成对比，既体现皮皮独立生活的艰辛，又展现她对生活的热爱与经营（如主动打扫、布置房间），为后文塑造她“外表不羁但内心细腻”的形象做铺垫。5.①自信乐观：“我会煮咖啡，会煎肉排……”体现她对独立生活能力的自信；②天真可爱：“虽然有时候会烤焦”用轻松的语气承认小缺点，显得真实亲切；③自豪：强调“我爸爸在的时候有很多仆人”，隐含对父亲的怀念与对自己“继承家庭”的骄傲。6.对比手法突出皮皮的独特性：院外的破败是客观环境的限制，客厅的精致是她主动创造的结果，反映出她“不被环境束缚，积极改造生活”的性格；同时暗示皮皮内心世界的丰富——即使外部条件艰苦，她也能构建属于自己的美好空间。7.①推动情节：独自居住让皮皮有机会展现独立能力（如做饭、修烟囱），与成人世界（警察、邻居）产生互动；②塑造形象：独居设定凸显她的自由、勇敢与创造力；③深化主题：通过“儿童独立生活”的矛盾，探讨成人规则与儿童天性的冲突。8.警察形象特点：刻板、教条、不通情理。描写手法：①动作描写（“迈着大步”“帽子压得低低的”）突出其严肃姿态；②语言描写（强调“法律”“监护人”）体现其机械执行规则；③神态描写（“脸涨得通红”“帽子滑到鼻子上”）表现其被皮皮打乱节奏后的慌乱，与皮皮的灵活形成对比。9.①证明皮皮并非“无人照顾的可怜小孩”，而是能帮助他人的“小英雄”，反驳警察“需要被照顾”的指控；②体现皮皮的善良与责任感，丰富其形象（不仅是调皮鬼，还是有担当的孩子）；③暗示成人世界对儿童的误解——只看到“独自居住”的表象，忽略儿童的能力与善意。10.①动作描写生动展现皮皮的活泼好动与天马行空（跳上桌子、倒立），符合她“不按常理出牌”的性格；②通过夸张动作转移警察的注意力，体现她的机智与幽默感；③与警察的“一本正经”形成反差，强化“儿童天性”与“成人规则”的冲突。11.反映了“儿童自主意识与成人权威的碰撞”主题。警察代表成人世界的规则（强调“法律”“监护人”），皮皮代表儿童的天性（自由、自我管理）。冲突并非否定规则本身，而是质疑成人对儿童能力的低估——皮皮用行动证明，儿童也能独立、负责，成人应尊重儿童的自主性。12.①“三个三层蛋糕，奶油字歪歪扭扭”：体现皮皮的热情（准备大量食物）与天真（不追求完美）；②“旧戏服+羽毛帽子”：说明她善于利用现有资源创造乐趣，符合“海盗”身份设定；③“椅子摆成海盗船”：将日常物品转化为游戏道具，展现想象力；④念爸爸的信：即使爸爸不在，也用信件构建“家人陪伴”的温暖场景。这些细节共同体现“皮皮式”派对的核心——用想象力将平凡变成有趣，用乐观消解孤独。13.①阿妮卡擦眼睛是因为她知道皮皮的妈妈去世、爸爸失联，为皮皮的“假装坚强”感到心疼；②杜米捏手是回应阿妮卡的情绪，同时暗示两人理解皮皮的“热闹”背后藏着孤独；③细节侧面烘托皮皮的坚韧——她用狂欢掩盖悲伤，却让小伙伴更懂得珍惜她的乐观。14.“把‘没有’变成‘有’”指皮皮用想象力填补现实的缺失（如用爸爸的信制造“陪伴”，用游戏代替“正规生日”）；“把‘悲伤’变成‘热闹’”指她用行动化解负面情绪（如举办派对而非哭泣）。这反映了皮皮的精神内核：面对生活的不完美（失去父母、独居），她选择用乐观、创造力和主动行动去构建属于自己的幸福，这种“积极生存智慧”是她最动人的特质。三、拓展探究15.示例：我认为“不完美”正是皮皮的魅力所在。①搞恶作剧（如把警察挂在旗杆上）体现儿童的天真调皮，符合真实的儿童心理，比“完美小孩”更有代入感；②讨厌上学但热爱阅读（书中提到她读《鲁滨逊漂流记》），说明她的“叛逆”是对刻板教育的反抗，而非本质懒惰；③不遵守成人规则却遵守“海盗规则”（如保护伙伴、信守承诺），体现她有自己的道德准则。这种“不完美”让皮皮更真实、更贴近儿童的精神世界，反而能引导孩子认识到：独特、有缺点的自己同样值得被接纳。16.示例：皮皮的“自由”不是放纵，而是建立在自我负责和尊重他人的基础上。她想吃糖果就吃，但不会抢别人的；她半夜爬屋顶，但不会打扰邻居；她拒绝去儿童之家，但会帮助邻居（修烟囱、救老人）。这说明“自由”与“规则”并非对立：规则是保护他人和自己的底线（如不伤害他人），自由是在底线内的自主选择。现实中，儿童需要自由探索的空间（如选择兴趣、安排课余时间），也需要遵守基本规则（如尊重他人、遵守法律）。父母和教育者应像皮皮的“隐形父母”（用爱和信任支持她），而非用“为你好”的名义剥夺自由。17.示例：①成长背景：哈利父母双亡但被亲戚虐待，安妮是孤儿但被温柔收养