幼儿园中班自我认知主题活动教案

幼儿园中班自我认知主题活动教案一、活动背景4-5岁的中班幼儿正处于自我意识发展的关键期，开始关注自身的外貌特征、情绪感受与能力表现，对“我是谁”“我和别人有什么不同”充满好奇。本次主题活动立足幼儿的认知特点，通过多感官体验、艺术表达与游戏互动，引导幼儿从外貌、情绪、能力等维度认识自我，接纳个体差异，逐步建立积极的自我认知与同伴交往意识。二、活动目标（一）认知目标1.能清晰描述自己的外貌特征、兴趣爱好，初步感知“独特性”的含义；2.识别常见情绪（开心、难过、生气、害怕）的表现，理解情绪产生的简单原因。（二）情感目标1.萌发“喜欢自己”的积极情感，愿意展示自己的优点；2.尊重同伴的个体差异，感受“每个人都有闪光点”的包容氛围。（三）技能目标1.能用绘画、语言表达等方式呈现自我认知；2.尝试用简单方法调节情绪（如深呼吸、倾诉、做喜欢的事）。三、活动准备（一）物质准备1.幼儿个人照片（含局部特写，如眼睛、小手、发型）、班级集体照；2.平面镜（每人1面）、情绪表情卡片（4种核心情绪）、空白绘画纸、彩笔；3.自制“优点树”展板（树干+空白树叶）、便签纸、小贴纸。（二）经验准备1.幼儿已初步掌握自我介绍的基本内容（姓名、年龄、家庭）；2.家长提前引导幼儿观察自己的外貌特征，分享“我的小本领”。四、活动过程（总时长：25-30分钟）（一）情境导入：猜猜“神秘小伙伴”（5分钟）教师引导：“今天班级里来了几位‘神秘小伙伴’，我们一起来找找他们是谁吧！”依次展示幼儿的局部照片（如扎着小辫的背影、握着蜡笔的手、笑起来的眼睛），请幼儿观察细节并猜测。当幼儿猜出后，邀请照片主人站起，用一句话介绍自己的一个独特特点（如“我是XX，我的小辫子上有星星发卡”）。设计意图：通过局部特征的观察与猜测，激发幼儿对“自我独特性”的关注，自然引出活动主题。（二）探索体验：“镜子里的我”与“心情变变变”（8分钟）1.镜子观察：发现我的样子给每位幼儿发放平面镜，引导幼儿观察自己的外貌：“看看镜子里的自己，你的头发是什么样的？眼睛像什么？找找自己和旁边小朋友哪里不一样？”鼓励幼儿用语言描述（如“我的头发短短的，像小刺猬”“我的眼睛弯弯的，笑起来有小酒窝”），教师适时追问并总结：“每个人的样子都不一样，这就是你的独特之处哦！”2.情绪游戏：我的心情小剧场出示情绪表情卡片，教师示范模仿卡片上的情绪（如皱眉、咧嘴笑、抱臂生气），请幼儿猜猜“老师现在是什么心情”。随后发放卡片，幼儿自由选择一张，模仿表情并说一说“什么时候你会这样？”（如“我生气的时候，是因为玩具被抢走了”）。教师引导讨论：“当我们不开心时，怎么做能让心情变好呢？”（结合幼儿回答，总结简单方法：深呼吸、找老师抱一抱、画一幅开心的画）。（三）表达创作：“我的自画像”与“优点树”（10分钟）1.艺术表达：画出独一无二的我提供绘画纸与彩笔，鼓励幼儿创作“自画像”：“把镜子里的自己画下来吧，别忘了画出你的独特之处哦！”幼儿绘画时，教师巡回观察，用语言启发（如“你的小辫子是不是想画成彩虹色？”），避免直接指导。完成后，邀请幼儿向同伴介绍自己的画（如“我画的是我在跳舞，我的裙子上有小花”）。2.正向建构：点亮优点树教师出示“优点树”：“这棵树需要大家的‘闪光点’来点亮哦！”请幼儿先说一说自己的优点（如“我会自己穿衣服”“我讲故事很好听”），将优点写在便签纸上（教师或能力强的幼儿协助书写），贴在“树叶”上；再邀请幼儿夸一夸同伴的优点（如“XX画画特别棒，颜色涂得很均匀”），同样记录并粘贴。最后共同欣赏“优点树”，感受“每个人都有很多优点”的成就感。（四）总结延伸：把“自我认知”带回家（2分钟）教师总结：“今天我们发现了自己的样子、心情和优点，每个人都是独一无二的小宝贝！回家后，和爸爸妈妈一起做一张‘家庭小名片’，画出自己、爸爸妈妈的样子，写写家里人的优点，明天带来和小伙伴分享哦！”五、活动延伸（一）区域活动1.美工区：投放彩泥、镜子，开展“捏出我的脸”活动；2.语言区：投放绘本《我喜欢自己》《独一无二的你》，鼓励幼儿自主阅读并分享感受；3.益智区：提供“表情拼图”，幼儿拼出不同情绪的表情，讲述情绪故事。（二）家园共育发放“家庭自我认知任务卡”，请家长和幼儿完成以下任务：拍一张“亲子趣味模仿照”（模仿幼儿的独特动作或表情）；记录幼儿的“每日小进步”（如“今天自己整理了书包”），每周在班级群分享。六、活动评价1.过程性评价：观察幼儿在镜子观察、情绪模仿、优点分享环节的参与度，记录其语言表达的准确性（如是否能清晰描述特征、情绪原因）与主动性；2.作品分析：通过“自画像”的细节（如突出的外貌特征、色彩选择），分析幼儿对自我的认知程度；3.情感反馈：关注幼儿在“优点树”环节的表情与