教师资格证2025年笔试保教知识与能力模拟试卷(含答案)

教师资格证2025年笔试保教知识与能力模拟试卷(含答案)一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿园一日生活安排应遵循的首要原则是（）。A.教育性原则  B.安全性原则  C.趣味性原则  D.差异性原则【答案】B2.下列关于幼儿神经系统发育的描述，正确的是（）。A.神经纤维髓鞘化在出生后即完成  B.兴奋与抑制过程平衡且不易扩散C.大脑皮层兴奋过程强于抑制过程  D.脑细胞数量在3岁后迅速减少【答案】C3.教师在游戏中扮演“平行游戏者”角色，主要目的是（）。A.直接指导幼儿规则  B.降低幼儿对成人的依赖C.提供行为示范与隐性支持  D.快速推进游戏情节【答案】C4.依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，下列属于5—6岁幼儿“具有初步书面表达愿望”典型表现的是（）。A.用图画和符号表现简单汉字  B.能正确书写自己姓名C.喜欢模仿成人写数字  D.用符号记录天气并讲述【答案】A5.下列关于幼儿同伴冲突的说法，错误的是（）。A.冲突有助于观点采择能力发展  B.教师应第一时间制止并隔离冲突双方C.冲突水平随年龄增长呈下降趋势  D.冲突解决策略反映社会认知水平【答案】B6.蒙台梭利“感官教具”中，粉红塔主要训练幼儿的（）。A.视觉辨别大小  B.听觉辨别音高  C.触觉辨别质地  D.嗅觉辨别气味【答案】A7.下列关于幼儿记忆发展的表述，正确的是（）。A.无意识记效果随年龄增长而减弱  B.意义识记完全取代机械识记C.记忆策略出现关键期在5—7岁  D.记忆容量与神经髓鞘化无关【答案】C8.幼儿园课程评价的最终目的在于（）。A.筛选优秀幼儿  B.检验教师教案书写规范C.改进课程与促进发展  D.完成档案袋收集任务【答案】C9.下列关于幼儿情绪调节策略发展的顺序，正确的是（）。A.自我安慰→替代调节→认知重评  B.替代调节→自我安慰→认知重评C.认知重评→替代调节→自我安慰  D.自我安慰→认知重评→替代调节【答案】A10.教师在科学区投放“会吸水的纸”材料，最符合的探究目标是（）。A.感受纸的审美差异  B.比较不同纸的吸水速度C.学习纸的制造过程  D.掌握纸的纤维结构【答案】B11.下列关于幼儿攻击行为的说法，正确的是（）。A.工具性攻击随年龄增长显著增加  B.敌意性攻击与错误信念理解呈正相关C.身体攻击在4岁后呈下降趋势  D.女孩关系攻击水平普遍低于男孩【答案】C12.幼儿园在晨检中发现一名幼儿口腔有疱疹，手心未见皮疹，教师应首先（）。A.通知家长接回并建议就诊  B.让其继续参加集体活动C.给予板蓝根冲剂预防  D.转至隔离室观察一周【答案】A13.下列关于幼儿绘画发展阶段的描述，对应“蝌蚪人”时期的是（）。A.涂鸦期  B.象征期  C.图式期  D.写实期【答案】B14.教师在语言区投放“故事骰子”，主要发展幼儿的（）。A.叙事能力  B.识字量  C.书写技能  D.拼音拼读【答案】A15.下列关于区域活动评价的表述，正确的是（）。A.结果评价重于过程评价  B.应聚焦幼儿是否完成教师预设作品C.应关注幼儿与材料互动质量  D.统一量表适用于所有区域【答案】C16.下列关于幼儿睡眠卫生的说法，错误的是（）。A.午睡时间随年龄增长逐渐缩短  B.睡前大量饮水可减少夜醒C.睡眠环境光线宜柔和  D.固定睡前程序有助于入睡【答案】B17.下列关于游戏与教学关系的表述，符合“游戏课程化”理念的是（）。A.游戏是教学的准备阶段  B.教学应完全融入游戏C.游戏与教学呈二元对立  D.游戏仅用于奖励完成教学任务【答案】B18.下列关于幼儿膳食营养的描述，正确的是（）。A.优质蛋白应占总蛋白的20%  B.蔗糖摄入量不超过每日总能量的10%C.钙磷比例最佳为1:5  D.动物脂肪应占总脂肪80%以上【答案】B19.教师在数学区投放“数字拼板”，幼儿常把“6”与“9”倒置，说明其（）。A.数概念未形成  B.空间方位知觉尚不稳定C.一一对应能力弱  D.基数原则未掌握【答案】B20.下列关于家园合作的说法，错误的是（）。A.家访属于双向沟通方式  B.家长开放日应提前告知目标与流程C.家长委员会拥有课程决策权  D.家长学校可提升科学育儿水平【答案】C21.下列关于幼儿注意发展的表述，正确的是（）。A.无意注意随年龄增长逐渐减弱  B.有意注意持续时间与神经系统成熟无关C.外部注意早于内部注意出现  D.注意分配能力在学前期已完善【答案】C22.教师在户外投放“平衡木+沙包”组合，最可能促进幼儿的（）。A.动态平衡与手眼协调  B.静态平衡与精细动作C.投掷力量与速度  D.上肢力量与耐力【答案】A23.下列关于幼儿性别概念发展的顺序，正确的是（）。A.性别认同→性别稳定性→性别恒常性  B.性别稳定性→性别认同→性别恒常性C.性别恒常性→性别认同→性别稳定性  D.性别认同→性别恒常性→性别稳定性【答案】A24.下列关于幼儿教师职业角色的描述，符合《幼儿园教师专业标准》的是（）。A.幼儿学习活动的控制者  B.幼儿健康安全的唯一责任人C.幼儿学习与发展活动的支持者  D.家长教育观念的裁决者【答案】C25.下列关于幼儿规则游戏的说法，正确的是（）。A.规则游戏不需要象征性  B.规则意识在3岁已成熟C.规则游戏促进去自我中心化  D.规则游戏排斥想象成分【答案】C26.下列关于幼儿观察记录方法的描述，属于时间取样法的是（）。A.记录幼儿在自由游戏中的攻击次数，每次观察10分钟B.描述幼儿搭建积木的完整语言与动作C.对幼儿午餐表现进行轶事记录D.用检核表记录幼儿是否完成串珠任务【答案】A27.下列关于幼儿教师语言的表述，符合“最近发展区”支持策略的是（）。A.“你怎么这么笨，重新来！”  B.“先试试把三角形放在这里，看看像什么？”C.“别问为什么，照老师说的做！”  D.“这个太难了，老师帮你完成。”【答案】B28.下列关于幼儿社会性游戏发展的顺序，正确的是（）。A.旁观→平行→联合→合作  B.平行→旁观→联合→合作C.联合→平行→旁观→合作  D.合作→联合→平行→旁观【答案】A29.下列关于幼儿园教育评价改革的表述，符合“去小学化”精神的是（）。A.取消知识类测试  B.采用多元主体、多种方式的过程性评价C.统一开展期末笔试  D.以学科成绩作为升级依据【答案】B30.下列关于幼儿教师反思的说法，属于“技术理性”层面的是（）。A.我为什么认为游戏是幼儿的基本活动？B.今天投放的新材料是否促进了幼儿深度学习？C.我如何根据观察调整下一步教学？D.我的教育信念如何影响师幼互动？【答案】C二、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）31.简述幼儿园教师在自主游戏中支持幼儿深度学习的三个策略，并举例说明。【答案要点】（1）材料投放：提供低结构、可组合材料，如纸箱、管道，激发多情境探索。（2）提问支架：使用“如果……会怎样”等假设性问题，引导幼儿预测与验证。（3）经验回顾：游戏后组织“画游戏故事”，用绘画与语言重构经验，促进反思与迁移。32.简述幼儿情绪能力发展的三个方面及其教育启示。【答案要点】（1）情绪识别：教师通过“表情脸谱”游戏帮助幼儿命名情绪。（2）情绪理解：利用绘本讨论“生气时身体感觉”，促进原因—结果认知。（3）情绪调节：设置“安静角”与深呼吸图示，提供自我调节空间与策略。33.简述幼儿园一日生活过渡环节的组织原则。【答案要点】（1）可预见性：提前告知下一环节，减少焦虑。（2）低干扰：使用音乐、手势代替口令，保持自然节奏。（3）教育性：把穿脱衣服、整理物品纳入生活课程，培养自理能力。34.简述教师在科学探究活动中促进幼儿“记录与交流”能力的两种方法。【答案要点】（1）图像符号化：提供“天气图标贴纸”，让幼儿用符号记录每日云量。（2）合作记录：两人共用一张记录表，一人操作一人画图，再互换讲述，发展语言与协作。三、论述题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）35.结合实例论述如何在幼儿园课程中落实“游戏是基本活动”的理念，并分析可能面临的困境与破解路径。【答案】落实路径：（1）时间保障：上午连续60分钟户外自主游戏，禁止教学挤占。（2）空间支持：设置可移动器械，实现“走廊—户外—阳台”联动，扩大游戏场。（3）教师角色：采用“观察—记录—生成”循环，依据游戏生成主题，如“滑索快递”衍生简易机械单元。困境：家长担忧“学不到知识”，教师缺乏游戏观察素养。破解：（1）家长开放日展示游戏故事墙，用照片与文字呈现幼儿在“超市”游戏中运用数概念、解决找零问题。（2）园本教研聚焦“游戏白描”，每月一次现场直播观察，同伴互评提升解读能力。36.试述幼儿教师如何在混龄区域活动中促进幼儿社会性发展，并评估其成效。【答案】策略：（1）角色互补：大童担任“积木工程师”，小童为“搬运员”，形成依赖与指导关系。（2）规则共建：共同制定“进区牌”，大童书写图文规则，小童贴图标，提升归属感。（3）冲突调解：教师引导大童使用“我信息”表达，小童学习轮流等待。评估：（1）社会网络分析：前后测绘制“同伴提名图”，显示受拒绝幼儿提名数提升。（2）叙事评估：收集“我们一起搭城堡”口述史，编码合作、分享、领导行为频次，量化增长。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题25分，共50分）37.材料：中班“纸杯电话”科学区，教师A投放了纸杯、棉线、吸管，幼儿B和C尝试多次仍听不到声音。B说：“线太软，声音跑掉了。”C说：“要把线拉直，像风筝线那样。”教师A蹲下来拉直线，果然听到小声，幼儿兴奋。随后教师问：“如果把线换成铁丝会怎样？”幼儿预测并验证，发现声音更大。问题：（1）分析幼儿B与C的科学思维表现。（10分）（2）教师A的支持行为体现了哪些科学教育原则？（10分）（3）提出下一步可生成的探究任务。（5分）【答案】（1）B能基于因果推理提出假设，C能类比生活经验（风筝线）进行迁移，二者均展现初步假设—验证思维。（2）原则：操作性与探究性，提供可变形材料；支架性，用动作示范拉直；开放性，鼓励预测新变量。（3）提供铜丝、毛线、塑料绳三种材料，让幼儿制作“三线电话网”，比较哪两条线同时通话最清晰，引入“传导率”初步体验。38.材料：大班“超市”角色游戏连续进行一周，教师发现：1.价格标签全是1元、2元；2.幼儿频繁“抢购”，出现推搡；3.收银台排队过长，有幼儿放弃购买。教师采取：①与幼儿讨论“真实超市价格”，提供价签机打印5、8、10元；②增设“导购员”维持秩序；③引入“预约取号”系统。一周后，推搡减少，游戏时间延长，出现“打折促销”新情节。问题：（1）分析游戏初期存在的问题及其社会性发展价值。（10分）（2）教师干预体现了哪些游戏指导策略？（10分）（3）提出后续可渗透的数学教育内容。（5分）【答案】（1）问题：价格单一、规则缺失、资源竞争。价值：冲突提供协商契机，排队培养延迟满足与公平意识。（2）策略：共同建构规则，角色增扩，系统引入（取号），实现游戏深化。（3）渗透：比较单价与总价，引入“满20减5”运算，用代币找零，练习20以内加减及人民币换算。五、活动设计题（本大题共1小题，30分）39.设计一则大班主题活动“影子小剧场”，要求：（1）活动目标3条，涵盖科学、艺术、社会领域；（2）活动准备包含材料、环境、经验；（3）活动过程分三环节，写出关键提问与教师支持；（4）写出家园共育建议；（5）评价方式。【答案】活动目标：1.科学：通过操作光源与物体，发现影子大小与距离的关系，能用“近大远小”描述现象。2.艺术：能与同伴合作创编影子故事，用肢体动作表现角色特征。3.社会：在小组排练中轮流扮演角色，体验合作表演的成功感。活动准备：材料：手电筒、白床单架、硬卡纸剪的animal模板、记号笔、夹子。环境：傍晚暗室，窗帘遮光，地面贴“站位点”。经验：幼儿已玩过手影游戏，知道影子需要光与物体。活动过程：环节一探索影子关键提问：“怎样让小狗影子变大？”支持：教师示范手电筒远近移动，引导幼儿发现距离—大小关系，记录符号“↑↓”。环节二创编故事关键提问：“你的影子角色相遇会发生什么？”