大学（传播学概论）信息传播效果2026年阶段测试题及答案

大学（传播学概论）信息传播效果2026年阶段测试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.传播效果研究中，“子弹论”又被称为（）A.皮下注射论B.有限效果论C.适度效果论D.强大效果论2.最早提出“议程设置功能”的学者是（）A.麦库姆斯B.肖C.拉扎斯菲尔德D.卢因3.意见领袖的特点不包括（）A.与被影响者一般处于平等关系B.广泛分布在社会各阶层C.社交范围广，信息渠道多D.对大众传播的接触频度高4.“沉默的螺旋”理论认为，大众传播通过营造（）来影响和制约舆论。A.意见环境B.信息环境C.媒介环境D.社会环境5.传播效果的三个层面不包括（）A.认知层面B.心理和态度层面C.行为层面D.文化层面6.下列属于“培养”理论研究内容的是（）A.大众传播对受众知识水平的影响B.大众传播对受众价值观的影响C.大众传播对受众行为的影响（）D.大众传播对受众态度的影响7.关于传播效果的“有限效果论”的代表研究是（）A.霍夫兰的说服实验B.拉扎斯菲尔德的伊里调查C.施拉姆的《报刊的四种理论》D.李普曼的《舆论学》8.下列不属于“议程设置功能”作用机制的是（）A.认知模式B.显著性模式C.优先顺序模式D.暗示模式9.“知沟”理论认为，随着大众传媒向社会传播的信息日益增多，社会经济地位高者将比社会经济地位低者以更快的速度获取信息。因此，这两类人之间的知识沟将呈（）A.缩小态势B.扩大态势C.不变态势D.波动态势10.传播效果研究中的“第三人效果”是指（）A.人们在判断大众传播的影响力之际存在着一种普遍的感知定势，即倾向于认为大众媒介的信息对“我”或“你”未必产生多大影响，然而对“他者”产生不可估量的影响B.大众传播的信息对受众的影响分为短期效果和长期效果C.大众传播的信息对受众的影响分为认知、态度和行动三个层面D.大众传播的信息对受众的影响受到社会环境、文化背景等多种因素的制约二、多项选择题（总共5题，每题5分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得1分）1.传播效果的类型包括（）A.短期的预期效果B.短期的非预期效果（）C.长期的预期效果D.长期的非预期效果2.意见领袖在传播过程中的作用有（）A.加工与解释B.扩散与传播C.支配与引导D.协调与干扰3.“沉默的螺旋”理论的要点包括（）A.舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对“意见环境”的认知心理三者相互作用的结果B.经大众传媒强调提示的意见由于具有公开性和传播的广泛性，容易被当作“多数”或“优势”意见所认知C.这种环境认知所带来的压力或安全感，会引起人际接触中的“劣势意见的沉默”和“优势意见的大声疾呼”的螺旋式扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的“多数意见”——舆论的诞生D.大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论4.“培养”理论认为，社会要作为一个统一的整体存在和发展下去，就需要社会成员对该社会有一种“共识”，大众传播在形成这种“共识”方面的作用主要表现在（）A.提供关于社会上各种事物的信息B.突出强调某些事物或事物的某些方面C.对信息进行选择、加工和结构化D.通过“报道事实”“提供娱乐”等形式，潜移默化地使人们接受媒介所传达的观点5.关于“知沟”理论的说法，正确的有（）A.由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势B.传播技能上的差异、已有知识储存量的差异、社交范围的差异等都是导致“知沟”扩大的因素C.大众传播的信息传达活动无论对社会经济地位高者还是低者都会带来知识量的增加，但由于前者获得信息和知识的速度大大快于后者，随着时间推移最终结果是两者之间的“知沟”不断变宽D.“知沟”理论认为，社会经济地位低的人在获得信息和知识方面永远赶不上社会经济地位高的人三、判断题（总共10题，每题2分，判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）1.传播效果就是指传播对人的行为产生的有效结果。（）2.“子弹论”认为传播效果是直接的、强大的和一致的。（）3.意见领袖与被影响者之间是一种主动与被动的关系。（）4.“沉默的螺旋”理论强调大众传播对舆论的强大影响。（）5.“培养”理论主要关注大众传播对受众价值观的长期影响。（）6.“议程设置功能”暗示了传播媒介是从事“环境再构成作业”的机构。（）7.“知沟”理论认为，社会经济地位高者和低者在获取信息方面的差距会随着时间推移而缩小。（）8.“第三人效果”强调人们在判断大众传播影响力时对他人和自身的不同认知。（）9.传播效果研究中的短期效果主要指认知层面的效果。（）10.大众传播的信息环境会影响人们对周围世界的认知和判断。（）四、简答题（总共3题，每题10分，简要回答下列问题）1.简述传播效果的三个层面及其相互关系，并举例说明。2.请阐述“议程设置功能”的主要内容及特点。3.分析“沉默的螺旋”理论在网络传播环境下可能面临的挑战与变化。五、论述题（总共2题，每题15分，论述下列问题，要求观点明确，论述充分，条理清晰）1.结合实际案例，论述“培养”理论在当今社会的意义和影响。2.根据“知沟”理论，谈谈如何缩小社会不同阶层之间的知识差距。答案：一、1.A2.B3.A4.A5.D6.B7.B8.D9.B10.A二、1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABC三、1.×2.√3.×4.√5.√6.√7.×8.√9.×10.√四、1.传播效果的三个层面包括认知层面、心理和态度层面、行为层面。认知层面是基础，如人们通过新闻了解到某个事件；心理和态度层面会受认知影响而改变态度；行为层面则可能因前两者而产生行动，如因认知和态度变化去参与相关活动。它们相互关联，认知影响态度，态度引导行为。2.“议程设置功能”主要内容是大众传播具有一种为公众设置“议事日程”的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种议题不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断。特点有：传播效果分为认知、态度和行动三个层面；议程设置功能考察的是作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期的影响；议程设置功能暗示了传播媒介是从事“环境再构成作业”的机构。3.在网络传播环境下，“沉默的螺旋”理论面临挑战与变化。网络匿名性使人们更敢于表达，可能削弱对“意见环境”的感知；信息传播的碎片化和多元化，使“优势意见”难以形成压倒性优势；网络社交的圈层化，导致不同圈层有不同的“意见气候”，影响理论中舆论的形成机制。五、1.以电视剧中大量展现暴力犯罪情节为例，依据培养理论，长期观看此类内容会使受众在潜移默化中认为现实社会充满危险和不安全，进而影响其对社会的认知和态度，甚至可能在行为上表现出对他人的不信任等。这体现了培养理论在揭示大众传播对受众价值观长期塑造方面的意义，提醒社会要重视传播内容对受众观念