河南省郑州市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025—2026学年上学期期中学情调研七年级语文注意事项：1．本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。一、积累与运用（共22分）国庆期间，小豫同学开启了一段“寻觅古镇，读懂河南”的小长假之旅，请你为其助力。1.小豫在写旅行笔记时遇到了一些问题，请帮忙解决。寻古镇——商丘，读河南（一）我是商丘古城的一口古钟，屹立在巍峨的城楼上。每日晨光熹微时，我便被敲响，钟声①________（嘹瞭）亮，直上云②________（宵霄），惊飞了栖息的鸟儿，也唤醒了沉睡的古镇。游客们纷纷驻足，观赏这悠扬的钟声，感受历史的厚重。哦，原来是钟声在报时呢，商丘古镇的繁荣，可少不了它的功劳。（1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。（2）画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。寻古镇——安阳，读河南（二）漫步在安阳古镇，青石板路蜿蜒曲折，两旁是飞檐翘角的明清建筑，屋檐下悬挂着红灯笼，随风轻摇。春日里，古镇周围的桃花、梨花竞相绽放，与白墙黛瓦相映成趣。街边小店陈列着精美的剪纸、陶瓷和刺绣，琳琅满目；远处的小桥流水、古塔倒影，构成了一幅宁静的江南画卷。这里的景色真是________（A．美不胜收B．眼花缭乱），让人仿佛置身于诗画之中，每一处都值得细细品味。（3）小豫不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。形容景色或事物美好而丰富。眼花缭乱；眼睛看到纷繁复杂的事物而感到迷乱。形容景象多彩或复杂，使人眼花。——《新华成语词典》寻古镇——开封，读河南（三）2.小豫一家想从郑州自驾到开封朱仙镇启封故园感受一下别样的文化古镇，请你结合图片和材料，给小豫同学介绍。（80字左右）自驾时长：1小时左右自驾路线：郑州南收费站（入口）—朱仙镇收费站（出口）景区地址：开封市祥符区朱仙镇北运粮河西岸开放时间：周一至周日9：30—22：00美食推荐：朱仙镇豆腐干、羊肉汤美景推荐：在中原感受到江南水乡的风情。【答案】1.①嘹②霄（2）把“观赏这悠扬的钟声”改为“聆听这悠扬的钟声”。（3）推荐A（美不胜收）。理由：语段描述的是安阳古镇的自然风光和人文景观丰富多彩，如桃花、梨花、古建筑、手工艺品等，强调美好事物繁多，让人欣赏不过来，这正符合“美不胜收”强调“美好事物多、看不完”的含义。“眼花缭乱”更侧重视觉上的纷乱感，常带有一丝混乱或眩晕的意味，不如“美不胜收”能贴切地突出古镇的和谐与美好。2.小豫，你们一家想到开封朱仙镇启封故园游玩，可从郑州南收费站上高速，到朱仙镇收费站下高速，全程大约用时1小时。景区位于开封市祥符区朱仙镇北运粮河西岸，开放时间为9：30—22：00。在这里不仅能品尝地道的豆腐干、羊肉汤，还能在中原感受江南水乡的别样风情。【解析】【1题详解】（1）本题考查字形。①嘹亮：形容声音清晰响亮。语境中描述钟声的声音，“嘹”与“亮”搭配构成“嘹亮”，符合声音响亮的特点；“瞭”主要指远望，与“亮”无法搭配，故此处选“嘹”。②云霄：指高空。“直上云霄”为固定搭配，形容向高空伸展；“宵”指夜晚，与语境不符，故此处选“霄”。（2）本题考查病句修改。原句“观赏这悠扬的钟声”存在搭配不当的问题，“观赏”通常用于搭配视觉可感的事物（如“观赏风景”“观赏表演”），而“钟声”是听觉对象，二者搭配不当。应将“观赏”改为与声音搭配的动词，如“聆听”“倾听”等，使句子表达合理，修改后的句子为“聆听这悠扬的钟声”。（3）本题考查成语运用。根据题干可知，“美不胜收”：美好的东西太多，一时看不过来。形容景色或事物美好而丰富。“眼花缭乱”：眼睛看到纷繁复杂的事物而感到迷乱。形容景象多彩或复杂，使人眼花。结合语境“漫步在安阳古镇，青石板路蜿蜒曲折，两旁是飞檐翘角的明清建筑，屋檐下悬挂着红灯笼，随风轻摇。春日里，古镇周围的桃花、梨花竞相绽放，与白墙黛瓦相映成趣。街边小店陈列着精美的剪纸、陶瓷和刺绣”可知，文段描述了安阳古镇的美景，这些景色都非常美好，让人看不过来。文中“这里的景色真是________”表达的是对景色的赞叹，需要一个能体现“美好事物丰富到看不过来”的成语，“美不胜收”强调的是景色或事物的美好和丰富，符合语境。“眼花缭乱”强调的是景象的复杂和使人感到迷乱，与文段中描述的美景不符。故推荐：A美不胜收。【2题详解】本题考查语言表达。这类题型考查信息筛选、整合与语言表达能力，核心是在满足题干要求的基础上，精准提炼材料关键信息并流畅呈现。首先要审清题干，明确为同学小豫介绍自驾到开封朱仙镇启封故园任务，把握80字左右的字数限制和亲切地表达语境；接着从材料中筛选核心信息，提取出自驾路线（郑州南收费站至朱仙镇收费站，约1小时）、景区基础信息（开封祥符区朱仙镇北运粮河西岸，9:30—22:00开放）、特色信息（中原江南水乡风情，美食有豆腐干、羊肉汤）等关键内容；随后按照“交通→基础信息→特色”的认知逻辑整合信息，避免杂乱堆砌；再结合同学间的交流语境，用口语化的语言表述，适当加入语气词增强交流感，同时精简内容控制字数；最后核对信息是否完整、字数是否合规、语言是否贴合语境。示例：小豫，从郑州南收费站自驾到朱仙镇收费站约1小时，启封故园在开封祥符区朱仙镇北运粮河西岸，9:30到22:00开放。这里能感受中原里的江南水乡风情，还能尝豆腐干、羊肉汤哦。3.河南之旅即将结束，小豫写了一段文字表达自己的旅行之感，请运用积累的古诗文，帮其完成。走进丰富多彩的诗文世界，我们惊奇地发现：诗中有景，曹操的《观沧海》中，“水何澹澹，①__________________”描绘出大海的辽阔庄严；李白的《峨眉山月歌》中，“峨眉山月半轮秋，②__________________”勾勒出月映清江的灵动；李益的《夜上受降城闻笛》中，“③_________________，④__________________”渲染了边塞的荒寒凄冷。诗中有情，李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“我寄愁心与明月，⑤__________________”寄托了对友人的深切牵挂；岑参的《行军九日思长安故园》中，“遥怜故园菊，⑥__________________”抒发了思乡忧国的沉痛情怀。诗中有理，王湾的《次北固山下》中，“⑦__________________，江春入旧年”揭示了新旧交替的规律。文中有法，《〈论语〉十二章》中，“⑧__________________，其不善者而改之”教会我们如何正确学习他人的长处与短处。【答案】①.山岛竦峙②.影入平羌江水流③.回乐烽前沙似雪④.受降城外月如霜⑤.随君直到夜郎西⑥.应傍战场开⑦.海日生残夜⑧.择其善者而从之【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、羌、烽、傍”等字词容易写错。二、现代文阅读（共28分）（一）（共17分）阅读下文，完成小题。父亲鲁迅周海婴①母亲在1929年生我的时候，已是高龄产妇，拖了很长时间才生下我来。②我的名字是父亲给我取的。“先取‘海婴’吧！‘海婴’，上海生的孩子。他长大了，愿意用就用，不愿意用，再改也可以。”从这一点来看，父亲很民主，当我还是一个婴儿时，他就很尊重我将来的自主选择权。③父亲跟我讲的话带有绍兴口音，他喊我“乖姑”，却有点像广东话里对孩子的称呼。④那个时候的上海，夏天空气湿度非常大，又没空调，人身上整天都是湿漉漉的。每年一到夏天，我总要长一身痱子，又红又痒，又抓挠不得。⑤吃过晚饭后，我跑到二楼，躺在父亲的床上。那时天色已暗，但为了凉爽，我们并未开灯。⑥父亲准备好一个小碗和海绵，把一种药水摇晃几下，再用海绵浸了药水，轻轻地涂在我身上。父亲每涂一面，母亲就用扇子扇干。因为有机会亲近父亲，可以不用怕影响父亲写作而被“驱赶”，我躺在父母中间，心里无比温暖。⑦直到天色黑尽，父亲又要开始工作了，我才恋恋不舍地回到三楼自己的房间里睡觉。这是我记忆中最快乐的时光。⑧父亲去世前，有天放学回家的路上，我突然感觉有个声音对我说：“你爸爸要死了。”这么多年，我一直不明白这个声音来自何方，也许是那一段时间身体欠佳的父亲给我的心理暗示？⑨1936年有大半年，我们都是在又忧又喜之中度过的。⑩我每天从三楼下来时总是蹑手蹑脚。父亲的房门一般不关，我悄悄钻进他的卧室，听一会儿他的鼻息。⑪父亲床头的凳子上有一个瓷杯，里面浸着他的假牙。瓷杯旁边放着香烟、火柴和烟灰缸，还有个象牙烟嘴。⑫我自知帮不了父亲什么，但总想尽点力，于是轻轻地从烟盒里抽出一支香烟，插进那被熏得焦黄的烟嘴里面，放到他醒来以后伸手就能拿到的地方，然后悄然离去。中午吃饭的时候，我总盼望着父亲能对我安装香烟的“功劳”有所表示。不料，父亲往往故意不提。我忍不住，便迂回地询问一句：“今朝烟嘴有什么事？”父亲听后，微微一笑，说：“小乖姑，香烟是你装的吧？”听到这句话，我觉得它比什么奖赏都贵重，心里乐滋滋的，饭也吃得更香了。⑬1936年10月19日早晨，许妈上楼低声说：“弟弟，今朝侬勿要上学堂了。”我知道，父亲走了……⑭我冲下楼，看到父亲躺在那儿，像以往入睡时一样安详。⑮以前我不知道父亲是个那么有影响力的人。父亲去世后，很多人把他从家里抬出去，送到万国殡仪馆，后来还办了非常盛大的葬礼。在葬礼上，我第一次知道父亲的地位和影响力。⑯身为鲁迅的儿子，是我无法自己选择的命运。对于这个身份，我自己一方面很淡然，另一方面很回避。⑰我始终不愿意人家提到我时说“这是鲁迅的儿子”，因为我有我的生活、我的事业。⑱我毕业于北京大学核物理系，后来在广电部工作。我觉得自己并不是靠着父亲的光环才获得今天的一切的。但很多时候，大家的确是冲着“鲁迅的儿子”来的。⑲我早已意识到，鲁迅是世界的——父亲是一个没有隐私的人，他的所有日记都一字未改地发表了。⑳作为鲁迅的儿子，我希望大家不仅研究他的思想、他的文学价值，更希望大家看到凡人鲁迅、生活中的鲁迅。4.请根据提示，围绕周海婴与父亲鲁迅的关系梳理相关内容，并将其填写在下面的横线处。①周海婴出生时母亲已是高龄产妇，名字由父亲所取，父亲很尊重他将来的自主选择权。②周海婴夏天长痱子，晚饭后躺在父亲床上，父亲为其涂药水，母亲用扇子扇干，他躺在父母中间无比温暖。③____________________。④鲁迅去世，周海婴在葬礼上第一次知道父亲的地位和影响力。⑤____________________。5.文章第二段中“从这一点来看，父亲很民主”一句中的“民主”具体指什么？这体现了鲁迅对孩子的什么态度？6.文中写道：“这是我记忆中最快乐的时光。”结合上下文，说说为什么这段时光让“我”感到“最快乐”。7.文章结尾提到“希望大家看到凡人鲁迅、生活中的鲁迅”。结合文中事例，谈谈本文展现了鲁迅的哪些“凡人”特质。【答案】4.①.周海婴在父亲去世前，每天悄悄为父亲安装香烟，父亲发现后微微一笑，周海婴心里乐滋滋的。②.身为鲁迅之子，周海婴既淡然又回避此身份，毕生努力证明“我是周海婴”，而非仅靠着父亲光环。5.“民主”指父亲在“我”还是婴儿时，就尊重“我”将来的自主选择权——取名“海婴”却允许“我”长大后自行决定是否改用。这一行为的核心是鲁迅不将孩子视为附属品，而是从婴儿时期就重视其独立人格的培养，体现了鲁迅对孩子自由成长的悉心呵护。6.在童年夏夜与父母相伴的这段时光里，“我”既能享受到父母的共同关爱——父亲温柔地为“我”涂药，母亲在一旁扇凉，又能获得难得的、不受打扰地亲近忙碌父亲的机会。这种被父母的爱包围的温暖，以及能与父亲温馨相处的珍贵体验，让“我”感到无比幸福和满足。7.①平等与尊重：为儿子取名“海婴”并允许其长大后更改，体现了鲁迅开明民主、尊重孩子独立人格的态度。②温情与细腻：夏夜为“我”轻柔地涂抹药水，展现了鲁迅作为父亲慈爱、细心的一面。③幽默与可亲：发现儿子为他装好香烟后，以微笑和“小乖姑”的调侃回应，流露出鲁迅日常生活中的风趣与亲切。④这些生活细节，共同塑造了鲁迅褪去文坛巨匠光环，作为父亲真实、温暖且富有人情味的平凡形象。【解析】【导语】这篇回忆性散文通过周海婴的视角，展现了鲁迅作为父亲的温情形象。文章以生活细节为切入点，如取名时的民主态度、为儿子涂痱子药、父子间的香烟互动等，生动刻画了鲁迅平易近人、关爱家人的一面。同时，通过葬礼盛况的对比描写，凸显了公众人物与家庭角色的反差。结尾处作者对“鲁迅之子”身份的矛盾心理，深化了文章主题，让读者看到文学巨匠背后鲜为人知的家庭温情。全文语言质朴，情感真挚，在平凡中见伟大。【4题详解】本题考查内容梳理和概括。根据第⑫段“我轻轻地从烟盒里抽出一支香烟，插进那被熏得焦黄的烟嘴里面……父亲听后，微微一笑，说：‘小乖姑，香烟是你装的吧？’”可知，在鲁迅病重期间，年幼的周海婴虽无力承担照护之责，却通过默默为父亲装好香烟这一细微举动表达关心；而父亲以温柔调侃的方式点破并肯定他的用心，使孩子获得情感上的极大满足。这一互动不仅体现了父子之间含蓄而深厚的亲情，也反映出在父亲生命最后阶段，周海婴努力参与、渴望被看见的稚嫩守护。根据第⑯至⑱段“身为鲁迅的儿子，是我无法自己选择的命运……我毕业于北京大学核物理系，后来在广电部工作。我觉得自己并不是靠着父亲的光环才获得今天的一切的”“”可知，周海婴成年后始终清醒意识到“鲁迅之子”这一身份带来的社会期待与标签压力。他一方面承认其不可选择性，另一方面主动疏离这一光环，强调自身作为核物理专业毕业生和广电工作者的独立价值。这表明他毕生致力于在父亲巨大的精神遗产之外，建构属于“周海婴”本人的身份认同与人生意义。【5题详解】本题考查词语理解和态度分析根据第②段“先取‘海婴’吧！……他长大了，愿意用就用，不愿意用，再改也可以”可知，鲁迅在孩子尚未具备表达能力的婴儿时期，就主动预留其未来对姓名的决定权。这并非仅是命名方式的宽松，而是将孩子视为具有独立意志的个体，而非父母意志的延伸。由此体现出鲁迅超越时代的教育观——从生命初始便尊重人格自主，强调成长中的自由选择，反映出他对子女深切的信任与平等对待。【6题详解】本题考查内容理解。根据第⑥段“因为有机会亲近父亲，可以不用怕影响父亲写作而被‘驱赶’”可知，在平日里，鲁迅因写作需专注，孩子可能被限制接近；而夏夜涂药这一特殊时刻，打破了日常的距离感。再结合“我躺在父母中间，心里无比温暖”可知，这种快乐不仅源于身体不适得到抚慰，更在于同时获得双亲的陪伴与照料——父亲亲手涂药、母亲执扇吹干，形成一种难得的家庭亲密氛围。因此，这份“最快乐”实则是稀缺的亲子共处时光与被爱包围的安全感共同作用的结果。7题详解】本题考查分析人物形象。根据第②段“先取‘海婴’吧！……再改也可以”可知，鲁迅并未以权威姿态强加名字于子，而是给予未来选择空间，展现出作为父亲的开明与对孩子主体性的尊重，褪去了思想家的威严，回归日常家庭中的平等角色。根据第⑥段“父亲准备好一个小碗和海绵……轻轻地涂在我身上”可知，面对孩子长痱子的常见困扰，鲁迅亲自细致护理，动作轻柔，毫无文豪架子，体现出普通父亲的耐心与慈爱。根据第⑫段“小乖姑，香烟是你装的吧？”可知，鲁迅察觉儿子小心思后，并未直白表扬，而是用亲昵方言和含蓄确认的方式回应，既保护了孩子的自尊心，又传递了温情，流露出生活中的幽默与柔软。综上，这些细节共同揭示：鲁迅不仅是民族脊梁，更是一个会为孩子涂药、记挂香烟、用方言唤“乖姑”的平凡父亲，其人性温度恰恰藏于这些琐碎日常之中。（二）（共11分）阅读下文，完成小题。岁月熬煮的母爱刘建峰①儿时的北方乡下，没有如今四季常青的蔬菜大棚，西红柿是十足的“夏日限定”款。老家院子东南角那方不足丈许的菜畦，被母亲拾掇得井井有条。②入伏那天，第一颗西红柿红了，不是全红，蒂部还带着点橙黄。母亲摘下来先塞给我，果皮薄得能看见里面的沙瓤，咬下去的瞬间，酸甜的汁水顺着下巴流，我慌忙用手去抹，她在一旁笑：“慢点儿，后头多着呢。”果然，没过几天，架子上就挂满了“红玛瑙”；在阳光的照耀下泛着诱人的光泽。③做西红柿酱是盛夏的大事。前一天母亲就把攒了半筐的西红柿倒在院里的石板上晒，傍晚收回来时，每个都晒得温乎乎的。铁锅早用碱水刷得锃亮，玻璃瓶在大锅里蒸得冒热气，她捞出来倒扣在干净的箅子上，水珠顺着瓶壁往下淌，像在流汗。④切西红柿时最有讲究，母亲说要顺着纹路切，这样熬出来的酱才细腻。她坐在小板凳上，面前摆着搪瓷盆，左手捏着西红柿，右手拿刀，十字花刀划得又快又匀，去皮的果肉滑进盆里，溅起细碎的汁水，染得指尖都红了。等果肉倒进铁锅，她撒上白糖，那糖是托人从供销社捎的，装在粗麻布袋里，倒出来时沙沙响。⑤小火慢慢熬着，厨房里很快飘起酸甜的香。母亲守在灶台前，手里的木勺始终不闲着，沿着锅底一圈圈搅动，防止糊锅。火舌舔着锅底，发出“咕嘟咕嘟”的响声，熬到浓稠时，她会掀起锅盖，舀出一勺，呼呼吹凉了送到我嘴边，那味道酸里裹着甜，带着阳光的暖。⑥装瓶时最要力气和准头。母亲踮着脚，把冒着热气的酱倒进玻璃瓶，手腕稳得很，酱汁刚好漫到瓶口下一寸。她早把在蒸笼里蒸得发软的牛皮纸，蒙在瓶口上，再用麻绳十字交叉缠紧，最后在绳结处别上根红布条，说是“讨个红火”。那些瓶子码在橱柜最高层，阳光透过窗棂照进去，酱色沉沉的，像装了一整个夏天的晚霞。⑦在物质匮乏的年月，西红柿酱是金贵的东西。冬天菜窖里只剩白菜萝卜，打开一瓶西红柿酱，炒鸡蛋时油花裹着酱汁炸开，香气能飘到巷口。二婶总来讨方子，母亲从不藏私，连绑瓶口的绳结怎么缠都教，可二婶总说：“咋做都没你家的味儿。”她不知道，母亲熬酱时，往锅里多撒的那半勺糖，是从自己嘴里省出来的。⑧我总以为母亲不爱吃酱。有次我逃学回家，撞见母亲正站在灶台前，手里捏着刚洗过的锅铲，用舌尖舔着铲底的酱渣。见我进来，她慌忙把锅铲扔进泔水桶，脸上的红晕比酱还深：“看咸淡够不够。”后来才懂，那些年家里的糖罐总锁着，油罐倒过来才能滴出几滴油，她把所有的甜，都匀给了我们。⑨后来我在外地工作，每次远行，母亲都会在行李箱里塞上几瓶西红柿酱，并说：“吃这个，比吃保健品强。”就着白馒头抹上两勺，立刻有了家的温度。同事尝过，都说吃出了妈妈的味道。⑩前些天和母亲视频，她举着手机走到院子里，镜头里的西红柿藤又爬满了架，“今年雨水好，结得稠，”她指着最大的那颗，“等你回来，咱还做酱。”屏幕里的她比去年又瘦了些，背也驼了，可说起做酱时，眼里的光和当年一样亮。⑪我突然很想念那个蹲在灶台边的夏天，想念木勺搅动酱汁的声音，想念她喂我尝酱时，指尖蹭过我脸颊的温度。那时的夏天很长，长到足够把一整个季节的阳光，和母亲藏在酱里的爱，慢慢熬进岁月的褶皱里，酿成一生都忘不掉的甜。8.文中多处细节体现了母亲对“我”的爱，请结合文章内容至少归纳三点。9.阅读下面句子，任选一题按要求回答。（1）那些瓶子码在橱柜最高层，阳光透过窗棂照进去，酱色沉沉的，像装了一整个夏天的晚霞。（请从修辞角度赏析该句的表达效果）（2）见我进来，她慌忙把锅铲扔进泔水桶，脸上的红晕比酱还深：“看咸淡够不够”。（请分析该句中“慌忙”一词的表达效果）10.文章结尾段有什么作用？请结合全文简要分析。【答案】8.示例：①母亲摘下第一颗红了的西红柿塞给“我”吃，让“我”品尝到夏日的美味。②熬酱过程中，母亲总会舀一勺酱呼呼吹凉了送到“我”嘴边，让“我”享受美味。③母亲把所有的甜都匀给孩子，自己却舍不得吃酱。9.（1）运用比喻的修辞手法，把酱色沉沉的西红柿酱比作一整个夏天的晚霞，生动形象地写出了西红柿酱的颜色之美，也体现出母亲做的西红柿酱饱含着夏天的美好和母爱，表达了作者对母亲及母亲做的西红柿酱的喜爱与赞美之情。（2）“慌忙”一词生动形象地写出了母亲被“我”撞见舔酱渣时的紧张、慌乱，表现出母亲不想让“我”知道她舍不得吃酱的心理，体现了母亲对“我”深深的爱。10.①内容上：通过“我”的回忆和感受，直接抒发了“我”对母亲和那段时光的怀念之情，强调了母亲的爱如熬进岁月褶皱里的甜，深化了文章主旨。②结构上：总结全文，与前文写母亲做西红柿酱以及“我”与母亲相处的情节相呼应，使文章结构更加完整。【解析】【导语】《岁月熬煮的母爱》以细腻的笔触勾勒出母亲熬制西红柿酱的温情画面，将母爱融入日常生活的细节中。文中“多撒半勺糖”“舔酱渣”等情节，以含蓄的对比凸显母亲隐忍的付出；而“酱色沉沉的，像晚霞”等比喻，则赋予平凡事物诗意，象征母爱如阳光般绵长。结尾以“酿成一生忘不掉的甜”升华主题，将母爱与岁月交融，展现其深沉与永恒。全文语言质朴却动人，以味觉记忆为载体，诠释了母爱无声而厚重的力量。【8题详解】本题考查内容理解与概括能力。根据文章第②段“入伏那天，第一颗西红柿红了，不是全红，蒂部还带着点橙黄。母亲摘下来先塞给我”可知，母亲把第一颗红了的西红柿塞给“我”吃，体现了母亲优先把新鲜、珍贵的食物分享给孩子，体现了母亲对“我”的爱；根据第④段“切西红柿时最有讲究，母亲说要顺着纹路切，这样熬出来的酱才细腻”可知，母亲用心给“我”准备口感更好的西红柿酱，从食物制作的细节中体现对“我”的用心呵护；根据第⑤段“熬到浓稠时，她会掀起锅盖，舀出一勺，呼呼吹凉了送到我嘴边，那味道酸里裹着甜，带着阳光的暖”可知，母亲在制作酱料的过程中，第一时间让孩子品尝的暖心举动，体现了母亲对“我”的爱；根据第⑧段“有次我逃学回家，撞见母亲正站在灶台前，手里捏着刚洗过的锅铲，用舌尖舔着铲底的酱渣”可知，通过对母亲“舔”酱渣这一细节描写，生动形象地写出来母亲在物质匮乏的年代把美味的食物留给孩子，体现了母亲对“我”的关爱；根据文章第⑩段“后来我在外地工作，每次远行，母亲都会在行李箱里塞上几瓶西红柿酱，并说：‘吃这个，比吃保健品强’”可知，“我”远行时，母亲在行李箱里塞上几瓶西红柿酱，体现了母亲对“我”的爱。示例：①入伏的第一颗西红柿红了，母亲先塞给“我”；②母亲切西红柿时讲究顺着纹路，为“我”熬制细腻的酱；③母亲在熬酱的过程中，总会舀一勺酱，让“我”享受美味；④母亲用舌尖舔着铲底的酱渣；⑤“我”远行时，母亲在行李箱里塞上几瓶西红柿酱。（写3条即可）【9题详解】本题考查句子赏析。（1）本题考查修辞作用。结合“那些瓶子码在橱柜最高层，阳光透过窗棂照进去，酱色沉沉的，像装了一整个夏天的晚霞”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将玻璃瓶里的西红柿酱的“酱色”比作“一整个夏天的晚霞”，生动形象地写出了西红柿酱的色泽浓郁、温润的美感，也暗含着母亲熬制西红柿酱耗费了整个夏天的心血，以及这份酱料里承载的夏日美好与母爱，表达了“我”对母亲手艺的赞美和对这份母爱的珍视。（2）本题考查词语表达效果。结合“有次我逃学回家，撞见母亲正站在灶台前，手里捏着刚洗过的锅铲，用舌尖舔着铲底的酱渣。见我进来，她慌忙把锅铲扔进泔水桶，脸上的红晕比酱还深：‘看咸淡够不够’”可知，“慌忙”是“急忙、慌乱”的意思，属于动作描写的修饰词，写出了母亲被“我”撞见舔锅底酱渣时的紧张、窘迫状态。母亲不想让“我”发现自己偷偷吃酱渣的行为，怕“我”知道她把甜都留给孩子、自己却吃残羹的实情，这个词突出了母亲无私的爱，也表现出母亲朴实又细腻的心思。【10题详解】本题考查段落作用。内容上：根据文章第⑪段“我突然很想念那个蹲在灶台边的夏天，想念木勺搅动酱汁的声音，想念她喂我尝酱时，指尖蹭过我脸颊的温度”可知，结尾段写“我”异乡漂泊时对母亲熬制西红柿酱的细节回忆，以及对母爱融入生命的感悟，直接承接前文第①段母亲母亲种西红柿；第②段“入伏那天，第一颗西红柿红了，不是全红，蒂部还带着点橙黄。母亲摘下来先塞给我”，第④段“切西红柿时最有讲究，母亲说要顺着纹路切……溅起细碎的汁水，染得指尖都红了”，第⑤段“母亲守在灶台前，手里的木勺始终不闲着，沿着锅底一圈圈搅动，防止糊锅”，第⑨段“来我在外地工作，每次远行，母亲都会在行李箱里塞上几瓶西红柿酱”等核心情节，将具象的“西红柿酱”与抽象的“母爱”深度绑定，点明“母爱经岁月熬煮更显醇厚”的主旨，抒发了对母亲的思念与感恩之情。结构上：根据文章第⑪段“那时的夏天很长，长到足够把一整个季节的阳光，和母亲藏在酱里的爱，慢慢熬进岁月的褶皱里，酿成一生都忘不掉的甜”与标题《岁月熬煮的母爱》形成呼应，标题中的“熬煮”对应母亲熬酱的动作，“岁月”对应“我”从童年到异乡的时光跨度，结尾收束全文叙事，让文章结构完整闭环；将前文母亲摘西红柿、熬酱、留酱、塞酱等叙事中潜藏的母爱，提炼为“酿成一生都忘不掉的甜”，让情感表达更深刻，以个人化的温情感悟收尾，容易让读者联想到自己与亲人的生活细节，引发情感共鸣，增强文章的感染力，总结全文，使文章结构严谨。示例：①内容上：通过描写“我”对母亲熬酱场景的思念，以及对母爱融入岁月的感慨，直接抒发了“我”对母亲深深的思念和对母爱的感恩之情，点明了“母爱在岁月中熬煮，成为一生难忘的甜”的主旨。②结构上：与标题“岁月熬煮的母爱”相呼应，使文章结构完整；以“酿成一生都忘不掉的甜”收尾，将母爱与味觉、岁月绑定，让情感表达更细腻，引发读者的情感共鸣，总结全文。三、古诗文阅读（共15分）（一）（共11分）阅读下面两个文段，完成小题。【甲】《论语》十二章（节选）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）【乙】回①年二十九，发尽白，蚤②死。孔子哭之恸③，曰：“自吾有回，门人益亲④。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁⑤怒，不贰过⑥。不幸短命死矣，今也则亡⑦。”（节选自《史记·仲尼弟子列传》）【注释】①回：颜回，又称颜渊。②蚤：同“早”。③恸（tòng）：极度悲哀。④门人益亲：学生更加亲近。⑤迁：转移。⑥不贰过：不再犯同样的过失。⑦亡：同“无”。11.下列选项中加点的词语意思相同的一项是（）A.知之者不如好之者有颜回者好学 B.吾十有五而志于学自吾有回C.温故而知新博学而笃志 D.可以为师矣弟子孰为好学12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。逝者如斯夫，不舍昼夜。13.请你结合学习实际，说说对甲文中“学而不思则罔，思而不学则殆”的理解。14.甲、乙两文中，孔子分别赞扬了颜回怎样的品质？请结合文段内容简要分析。【答案】11.A12.消逝的时光就像这河水一样啊，不分昼夜地向前流去。13.我们在学习时，如果只被动接受知识而不主动思考，便难以真正理解，容易感到困惑；反之，若只凭空思考却不踏实学习，则会缺乏根基、陷入停滞。这句话提醒我们，正确的学习方法必须将学习与思考紧密结合。14.甲文通过将人们不能忍受陋巷与颜回“不改其乐”进行对比，赞扬了颜回安贫乐道的品质。乙文运用侧面描写，通过孔子“哭之恸”的行为，以及与鲁哀公的对话，赞扬了颜回勤奋好学、自律自省、不迁怒、不贰过的品质。【解析】【导语】这篇阅读材料选取了《论语》和《史记》中关于孔子及其弟子颜回的经典文段，展现了儒家思想的核心内涵。甲文通过孔子自述人生历程和教学箴言，呈现了儒家“为学”“为仁”的核心理念；乙文则以颜回早逝的史实，侧面烘托了孔子对“好学”品格的推崇。两文相互映衬，既体现了孔子教育思想的精髓，又通过具体人物事例使抽象道理具象化。【11题详解】本题考查一词多义。A.都是：动词，喜爱；B.副词，通“又”，用于整数与零数之间，无实义/动词，有了；C.连词，表顺承，进而/连词，表并列，并且；D.动词，做/动词，是；故选A。【12题详解】本题考查文言句子翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：逝者：流逝时光；斯：代词，这，指河水；舍：停止。【13题详解】本题考查句子的理解。“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话，是孔子对学习方法的核心点拨，其中“学”是知识的积累，“思”是对知识的消化与深化，二者缺一不可。从这句话的字面意思来看，“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会疑惑而无所得”——它明确指出了“学”与“思”割裂的弊端。比如学《论语》时，若只背“温故而知新”这句话，却不思考它在现代学习中的应用，知识就只是零散的文字；但如果只思考“如何做到温故知新”，却不实际去复习旧知识、学习新知识，也只是空想。因此，这句话提醒我们，学习中要将“学”的积累与“思”的深化结合起来，才能真正掌握知识、提升能力。【14题详解】本题考查文章内容的理解与概括。从甲文“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”这句话可知，在物质条件极度匮乏的环境里，常人都会因贫苦而烦恼，但颜回却能在学习与精神追求中寻得快乐，不被外在的贫困所困扰，这份在困境中坚守精神富足的态度，正是孔子所推崇的“安贫乐道”，所以孔子连用“贤哉，回也”来反复赞叹他的品格；从乙文“鲁哀公问：‘弟子孰为好学？’孔子对曰：‘有颜回者好学，不迁怒，不贰过’”可知，“好学”是颜回对学问的专注与热爱，而“不迁怒”体现了他良好的情绪管理能力，“不贰过”则彰显了他善于自省、知错能改的修养，这些品质不仅是学习上的优点，更是为人处世的难得素养，再结合后文“不幸短命死矣，今也则亡”的惋惜之语以及前文通过侧面描写孔子“哭之恸”的表现，表现出孔子对颜回这些品质的珍视与推崇。【点睛】参考译文：【甲】孔子说：“我十五岁时立志于学习；三十岁时能立身行事、有所成就，说话做事有把握；四十岁时能通达事理，不再感到迷惑；五十岁时能知晓上天的意旨；六十岁时能听得进不同的意见，从容包容；七十岁时能随心所欲地行事，却不会逾越规矩。”孔子说：“温习学过的知识，从而获得新的理解和体会，这样的人就可以做老师了。”孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会疑惑不解而无所得。”孔子说：“颜回多么贤德啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋小巷里，别人都忍受不了这种困苦的忧愁，颜回却不改变他（追求学问）的乐趣。颜回多么贤德啊！”孔子说：“懂得学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人不如以学习为乐趣的人。”孔子说：“吃粗糙的粮食，喝白开水，弯着手臂当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当手段得来的富贵，对我来说就像天边的浮云（毫无意义）。”孔子在河边感叹道：“逝去的一切就像这河水一样啊，日夜不停地流淌着！”孔子说：“一国的军队，可以夺去它的主帅；一个普通百姓，却不能强迫他改变志向。”子夏说：“广泛地学习并且坚定自己的志向，恳切地发问并且深入思考当前的事情，仁德就蕴含在其中了。”【乙】颜回二十九岁时，头发就全白了，很早就去世了。孔子哭得十分悲痛，说：“自从我有了颜回这个弟子，弟子们（对我）更加亲近了。”鲁哀公问（孔子）：“你的弟子中谁喜爱学习？”孔子回答说：“有个叫颜回的弟子喜爱学习，他不把怒气转移到别人身上，也不重复犯同样的过错。可惜他短命去世了，现在再也没有像他这样的人了。”（二）（4分）15.阅读下面这首元曲，回答问题。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。学习古诗文离不开朗诵，你会用什么样的语调朗诵《天净沙·秋思》呢？请说明理由。【答案】语调：低沉、凄苦，语速较慢。曲中“枯藤”“老树”“古道”“西风”等意象共同营造出萧瑟、荒凉的深秋暮色，缓慢低沉的语调有助于再现这一悲凉画面；末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，道出了天涯游子孤寂凄楚的思乡情怀，用凄苦的语调吟诵，能真切传递出这份深切的悲愁与无奈。【解析】【详解】本题考查朗读设计。《天净沙·秋思》抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，流露的是羁旅之苦，思乡之切。这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致，表现出日暮秋郊之景的萧瑟凄凉。根据前四句皆写景色，枯、老、昏、瘦等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。从意象角度看，曲中“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等意象，均是萧瑟、悲凉的深秋景物，勾勒出孤寂、清冷的画面，低沉缓慢的语调能贴合这份凄清的意境，还原画面的氛围感，“小桥流水人家”以乐景衬哀情，突出游子的孤独；末句“断肠人在天涯”直接抒发了天涯游子的思乡之苦与漂泊之愁，凄苦的语调能传递出这份低沉与凄苦，加重语气、延长尾音则能强化情感的表达力度。因此，朗诵时应用悲伤低缓的语调突出其哀情。四、整本书阅读（5分）16.鲁迅一生中遇到过很多人，他们个性不同，各具特色，都给读者留下了深刻的印象，请从下面的备选人物中任选一个，结合《朝花夕拾》中相关篇目及人物的性格特点，谈谈你对他的认识。备选人物：长妈妈寿镜吾藤野先生【答案】示例一：长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆，她虽有些愚昧迷信的旧习，如元旦逼吃福橘等，但对鲁迅怀有朴实真诚的关爱，特别是为他买来渴慕的《山海经》，令鲁迅终生感念。示例二：寿镜吾。先生为人方正质朴，学识渊博，教学中虽严格却不苛责，注重引导学生，能以生动方式传授知识，是一位博学且严而不厉的启蒙老师。示例三：藤野先生。先生为鲁迅添改讲义、关心解剖实习，以公正之心对待每一位学生，展现了其没有民族偏见的崇高品格，是一位治学严谨、真诚育人的良师。【解析】【详解】本题考查名著人物。《阿长与〈山海经〉》中的长妈妈。长妈妈总是“切切察察”，凑到别人耳边低声说话，还喜欢竖起第二个手指在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；她睡觉时会把身体摆成一个“大”字，将鲁迅挤到床角，连翻身都难。这反映出她不拘小节、甚至有些粗野的生活习惯，也能看出她在周家作为保姆，并未刻意约束自己的行为，带着质朴的随性。鲁迅偶然向大人提起想要《山海经》，家里人都没放在心上，长妈妈却默默记了下来。她不识字，却辗转到城里的书铺，反复打听“三哼经”（她对《山海经》的误称），最终把这套书买回送给鲁迅。不识字的长妈妈能把孩子的随口一提记挂在心，还克服自身认知和能力的局限完成心愿，直接凸显了她的善良、细心，以及对鲁迅毫无保留的疼爱。长妈妈给鲁迅讲长毛的故事，说长毛会掳走女人、孩子，还声称自己曾被长毛抓住，因脚大被嫌弃才侥幸逃脱，甚至说长毛让女人脱下裤子站在城墙上，就能让大炮打不响。这个荒诞的迷信故事，体现出长妈妈的愚昧无知，反映了旧时代底层百姓受教育程度低、被封建迷信思想影响的现状；但她讲述时带着对鲁迅的“保护欲”，也能看出她想通过故事提醒孩子远离危险的朴素用心。示例一：长妈妈是鲁迅儿时的保姆，她粗俗又善良，愚昧却真诚。她身上有着底层劳动妇女的缺点，比如爱唠叨、摆架子、有迷信思想，但也有着淳朴的善意和对孩子的真切关怀，是一个立体又鲜活的普通劳动者形象。《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾。寿镜吾在三味书屋里教学生读《论语》《孟子》等经书，要求学生必须大声朗读、熟练背诵，若有学生上课走神、窃窃私语，他便会拿起戒尺轻轻打手心，或是用跪板罚跪。体现出他作为旧式私塾先生的刻板、严厉，坚守着“严师出高徒”的传统教育理念。鲁迅在课堂上好奇“怪哉”虫的来历，举手向寿镜吾提问，寿镜吾却立刻面露愠色，冷冷地说“不知道”，还摆手让鲁迅坐下，不许再问这类“无关紧要”的问题。他拒绝回答“怪哉”虫的问题，反映出旧式教育重经义、轻趣味的弊端，也体现了他受传统教育思想束缚。课间时，学生们会偷偷溜到三味书屋后的园子里折腊梅、寻蝉蜕，寿镜吾大多时候只是在书房里自顾自地读书，只有发现学生离开太久，才会隔着窗户喊“人都到哪里去了”，并未真正严厉责罚。体现出他刻板外表下的温和与宽容，并非一味严苛的“老学究”，让人物形象更具人情味。示例二：寿镜吾是鲁迅在三味书屋的启蒙老师，他方正、质朴、博学，同时有着旧时代私塾先生的刻板与严厉，却也并非毫无温情，是一个坚守传统教育理念的旧式知识分子形象。《藤野先生》中的藤野先生。藤野先生批改鲁迅的医学讲义时，不仅修正了其中的专业知识错误，还仔细改正文法疏漏，连血管的位置画偏了一点，都用红笔圈出并标注正确位置，每次批改后的讲义都密密麻麻写满批注。体现出他治学严谨、对学生学业高度负责的态度，也能看出他不因鲁迅是中国学生而有所敷衍的公正。鲁迅第一次上解剖课时，藤野先生特意找到他，温和地询问：“你能解剖吗？”担心鲁迅因中国的传统观念对人体解剖产生抵触，影响学习。体现出他的细心与体贴，跨越了民族隔阂，真心为学生的学习考虑。藤野先生曾向鲁迅询问中国女人裹脚的习俗，认真追问“裹脚后脚骨会变成什么样”，还想看看相关的骨骼标本，得知没有后才遗憾作罢。体现出他追求科学真理、不带民族偏见的精神，他关注的是客观的人体结构，而非对中国习俗的嘲讽或偏见。鲁迅决定弃医从文离开仙台时，藤野先生特地找来他，沉默片刻后赠送一张写有“惜别”的照片，叮嘱鲁迅“以后要时常通信”。体现出他对鲁迅的真挚情谊，也能看出他对学生前途的关心，这份跨国的师生情让鲁迅终生感念。示例三：藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他正直无私、治学严谨、没有民族偏见，对来自弱国的鲁迅悉心教导，是让鲁迅感念一生的良师，也成为鲁迅心中“最使我感激，给我鼓励”的人。五、作文（50分）17.阅读下面材料，任选一题作文。黄河水奔流不息，见证了华夏文明的诞生；嵩岳寺塔巍然屹立，静听着千年风铃的吟唱。家乡的田埂上，爷爷总爱讲起焦裕禄种泡桐的故事；夜深人静时，妈妈哼唱的豫剧腔调是伴我入眠的童谣。这些，是否也构成了你成长记忆中独特的音符？（1）请以“_______里的河南味”为题，写一篇记叙文。要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④500字左右；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。（2）请以“成长的记忆”为题，写一篇记叙文。要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③500字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。【答案】（1）例文：老灶台里的河南味老家的堂屋角落，立着一座黑黝黝的老灶台，青砖垒砌的灶身爬满烟火印记，铁锅边缘凝着一圈深褐色的油光。这灶台，藏着我最难忘的河南味，也盛着奶奶对我的疼爱。清晨的雾气还没散，奶奶就会踩着木凳，往灶膛里添一把干柴。“噼啪”声里，火苗舔舐着锅底，奶奶手持长柄铁勺，在锅里搅动着橙红的胡辣汤。花椒、八角的香气混着牛肉的醇厚漫出来，钻进鼻腔。她总说：“咱河南人的早晨，就得靠这口胡辣汤开胃。”待汤煮得翻滚，撒上一把翠绿的香菜，舀进粗瓷碗里，淋上几滴香油，酸辣鲜香的滋味瞬间在舌尖炸开。我捧着碗蹲在灶台边，烫得直吸气却舍不得放下，奶奶坐在一旁，看着我狼吞虎咽的模样，眼角的皱纹都舒展开来。逢年过节，灶台就更热闹了。奶奶会提前和好面团，擀成薄薄的面皮，铺上切碎的韭菜、粉丝和鸡蛋碎，卷成粗壮的菜蟒，码在蒸笼里。灶膛里的硬柴烧得正旺，火光映红了奶奶的脸颊，她时不时揭开蒸笼盖，氤氲的热气中，菜蟒渐渐变得饱满油亮。出锅时，奶奶用刀将菜蟒切成段，外皮柔韧，内馅鲜香，带着柴火特有的烟火气。全家人围坐在灶台旁，一手拿着菜蟒，一手端着玉米粥，说说笑笑间，满屋子都是团圆的味道。有次我生病胃口不佳，奶奶在灶台上忙活了许久。她把南瓜切成小块，和小米一起放进锅里慢慢熬煮，灶火调得小小的，粥在锅里轻轻冒泡。熬好的南瓜小米粥软糯香甜，带着淡淡的焦香，那是柴火慢炖才有的独特风味。奶奶一勺一勺喂我喝下，温热的粥顺着喉咙滑进胃里，暖意漫遍全身，连病痛都减轻了大半。后来我随父母进城，再也没见过那样的老灶台，也很少吃到那样地道的味道。但每当想起老家的老灶台，想起奶奶在灶台边忙碌的身影，胡辣汤的酸辣、菜蟒的鲜香、小米粥的温润就会在记忆里浮现。那老灶台里的河南味，不仅是舌尖上的滋味，更是刻在骨子里的乡愁与亲情，伴着我长大，成为我心中最温暖的牵挂。（2）例文：成长的记忆黄河滩的风，总带着沙砾的粗糙与草木的清香，也吹来了我成长中最珍贵的记忆——爷爷在泡桐树下，一遍遍讲给我听的焦裕禄故事。儿时的夏夜，暑气未消。爷爷会搬一张竹席铺在院子里的泡桐树下，我依偎在他怀里，听他讲那位“种泡桐的好书记”。月光透过浓密的树叶，洒下斑驳的光影，爷爷的声音低沉而有力：“当年兰考风沙大，庄稼都长不好，焦书记带着乡亲们，在盐碱地里一棵一棵种泡桐，手磨出了血泡也不歇……”我似懂非懂地听着，目光落在泡桐树干上，那些粗糙的纹路，仿佛是岁月刻下的勋章。风一吹，树叶“沙沙”作响，像是在回应爷爷的讲述，也成了我童年最安心的催眠曲。上小学时，学校组织去参