小学体育课教学设计示范

小学体育课《小篮球：原地高低运球》教学设计示范一、教学背景与设计理念小学阶段是学生身体机能与运动兴趣培养的关键期，篮球运动作为兼具趣味性与综合性的项目，能有效提升学生的手眼协调、肢体控制能力。本课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为指导，立足水平二（3-4年级）学生身心特点，通过“学练赛评”一体化设计，将技术学习与游戏化情境结合，激发学生主动参与，在掌握运球技能的同时，培养团队协作与体育精神。二、学情分析3-4年级学生好奇心强，对球类活动充满兴趣，但肢体协调性、力量控制能力尚在发展中，注意力易分散，且个体运动能力差异明显。部分学生可能因初次接触篮球而出现“运球用力不均”“身体僵硬”等问题，需通过分层练习与趣味情境降低学习难度，保护学习积极性。三、教学目标（一）知识与技能目标1.85%以上学生能说出原地高低运球的动作要领（低运球：重心低、手按拍球的后上方；高运球：重心稍高、手按拍球的后上方）；2.70%以上学生能独立完成原地高低运球的连贯动作，控制球的落点与节奏。（二）过程与方法目标通过模仿练习、分层竞赛、小组协作，提升手眼协调、肢体控制能力，发展快速反应与空间感知能力。（三）情感态度与价值观目标在游戏竞赛中体验成功乐趣，培养勇于挑战、团队协作的精神，养成主动参与体育锻炼的习惯。四、教学重难点（一）教学重点掌握原地高低运球的动作要领（按拍部位、身体姿态、球的轨迹）。（二）教学难点上下肢协调配合，根据运球高度灵活调整按拍力度与节奏。五、教学方法与资源准备（一）教学方法1.讲解示范法：教师通过分解动作示范（如“低运球时膝盖弯曲像小矮人，手像‘按电梯’一样轻压球”），结合口诀化讲解，降低理解难度；2.游戏竞赛法：设计“运球寻宝”“接力大闯关”等情境游戏，将技能练习融入竞赛，提升参与积极性；3.分层练习法：设置“基础层（固定点运球）—进阶层（行进间高低转换）—挑战层（障碍运球）”三级练习，满足不同能力学生需求；4.小组合作法：以4-5人小组为单位，通过同伴互评、互助，强化动作规范与团队意识。（二）资源准备小篮球（每人1个，根据学生身高选择合适型号）、标志桶（10个）、彩色地标垫（20块）、口哨、评分表（记录学生练习表现）。六、教学过程（40分钟）（一）准备部分（8分钟）1.课堂常规（2分钟）：集合整队，师生问好，宣布本课内容与要求，强调安全事项（如避免球砸到同伴、控制运动幅度）。2.趣味热身（6分钟）：篮球操：跟随音乐做“头部绕球—腰部绕球—体前变向绕球”等动作，激活手腕、腰腹关节；“篮球猎人”游戏：教师喊出“高运球”“低运球”指令，学生持球队员需快速调整运球高度，未及时反应者暂停10秒，增加注意力与球感训练。（二）基本部分（25分钟）1.新知探索：动作学习（8分钟）教师示范：正面、侧面展示原地高低运球，强调“低运球时重心降、手按后上；高运球时重心升、手按后上”的核心要领，配合口诀“低球矮人按电梯，高球高人推小车”。学生模仿：学生徒手模仿动作，教师巡回指导，纠正“身体直立”“按拍力度过大”等问题；随后持轻物（如沙包）练习按拍节奏，感受“轻压球”的用力方式。2.分层练习：技能巩固（12分钟）基础层：定点控球（4分钟）：学生在彩色地标垫围成的“小圈”内，完成原地高低运球各30秒，要求“球不落地、节奏均匀”，同伴互相计数，教师重点指导力量控制较弱的学生。进阶层：高低转换（4分钟）：设置“低运球过标志桶（高度50cm）→高运球绕标志桶”的路线，学生分组依次练习，体会“重心升降+力度调整”的衔接，教师强调“过桶时膝盖弯曲，绕桶时重心稍起”。挑战层：障碍运球（4分钟）：在进阶层路线基础上，增加“跨越小垫子（高度10cm）”环节，要求学生在高低运球转换中完成跳跃，提升协调与应变能力，鼓励能力较强的学生尝试“连续跨越+运球”。3.游戏竞赛：“运球寻宝大闯关”（5分钟）规则：全班分为4组，每组依次完成“低运球过3个标志桶→高运球绕2个标志桶→跨越3个小垫子→将球投入小组筐中”，用时最短且动作规范的小组获胜。目的：通过竞赛强化技能运用，培养团队协作（如组员加油、失误后快速调整），同时渗透“公平竞争、尊重对手”的体育精神。（三）结束部分（7分钟）1.放松活动（5分钟）：伴随舒缓音乐，师生共同完成“手臂拉伸（持球前平举，交替拉伸肱二头肌）—腰部扭转（持球侧平举，左右转体）—腿部放松（持球深蹲，缓慢站起）”，缓解肌肉疲劳。2.课堂总结（2分钟）：学生自评：用“我今天学会了……”“我觉得自己……（动作/合作）做得好”分享收获；教师点评：肯定各小组的努力，表扬“动作规范”“互助积极”的学生，强调课后可通过“墙壁运球”（对墙高低运球）巩固技能。七、教学评价（一）过程性评价观察学生练习中“按拍部位、重心控制、动作连贯性”，及时纠错与鼓励；小组互评表：记录同伴“动作规范度”“合作参与度”，课后反馈给教师。（二）终结性评价技能测试：课后1周，通过“原地高低运球30秒计数（达标线：低运球≥15次，高运球≥20次）”“障碍运球完成时间（达标线：≤20秒）”评估学习效果。八、教学反思（预设）本课通过游戏化设计激发了学生兴趣，但部分学生仍存在“按拍力度不均”问题，后续可增加“弹力带辅助练习”（用弹力带轻拉球，感受按拍阻力）；小组竞赛中个别学生因求胜心切出现违