《说和做-记闻一多先生言行片段》七年级下册语文中考深度拓展知识点（20个）

《说和做——记闻一多先生言行片段》七年级下册语文中考深度拓展知识点（20个）1.文章体裁与选材特点：本文是人物传记散文，选材聚焦闻一多先生“作为学者”和“作为革命家”的两个核心阶段，采用并列式结构，体现“言行统一”的主题，是中考分析文章结构的典型素材。2.闻一多先生的身份定位：集诗人、学者、民主战士三重身份于一身，三个身份的转变，暗含其从书斋走向社会、从文化救国走向民主救国的人生轨迹，是中考人物形象分析的深层考点。3.“做了再说，做了不说”的学者特质：这一表述精准概括闻一多作为学者的低调务实，他默默钻研古籍，撰写《唐诗杂论》《楚辞校补》等著作，体现治学严谨、甘于寂寞的精神，是中考理解人物品格的关键。4.“说”与“做”的革命内涵：作为革命家的闻一多，“说”是对反动派的揭露与斥责，“做”是起草传单、参加游行等实际行动，言行一致、勇于献身是其革命精神的核心，是中考主旨提炼的重点。5.文中“开一剂救济的文化药方”的比喻义：指闻一多先生潜心研究古代典籍，希望通过文化研究唤醒国民精神，挽救民族危亡，这一比喻生动形象地体现其文化救国的理想，是中考赏析修辞的高频考点。6.“目不窥园，足不下楼”的典故出处与作用：典故出自《汉书·董仲舒传》，文中用来形容闻一多钻研古籍时的专注与投入，突出其治学的刻苦与执着，是中考文学常识与手法赏析的结合点。7.“头发凌乱”“睡得很少”等细节的作用：这些外貌与生活细节，并非刻画闻一多的邋遢，而是反衬他把全部精力投入学术研究的忘我精神，是中考细节描写作用分析的难点。8.闻一多研究古籍的目的辨析：他研究古籍并非为了钻故纸堆，而是“想给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，这一目的体现学术研究与民族命运的紧密关联，是中考探究人物行为动机的考点。9.“向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主”的语言力量：这句直接引用闻一多的演讲内容，铿锵有力，充满感召力，凸显其作为民主战士的凛然正气，是中考赏析语言表现力的素材。10.闻一多“最后一次演讲”的历史背景：1946年7月，李公朴先生被国民党特务暗杀，闻一多不顾个人安危，在追悼会上发表演讲，怒斥反动派，会后不久便遭暗杀，这一背景是理解其革命精神的重要前提，是中考跨学科（语文+历史）的考点。11.文章对比手法的运用：将闻一多“作为学者”的“做了不说”与“作为革命家”的“说了就做”进行对比，突出其言行一致的高尚品格，同时展现其人生选择的转变，是中考手法赏析的核心。12.“他，是口的巨人。他，是行的高标”的结尾作用：这句话以对偶句式收束全文，高度概括闻一多的精神品质，起到画龙点睛、升华主旨的作用，是中考分析结尾妙处的必考点。13.闻一多诗歌创作与学术研究的关联：他的诗歌充满爱国情怀，这种情怀也贯穿于学术研究中，无论是《红烛》还是《死水》，都与他“文化救国”的理想一脉相承，体现其文学创作与学术追求的统一性，是中考拓展探究的考点。14.文中“潜心贯注”“心会神凝”等词语的表达效果：这些词语精准刻画闻一多钻研古籍时的专注状态，用词凝练且富有表现力，体现传记散文语言的准确性，是中考词语赏析的素材。15.闻一多的“牺牲精神”内涵：他明知发表演讲会遭到反动派报复，却依然挺身而出，用生命践行“反对独裁，争取民主”的誓言，体现“舍生取义”的传统美德与革命气节，是中考人物精神提炼的难点。16.文章叙事与抒情的融合：全文以叙事为主，穿插作者的赞美与敬佩之情，如“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，叙事中饱含抒情，增强文章感染力，是中考分析表达方式的考点。17.“说和做”的辩证关系：文章并非简单肯定“做”否定“说”，而是强调“说”与“做”要统一，要服务于民族与国家的利益，这是中考探究文章深层立意的关键。18.闻一多先生的教育者身份：他曾在清华大学、西南联大等高校任教，培养了大批优秀学子，其治学态度与革命精神对学生产生深远影响，体现其“言传身教”的教育者风范，是中考人物形象的补充考点。19.文章标题的妙处：标题《说和做——记闻一多先生言行片段》，既点明文章的写作对象与核心内容，又以“说和做”为线索串联全文，简洁明了，主旨鲜明，是中考分析