(小学体育试题)选调县城中小学教师考试试题(含答案)

(小学体育试题)选调县城中小学教师考试试题(含答案)一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，“形成健康的生活方式”属于课程目标中（）维度的具体要求。A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.运动认知2.小学低年级基本体操教学中，“立正”动作的要点是（）。A.两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度，上体正直B.上体前倾，重心前移，两臂自然摆动C.两臂侧平举，掌心向下，目视前方D.双脚前后开立，膝盖微屈，重心降低3.体育教学中，教师通过示范篮球胸前传球动作让学生观察模仿，主要体现了（）教学原则。A.循序渐进B.精讲多练C.直观性D.因材施教4.小学生学习“前滚翻”时，初期常出现“团身不紧”“方向偏移”等问题，这反映了运动技能形成的（）阶段特征。A.泛化B.分化C.巩固D.自动化5.小学生在400米跑后出现面色苍白、呼吸急促、恶心呕吐，最可能的原因是（）。A.运动性低血糖B.运动性中暑C.运动性贫血D.过度疲劳6.小学体育游戏“贴人”的主要教学价值是（）。A.发展力量素质B.提高反应速度和灵敏性C.增强心肺功能D.培养团队协作意识7.依据《国家学生体质健康标准》，小学五年级男生“50米跑”的及格成绩是（）。A.9.2秒B.9.8秒C.10.2秒D.10.8秒8.体育教学中，“双手从头后向前抛实心球”的教学重点是（）。A.蹬地转体协调用力B.手腕手指拨球动作C.身体后仰幅度D.双脚前后开立的距离9.小学生在跳短绳练习中，常见的错误动作是（）。A.手腕发力摇绳B.双脚同时起跳C.跳起高度过高D.两臂自然下垂10.体育课堂中，教师采用“分组轮换”教学组织形式的主要目的是（）。A.增加练习密度B.提高学习兴趣C.降低运动负荷D.便于个别指导11.小学“武术基本手型”教学中，“掌”的正确做法是（）。A.五指并拢伸直，拇指弯曲紧扣于食指第二指节B.五指自然分开，拇指与食指成“八”字形C.四指并拢卷握，拇指紧扣于食指和中指第二指节D.拇指与其余四指相对成钳形12.体育与健康课程中，“水平二”（3-4年级）学生的柔韧性目标是（）。A.能完成立位体前屈达到12厘米以上B.能完成坐位体前屈达到8厘米以上C.能完成体前屈时手指触地D.能完成“桥”等复杂柔韧动作13.体育课堂突发学生鼻出血，正确的处理方法是（）。A.让学生仰头，用冷毛巾敷前额B.让学生低头，用手指捏住鼻翼两侧C.立即送医，禁止任何现场处理D.让学生平躺，按压耳后动脉14.小学“队列队形”教学中，“向后转”的正确转体角度是（）。A.90度B.180度C.270度D.360度15.体育教学评价中，“学生课堂表现记录”属于（）评价方式。A.定量B.定性C.形成性D.总结性二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分。错选、漏选均不得分）1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，课程具有（）特性。A.基础性B.实践性C.娱乐性D.综合性2.小学体育准备活动的主要作用包括（）。A.提高中枢神经系统的兴奋性B.降低肌肉粘滞性，预防运动损伤C.明确课堂学习目标D.发展速度、力量等素质3.小学生生理特点包括（）。A.骨骼弹性大、硬度小，易变形B.心肺功能较弱，不宜长时间剧烈运动C.肌肉含水量少，力量耐力强D.神经系统兴奋占优势，注意力易分散4.田径运动的基本项目包括（）。A.田赛B.径赛C.全能运动D.障碍跑5.设计小学体育游戏时，应遵循（）原则。A.安全性B.趣味性C.竞争性D.教育性三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.体育与健康课程目标分为运动能力、健康行为、体育品德三个维度。（）2.准备活动的强度应略高于正式练习，以充分激活身体机能。（）3.小学生骨骼中的有机物比例高于成年人，因此骨密质较厚。（）4.田径运动中，“跳高”属于径赛项目。（）5.体育游戏“老鹰捉小鸡”主要发展学生的耐力素质。（）6.小学“跨越式跳高”教学中，重点是助跑与起跳的衔接。（）7.体育课堂中，教师应优先关注运动能力强的学生，确保教学进度。（）8.小学生“坐位体前屈”测试主要评价柔韧性素质。（）9.运动损伤后，应立即对受伤部位进行热敷，促进血液循环。（）10.体育教学中，“以学生为中心”意味着完全由学生自主决定学习内容。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中“教会、勤练、常赛”的具体内涵。2.列举小学体育课堂中常用的三种分组方式，并说明其适用场景。3.简述小学生动作发展的特点（至少4点）。4.体育教学中，保护与帮助的方法可分为哪几类？请各举一例说明。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）1.某小学三年级体育课上，学生在“接力跑”练习中，两名男生因碰撞发生争执，其中一人推搡对方导致摔倒。如果你是任课教师，会如何处理？请说明具体步骤及后续教育措施。2.一位新入职的体育教师在“前滚翻”教学中，发现大部分学生完成动作时颈部着地、团身不紧。请分析可能的原因，并提出针对性的解决策略。六、教学设计题（共1题，15分）请以小学四年级“30米快速跑”为教学内容，撰写一份完整的课时教学设计。要求包含：（1）教学目标（从运动能力、健康行为、体育品德三个维度表述）；（2）教学重难点；（3）教学过程（包含准备部分、基本部分、结束部分，时间分配合理）；（4）设计意图（结合小学生身心特点说明）。参考答案一、单项选择题1.B2.A3.C4.A5.D6.B7.B8.A9.C10.A11.A12.C13.B14.B15.C二、多项选择题1.ABD2.AB3.ABD4.ABC5.ABD三、判断题1.√2.×3.×4.×5.×6.√7.×8.√9.×10.×四、简答题1.内涵：“教会”指通过科学教学使学生掌握体育与健康的基础知识、基本技能和方法；“勤练”指通过多样化练习增加学生体育实践时间，提高技能熟练度；“常赛”指通过班级、年级等不同层面的竞赛活动，激发学生兴趣，培养规则意识和抗挫折能力。2.常用分组方式及适用场景：（1）自然分组：按班级原有顺序分组，适用于快速组织练习（如准备活动）；（2）同质分组：按运动能力分组，适用于分层教学（如篮球运球基础不同的学生）；（3）异质分组：按性别、能力混合分组，适用于合作学习（如接力跑团队配合）。3.小学生动作发展特点：（1）大肌肉群发育早于小肌肉群，动作协调性差；（2）动作速度和力量随年龄增长逐步提高，但耐力不足；（3）动作模仿性强，对直观示范接受度高；（4）动作稳定性差，易受情绪和环境影响。4.保护与帮助方法分类及示例：（1）直接帮助：教师用手托扶学生腰部帮助完成前滚翻；（2）间接帮助：设置标志线（如跳高架拉皮筋）提示起跳高度；（3）利用器械帮助：使用体操垫缓冲落地冲击力；（4）自我保护：前滚翻时低头含胸避免颈部受伤。五、案例分析题1.处理步骤：（1）立即停止练习，分开冲突学生，检查受伤学生身体状况；（2）引导双方冷静陈述事件经过，明确是意外碰撞而非故意；（3）组织全班讨论“接力跑中如何避免碰撞”“同伴冲突的解决方法”；（4）课后与两名学生单独沟通，强调尊重他人和控制情绪的重要性；（5）后续体育课增加“团队协作”主题游戏，强化友好相处意识。2.原因分析：（1）教师示范不清晰，未强调“低头含胸”“团身紧”的动作要点；（2）学生对“颈部保护”认知不足，恐惧头部着地；（3）辅助练习缺失（如抱膝团身滚动练习）；（4）练习场地过硬或垫子摆放不平整。解决策略：（1）分解教学：先练习“抱膝团身坐”“团身滚动”等辅助动作；（2）直观提示：用语言（“像小刺猬一样团成球”）和手势（双手抱膝示意）强化团身要求；（3）降低难度：在斜坡上由高向低练习，借助惯性完成滚动；（4）安全保护：教师站在学生侧方，用手托扶肩部帮助完成动作，消除恐惧心理。六、教学设计题（示例）30米快速跑（小学四年级）一、教学目标1.运动能力：90%学生能掌握“起跑反应快、摆臂协调、步幅步频合理”的30米快速跑动作，50米跑成绩提升0.5-1秒。2.健康行为：养成“跑前动态拉伸、跑后慢走放松”的运动习惯，了解快速跑对心肺功能的促进作用。3.体育品德：在分组练习中主动鼓励同伴，形成“挑战自我、团队互助”的良好氛围。二、教学重难点重点：起跑反应速度与途中跑摆臂、蹬地协调用力；难点：保持身体适度前倾，避免过早减速。三、教学过程（40分钟）1.准备部分（8分钟）（1）课堂常规：集合整队，检查服装，宣布课内容（2分钟）。（2）热身活动：①动态拉伸：高抬腿走（20米×2组）、后踢腿跑（20米×2组）（3分钟）；②游戏“听数抱团”：教师报数，学生按数抱成一团，提高反应速度（3分钟）。2.基本部分（28分钟）（1）动作导入（4分钟）：播放短跑运动员起跑视频，提问“他们的起跑姿势有什么特点？”引导学生观察“身体前倾、重心前移”的动作。（2）分解练习（8分钟）：①起跑练习：“各就位—预备—跑！”口令下做站立式起跑（前后脚开立，前腿弯曲，重心前移），教师逐个纠正“重心过高”问题（4分钟）；②摆臂练习：原地高频率摆臂（拳心向内，前后摆幅30-40厘米），配合“1-2-1”口令（4分钟）。（3）完整练习（12分钟）：①20米快速跑：分组进行，教师重点提示“起跑快、摆臂紧”（6分钟）；②30米计时跑：每4人一组，记录成绩，同伴间互相加油（6分钟）。（4）拓展提升（4分钟）：游戏“追尾巴”：每人腰后系小旗，在30米跑道上快速跑并尝试摘取他人小旗，发展反应与速度（避免推挤）。3.结束部分（4分钟）（1）放松活动：①静态拉伸