2025 小学五年级道德与法治法治学习与国际禁毒日宣传结合课件

一、课程背景：为什么要将法治学习与国际禁毒日宣传结合？演讲人课程背景：为什么要将法治学习与国际禁毒日宣传结合？01教学内容：从法治认知到禁毒实践的递进式学习02教学目标：三维度构建"法治-禁毒"认知体系03教学总结：法治精神是拒绝毒品的终身铠甲04目录2025小学五年级道德与法治法治学习与国际禁毒日宣传结合课件作为深耕小学道德与法治教育十余年的一线教师，我始终坚信：法治教育不是抽象的条文堆砌，而是要扎根儿童生活、回应成长需求；禁毒宣传也不是简单的恐吓说教，而是要以理性认知筑牢生命防线。2025年，当"法治学习"与"国际禁毒日宣传"在五年级道德与法治课堂相遇，我们需要构建的不仅是知识的联结，更是价值观的共生——让法治精神成为拒绝毒品的思维底色，让禁毒实践成为践行法治的生动课堂。01课程背景：为什么要将法治学习与国际禁毒日宣传结合？1政策导向与时代需求的双重呼应2023年修订的《青少年法治教育大纲》明确提出："小学高年级阶段要引导学生理解法治与生活的关系，初步树立规则意识、法治观念。"而国家禁毒委员会《"十四五"禁毒工作规划》强调："要将毒品预防教育纳入国民教育体系，重点加强青少年毒品预防教育。"2025年作为"十四五"规划收官之年，将二者结合既是落实政策要求的必然选择，更是回应"健康中国""法治中国"建设的时代命题。2五年级学生认知特点的精准适配五年级学生（10-11岁）正处于"具体运算阶段"向"形式运算阶段"过渡的关键期，抽象思维开始发展但仍依赖具体经验，对"规则""责任"等概念有初步理解却易受同伴影响。这一阶段的法治教育需要从"知道规则"转向"理解规则背后的价值"，禁毒宣传则需从"远离毒品"深化为"理解毒品为何必须远离"。二者结合，恰好能通过法治逻辑（权利与义务、行为与后果）为禁毒认知提供理性支撑，通过禁毒实践（拒绝诱惑、保护自我）为法治观念注入现实温度。3我亲历的教育困境引发的思考去年国际禁毒日，我带学生参观市禁毒教育基地时，有个孩子指着"合成毒品"展板问："老师，奶茶粉和冰毒长得好像，那我以后还能喝奶茶吗？"另一个孩子则说："我舅舅说吸毒的都是坏人，我们不和他们玩就行。"这些真实的困惑让我意识到：单纯的"毒品可怕"宣传容易引发认知偏差，而脱离生活场景的法治教育也难以真正内化。只有将"为什么法律禁止吸毒""吸毒会违反哪些法律""我们如何用法律保护自己"等问题融入禁毒教育，才能帮助孩子建立"知法-明理-践行"的完整认知链条。02教学目标：三维度构建"法治-禁毒"认知体系教学目标：三维度构建"法治-禁毒"认知体系基于课程标准与学生需求，本节课设定以下教学目标：1知识目标知道《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国禁毒法》《未成年人保护法》中与青少年相关的禁毒法律条文（如"引诱、教唆、欺骗未成年人吸食毒品从重处罚""未成年人应当遵守法律、法规及社会公德规范"）；了解国际禁毒日（6月26日）的由来（1987年联合国确定）、全球毒品问题现状（联合国毒品与犯罪问题办公室2024年数据：全球约2.75亿人曾使用毒品，18岁以下占比8.3%）及中国禁毒成效（2023年全国破获毒品犯罪案件3.2万起，缴获毒品21.9吨）；识别传统毒品（海洛因、鸦片）与新型毒品（合成大麻素、"笑气"）的常见伪装形式（如"邮票""奶茶包""小树枝"）。2能力目标运用"行为后果分析法"判断涉毒行为的法律性质（如"接受陌生人递的饮料"可能涉及"误食毒品"，"发现同学藏有可疑粉末"应"报告老师"而非"自行处理"）；掌握"三步拒绝法"（明确说"不"、陈述理由、转移话题）应对毒品诱惑；学会通过"110报警""学校法治副校长"等合法途径解决涉毒问题。3情感态度价值观目标树立"法律是保护我们的盾牌"的法治信念，认同"拒绝毒品是每个公民的法定义务"；01形成对毒品"零容忍"的态度，增强"我是禁毒小卫士"的社会责任感；02建立"尊重生命、遵守规则"的价值取向，将法治精神内化为日常行为准则。0303教学内容：从法治认知到禁毒实践的递进式学习教学内容：从法治认知到禁毒实践的递进式学习3.1第一环节：法治学习——理解"法律为什么管毒品？"（20分钟）1.1法律与生活的联结：从"规则"到"法律"通过"班级公约VS法律"对比活动（展示班级"课间文明公约"与《禁毒法》第一条"为了预防和惩治毒品违法犯罪行为，保护公民身心健康，维护社会秩序，制定本法"），引导学生发现：法律是更重要、更权威的规则，它保护的是每个人的生命权、健康权等基本权利。1.2涉毒行为的法律后果：用案例说话展示三个典型案例（均改编自真实案件）：案例1：17岁少年因好奇尝试"朋友"递的"提神药"（实为冰毒），被检测出吸毒后，其"朋友"因"引诱未成年人吸毒"被判处有期徒刑3年；案例2：某奶茶店老板为吸引顾客，在奶茶中添加"γ-羟基丁酸"（新型毒品），被以"制造、贩卖毒品罪"追究刑事责任；案例3：小学生小美在公园捡到"彩色糖片"（实为伪装毒品），及时交给警察，避免了其他孩子误食。通过"法律放大镜"环节（小组讨论：案例中的行为违反了哪些法律？会有什么后果？小美做对了什么？），帮助学生理解：吸毒不仅伤害自己，还可能让他人陷入违法犯罪；遵守法律、及时求助，就是在保护自己和他人。1.3我的"法律小卡片"发放空白卡片，学生梳理本节课提到的涉毒相关法律条文（如《刑法》第347条"走私、贩卖、运输、制造毒品，无论数量多少，都应当追究刑事责任"），用自己的话写在卡片上，贴在铅笔盒等常用物品上，作为日常提醒。3.2第二环节：国际禁毒日——理解"全球为什么关注毒品？"（25分钟）2.1从"626"看历史：鸦片贸易的警示播放1分钟动画《6月26日的由来》（结合虎门销烟史实与1987年联合国禁毒会议），提问："为什么全球要选这一天作为国际禁毒日？"引导学生认识：毒品问题不是个人问题，而是关乎国家兴衰、人类健康的全球性灾难。2.2用数据说话：毒品离我们有多近？展示两组数据（数据来源：国家禁毒委员会2024年报告）：数据1：我国现有吸毒人员中，35岁以下占比58.7%，其中18岁以下占比2.1%（约2.3万人）；数据2：新型毒品占缴获毒品总量的67%，伪装成"电子烟""跳跳糖"等儿童熟悉的物品。结合课前调查（"你在生活中见过哪些可能藏有毒品的物品？"），学生分享："我在便利店见过包装很花哨的小零食，以后要多注意。""同学过生日时有人带了彩色药丸，可能有问题。"教师补充："法律规定，任何向未成年人出售、提供毒品的行为，都会受到更严厉的惩罚。"2.3中国的担当：我们的禁毒故事播放2分钟视频《缉毒警察的一天》（展现基层禁毒工作者的日常），讲述"云南边境禁毒志愿者张阿姨"的故事（退休后义务宣传禁毒15年，帮助200多个家庭走出毒品阴影）。学生讨论："为什么说禁毒是'全民战争'？我们可以做什么？"引导得出：法律的实施需要每个人的参与，拒绝毒品、宣传禁毒，就是在践行法治精神。3.3第三环节：融合实践——做"法治-禁毒"小卫士（30分钟）3.1情景模拟：我是"防骗小法官"设置四个生活场景（均来自学生真实提问）：场景1：放学路上，陌生叔叔说"这是进口软糖，吃了会变聪明"，要给你一颗；场景2：同学说"我表哥有'解压烟'，抽了特别舒服，我们偷偷试一根"；场景3：妈妈的同事来家里，拿出"特效减肥药"，说"吃了不运动也能瘦"；场景4：在公园看到有人鬼鬼祟祟交换小袋子，里面好像有白色粉末。学生分组选择场景，用"三步拒绝法"（明确拒绝+陈述理由+转移话题）模拟应对，其他组用"法治小评委"卡片（内容：是否符合法律要求？是否保护了自己？）进行评价。例如场景1的优秀回应："谢谢叔叔，我妈妈说不能吃陌生人的东西，万一过敏就麻烦了！我要回家写作业啦！"3.2创意宣传：设计"法治禁毒小贴士"以"致低年级弟弟妹妹的一封信"或"班级黑板报设计稿"为形式，学生用漫画、顺口溜等方式宣传法治与禁毒知识。例如有学生创作的顺口溜："陌生零食我不接，可疑物品要报告；法律规定要牢记，健康成长最重要！"教师将优秀作品张贴在校园法治文化墙，延伸课堂影响。3.3.3承诺行动：签署"我是法治禁毒小卫士"承诺书承诺书包含三条具体行动：不接受陌生人的食品、饮料；发现可疑涉毒行为及时告诉家长或老师；向家人、朋友宣传"毒品违法""法律保护我们"的知识。学生郑重签名后，教师总结："这份承诺不是形式，而是我们用行动践行法治精神的开始。"04教学总结：法治精神是拒绝毒品的终身铠甲教学总结：法治精神是拒绝毒品的终身铠甲本节课的核心，是让同学们明白：法治不是遥远的条文，而是保护我们的"安全网"；禁毒不是他人的责任，而是每个公民的"必修课"。当我们学会用法律的眼光看待毒品问题（知道"为什么不能碰"），用法律的方法应对毒品诱惑（知道"遇到了怎么办"），就真正将法治精神内化于心、外化于行。记得去年那个问"奶茶还能喝吗"的孩子，今年国际禁毒日主动在班级分享："我和妈妈去超市，专门看了奶茶包装，没有'毒品成分'标识，大家可以放心喝！但如果有陌生人给的奶茶，一定不能要！"这就是教育的力量——不是灌输恐惧，而是培养理性；不是强调服从，而是教会判断。教学总结：法治精神是拒绝毒品的终身铠甲2025年的今天，我们在道德与法治课堂种下的"法治-禁毒"种子，终将在孩子们的成长中生根发芽