阅读教育书籍心得体会

阅读教育书籍心得体会

阅读教育书籍心得体会第1篇

大量的阅读教育书籍，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教

学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时

反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。

教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没

有，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，

要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的

教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己

需要时时温习的功课。

我愿把自己一路走来的反思提出来，与广大教师共勉。

1.读书一生

好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，

深厚的教育理论功底。古典文学修养和哲学修养的不足，决定了我要以为学生生

命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一

样不断地吸收和纳取。

2.激情不老

这应该成为为师品格的重要追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界

的一种本质力量。只要生命在，激情就在。教师的激情就是要点燃学生的情绪，

照亮学生的心灵。对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。

不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。

3.宁静致远

一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。教师很

苦很累，比如各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级的、省级的甚至的

教学比赛压得教师喘不过气来。教师自由发展的空间，已被剥夺殆尽一整天忙

着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担将导致“肤浅

后遗症”。因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化，细化，

创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置

身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。

4.以写促思

写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。

因懂得这些，虽工作辛劳，文笔稚嫩，但我仍坚持用文字记录自己的教育生活，

让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实

践的我不断接受理论的我的提升。

5.慎独养身

个人独处，他人不知，能严格按照慎独去做，没有其他杂念，实实在在按照

道德准则去做。面对荣誉，要拿得起，放得下。不要在乎别人的毁誉，而要自信

自醒，打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜

利。

6.伸展个性

教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自

己成长的敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想

对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，

而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。

7.爱在细节

教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今

社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是

更多的等待和细心。”随风潜入夜，润物细无声”，尤其对所谓的学习、心理有

“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生

在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。

8.海纳百川

无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其

是那些老教师——敬业，博学，钻研，激情，严谨，刻苦等教育传家宝，已经成

为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”，把我们引领到当今课程改革的

风口浪尖上。我心中永远铭记他们，并在今后的工作中时时记得向周围的教师学

习。

9.合作同进

如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队

的力量。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作，没有合作之心的人，内心是

焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的

处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为，因此，强调个人发展与竞争,

一定要依靠环境和伙伴的合作一学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支

持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为。

10.海星角色

教育，不变的永远不会变，改变的必将会改变，创新不是推倒历史，更不是

在沙漠上建设大厦。回顾过去是有益处的，如果我们对前人视而不见的语，我们

身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的发展。教师要成为一名真正的审

视者、反思者、继承者，但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗

海星的角色一也许这是一种理性状态。

一路走来，感慨良多。虽然从教18年，但前程漫漫，我将一如既往地跋涉

下去。成长的路上，为自己的生命奠基，为学生的生命奠基，仍需要同事的关怀,

教育丛书的引领一而这将是我前进的动力

阅读教育书籍心得体会第2篇

在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情

况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢？读刘铁芳教授的《守望

教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。

书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对道

德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的

思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、

“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要

阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取

的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值

得我们借鉴。

每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识,

获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生

的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人

的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读

童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，

成了不褪色的永恒。

“美德故事也许不如道学家的道德推理来得严密、系统、深刻，但却能够比

道德推理更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心，”“优美叙事的伦理是让人

去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接

受道德律令。”置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中

不断前行，是目前急待解决的问题。而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下

界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事，应该是这路途中

的一把钥匙。因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无

法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。

教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理

智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人'’不仅是一般的职业素养和职业要

求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重

要的吗？作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。让我们把对孩子

发自肺腑的爱寄托在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳,

从而成长得更健康、更茁壮吧！

阅读教育书籍心得体会第3篇

当我翻开这本教育书籍时，心中充满了对知识的渴望和对教育的深思。这本

书深入浅出地探讨了教育的本质、方法和目标，使我对教育有了更加全面的认识。

在阅读过程中，我深刻感受到了教育的复杂性和多样性。书中的每一个章节

都充满了智慧和启示，让我对教育有了更加深入的理解。尤其是作者对于“以学

生为中心”的教育理念的阐述，使我深受触动。这种教育理念强调了学生的主体

性和参与性，让学生在学习过程中发挥更大的主动性和创造性。

通过阅读这本书，我对自己的教育理念也有了更加清晰的认识。我意识到，

作为一名教育工作者，我们需要不断更新自己的教育观念和方法，以更好地满足

学生的需求。同时，我们也需要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神

和实践能力。

总之，这次阅读让我受益匪浅。它不仅丰富了我的教育知识，还激发了我对

教育事业的热情。我相信，在未来的教育工作中，我会更加努力地探索和实践，

为学生的成长和发展贡献自己的力量。

阅读教育书籍心得体会第4篇

阅读教育书籍，表深感其内涵之丰富，观点之独到。这些书籍不仅提供了教

育的理论知识和实践经验，还为我揭示了教育的本质和目的。

其中，我特别被一些书籍中强调的“以学生为中心”的教育理念所触动。这

让我反思，教育的真正目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、

创新能力和人格品质。教师应该成为学生的引导者和促进者，而非单纯的知识灌

输者。

此外，这些书籍还让我认识到教育是一个复杂而多元的系统，涉及到家庭、

学校、社会等多个方面。我们需要从多个角度去理解和解决教育问题，而不能简

单地归咎于某一方面。

总的来说，这些教育书籍为我打开了一个全新的视角，让我对教育有了更深

入的理解和认识。我相信，在未来的教育工作中，我会更加注重学生的个体差异

和需求，努力创造一个更加积极、开放、包容的学习环境，让每一个学生都能得

到充分的发展和成长。

阅读教育书籍心得体会第5篇

10月31日下午，在全体教师会上，我校李良校长给在会的每一位教师发了

建民办中心校给本办全体教师买的朱永新的《致教师》一书，我欣喜万分地拿在

手里，抚摸着崭新、光滑的书皮，嗅着透着墨香的文字，心里南提有多高兴。

教学之余，我捧着书静静地看着，书中很多一线教师给朱老师提的在教学中

遇到的问题、教学中的困惑、如何快速成为一名新教育的实践者以及其它方面的

问题，朱老师都一一详细地进行了答复。书中的每一个问题都问得特别好，甚至

有些问题有些困惑也是我在教学中经常遇到的。我越看越觉得有益，越看越觉得

对我很有帮助，一些教学中的困惑也在朱老师精彩的答复中找到了答案，快速拜

读完后有一种茅塞顿开、受益匪浅、跃跃欲试的感觉。

诸如，有一个老师给朱老师写信的内容是这样的：朱老师：人们常常说老师

要做红烛、要做春蚕。可我觉得，事实上这是一个非常高的标准。我给自己树立

的标准是做一个让学生瞧得起的老师。在我的周围，有一些老师，连学生都瞧不

起他。我觉得，这些人其实根本没有资格做老师。做一个教书匠，做一个混日子

的老师很容易，但要做一个真正让学生瞧得起的老师，也不是一件容易的事情。

朱老师对该老师的想法表示认同。朱老师认为，教师职业大致有四种境界：第一,

是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老

师；第四，是让历史铭记的老师。其中最基础的境界，就是做一个让学生瞧得起

的老师。

的确，做为老师，能做一个让学生瞧得起的老师就已经很不错了。假如一个

不修边幅、常爆粗话的老师，学生会瞧不起的；一个吐字不清、发音不准、时常

讲错知识或知识储备不足的老师，学生会瞧不起的；一个不关爱学生、歧视学困

生偏爱优等生、老是体罚学生的老师，学生会瞧不起的；一个言而无信、表里不

一、时常在校园丢弃烟头纸屑的老师，学生会瞧不起的要做一个真正让学生瞧得

起的老师，惟有渊博的知识是远远不够的，还必须具备各方面的素养，培养各方

面的兴趣爱好，时时事事想着学生。当学生生病时你第一时间来到学生床前（或

打电语询问学生生病情况），当学生辍学在家你主动到学生家里了解情况并尽量

劝其返校，当留守儿童缺吃少穿你主动伸出援助之手，当学生出现叛逆心理你如

益友般她耐心开导，当学困生学习困难你主动义务补课相信这样的老师学生不但

瞧得起你，而且会非常尊重你，非常信任你，甚至一辈子会记住你。

作为大多数一线教育工作者，要达到教师职业的最高境界让历史铭记的老师,

是比较难的，而我们要成为一个让学生从内心瞧得起的老师还是不难做到的。只

要我们从小事开始，从小事做起，一件一件坚持不懈地做着，当我们用心书写着

自己每一天的历史，从教学中得到了成长，收获着幸福，虽然我们短时间内不能

企及教师的最高境界，起码我们能做到让我们的学生瞧得起，只要达到了教师职

业的第一境界，在此基础上持之以恒地不懈努力再做一个让自己心安的人，接着

你要求自己成为让学校感到荣耀的人，那么你就很有可能成为一个让历史铭记的

人。

阅读教育书籍心得体会第6篇

“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题，是啊，对学生

每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。在我们的身边这种现象数

不胜数。学生病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补，校内跌了，碰

了，小心呵护，及时与家长联系。但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动,

令周围的同仁称赞。但有时真不能让学生从根本上改变。我想，收效不明显的原

因主要是我的教育智慧还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题

等。

学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用很简单

的谈话和互相道歉来解决。却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因，是它自身

的，还是和家庭环境有关。王老师告诉我们，学一点心理学，走进一点学生，花

一点耐心，这样我们的收获会让我们惊喜。

如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词一一换位思考。并不陌生,

却有那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我

是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白:

多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让

自己让学生多一份快乐。换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的

喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，换位思考成了我和孩子们零距离

沟通的.一条无障碍通道。

“作为一个教育工作者，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光洒在他们每

一个人的心田，要化更多的心思去了解他们、研究他们。”一语道出我们班主任

比别人更要用心，不仅对每一个学生用心，要用心关注“优秀生”、"偏少年”、

“灰色儿童”、“潜能生”，慧眼识金，挖掘每一个学生的潜能助其自主成长。

做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展,

在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，会进步。

每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身

上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们

创造表现的机会。

阅读教育书籍心得体会第7篇

3月2日晚，高场办事处积极组织全体机关干部在办事处3楼会议室及时开

展刘明刚违法违纪案件警示教育学习会，全会先由办事处纪委书记夏华华同志介

绍了刘明刚违纪违法的案例，党委书记郑琼同志紧接着针对此案件进行了剖析，

并从11方面对全处领导干部进行了一次遵纪守法的警示教育。

郑琼同志强调全体机关干部要引以为戒，提高警惕、时刻保持清醒、严以律

己、廉洁自律，不断筑牢思想道德和党纪国法防线，信守承诺，坚守底线，严格

规范用权，做到正人先正已，在利益和诱惑面前信念坚定，时刻自警自律，慎独

慎微。在工作中真正做到，忠于职守、勤奋敬业。同时，办事处纪委要充分发挥

纪委监督作用，对违纪违法行为一旦发生严肃查处绝不姑息，要切实打好防腐拒

变的“攻坚战、持久战”。

全体机关干部也针对此次学习活动踊跃发言，结合工作谈了个人的心得体会

并纷纷作了表态，在今后工作中要切实学习好、贯彻好、落实好文件精神，要以

此次违法违纪典型案例为警示，坚决抵御各种消极腐败思想的侵蚀，筑牢防变思

想道德底线，从思想源头遏制，加强个人修养、恪守从政的各项规定，在任何情

况下都不能松懈。

根据市纪委要求，为进一步推动机关党风廉政建设和反腐败工作，2月7日,

市人大常委会机关开展以“两重一作”（重把政治关、权力关、金钱关，重视思

想、交往、家风，作好表率）为主题的刘明刚案件警示教育活动，市人大常委会

副主任李金萍、洪秀波、何伟、黄发军、王文群参加会议。

会议传达学习了市委书记、市人大常委会主任胡功民在全市党政主职干部刘

明刚案件警示教育大会上的讲话精神，组织全体机关干部集中学习刘明刚案件警

示教育学习资料，并开展专题讨论。

阅读教育书籍心得体会第8篇

阅读教育书籍，表深感其对于个人成长和社会发展的重要性。这些书籍不仅

提供了丰富的教育理论和实践经验，还引导我们思考如何更好地培养下一代。

其中，我特别关注到一些书籍强调的“以学生为中心”的教育理念。这让我

认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思考能力和创新精

神。同时，这些书籍也提醒我们，作为教师，我们需要不断更新自己的知识和技

能，以适应不断变化的敦育环境。

此外，阅读这些书籍还让我对教育的未来充满期待。随着科技的进步和社会

的发展，教育将变得更加个性化和多元化。我相信，未来的教育将更加注重培养

学生的创新能力和终身学习的习惯，帮助他们更好地适应未来的社会。

总之，阅读教育书籍让我对教育有了更深刻的认识和理解。

阅读教育书籍心得体会第9篇

我相信，每个在从事教育的人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信

满满的，胸有成竹的。自己的教学能够符合新课程教育理念，能得到别人的肯定,

能让学生有一个好的发展。而这一切，最基础的是，每个教师都需要丰富的教育

理念，而读书就是获得教育理念的方法。

一、多读书可以提高我们的创新能力有人说：读书就是在和大师们对话。确

实是这样的，多读书，特别是读一些教学设计方面的书，就常常会惊叹“原来还

可以这样上“。印象最深的是20xx年有幸听了黄爱华老师的《比较数的大小》，

华应龙老师和张奇华老师的《圆的认识》，被他们的教学智慧深深的吸引住了，

之后花许多时间去看他们的教学设计，寻找他们的教学视频，经常惊叹“原来还

可以这样上”“我怎么没想到呢”。所以经常去读些书，在教学实践中思路会更

宽，更具有创新性，这也是新课程理念所提倡的。

二、多读书有利于更深入地钻研教材多读教育书籍，有了更深厚的教育理论

作支撑，对我们教学实践中分析教材是很有帮助的，刚开始教学时，拿到教材不

会分析或者分析地很浅，不会自己深入研究。慢慢地，有了一定的教育理论，就

知道为什么教材上这样设计，为什么又要这样处理，遵循的是什么教育规律等等,

知道了这些在教学时就能更好的把握教学重点难点，提高课堂质量。也就有能力

根据学生的实际情况对教材进行一定的改变和重组，教材能研究透了，相信课堂

质量肯定是高水平的。

三、多读书会促进自己的教学反思能力，关注课堂细节。教师是否愿意花时

间反思自己的教学工作，是教师是否具有专业素养的标志之一。而会不会反思，

对青年教师来说也是一个问题。多读书，在读书过程中肯定会有自己的想法，那

就应该及时地记录下来。对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发

生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。在反思的过程中，我们的

教育智慧也随之不断增长。因此，我们要逼迫自己勤于阅读和思考，才能更好的

反思自己的教学。

阅读教育书籍还有一个好处就是可以让你更加关注课堂的细节。

多读书的老师经常会从书中发现自己教学中的跳点，而这些缺点更多的是一

些细节方面。比如说：上课过程中没有关注全体学生了，课堂上对学困生的关爱

不够了，某些方面没有让学生养成习惯了，忽视了一些教学中重要的隐性问题了

等等。而当你关注这些细节后，你的课堂将更加精彩。

四、多读书会提升教师气质，伸展教师个性

既然新课程理念是培养有个性的学生，那么首先我们教师不能没有独特的风

格，不能没有鲜明的个性。我们经常备专家们的的教学智慧深深折服。我想，正

是他们对书的热爱，阅读大量的书籍，才慢慢形成了大气的风格。我们每个人也

应具有自己的风格，但是前提是要多读书，从书中慢慢积累，慢慢摸索出自己的

独特之处。

书籍是我们宝贵的财富。就让我们在百忙之中抽点时间来好好读点书，边读

边思，与思考结伴，为自己的成长之路打下扎实的基础吧。

阅读教育书籍心得体会第10篇

彭老师，我记得前几年暑假教育局组织学校中层领导进行培训时曾给我们上

过课，现在拿着他新出版的《教育就是唤醒》-书，--阅读下来，感受颇深。

让我们来欣赏欣赏其中的一些语句吧。

“教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”教育的功能从根

本上说，就是要唤醒人们心灵中最美好的东西，使人性发出灿烂的光辉；唤醒人

们的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发；唤醒人们对生

命价值的深切感悟，使人们在创造生活中享受幸福的‘人生。

才为德之资，德为才之帅。唤醒教师，就要唤醒教师的爱与责任，自觉践行

师德规范；唤醒教师对职业的审美情趣，不断升华职业境界；唤醒教师的雄心壮

志，追寻专业发展之道；唤醒教师的育人担当，不抛弃，不放弃，不让一个孩子

掉队。

要改变孩子，先改变家长。唤醒家长，就要唤醒家长的示范意识，抓住习惯

培养的教育根本，着眼孩子的终身发展；唤醒家长的发现智慧，开发孩子的优势

潜能，帮助孩子成为的自己。

育人先育心，浇树要浇根。唤醒孩子，就要唤醒孩子的责任与良知，使人格

得以健全完善；唤醒孩子追逐人生梦想，成就自己美丽人生。

不一而足，有见地的语句比比皆是。全书分为七讲，内容分别是守望道德星

空、发现教师职业之美、就这样成为有名的教师、没有教不好的孩子、教育就是

培养孩子习惯、让孩子做的自己、点亮孩子心中的那盏灯、用美德占领孩子心灵。

希望老师们认真读读。

阅读教育书籍心得体会第11篇

只看了一眼，《学习，别听学校的》就紧紧地抓住了我的眼球。但我并不惊

诧，德国人以严谨而著称于世，更何况，菲拉费毕尔肯比尔是享有国际声誉的著

名管理人才培训者和著名作家，她绝没有凤姐那种恬不知耻炒作的勇气。她所说

的，定能反映德国学校教育的一些现实。他山之石，可以攻玉，联想到我们国家

的教肓现实，真的叫人汗颜。我们可以骄傲地说，我国是一个具有五千年文明的

古国，但如此泱泱大国却没有一个诺贝尔奖获得者，但却有外籍华人获此殊荣，

真的是在淮南为橘，淮北为枳，归根结底还是我们的教育问题。

肯比尔认为：学习等于游戏。它的意思是说：为了孩子们能积极主动地学习,

我们要让孩子游戏般地学到东西。要使学习过程重新成为一个有趣的、令人着迷

的经历，而且要为孩子创造成功的经历。学习是游戏，而游戏同时也是学习。学

习应该是快乐的，让学生乐此不疲的，但随便问我们的一些学生，有几个是愿意

自觉主动学习的。太多的条条框框，太多的要求，扼杀了孩子的天性，也磨灭了

孩子的一点点的学习兴趣。老师累，学生苦。

肯比尔还主张适时合作、讨论、深入浅出、简化知识、孩子教孩子、非教

育者到学校等等。肯比尔也主张，孩子应该走出去，这与陶行知先生的生活即教

育，社会即学校是一致的。但如今，在安全第一的情况下，孩子一年一度的春游

也成了奢望。孩子就如囚禁在笼子中的小鸟，缚了翅膀的笼中小鸟。赵德成教授

曾讲了小鸡学飞的故事，其实，有时并不是小鸡不想飞，而是小鸡被缚的太重。

书中有这样一段内容：孩子想要完整和独立地完成自己的任务大人阻碍他的

工作（大人）什么事都不让孩子做，因为他完全沉浸在他自己的工作法则里，这些

法则不允许他浪费一丁点儿时间，像例行公事一样，他给孩子洗澡穿衣，抱在怀

里或者放在车里，收拾孩子周围所有的东西，而不让孩子参与这些事儿的确是

这样的，老师替孩子做的太多，我们大人往往忘记了孩子对他们周围的世界的基

本要求，那就是帮助我自己去做事，而不是替孩子做事。我们应该思考这样一句

话人们越是阻碍孩子按照他的方式学习并练习他所学到的东西，这个孩子在他的

环境里就越显得不健全。反思我们的学校教育，阻碍孩子按照自己的方式来学习

的太多了，所有的学校、班级都普遍存在，从这一点上，我们的课堂中不健全的

孩子的确是很多的。

让孩子在家里自由地学东西。为什么？肯比尔说：孩子在家里学东西越是自

由，他将来在学校里的压力就越小。而一个孩子在家里学习自己动手的机会越少,

他日后在学校感到的学习压力就越大，而且是不由自主的。换句话说：在您帮助

您的孩子尽量地自己动手时，您就为您孩子的未来奠定了一个极重要的基础，这

事儿从纽扣开始，而到学校的家庭作业也还远远尚未结束！

没有自由就没有知识这句话对于任何人来说，都是句真理。教师一定要还给

孩子自由。但自由不是放任，自由不是替代，自由不是让他们在家中是皇帝、公

主。学校整体来说真的是不自由的，学校不可能让全体学生那样地自由，班级授

课制自创办之日起，其实在某些方面就限制了学生的自由。所以，如果我们一味

相信学校，孩子将会忘记自由，忘记了自由，就会把自己的人性忘记，就会做出

许多极端的事了。

以上几个片段，只是书中的一小部分，之所以喜欢这本书还有以下几个原因:

一、这本书只有126页，我一直认为教育名著应该薄一点，这本书的后面标的是

10.2万字，其实读下来最多不过七万字。如果我们目前的教育名著也能够这样,

那就好了。二、这本书的插图非常多，读起来非常轻松。三、这是一本操作性非

常强的书，只要读了就想行动起来。四、这本书可以改变我们许多旧有的观念，

让我们的思考更全面一些。总之这是一本非常好的教育专著，这是一本老师与学

生父母都应尽量提前阅读的一本书。

阅读教育书籍心得体会第12篇

最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书，听名字就让人感觉到了畅快，教

育确实需要点“自由”了。

细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引

了。参加工作时间不算长，经常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、

授业、解惑也“，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书

匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理

名言，更是随处可见，可是，现在的学生到底要的是怎样的教育呢？我也一直在

思索着。

李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的语言向我们讲述

了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独

特感悟和思考。

书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如

此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活

生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，

从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批评学生要吝

啬。”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释

的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌。是啊，教育确实很简单，一腔真爱,

一份宽容。

反思几年来的教育历程，重新审视教育，我感觉教育应该像农民种庄稼一样,

春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒

药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收

获果实，这期间我们不能拔苗助长。

而我们在实施教育的时候，总是希望学生按照自己期望的方向生长，更希望

他们在最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输送给他们，希望他们全

部吸收并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，孩子们不一定会你给什么就吸收什

么，他们总是挑自己喜爱的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养均衡，协调

搭配的问题，只要口感好就行。

书中提出，教育的本质是解放人-包括人的智力和心灵、思维和情感，而不

是束缚人，压抑人，限制人。

我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要所有

的孩子都朝着同一个目标发展，把本来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丧失

个性的木偶，把本来丰富多彩的世界变成一个个塑像。书中说教育无痕，有效的

教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。美好人性的塑造，并不

需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、

宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教

育都将是徒劳的。

当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自

我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启拘时候。一个孩子对一门课程

的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是些常常被我们忽略的

十分微小的细节，当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了

自己的老师，也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始。

放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快地奔跑起来！让我

们走出为了教育而教育的误区。其实教育很简单，一腔真爱，一份宽容。把简单

的事情天天做好，就是不简单。

阅读教育书籍心得体会第13篇

读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就好像没有阳光;

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

《教育智慧从哪里来》这本书，虽然是教育类书籍，却不同于以往我们常见

的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师平时教育中的所有常见

问题，具有实践性可操作性，更重要的是，这本书给我一种思想的启迪：教师在

教育中出了问题是因为没有寻根求源，而当了情绪的奴隶，使自己的工作陷入非

智慧的体力化；学生出了问题，也是因为教师不够了解孩子的原因，不仅要了解

孩子的成长史、家庭教育，重要的是了解孩子喜欢什么、害怕什么；师生关系是

最为微妙的，远近皆有度，远近皆因情绪而产生不同的学问；教师与家长的关系

在现实并不理想，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教育自己

的孩子，在教育的源头疏堵漏洞，这是使自己的工作趋于轻松的必由之路；管理

孩子不如引导孩子学会自我管理……

有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，

《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓

春老师的精辟点评，受益匪浅。

这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧

不可少。只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。

爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，

往往又很容易被我们忽略。但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们

的生命。而面对我们的教育，爱，应该是教育力量的源泉，是教育成功的基器

《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一

样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”如果我们对学生的爱是无私

的，没有功利性的，老师对学生的鼓励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无

意的微笑，让孩子在轻松、和-谐的氛围中感受爱，并把这种美好的感受带给更

多更多的人。

“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题，是啊，对学生

每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。在我们的身边这种现象数

不胜数。学生病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补，校内跌了，碰

了，小心呵护，及时与家长联系。但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动,

令周围的同仁称赞。但有时真不能让学生从根本上改变。我想，收效不明显的原

因主要是我的教育智慧还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题

等。

学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用很简单

的谈话和互相道歉来解决。却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因，是它自身

的，还是和家庭环境有关。王老师告诉我们，学一点心理学，走进一点学生，花

一点耐心，这样我们的收获会让我们惊喜。

如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词一一换位思考。并不怕生，

却有那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我

是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：

多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让

自己让学生多一份快乐。换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的

喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，换位思考成了我和孩子们零距离

沟通的一条无障碍通道。

“作为一个教育工作者，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光洒在他们每

一个人的心田，要化更多的心思去了解他们、研究他们。”一语道出我们班主任

比别人更要用心，不仅对每一个学生用心，要用心关注“优秀生”、“偏才少

年”、“灰色儿童”、“潜能生”，慧眼识金，挖掘每一个学生的潜能助其自主

成长。做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是“变数”，

在发展，在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，

会进步。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善F发

现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度

地为他们创造表现的机会。

阅读教育书籍心得体会第14篇

近期，我阅读了几本关于教育的书籍，其中有一本名为《教育心理学》的书

籍给我留下了深刻的印象。这本书详细解析了学生在学习过程中的心理变化，以

及教师如何更好地应对和引导。

在阅读过程中，表逐渐认识到教育不仅仅是知识的传授，更多的是如何激发

学生的学习兴趣，培养他们独立思考的能力。书中的许多案例也让我反思，过去

我在教学过程中是否忽略了某些重要的细节，是否可以更加关注学生的内心世界。

此外，这本书还提到了很多与教育相关的心理学原理，如‘'罗森塔尔效应“

等，让我对教育有了更深的了解。我明白了，教育不仅是技术的积累，更是一种

艺术，需要教师和学生共同努力，才能达到效果。

总的来说，这次阅读让我受益匪浅，不仅增长了我的知识，还让我对教育有

了更深的认识。我相信，在未来的教育工作中，我会更加注重学生的心理需求，

努力创造一个更加和谐、高效的学习环境。

阅读教育书籍心得体会第15篇

初读《教育有悟》感觉是一本再普通不过的书籍了，这本书是由95篇教育随

笔组成的，里面描述的都是工作在教育一线的教师们所记录的发生在教师和孩子

们之间或发生在孩子们自己之间的小事，同时也是一些琐细得不能再琐细的事件,

如学生考试作弊、新生点名、教师板书、课堂上表扬……故事中一幕幕场景，有

些我们多么熟悉的，甚至是自己亲身经历。或许你会觉得这样的书记录的事太平

凡，但细想，教育，不就是教师与学生之间的琐碎繁杂吗？不就是日复一日的鸡

毛蒜皮吗？

这本书分五个板块，其中第一章节告诉我们，教师不仅仅是教育者，也是受

教育者。因为学生作为教师的教育对象，其一言一行都会形成反馈，从而使教师

从中学习、体悟，不断调整自己的教育理念和教学行为，从而使整个教育成为一

个双向动态过程。而其中的第三章节是关于针对后进生一些教育的机制，它告诫

我们只要目中有人，就没有后进生。“后进生”不等于“后进人”，事实甚至相

反，教师们只要把“学生”当成“人”，就不会再有“后进生”了。因为教育的

奇迹在于：教师之光，能使远远近近的心都披上绚丽。

书中所写，没有惊天动地的大事，没有抽象的理论，有的只是生动的教育故

事以及故事中蕴含的思考。内容鲜活而真实，文笔朴素而流畅。朴实的文字中包

含着真挚的情感，读着读着，我被故事内容所吸引和感动，这更引起了我深深的

思索。

它犹如一面镜子，折射出我们日常教育教学中存在的诸多不足：你差遣你的

学生为你做私事了吗？哪怕只是举手之劳；你注意批评学生的方式了吗？哪怕只

是换个谈话场所；你尊重学生的“杂念”吗？哪怕它有时会扰乱课堂；你能耐心

倾听学生的辩解吗？哪怕他确实有错……

它又如一位指点迷津的导师，为我们解决工作中的各种困惑而指明方向：它

告诉我们如何激发中间生的学习热情；它告诉我们如何让班干部乐于奉献而毫无

怨言；它告诉我们爱得不恰当也会造成伤害；它告诉我们什么是宽容的魅力……

感谢这些教育的有心人。他们让我们更多的教师分享了他们的成功的经验与

体会，让我们静静地吸吮“有名教师”们带给我们的精神食粮，让我们明白如何

使用一个微笑，一句称赞，一个亲切的动作，如何用爱温暖学生，亮丽自己！

阅读教育书籍心得体会第16篇

寒假里，学校安排了新敖育读书活动，读了朱老师的《新教育》，受益匪浅。

虽然有的读书笔记只是摘记，但边读边写的感觉却越来越好。因为有这样一个活

动，这个寒假比以往的哪个假期都有意义。这次读书活动对我来说，已经由“要

我读”变成了“我要读”了，每天的看书活动对于我来说是种享受，因为阅读之

后，心生喜悦。

读书活动，一旦真的读起来，写起来，真的很有收获。新教育读书活动，绐

我的第一感觉是“新”，新的理念，新的思路，新的方式，新的方法，新的发展。

绝不同以往的、陈旧的、迂腐的教育思想方法。读朱永新老师的《新教育》，会

有欣然、顿悟、醍醐灌顶的感觉，在某些自己迷失的领域，又让我幡然醒悟。尤

其是“专业阅读，教师发展的基石”、“专业写作，在反思中成长”以及“新教

育的九大定律”这三部分读完，让我产生了强烈的共鸣，并且有手不释卷，爱不

释手，不厌百回读的想法和经历；以至于直想对所有人呐喊、呼吁：都来读读这

些文字吧！

真的是这样，读经典的、专业的书籍，就是在和大师交流、对话，碰撞思维。

读管建刚老师的《不做教书匠》，读到最后终于明白：不做教书匠，要做教育家！

这是展勇气、显大气、励志气的教育理想与壮志情怀。虽然是写给青年教师的，

但对于“老教师”的我来说，也读得心潮澎湃，热血沸腾，拍案叫绝，掩卷深思。

我想我遇到了一本好书，一个良师浮友。读书有心得，写作助成长，专业发展的

路上，我才刚刚起步。

读了《新教育》，我也在反思自己的过去，以往的工作自己是有爱心，但现

在感觉还应该会爱，要走进学生的心田，多与学生交流。感谢学校开展的这次读

书活动，让我聆听新教育思想，让我审视自己所做一切的意义，让我寻找到一条

自我突破自我发展的道路。朱老师说“一个理想的教师，他应该是个天生不安分、

会做梦的教师。”“一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出

追求的目标，同时有要有激情。人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦

想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。”朱老师的

这席话拨动了我的心弦。以前我只是有着自己的目标的，那就是做一名有责任心

的好教师，希望自己能教好每一名学生。一转眼过去了二十多年，回忆自己过去

的教育历程，仅用“平庸”一词即可概括。朱老师给想做教育有心人的教师提出

了一个建议：“每天写教育日记吧，把每天教育中的所思、所想、所感原封不动

的记下来，在写笔记的时候教师能够与自己对话，这种领悟是一个人成长的最重

要的法宝。虽然在这些年里也记下了一些教学随感，但因为恒心不够，总会为自

己找一些客观的借口而疏于动笔。为了心中的梦想，从现在起我要挑战我的恒心,

磨练我的意志。

读罢《新教育》，掩卷沉思，我心潮澎湃。它带给我更多的是憧憬，是信心，

是思考，更是心灵深处的豁然开朗。感谢朱朱老师让我正走在理想教育的路上，

感谢朱老师让我明白鼓一个“书香教师”的重要性，感谢朱老师让我正尝试着去

做一名理想的好教师，同时也非常感谢学校开展的这次读书活动。

阅读教育书籍心得体会第17篇

当今社会的竞争如此的激烈、残酷，我们每个人都在为自己的一个位子而苦

苦打拼。在这个打拼的过程中，有的人升职，有的人却落聘。当每个人都怀揣希

望站在事业的起跑线上时，我相信，我们的憧憬都是一样的，我们对未来的期许

也是一样的。但是，为什么在跑步的过程中，我们的结局却不一样呢？费拉

尔•凯普谱写的《没有任何借口》对此作出了的诠释：成功和失败看起来似乎天

壤之别，但促成它们形成的原因，也许就是一些小小的细节，小小的习惯，比如:

常常为自己没有完成的事情而寻找借口。“要成功，就不要给自己寻找任何借

口”，是这本书给我们的启迪。

“没有任何借口”是美国西点军校200年来奉行的最重要的行为准则。它强

化的是每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找

借口，哪怕是看似合理的借口。他体现的是一种完美的执行能力，一种服从诚实

的态度，一种负责敬业的精神，其核心是敬业、责任、服从、诚实。

寻找借口就是对所作事情的拖延和放弃，它会让你失去别人的信任，包括上

司、朋友。“朋友是最宝贵的财富”朋友不仅是心灵，精神上的慰藉，有时他也

是你事业的得力助手°如果你总是约会迟到，朋友不会抛弃你，也可以包容你。

如有一天，你的朋友要开拓自己的事业，他需要寻求合作伙伴时，他一定会想到

你，但他转念一想，就会否决，因为他觉得你在事业上是不值的信赖的。

做为老师，首先要有责任心，对工作负责，对学生负责。工作中出现了问题,

领导给予批评、罚款、处分，总是不服，认为该领导太严厉了，不给面子，一点

人情味都没有……，众所周知，国有国法，校有校规，“没有规矩，不成方圆

对于领导的批评要虚心接受，要敢于承担责任，不得有任何借口和抵制心理。一

个好的学校，就因为它有整套严格的科学化管理。反之，做为一个领导要是不负

责，对下属在工作中出现了问题不及时的提出批评，只顾面子，任其发展下去，

这样的学校还有希望吗？其结果又是怎样？

“没有任何借口是执行力的表现，无论做什么事情，都要记住自己的责任，

无论在什么样的工作岗位，都要对自己的工作负责，工作就是不找任何借口地去

执行。”

是呵，工作就是不找任何借口地去执行！但这并不代表我们只是执行任务的

机器。我们是鲜活的、富有思想的、情感丰富的人，我们工作时，并不是像机器

那样按照指定程序进行流水性进展，而是在接受指令后，明确工作的重要性及目

标与完成时间，考虑应该采取何种方式作为完成工作的方法然后，按照既定的步

骤进行处理。这个过程中，首先需要解决的是执行人员的思维方法问题。如果我

们一味强调执行而不注重对执行人员的心理分析，有可能让执行结果变得非马非

象。

思维方法，其实就是思维惯性与工作习惯。当我们将所有对事态发展有影响

的思维及工作方法持久地加以重复时，习惯也就悄然形成了。工作时，我们的大

脑总是按照惯性搜索最近使用与最常使用的信息，并引起外显的条件反射。借口,

有着润物细无声的渗透力与温水煮青蛙的韧性，也有着铜墙铁壁似的顽固性，正

是因循了人类思维的这种特性，肆无忌惮，以致于让许多人都成了它的阶下囚。

可能有许多人会说他并不希望如此，但不知道怎样才能克服借口的漫延。就此，

我们试着结合借口的各项属性来谈谈解决的办法：

第一、借口总是在拖延时间、推卸责任

对一件事情，你完全有把握将它完成得很出色，但是由于惰性，你不停地对

自己说“再等一会儿”、“等一等”，时间就在你等的过程中慢慢溜走，当你发

现时，却又对自己懊恼不已。对此，我们应该首先树立起正确的人生观与价值观,

把握清楚自己的奋斗方向并制定一个相对中短期的目标，并为之而努力奋斗，这

有利于你在找借口的同时与目标加以权衡，并马上行动以驱赶借口。

第二、不要让推卸责任成为习惯

也许你会否定这种看法：推卸责任可以和习惯赧系在一块吗？有这么严重吗？

是的，正是这种经常性的习惯在影响你的潜意识，你的潜意识进一步地影响着你

的习惯行为。所以，我们应该加强自己的责任感与主动性，并让主动性与贲任感

带着我们驶向更为宽广的领域，尽情舒展与充实自己。

第三、让认真工作成为你的习惯

首先，让工作成为你的爱好，这样，因为有爱，所以你会想方法对所爱之物

做出贡献。其次，工作给予了我们生活的保障、心智的发展与自我的完善，也给

予了我们对未来的憧憬、奋斗的激情与灵感的原动力。所以，我们有必要将它视

为珍爱之物，并将它恪守成习惯。

第四、让行动与全力以赴见证我们的优良习惯

只有立即行动，才能平定心中的惶恐。只有全力以赴，才能见证历程的辉煌。

我们不愿让时光蹉跄了本应灿烂的岁月，不愿让退缩模糊了本是鲜明的路线，更

不应让借口断送了本该属于自己的风采！

阅读教育书籍心得体会第18篇

假期我读了一些有益的教育书籍，大量的阅读书籍，给了我很多教育实践中

曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得

教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。

教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没

有，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，

要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的

教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己

需要时时温习的功课.我愿把自己一个暑假得出来的反思提出来，与各位同仁共

勉。

一、读书一生，以写促思

好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，

深厚的教育理论功底°我觉得这句话是最能够引起教师们共勉的。我到现在也依

然记得我的大学班主任对我说过的这句话，而似乎很多人在忙碌的生活中已经抛

却了这些意识，我又何尝不是呢。如果这次不是校方让我们教师写一篇读教育专

业书籍的读后感，我也不知道是否还会记得这句话，写作不仅是积累经验的一种

方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些，虽工作辛劳，文

笔稚嫩，但我想自己以后也还是要坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我

不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断

接受理论的我的提升。

二、宁静致远

一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。当教师

很苦很累，比如各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级的、省级的甚至

的各类的教改活动压得教师喘不过气来。教师自由发展的空间，已被剥夺殆尽一

一整天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担将导

致“肤浅后遗症”。因此，与其忙忙碌碌，不如围克自己的特色钻研1、去，深化,

细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境,

并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。这一点是我进十X中十多

年来最深刻的感悟。我觉得教学固然重要，但是教师的专业发展更为重点，只有

一个教师有足够的电源时，才方可为学生们去消耗。

三、慎独养身，伸展个性

个人独处，他人不知，能严格按照慎独去做，没有其他杂念，实实在在按照

道德准则去做。面对荣誉，要拿得起，放得下。不要在乎别人的毁誉，而要自信

自醒，打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜

利。可以说，慎独是的善待自己。

教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自

己成长的敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想

对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，

而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。

四、爱在细节

教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今

社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是

更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声”，尤其对所谓的学习、心理有

“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生

在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。

五、海纳百川，合作同进

无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其

是那些老教师一敬业，博学，钻研，激情，严谨，刻苦等教育传家宝，已经成

为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯“，把我们引领到当今课程改革的

风口浪尖上。我心中永远铭记他们，并在今后的工作中时时记得向周围的教师学

习。

如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队

的力量。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作，没有合作之心的人，内心是

焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的

处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为，因此，强调个人发展与竞争,

一定要依靠环境和伙伴的合作一学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支

持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为。

创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦，回顾过去是有益处的，如果

我们对前人视而不见的话，我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的

发展。教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者，但应当永远把自己定位

在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色一也许这是一种理性状态。

一路走来，感慨良多。前程漫漫，我将一如既往地跋涉下去。成长的路上，

为自己的生命奠基，为学生的生命奠基，仍需要同事的关怀，教育丛书的引领一

一而这将是我前进的动力。

阅读教育书籍心得体会第19篇

阅读教育书籍，对我这位教师而言，是一次深刻的心灵之旅。这些书籍不仅

丰富了我的教育理论知识，更让我对教育这个伟大的事业有了更深的理解和感悟。

在书中，我接触到了各种先进的教育理念和教学方法，这使我认识到教育并

非简单的知识传授，而是一场关于引导、启发和激励的旅程。每一个学生都是独

一无二的个体，他们有自己的兴趣和特长，作为教师，我们的责任是发现并培养

他们的潜力，帮助他们找到自己的方向。

此外，我也深刻体会到教育过程中的挑战和困难。面对不同的学生，我们需

要有足够的耐心和智慧，去处理各种突发状况，引导学生走向正确的道路。这需

要我们不断学习和进步，以更好地适应教育的变化和发展。

总的来说，阅读教育书籍让我更加热爱教育事业，也让我更加明白自己的责

任和使命。我相信，只要我们用心去教育，用爱去关怀每一个学生，我们就能创

造出更多的教育奇迹。

阅读教育书籍心得体会第20篇

凡是有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称

之为有效教学。结合自己的工作实践，我思考着，教学是有计划、有目的的活动,

没有预设就没有教学，只有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的责任,

那么，课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法。但加个问号不等于提出

一个问题，这样提出的问题对学生的能力培养没有什么价值。

的确，提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程理念下，课堂教学实践活动

发生了重大转变，由以往的“教师主导，学生主体”发展为今天的“师生交往互

动、共同发展”，更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课

堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段，也是启

迪学生思维，激发学生学习功能，培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。

正如书中所说：“有效提问，意味着教师所提出的问题，能够引起学生的回应或

回答，且这种回应或回答能让学生更积极地参与到学习过程中。”

阅读教育书籍心得体会第21篇

读完《学习助手》的文章后发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏

霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆

林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面

地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书一开始就提出了值得教师深思的

问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三

年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听

讲，还是从教师自身寻找原因？

因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们

是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一个学生？特别是弱势群体。学生再

幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或

施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，

多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，

对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为

他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生

流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经

包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点

点进步也好。

说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课,

提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想，我做得不是很好，

是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到，

提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。

而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育孩子，有多少时间煞

有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢？所以今后，我要象要求学生那样要求

自己：多读书，读好书。

阅读教育书籍心得体会第22篇

苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，其中有一条就是教师要培养学生的爱

心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的潜力，进而才有可能把他培

养成为一个真正的有爱心的善良的人。

再看自己的成长经历，尤其是在自己的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟

一原则吗？

记得，上大学的时候，我就发誓要成为一个善良的人。我要用我的善良感染

周围的每一个人。那时候，我远离家乡在遥远的河南，在同寝室中，我的人缘很

好。因为，我当时做人的准则就是：大家都远离家乡都很不容易，因此，无论是

谁，只要有事求我，我就务必答应他；既然求我肯定就有难处，我要帮忙每一个

有困难的人。记得当时，也是冬天，每一天晚上，打开水很费劲，因为我的暖水

壶是全宿舍仅有的两个之一。于是，许多人，都用我的水，到最后我总是只剩一

点点，更多的时候是一点也没有。但是，我每一天还是排着长队去打水，但是豪

无怨言。

再之后，我当了一名老师。在和孩子们朝夕相处的日子里，我发现了，比我

的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈，在

那里如桃花源记中的桃源一样的美丽；在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有

关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。

爱孩子们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。就像你

自己在小的时候，对父母的爱护，当成了管教或者根本不放在心上，可如果有一

天当你有了自己的孩子，你就会常常记挂起，你的父母，看着你的孩子，忽然间

就像回到了你自己的小时候，想起了在你母亲的怀里，或是父亲拉着你的小手的

样貌。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世

上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧！

正如一首歌中唱到的：爱别人就等于爱自己！苏霍姆林斯基认为：当你培养

出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，

最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好,

成绩好了，那作为老师的你不也会更加快乐了吗？让我们都拥有一颗爱心吧！

阅读教育书籍心得体会第23篇

去年10月的一天，通过与杨校商议，我选择阅读《周国平论教育》这本书，

并成为了一名领读者。写到这句话，现在的我仍然感到震惊！因为顺应天性，我

的发展是跟着导师读书，比如跟着杨校读《吾国教育病理》o可是赵老师鼓励我

做领读者，为了不辜负她的期望，也为了有一点属于个人的事情可做，我诚惶诚

恐地开始了这本书的领读。

我所理解的领读就是自己带头，引领大家读书，既然是引领，就读得更加扎

实深刻一些。而且现在我觉得这个选择真好，它助力我在成长的道路上高歌猛进!

这种感觉是多么地自然而美好啊！

当初我们的美好愿景是：读有温度的文字，过有态度的生活。通过共读做一

名清醒的有理性思辨的教育人，通过我们的关注与思辨，探讨与践行，争取在体

制变革中尽到自己的一份力量。

华东师大出版的《周国平论教育》分为【守护人性】和【传承高贵】两本书，

从去年10月开始，除寒假及特殊情况外，我们安排每周读一辑，要求组员认真

研读，每周二晚上抽出1个钟头，由1位书友领读，小组成员集体线上讨论。通

过思想的碰撞，智慧的启迪，成员普遍感觉到了共同体一起学习，一起成长的愉

悦，收获到心灵的丰盈，体验到共读生活的美好。

下面重点谈谈我个人阅读这套书的感悟与收获：

第一：名人的引领。周国平作为一位哲学教授，对教育有着自己真知灼见，

他惜字如金，语言简洁优美，如出水芙蓉，让人如沐春风。如同与一位年长的智

者谋面：他的谆谆教诲如同涓涓细流，滋养着我十涸的心田，他的哲思犀利深刻,

令人敬佩。尤其是他关于教育的论述，常