八级下册《满井游记》教案

满井游记

【明】袁宏道

【课型】自读课

【教学目标】

知识与能力

1、积累文言词语，增强文言语感。学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉

语语序不同的句子。

2、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

4、学会分析三种比喻句的不同表达效果。过程与方法

1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

2、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

3、体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

情感、态度与价值观

感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激

情的熏陶。

【教学重点】1.引导学生感受作品况美的意境，体会作品中流露的思想感情。

2.学习细致的观察生活和准确生动地描写景物的方法。

【教学难点】1.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写

的方法。

2.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”的丰宙意蕴。

【教学方法】1.讨论点拨法。

2.诵读感悟法。阅读文章，体会文中的激情。阅读一一讨论一一体会比喻句的不同效果

【教学准备】多媒体。

【教学课时】两课时

【教学设想】本文是一篇优美的游记散文，能抓住特定时间、地点的景物特征写最，比喻、拟人等

修辞手法使语言更加形象有的味，适合反复吟诵，用心感受，应着力于诵读、感悟。

一、课堂教学力求“激趣”，充分调动学生学的积极性和主动性，让学生生动、活泼、有效地学

习。

二、这是自读课文，作为写景小品，它精短饶有趣味，宜让学生反复涵咏，力争在课内熟读成诵,

然后讨论仿写。

【课前准备】学生预习，了解大意.

【教学过程】

第一课时

一、导入新课：

导语设计（一）经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来/温暖的春天。昨日的一场小雨，让我们想

起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”的诗句。你能给大家描绘一卜你眼中或心中的春之美景吗？

（生答略）今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一

下那时那地的春之美景吧！（课件出示幻灯片1一一课题）

导语设计（二）中国历代的文学作品，以“春”为题材的不少，但从时节看，大多是写仲春、誓

春之景：从地域来看，又多钟情“南国之春”：从情愫来看，且多“伤春”之作。本文写北国的初春景

象，清新清俊，意趣盎然，堪为写春佳构。作者先放着线儿，并不急着写满井，也不急着写春风解春

情•，而是将笔锋一转，点染出春寒料峭，余寒犹厉，紧要处冻风时作，作则飞沙走砾。这一笔，可谓

据实招来,北国的早春,本就加此，不像南国：风最轻柔雨最时.根芽长就六朝枝。“春”自是不急.

可人却憋得慌，''局促一室之内，欲出不得“。我们甚至可以想象，这只如笼中鸟的北国客人，为盼春

到，是如何在斗室之中来回地踱着方步了。人是关不住的，他终于不想忍下去了，“冒风驰行”，但每

次都是“未百步辄返”。盼春之情切，犹如那胀鼓鼓的弓箭，一触即发。

北国的春了无痕，可不，从春期节到二十二日，这才几天的工夫，春就驻到北国了。且看这满井

的春水、春山，山有人的体态，水有人的情意，水像乍出匣的明镜，山像刚梳洗过的美女。这一切是

那么秀气传神，令人耳目一新。如果你还没有找到初春，这一处景致准是：柳条将舒未舒，柔梢披风,

麦田浅鬣寸许。一个“将”字，一个“未”字，写尽春意处处，令人逋想联翩，比起东坡的《水龙吟•次

韵章质夫扬花词》（“似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，

困酣妍眼，欲开还闭。梦随风里去，寻郎去处，又还被、莺呼起。”）更有意境。“柔梢披风”，岂不正

是那个刚梳妆的美女子吗？“柔”大概是初春的身胚，在北国的风中，一定更具丰姿了。“绿浅黄深二

月时，傍檐临水•枝枝。迎风无力纤纤挂，待月多情细细垂。''我们不禁要问：是哪个诗人曾经这般伊

爱呢？这般的春色，这般的春意，惹来寻春客，他们或“泉而茗”，或“驰而歌"，或''红装而蹇"：这

般的春色，这般的春意，意来“曝沙之鸟，呷浪之鳞”。这便是北国的春天，难怪作者“一望空阔，若

脱笼之鹄”。

作者简介：袁宏道（1568—1610）,明代文学家。字中郎，号石公，公安（现在属湖北省）人。万

历二十年进士。他与兄宗道、弟中道合称“三袁”，世称“公安派”。他们提出“性灵说”，认为文学应

当“独抒性灵，不拘格套二他们对于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时代发展的，每个时

代的文学，不应当厚占薄今，更不应当用占泥今。他们在创作上坚决反对临摹占人，强调写自己所想、

自己所感的东西，也就是“独抒性灵”，主张用平易近人的语言进行写作，不用典故。在创作方面的表

现是小品文领域的开拓。他们的作品文字清新活泼，文笔秀逸，意趣盎然。

他先后担任过吴县知县、京兆校官等，中间两度告归。晚年定居沙市（今湖北省沙市）。他是明代

著名的文学家，”公安派”的代表作家。兄弟三人中，也以他的才气和成就最高。他的散文力求自由解

放，给人以清新活泼的感觉。有《袁中郎全集》。背景回放袁宏道始终无意于仕途，他万历二十年（1592）

就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了

很多著名的游记，如《西湖游记二则》等。他生性酷爱自然山水，在登临山水中，他的思想得到了解

放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十六年（1598）,袁宏道收到在京城任职

的哥哥的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授,

第二年，升为国子监助教。由于所任职务比较清闲，使得他有空闲寄情北京附近的山水。本文便写于

此时。以上两点可以由有参考资料口勺学生讲解.

《西湖游记》中描写西湖全景的名句”山色如娥，花光如颊，波光如绫，温风如酒"（可以先由学生

自己回忆）。袁宏道生性酷爱自然山水，写景偏重表现自然之美，《满井游记》也有这样的特色。

本文是一篇文字清新的写景抒情的游记小品文，这篇游记紧扣景物的季节特点，细腻描写满井的

初春景色，不多几句话，便勾画出一片春意盎然、生机勃勃的景象。作者描写简练形象，再现当时游

览情事。文笔清新秀丽而有生气，比喻新鲜、贴切，字里行间洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。

今天我们就共同来品味这篇优美的散文，共同体味洋溢在文中人与自然和谐统一的浓浓情趣。

明神宗万历二十六年（1598）,点宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起

游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。第二年，升为国子监助教。本文就写

于这一年的春天。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕

理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理

的感悟。

二、朗读正音。

1、让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。（课件出示处灯片2--掌握下列词语的读音。）

（生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。）

燕地（yan）；.（nian）二月;花朝节（zhdo）；哩（xiG）浪;鲜妍（ydn）明媚；堕事（hui）；

恶能无纪（而）：飞沙走砾（li）;曝（pu）沙之鸟；浅鬣寸许（1沦）»（jl）（hudn）；殖面（hu

1）；红装而蹇（jidn）者;脱笼之第（hu）;汗出送（jia）背;量而歌者（出）。

2、要求：朗读课文，注意不读错音：读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的

感情。（1）读准字的音，特别是一些难字。

⑵对一些较长的句子能恰当地断句。

晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。

三、疏通文意；

（1）一词多义：

时：冻风时（经常）作于时（这时）冰皮始解

始：冰皮始（开始）解始（才）知郊山之外未始（未尝）无春髻握之始（刚刚）掠

乍：波色至（开始）明冷光之至（突然）出于匣也

得：欲出不得（能够）悠然自得（得意、满足）

然：晶晶然（-一的样子）然（然而）徒步则汗出狭背

（2）词类活用：

名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，«（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）

而赛（驹着驴）杳

动词的使动用法：作则主（使------飞）沙庭（使------走）砾

（3）重点虚词：

之：若脱笼之（表修饰关系，可译为"的”）鹄局促一室之（表限度关系，可译为“以”）髻

置之（起舒缓语气的作用，可不译）始掠也

夫：去（句首发语词，可译为“大概”）不能以游堕事

老师归纳：”之"的用法主要有三种.（1）当助词，可译为"的"，也可不译，如①②；（2）当代词，

第三人称，可代人。，也可代物，如③；（3）作动词，可译为“到、往"，如④。

"然”的用法主要也有三种：（1）用在形容词词尾，表示”……的弹子"，如①：（2）用在词头或句首，表

示转折如②；（3）“正确，对”的意思，如③。

（4）其它:

土青（肥沃）微润卷能（怎能）无纪（同“记”）

3.注意以下词语的解释：

第1自然段。冻风时作：冻风.冷风。作，起。

局促一室之内：局促，拘束、局限。

每冒风驰行：驰行，坐车出行。

未百步辄返：辄，总是，就。

燕地寒：燕（归的古燕国，今北京一带。

第2自然段。

廿二日天稍和：和，暖和。

土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润，滋润，润湿。

若脱笼之鹄：鹄，一种水鸟，俗名天鹅。

于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床.上结冰的表面。

波色乍明：波色，水波的颜色。乍，初，始。

牖浪层层：鳞浪，像鱼缴似的浪纹，

晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开。匣，

指镜匣。

山峦为晴雪所洗：为，被。晴雪，晴空之下的积雪。文中指被晴日融化的雪水。

娟然如拭：娟然，美好的样子。

如倩女之骸面而售髻鬟之始掠也：倩女，美丽的少女。硝面，洗脸。掠，梳掠。

柳条将舒未舒：舒，展开。

柔梢披风：梢，本指禾的尖端，这里指柳梢。披风，在风中散开。披，分开，散开。

麦田浅鬣寸许：浅鬣寸许，浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。

泉而茗者；用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。

蛾而歌者：端起酒杯唱歌的。蛾，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。

红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。

风力虽尚劲：尚，仍然，还。劲，猛，强劲，猛烈。

然徒步则汗出狭背：淡，湿透。

凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。

呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。

毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞褊，鸟的羽毛，鱼鳞值鳍。

始知郊川之外末始无春：未始，未尝。

A、始知效田之外未始无春，而城居省未之知也.（表判断）（现在我），知道城郊田野之外未尝没有

春天，只是居住在城里的人没有察觉啊。

B、高柳夹堤，土音微润，一望空阔，若脱笼之鹄。高大的柳树夹在堤的两岸，肥沃的土地略有些湿润,

一眼望去四周空旷辽阔，（我）好像是从笼中飞出的天鹅，感到自由畅快。

第3自然段。

夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。

潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。

惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。

而此地适与余近：适，正好。

恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。五、集体朗读，思考讨论

夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。

4.译文：

满井游记作者：袁宏道

燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻及时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，

未百步辄返。

北京地区气候寒冷，花朝节以后，冬天留下的寒气还很厉害。冷风经常刮起来，一刮起来时就飞沙走

石。我躲在一间屋子里面，想出去却不能。每次顶着寒风快步走出云，总是不到百步就返回来。

廿二日，天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹提，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于是，冰

皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，

娟然如试，鲜妍明媚，如倩女之醴血而髻施之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游

人虽未盛，泉而茗者，蛾而歌者，红装而塞者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出狭背。凡曝沙

之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也,

二月二十二日，天气略微暖和，我同几个朋友出了东直门，到了满井。高大的柳树分立在堤的两旁，

肥沃的土地稍微湿润，放眼望去，空阔的景象，感到自己像笼子里逃出的天鹅。在这时，薄冰开始溶

化,水波开始发出亮光,像鱼鳞一样的波浪一层层的，水清澈看到河底，亮晶晶的，好像镜子刚刚打

开冷光突然从镜匣子里闪射出来一样。山峦被溶化的雪水洗过后，美好的样子好像擦过一样，鲜明美

好而又明媚，好像美丽的少女洗过脸刚刚梳好环形的发髻一样。柳条将要舒展没有舒展，柔嫩的柳梢

头在风中散开，麦田里低矮的麦苗才一寸左右。游人虽然不多，但是汲泉水来煮茶喝的，端着酒杯唱

歌的，穿着红装骑驴的，也经常有，风力虽然还很猛，但是走路就汗流决背。所有在沙滩上晒太阳的

鸟，汲水的鱼儿，都悠闲自在，羽毛鳞鬣中间，都充满了欢乐气氛。我才知道城郊田野外面未尝没有

春天，可是住在城里的人却不知道它啊。

5.提问：请归纳段意。

讨论并归纳：

第一段；写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。

第二段：写郊游所见满井春色。

第一层（从“甘二日天稍和”到“至满井”）：交待出游日期、气候、同

行者及出游路线。

第二层（从“高柳夹堤”到“皆有喜气”）：描写满井盎然的春色。

第三层（从“始知……”到“末之知也”）：表现作者欢快的心情。

第三段：交代写作本文的用意和写作时间。

四、课堂小结：

通过学习，我们已经了解了本文的大意，并且对作者及写作背景有了明确的认识，这对我们进一步了

解学习不文莫定了基础。

五、布置作业：

1.熟读课文。

2.完成导读训练。

第二课时

一、导入新课：

1、同学们，前面我们在柳宗元的陪同下，游览了湖南永州市的小石潭：与范仲淹相伴，欣赏了岳阳楼

的壮观美景；在欧阳修的指引下，登游了景色奇异的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京

东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！

二、整体感知：

1.久居城内，满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。这

篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美

好情怀的佳作。2.老师范读或听朗读录音，从记叙的六要素的角度整体了解文意。

时间：花朝节后什二日地点：满井

人物：我与数友起因：局促一堂之内，欲出不得。廿二日天稍和。

经过：心境“若脱宠之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。

结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者来之知也”。

3.提问：第一自然段可删否？

烘托、反衬手法，是极必要的铺垫，作者欲扬先抑，欲进先退，把迫切渴望出游的心情暗示给读者。

4.提问：文中细腻刻画了哪些初春景色？

高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鳞浪、山峦、晴雪、柳条、柔梢、麦田浅鬣、游人、曝沙之鸟、

呷浪之鳞（毛羽鳞鬣）

6.提问试分析文章的写景顺序。

自然景一人文景一自然景（山水风光一游人一动物）

远景f近景（山水风光f柳梢、麦田）

7.提问：直接抒写作者心情的语句有哪些？体现了作者什么心情？

局促一室之内，欲出不得一若脱笼之鸽一始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

仰郁、烦躁一轻松喜悦一感叹赞美（抑一扬）

8.作者围绕“满井”写了哪些内容？讨论明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板

书）

C.作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。

水一一品品然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

生动形象地写出了水光明丽的特点

山峦一为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。

则写出了春天山色的清新可人、娟净明媚

柳一一柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅lie4寸许。

则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。

对这些景物的描写，表达了作者怎样的心情？请简要概括。喜悦（板书）

这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用,

讨论明确：首段写燕地早春之特征C表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈和渴望出游的心情,

为后文出游做铺垫。尾段则表述了作者将以这次游览为起点，在公事之余继续出游的愿望。并表达了

作者不同于i般俗人“以游堕事”,三、探究理解：

1.北京一带早春气候有什么特征？

气候特征是"余寒犹厉”"冻风时作”"飞沙走砾"。

2.写城中余寒景象表达作者什么心情?第1自然段在文中起什么作用？

表达作者"局促一室之内，欲出不得"的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写

出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。

如此的美景让人流连忘返，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？

明确：这是欲扬先抑的写法。极写燕地之寒、渲染被拘束的苦闷，为卜文写天暖出游作了铺垫，

两相比较之下，更突出出游时的快乐、舒畅。

3.第2自然段描写初春景物，抓住了"乍暖还寒"、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物,

怎么描写的？

先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：”若脱笼之

鹄“：再以独特感受为审美中心，分别描写"冰皮"山峦"柳条""麦田"游人""鸟"鱼"等种种景物，抓

住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中

也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。

4.第3自然段表达了作者什么愿望？

”始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明

的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所

以不知有春，是因为自己“局促一室之内”，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就

表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的,

懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有

的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。

5.作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些

议论，这是否有些多此一举？为什么？

明确：并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场生活，热爱大白然、寄情山水之间的思想感情，

也是作者作此记的缘由。

6.探究（1）本文写的是初春之景，”初”字在文中有哪些体现？E的：体会作者那颗善感的心。（2）

你能试者发现本文在写景状物上有哪些特点吗？试试看i传最具备发现的眼光！最具备科学家的头脑！

目的：积累学习写景方法。特色探幽：明确①白描的手法。作者写景，不堆砌词藻，没有夸张、渲染

和烘托，而是用极为简练单纯的笔法将其勾勒出来。如作者写“柳条"，只用"将舒未舒，柔梢披风”8

个字，但柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵，以及杨柳的动态美都活生生地再现了出来；写“麦田"，用"

浅鬣寸许”4个字便表现出初春麦苗的特征，文字也极为简练。这种简练的白描，有赖于作者对景物组

致入微的观察。②拟人的写法。把景物拟人化，可以增加景物的动感或"灵气”，也便于在景物描写中

渗透进作者的感情色彩。我们来看作者对鸟和色的描写：”凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞

鬣之间皆有喜气。"鸟的羽毛和鱼的鳞鳍之间都洋溢着股喜气，这首先是因为作者心头荡漾着春天的

喜悦。③生动的比喻。文中的比喻主要是用来写景的，如用”镜之新开而冷光之乍出于匣”来比喻明亮

的春水，用“倩女之面而髻鬟之始掠也“比喻积雪融化后的山峦，这两个比喻一气相通，由明镜而带出

对镜梳妆的美人，显得优美熨帖，同时能让人产生美好的联想。本文中的比喻也有写人的，用”若脱笼

之鹄”来表现自己终于得以出游的愉悦，真是再真切生动不过了。

7.请归纳本文的中心思想。

讨论并归纳：本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景

色.表达作者欢体、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。

8.本文在记叙描写中用了很多二匕喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举

例说明。

⑴若脱笼之鹄：以人比物（把人比作物）。

⑵晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。

⑶如倩女之酿而髻锭之始掠也：以物比人（把物比作人）。

⑷麦田浅鬣寸许：以物比物。

四、总结迁移：

1、在作者笔下，一句话就能给我们展示一幅美丽的画面，让我们也来试试用一两句话为大家展示

你眼中或心中的四季美景吧！（课件出示幻灯片7一一四季）

2、仿写练习：《校园的早晨》。

（1）仿照两篇文章的结构，出示《校园的早晨》结构提示图：（使用PowerPoint幻灯软件）

息写：早晨的一

早晨的---------

分写；早晨的---------

早晨的---------

早晨的---------

总写：

五、自读小结

1.本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两

代这种体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点：

⑴白描的笔法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾初山束。

⑵拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻；写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这

种表现方法，可以增加景物的动感或"灵气”，同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道

常用的写景方法。

⑶生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，也有的是写

人（自身）的，如形容自己出城游玩为"脱笼之鹄"。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和

感受。

然地流

主张自

。他

趣味

真、

、天

自然

强调

情’，

调‘性

章强

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践，他

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古，

对复

道反

袁宏

2.

是写

往只

，往

狭窄

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范例

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他这

，就是

游记

这篇

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名，游

者姓

同游

故，

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作记

写出

末尾

法，在

统写

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游记

我国

3.

此