2021年高考试题语文重点讲解

2021年高考试题语文重点讲解2021年高考语文延续“立德树人”根本任务，深化“素养导向”命题理念，在文本选择、题型设计、情境创设上凸显文化传承与思维进阶。本文从文本阅读、古诗文理解、语言运用、写作表达四大板块，结合全国卷与地方卷典型试题，解析命题逻辑与应考策略。一、现代文阅读：从信息获取到审美鉴赏的层级考查现代文阅读三类文本（论述类、实用类、文学类）的考查，既关注“信息筛选整合”的基础能力，更强调“逻辑思辨”“审美体验”的高阶素养。（一）论述类文本：逻辑思辨能力的深化以全国乙卷《谈谈<古文观止>》为例，文本围绕经典选本的编选逻辑展开。命题聚焦论证结构分析（如“材料如何论证‘古文经典化’的过程”）、概念内涵阐释（如“‘雅正’标准的具体指向”）。解题关键：①梳理段落层次，标记论点、论据、论证方法（如“举例论证”“对比论证”的作用）；②紧扣原文对选项“同义转述”的准确性判断（警惕“绝对化表述”“偷换概念”，如将“多数选本”偷换为“所有选本”）。（二）实用类文本：非连续性文本的整合应用全国甲卷“嫦娥五号探月”相关材料（新闻报道、图表、学术论文摘要），考查信息筛选与图文转换（如“概括探月工程的创新突破”）、材料关联分析（如“不同文本对‘月壤研究’的侧重差异”）。答题技巧：①分材料提取核心信息（新闻抓“事件进展”，图表抓“数据趋势”，论文抓“研究结论”）；②用“求同存异”法整合多文本逻辑关系（如新闻侧重“工程成就”，论文侧重“科学价值”）。（三）文学类文本：审美体验与深度解读全国乙卷《秦琼卖马》（小说），命题指向人物心理分析（如“王超杰卖马时的复杂情感”）、物象象征意义（如“马的意象与人物命运的关联”）。解读方法：①抓细节描写（神态、动作、语言）推导心理（如“王超杰抚马鬃的动作”暗示不舍与无奈）；②结合时代背景（抗战时期）理解“卖马”的隐喻（文化传承的困境与坚守）。二、古诗文阅读：文化传承与文言素养的融合古诗文阅读以“文化解码”为核心，考查文言基础能力与传统文化认知的融合。（一）文言文阅读：史传文本的文化解码全国甲卷《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，考查文化常识（如“庙号、年号的区分”）、断句逻辑（利用“对话标志”“虚词位置”）、翻译精准度（如“人君当神器之重，居域中之大”的“神器”“域中”古今异义）。备考策略：①积累高频文化常识（官职、礼仪、历法，如“庙号”是帝王死后的尊称）；②翻译时“字字落实”，兼顾语境调整语序（如状语后置句“于朝廷求之”还原为“于朝廷求之”）。（二）古代诗歌阅读：情感与艺术的双向品鉴全国乙卷杨载《过左君墓》，命题聚焦情感层次分析（“哀婉—敬仰—自勉”的情感脉络）、手法鉴赏（如“以景结情”的效果）。品鉴步骤：①抓意象（“白杨”“寒云”）的情感指向（“白杨”常寄寓哀悼，“寒云”渲染凄清）；②结合注释（作者与左君的交游）理解“怀人”主题的深层内涵（对友人志节的追慕）。（三）名句默写：情境化的文化传承2021年默写题强化“情境关联”，如全国甲卷“《逍遥游》中，蜩与学鸠通过形象地描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是：____，____”，要求结合“飞行休息”的情境填“我决起而飞，抢榆枋而止”。备考要点：①理解名句的“情境触发点”（动作、情感、哲理，如“抢榆枋而止”对应“飞行休息”）；②区分易混句（如“朝菌不知晦朔”与“蟪蛄不知春秋”的适用情境）。三、语言文字运用：情境化表达与语用能力的升级语言文字运用突破“纯技巧考查”，转向真实情境中的交际应用，强调“辨析—创造”的能力跃迁。（一）基础运用：从辨析到创造的能力跃迁2021年新题型（如全国甲卷“修改语段语病+补写句子+仿写句式”），考查语病类型的动态识别（如“语序不当”“成分赘余”的语境判断）、句子衔接的逻辑连贯（结合上下文话题、句式匹配）。解题方法：①语病修改先“压缩主干”找病因（如“主语残缺”“搭配不当”）；②补写句子抓“前后文的指代、呼应”（如前文提“传统工艺”，后文应围绕“创新传承”展开）。（二）语言表达：真实情境中的交际应用全国乙卷“为科普短视频写推荐语”，要求“体现短视频特点，激发观看兴趣”。核心思路：①明确交际对象（大众）与目的（推广科普）；②融合“趣味性”（如拟人化表达）与“知识性”（提炼科学亮点），语言口语化且有感染力（如“看微观世界的‘魔法秀’，解锁细胞分裂的奥秘！”）。四、写作：时代主题与思辨表达的交响2021年写作以“时代使命”为核心，要求“以个人成长观照国家发展”，凸显“思辨性”与“深刻性”。（一）命题趋势：从“宏大叙事”到“微观切入”全国甲卷（“可为与有为”）、乙卷（“理想照亮未来”），均需拆解核心概念（“可为”是时代机遇，“有为”是个体行动；“理想”需结合“觉醒年代”“脱贫攻坚”等时代语境），建立“个人—时代”的逻辑关联（如“在‘可为’的时代，以‘有为’践行理想”）。（二）立意与结构：思辨性与深刻性的统一以全国乙卷为例，可从“理想的传承性”（如李大钊的理想与当代青年的接力）、“理想的实践性”（如袁隆平的“禾下乘凉梦”如何落地）切入。结构建议：①引言用“场景化描写”（如“敦煌壁画里的飞天，是古人的理想；实验室里的CRISPR，是今人的理想”）；②主体用“三层递进”（理想的价值→实现的困境→破局的行动）；③结尾升华“理想与文明的互塑”（如“理想是文明的火种，我们以行动让它燎原”）。结语：从“解题”到“成长”的语文素养路径2021年高考语文以“文化浸润+思维淬炼”为核心，要求考生从“解题”转向“解决问题”