幼儿园大班形体语言活动教案范本

幼儿园大班形体语言活动教案范本一、活动背景与价值5-6岁的大班幼儿正处于肢体协调性发展的关键期，也是情感表达与社会认知的提升阶段。形体语言作为非言语沟通的重要形式，能帮助幼儿更生动地传递情绪、理解他人。本次“情绪小剧场”活动，紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”“能关注别人的情绪和需要，并做出适当反应”的发展目标，通过情境化的肢体表达，让幼儿在模仿、创编、合作中提升肢体控制能力，同时建立情绪认知与共情意识。二、教案核心要素（一）活动主题情绪小剧场——用身体“说”出喜怒哀乐（二）适用年龄段幼儿园大班（5-6岁）（三）活动目标1.认知目标：能辨别常见情绪（开心、生气、难过、惊讶）的典型肢体特征，理解“身体动作会传递心情”。2.技能目标：尝试用夸张、连贯的肢体动作创编情绪表达，提升肢体协调性与表现力；在小组表演中学会与同伴配合，用动作传递情节。3.情感目标：愿意大胆表达内心感受，在模仿与创作中体验肢体表达的乐趣，初步建立“关注他人情绪动作”的共情意识。（四）活动准备1.物质准备：情绪表情卡片4组（每组含开心、生气、难过、惊讶的卡通形象）；轻柔与欢快的背景音乐各一段（如《虫儿飞》《幸福拍手歌》）；辅助道具：纱巾（表现“难过时的轻柔”）、小帽子（表现“惊讶时的夸张动作”）、小椅子（模拟“生气时的跺脚场景”）；表演区布置：用彩带、小舞台标识营造剧场氛围。2.经验准备：前期开展过“我的情绪小怪兽”讨论活动，幼儿对基本情绪有语言表达经验。（五）活动过程1.情境导入：情绪魔法箱的秘密教师手持“情绪魔法箱”（内藏表情卡片），神秘提问：“魔法箱里藏着会‘跳舞’的情绪，谁能从卡片里猜出，它会用什么动作告诉我们心情？”邀请幼儿抽取卡片，如抽到“生气”，引导幼儿观察卡片上人物的动作（叉腰、皱眉、跺脚），并邀请2-3名幼儿模仿，教师用生动语言强化：“你的小脚丫好像在说‘我超生气’，肩膀都气鼓鼓的啦！”2.探索展开：情绪动作创编营环节一：单人模仿秀播放不同情绪的音乐（如《虫儿飞》营造难过氛围，《幸福拍手歌》营造开心氛围），教师展示“情绪动作示范图”（如开心时转圈拍手、难过时低头抱膝、惊讶时仰头捂嘴），鼓励幼儿自由模仿并创新：“谁的‘开心’动作和别人不一样？比如用小手指跳个舞？”及时捕捉幼儿的创意动作，用“你的手腕转得像小蝴蝶，真有趣”肯定。环节二：小组情绪剧创编将幼儿分为4组，每组抽取一个情绪主题（如“生日派对的开心”“玩具被抢的生气”），发放辅助道具，要求小组合作创编一段30秒的肢体剧：“要用动作告诉大家，故事里发生了什么，心情是怎样的。”教师巡回指导，引导幼儿关注同伴动作：“如果她的动作是‘难过低头’，你可以用‘轻轻拍背’的动作表示安慰哦。”3.高潮呈现：情绪小剧场演出每组依次上台表演，其他幼儿当“情绪观察员”，用手势（如大拇指表示“动作很生动”）或简单语言评价：“我从他的转圈动作里看到了开心！”表演后，教师引导幼儿讨论：“为什么她叉腰跺脚时，我们都觉得她很生气？”帮助幼儿总结“动作和情绪的联系”。4.结束延伸：情绪传递游戏教师说情绪词（如“惊喜”），全体幼儿用动作传递：第一个幼儿做一个惊喜动作，后面的幼儿依次模仿并添加新动作，最后一名幼儿说出情绪，强化“肢体语言能传递心情”的认知。（六）活动延伸1.家庭互动：发放“情绪模仿秀”任务卡，邀请家长和孩子互相模仿情绪动作，用照片记录，分享到班级群。2.区角深化：在表演区投放更多情绪卡片、道具，鼓励幼儿创编“情绪故事接龙”；在美工区提供画纸，让幼儿画出“情绪动作小人”，巩固认知。（七）活动评价1.过程性评价：观察幼儿在创编环节的参与度（是否主动尝试新动作）、动作表现力（是否能结合情绪特点夸张表达）、合作情况（是否关注同伴动作并调整自己的表演）。2.成果性评价：通过“情绪动作记录单”（教师用简笔画记录幼儿创编的典型动作），分析幼儿对情绪与肢体关系的理解程度，如是否能区分“生气”（跺脚、叉腰）与“惊讶”（仰头、捂嘴）的动作差异。三、活动优化建议1.若幼儿对动作创编有困难，可提供“动作灵感图”（如生气时的动作：叉腰、跺脚、皱眉；开心时的动作：转圈、拍手、蹦跳），降低创作难度。2.表演环节可增加“情绪盲