全国成人高考专升本《教育理论》2025年真题及答案解析

全国成人高考专升本《教育理论》2025年练习题及答案解析一、选择题：1～12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.教育科学体系中的基础学科是（）A.教育经济学B.教育学C.教育心理学D.教育社会学答案：B解析：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学，它是教育科学体系中的基础学科。教育经济学主要研究教育与经济的相互关系；教育心理学研究教育过程中的心理现象和规律；教育社会学研究教育与社会的关系等。所以本题选B。2.世界上最早的一部教育专著是（）A.《论语》B.《学记》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：B解析：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《论语》是孔子及其弟子的言行录，包含了一些教育思想，但不是专门的教育专著。夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作；赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。所以本题选B。3.教育与政治经济制度的关系是（）A.政治经济制度决定教育的领导权B.教育决定政治经济制度的发展方向C.政治经济制度与教育互不影响D.教育对政治经济制度没有反作用答案：A解析：政治经济制度对教育具有制约作用，其中包括决定教育的领导权。统治阶级利用国家政权的力量来掌握教育的领导权。而教育对政治经济制度具有反作用，但不能决定政治经济制度的发展方向。所以B、C、D选项错误，本题选A。4.我国目前主要承担普及九年义务教育责任的主体是（）A.中央政府B.地方政府C.社会力量D.学生家长答案：B解析：《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。所以我国目前主要承担普及九年义务教育责任的主体是地方政府，本题选B。5.教师的根本任务是（）A.教书B.育人C.教书育人D.带好班级答案：C解析：教师的根本任务是教书育人。教书是指教师向学生传授知识和技能；育人是指教师培养学生良好的思想品德和行为习惯。教师既要传授知识，又要培养学生的品德，所以根本任务是教书育人，本题选C。6.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：教学过程包括激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识等环节。其中理解教材是教学过程的中心环节，因为只有理解了教材，才能真正掌握知识，进而巩固和运用知识。所以本题选B。7.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D解析：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。其特征可以概括为班、课、时，即按班授课、按课教学、按时授课。所以本题选D。8.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端答案：D解析：德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。所以本题选D。9.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学提供长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作和统一多方面的教育力量也是班主任工作的重要内容，但不是中心环节。所以本题选B。10.学校课外活动的基本组织形式是（）A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.社会活动答案：B解析：学校课外活动的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。其中小组活动是学校课外活动的基本组织形式。它以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。群众性活动具有普及性和群众性的特点；个人活动则是学生在教师指导下，根据个人兴趣、特长独立进行的活动。社会活动是课外活动的一种类型。所以本题选B。11.教育要适应人的身心发展的个别差异性，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B解析：人的身心发展具有个别差异性，不同个体在发展速度、发展水平、发展倾向等方面存在着差异。因材施教就是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。循序渐进体现的是要遵循人的身心发展的顺序性；教学相长是指教师的教和学生的学相互促进；防微杜渐是指在德育中要及时发现并处理学生的不良行为。所以本题选B。12.下列不属于教育目的社会本位论的代表人物是（）A.涂尔干B.卢梭C.凯兴斯泰纳D.孔德答案：B解析：社会本位论强调教育目的应从社会需要出发，注重教育的社会价值。涂尔干、凯兴斯泰纳、孔德都是社会本位论的代表人物。而卢梭是个人本位论的代表人物，他认为教育的目的是培养自然人，发展人的个性，增进人的价值。所以本题选B。二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。13.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。答案：错误。解析：教育对社会发展具有巨大的反作用，但不能决定社会发展方向。社会发展是由多种因素共同作用的结果，包括生产力的发展、生产关系的变革、政治制度的演变等。教育可以促进社会的发展，如培养人才、传播知识、推动科技进步等，但它是在一定的社会政治经济制度和生产力发展水平的基础上发挥作用的，不能超越社会发展的客观规律去决定社会发展方向。14.知识多了，智力自然就提高了。答案：错误。解析：知识和智力是两个不同的概念。知识是人们对客观事物的认识和经验的总和；智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。掌握知识是发展智力的基础，但知识的多少并不直接等同于智力的高低。智力的发展还受到多种因素的影响，如个体的先天素质、学习方法、实践活动等。如果只是机械地学习知识，而不注重思维能力的培养和训练，即使知识积累得很多，智力也不一定能得到提高。三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。15.简述教育的文化功能。答案：（1）教育具有传递与保存文化的功能。教育通过教育者和受教育者的共同活动，将人类积累的文化知识传递给下一代，使文化得以延续和保存。（2）教育具有传播与交流文化的功能。教育可以打破文化地域的限制，通过国际间的文化交流、国内不同地区的文化传播等方式，促进文化的相互传播和交流。（3）教育具有选择与提升文化的功能。教育会根据社会的需要和教育的目的，对文化进行筛选和整理，选择优秀的、有价值的文化内容进行教育，同时提升文化的质量和水平。（4）教育具有创造与更新文化的功能。教育可以培养具有创新精神和创造能力的人才，他们在学习和实践过程中会创造出新的文化成果，推动文化的创新和发展。16.简述教师劳动的特点。答案：（1）复杂性和创造性。教师劳动的复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等方面。（2）连续性和广延性。连续性是指教师的劳动没有严格的交接班时间界限，因为学生的成长是一个连续的过程，教师需要不断地关注和指导。广延性是指教师的劳动没有严格的劳动场所界限，教师不仅要在学校内进行教学活动，还可能需要在学校外进行家访、指导学生社会实践等活动。（3）长期性和间接性。长期性是指教师的劳动成果需要较长时间才能显现出来，因为学生的成长和发展是一个长期的过程。间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是通过培养学生，为社会创造物质财富和精神财富，教师的劳动价值是通过学生的成就来间接体现的。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性是指教师的言行举止、品德修养等都会成为学生学习的对象，教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。17.简述德育的基本原则。答案：（1）导向性原则。是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。（2）疏导原则。是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则。是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。（4）教育的一致性与连贯性原则。是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。（5）因材施教原则。是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。（6）知行统一原则。是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。（7）正面教育与纪律约束相结合的原则。是指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。（8）依靠积极因素，克服消极因素的原则。是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。四、论述题：18小题，15分。18.联系实际，谈谈如何在教学中贯彻启发性原则。答案：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。在教学中贯彻启发性原则应做到以下几点：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。教师要通过各种方式让学生明白学习的意义和目的，使学生认识到学习的重要性，从而激发他们的学习兴趣和学习动力。例如，在讲解数学知识时，可以结合实际生活中的案例，让学生了解数学在生活中的广泛应用，从而提高学生学习数学的主动性。（2）设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。教师要善于创设问题情境，引导学生积极思考。问题情境应具有一定的启发性和挑战性，能够激发学生的好奇心和求知欲。例如，在物理课上，教师可以通过演示实验创设问题情境，让学生观察实验现象，然后提出问题，引导学生思考和分析，从而培养学生的思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。教师要给学生提供实践的机会，让学生在动手操作的过程中独立解决问题。例如，在化学实验课上，教师可以让学生自己设计实验方案，进行实验操作，观察实验现象，分析实验结果，从而培养学生的实践能力和独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主。教师要尊重学生的人格，平等地对待学生，鼓励学生发表自己的见解，允许学生提出不同的意见和问题。教师要营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围，让学生在这种氛围中积极主动地学习。例如，在课堂讨论中，教师要鼓励学生积极发言，尊重学生的不同观点，引导学生进行深入的讨论和交流。（5）结合实际，举例说明。在实际教学中，比如在语文教学中，教师讲解古诗词时，不是直接告诉学生诗词的含义和意境，而是通过引导学生朗读、想象、讨论等方式，让学生自己去体会诗词的美和内涵。在历史教学中，教师可以通过展示历史图片、播放历史视频等方式创设历史情境，让学生思考历史事件发生的原因、影响等问题，培养学生的历史思维能力。总之，教师要在教学中灵活运用启发性原则，不断提高教学质量。心理学部分一、选择题：19～30小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19.下列选项中属于第二信号系统条件反射的是（）A.见风流泪B.谈梅生津C.睹物思人D.望而生畏答案：B解析：第二信号系统是用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统。“谈梅生津”是通过语言谈论梅子而引起唾液分泌，属于第二信号系统条件反射。“见风流泪”是无条件反射；“睹物思人”和“望而生畏”是第一信号系统条件反射，第一信号系统是用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统。所以本题选B。20.人的心理活动的内容和源泉是（）A.认知B.需要C.客观现实D.个性答案：C解析：人的心理是脑对客观现实的主观能动的反映。客观现实是人的心理活动的内容和源泉。认知是心理活动的一部分；需要是个体内部的一种不平衡状态；个性是一个人比较稳定的心理特征的总和。所以本题选C。21.注意的两种最基本的特性是（）A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性答案：B解析：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两种最基本的特性。指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象；集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度。所以本题选B。22.记忆过程包括（）A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆答案：D解析：记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程；保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程；再认或回忆是在不同条件下恢复过去经验的过程，经历过的事物再度出现时能够确认叫做再认，经历过的事物不在面前时能在头脑中重现叫做回忆。所以本题选D。23.有预定目的、需要一定意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.无意注意答案：A解析：随意注意也叫有意注意，是有预定目的、需要一定意志努力的注意。不随意注意也叫无意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。随意后注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意。所以本题选A。24.思维的基本过程是（）A.分析与综合B.比较与分类C.抽象与概括D.系统化与具体化答案：A解析：思维的基本过程是分析与综合。分析是在头脑中把事物的整体分解为各个部分、方面或个别特征的思维过程；综合是在头脑中把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化都是在分析与综合的基础上派生出来的思维过程。所以本题选A。25.情绪所反映的是（）A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系答案：D解析：情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。它反映的是客观事物与人的需要之间的关系。当客观事物满足人的需要时，人会产生积极的情绪体验；当客观事物不能满足人的需要时，人会产生消极的情绪体验。所以本题选D。26.意志行动的基础是（）A.克服困难B.随意运动C.兴趣爱好D.意志自由答案：B解析：意志行动是受意识支配、调节、控制的行动，其基础是随意运动。随意运动是指受意识调节的、具有一定目的和方向性的运动，是在后天的生活实践中逐渐学习和掌握的。克服困难是意志行动的核心特征；兴趣爱好可以影响意志行动，但不是意志行动的基础；意志自由是哲学上的一个概念，与意志行动的基础无关。所以本题选B。27.能力是一个人顺利完成活动的（）A.个性心理特征B.心理过程C.生理条件D.个性倾向性答案：A解析：能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程；生理条件是能力发展的物质基础；个性倾向性包括需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观等。所以本题选A。28.下列不属于气质类型的是（）A.胆汁质B.多血质C.内向质D.抑郁质答案：C解析：气质类型分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。胆汁质的人热情直率、精力旺盛，但脾气暴躁、易冲动；多血质的人活泼好动、反应迅速，但注意力容易转移；黏液质的人安静稳重、踏实，但反应迟缓、缺乏生气；抑郁质的人情感细腻、观察敏锐，但孤僻、胆小。内向质不是气质类型，本题选C。29.社会态度的结构主要有三种成分，即（）A.认知、情感、行动B.认知、情感、知识C.情感、知识、行动D.认知、情感、意向答案：D解析：社会态度的结构主要包括认知成分、情感成分和意向成分。认知成分是指个体对态度对象的认识和理解；情感成分是指个体对态度对象的喜爱或厌恶等情感体验；意向成分是指个体对态度对象的行为倾向。所以本题选D。30.人际关系的心理基础是（）A.动机B.情感C.兴趣D.信念答案：B解析：人际关系是人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。情感是人际关系的心理基础，人们之间的情感亲疏程度决定了人际关系的密切程度。动机是推动人从事某种活动的内部动力；兴趣是个体对事物的一种认识倾向；信念是个体对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理倾向。所以本题选B。二、辨析题：31～32小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。31.一般说，知觉的理解性与过去经验无关。答案：错误。解析：知觉的理解性是指人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来。知觉的理解性是以知识经验为基础的。不同的人由于知识经验不同，对同一事物的知觉理解也会不同。例如，对于一幅画，画家可能会从绘画技巧、艺术风格等方面去理解，而普通人可能只是从画面的内容去理解。所以，知觉的理解性与过去经验密切相关。32.性格是指由人习惯化了的行为方式的人格特性。答案：错误。解析：性格是指人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格心理特征。它不仅仅是习惯化了的行为方式，还包括人对现实的态度。例如，一个人对工作认真负责、对朋友真诚友善，这既体现了他对工作和朋友的态度，也反映在他的行为方式中，这些综合起来才构成了他的性格。所以题干的表述不完整，是错误的。三、简答题：33～35小题，每小题8分，共24分。33.简述引起和保持无意注意的主观和客观因素。答案：（1）客观因素：①刺激物的强度。一般来说，强烈的刺激物容易引起无意注意，如强烈的光线、巨大的声响等。②刺激物的新异性。新颖独特的刺激物容易引起人们的注意，如新奇的广告、奇特的造型等。③刺激物的运动变化。活动的、变化的刺激物比静止的刺激物更容易引起无意注意，如闪烁的霓虹灯、飘动的旗帜等。④刺激物之间的对比关系。当刺激物之间在形状、大小、颜色、强度等方面存在显著对比时，容易引起无意注意，如万绿丛中一点红。（2）主观因素：①人的需要、兴趣和期待。凡是符合人的需要、引起人的兴趣的事物，容易引起无意注意。例如，一个喜欢足球的人，会更容易注意到有关足球比赛的消息。②人的情绪和精神状态。当人处于良好的情绪状态时，更容易注意周围的事物；而当人精神疲惫时，注意力则容易分散。③人的知识经验。与个人知识经验相关的事物，更容易引起无意注意。例如，一个医生在医院里会更容易注意到与医学相关的信息。34.简述影响问题解决的因素。答案：（1）问题情境。问题情境是指问题呈现的方式。问题情境中所包含的信息的多少、呈现方式等都会影响问题的解决。例如，问题的表述方式清晰、简洁，有利于问题的解决；而问题情境复杂、信息过多或过少，都可能增加问题解决的难度。（2）定势与功能固着。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。在解决问题时，人们往往只看到事物的常用功能，而忽视了它的其他功能，从而影响问题的解决。（3）原型启发。原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。对解决问题起了启发作用的事物叫原型。例如，鲁班从茅草割破手指得到启发，发明了锯子。（4）已有知识经验。已有知识经验的数量和质量会影响问题的解决。一般来说，知识经验越丰富，越有利于问题的解决。但如果知识经验的结构不合理，也可能会阻碍问题的解决。（5）情绪与动机。情绪对问题解决有一定的影响，积极的情绪有利于问题的解决，消极的情绪则会妨碍问题的解决。动机的强度也会影响问题解决的效率，动机过强或过弱都不利于问题的解决，中等强度的动机最有利于问题的解决。（6）个性因素。个性因素也会影响问题解决，如一个人的性格、气质、智力水平等。具有勤奋、自信、独立思考等个性品质的人，更容易解决问题。35.简述心理健康的现实标准。答案：（1）自我意识正确。能正确认识自己，了解自己的优点和不足，对自己的能力、性格等有客观的评价，能够接纳自己。（2）人际关系协调。乐于与人交往，能够与他人建立良好的人际关系，在交往中能够尊重他人、理解他人，善于与他人合作，有较强的人际沟通能力。（3）性别角色分化。能够根据社会对不同性别的要求，表现出相应的性别特征和行为模式，具有健康的性别角色意识。（4）社会适应良好。能够适应社会环境的变化，遵守社会规范，积极参与社会活动，能够有效地应对各