泾川县中小学教师招聘笔试真题2025年附答案

泾川县中小学教师招聘笔试练习题2025年附答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性，提出了认知-结构学习理论；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂上组织学生参与教学活动的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中面临各种问题时做出正确决策的能力。3.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略答案：B解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握属于元认知策略中的监控策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；管理策略主要涉及如何管理时间、环境等资源以提高学习效率；复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。4.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，即学生对学习本身感兴趣，学习是为了获得满足感和成就感。“读书是一种乐趣”体现了学生对读书本身的兴趣，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”都强调了读书带来的外在好处，如地位、财富等，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是把个人的学习与国家的命运联系在一起，是一种高尚的社会动机，也属于外部动机。5.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A解析：教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，给予一定的肯定，这样可以让学生减少对答错问题的恐惧，敢于尝试和表达自己的想法，有利于塑造创造性的个性。保护学生的好奇心主要是鼓励学生对周围的事物保持好奇和探索的欲望；鼓励学生的独立性和创新精神强调培养学生独立思考和创造的能力；给学生提供具有创造性的榜样是通过榜样的力量来激发学生的创造力。6.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D解析：《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设而制定的具体行政法规；《教师资格认定的过渡办法》是在教师资格制度实施初期为解决过渡问题而制定的；《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》的进一步细化和实施规定。7.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能更好地教育学生。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。8.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B解析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、体质、审美、劳动等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。质量规格侧重于对身心素质的具体要求；发展方向主要强调教育的引导方向；发展速度不是教育目的的主要组成部分。9.教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是感性认识阶段；理解教材是引导学生在感知的基础上，通过分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动，掌握教材的本质和规律，是理性认识阶段。引起学习动机是教学过程的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的重要环节，它可以检验学生对知识的掌握程度，并促进知识的深化和拓展。10.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D解析：班级授课制的基本特征是班、课、时。“班”是指把学生按照年龄和知识程度编成固定的班级；“课”是指教学内容按学科和学年分成许多小的部分，每一部分采用相应的教学方法和手段进行教学；“时”是指把每一课规定在统一而固定的单位时间里进行，周而复始，有节奏地进行教学。11.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，是推动德育过程发展的动力。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都是德育过程中的其他矛盾，但不是基本矛盾。12.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学提供长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方教育资源的工作。13.下列关于复式教学的叙述，正确的是（）。A.复式教学可以在同一年级内进行B.复式教学适用于学生多、教室少的情况C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案：C解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。在复式教学中，教师的教学和学生的自学或做作业同时进行。复式教学适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区；复式教学可以培养学生的自学能力和独立思考能力，学生的基本技能和自学能力并不一定较弱。14.衡量人们品德的重要标志是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D解析：道德行为是指人们在一定的道德认识或道德情感支配下采取的行动，是衡量人们品德的重要标志。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。15.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度B.效度C.区分度D.难度答案：B解析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，即测验的正确性和有效性。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度；难度是指测验包含的试题难易程度。16.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程为（）。A.课堂凝聚力B.课堂管理C.课堂控制D.课堂气氛答案：B解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。17.下列属于元认知计划策略的是（）。A.产生待回答的问题B.阅读时对注意加以跟踪C.对材料进行自我提问D.考试时监视自己的速度和时间答案：A解析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。产生待回答的问题属于元认知计划策略。阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间都属于元认知监控策略。18.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习答案：B解析：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念，即掌握了四边形的本质特征，属于概念学习。连锁学习是一系列刺激-反应的联合；辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并做出相应的不同反应；规则学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。19.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基答案：B解析：赫尔巴特最早提出“教学具有教育性”的观点，他认为教学永远具有教育性，没有无教育的教学，也没有无教学的教育。夸美纽斯是教育学之父，提出了泛智教育等思想；凯洛夫主编了《教育学》，对我国教育理论和实践产生了深远影响；苏霍姆林斯基是苏联著名教育家，提出了全面和谐教育理论。20.学校课外活动的基本组织形式是（）。A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.团队活动答案：B解析：小组活动是学校课外活动的基本组织形式。它是根据学生的兴趣爱好和要求，以小组为单位进行的活动，具有自愿组合、小型分散、灵活多样等特点。群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动；个人活动是学生在课外进行的单独活动；团队活动可以包含在小组活动或群众性活动之中。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.下列属于教育心理学研究对象的是（）。A.教师的教学行为B.学生的学习行为C.学校的教育环境D.家庭的教育环境答案：ABCD解析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。教师的教学行为、学生的学习行为是教育心理学研究的核心内容；学校的教育环境和家庭的教育环境都会对学生的学习和教师的教学产生影响，也是教育心理学研究的对象。2.以下属于学习迁移现象的有（）。A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.温故知新答案：ABCD解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了从一种知识或技能的学习能够迁移到其他类似的知识或技能的学习上；“温故知新”是通过复习旧知识来获得新的理解和体会，也涉及到知识的迁移。3.教师职业道德修养的方法有（）。A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思答案：ABCD解析：教师职业道德修养的方法包括加强学习，通过学习提高自己的道德认识；躬身实践，在教育教学实践中践行职业道德；树立榜样，学习优秀教师的道德品质和行为；学会反思，对自己的教育教学行为进行反思，不断提高自己的职业道德水平。4.我国教育目的的基本精神包括（）。A.强调教育为社会主义事业服务B.要求学生在德、智、体等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.注重提高全民族素质答案：ABCD解析：我国教育目的的基本精神包括：强调教育为社会主义事业服务，指明了教育的方向；要求学生在德、智、体等方面全面发展，体现了对受教育者素质结构的要求；强调教育与生产劳动相结合，这是实现我国教育目的的根本途径；注重提高全民族素质，这是我国教育目的的重要内涵。5.教学方法选择的依据有（）。A.教学目的和任务B.教学内容的性质和特点C.学生的实际情况D.教师自身的素质答案：ABCD解析：教学方法选择的依据包括教学目的和任务，不同的教学目的和任务需要选择不同的教学方法；教学内容的性质和特点，如内容的难易程度、抽象程度等会影响教学方法的选择；学生的实际情况，包括学生的年龄特征、学习基础、学习能力等；教师自身的素质，如教师的教学风格、教学经验等也会对教学方法的选择产生影响。6.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD解析：德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式。主要包括思想品德课与其他学科教学，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；课外活动与校外活动，是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径；劳动，通过劳动可以培养学生的良好品德；班主任工作，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，对学生进行德育是班主任的一项重要职责。7.班级管理的模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD解析：班级管理的模式包括常规管理，是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动；平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；民主管理，是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式；目标管理，是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。8.下列属于影响问题解决的因素有（）。A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机答案：ABCD解析：影响问题解决的因素包括问题情境，即问题呈现的方式和特点会影响问题的解决；定势与功能固着，定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，它们都会影响问题解决的灵活性；原型启发，是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；情绪与动机，积极的情绪和适中的动机有利于问题的解决。9.学习策略包括（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略答案：ABC解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。学习策略包括认知策略，是加工信息的一些方法和技术；元认知策略，是学生对自己认知过程的认知策略；资源管理策略，是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。组织策略属于认知策略的一种。10.教师的职业角色主要有（）。A.传道者角色B.授业、解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD解析：教师的职业角色具有多样化的特点，主要包括传道者角色，教师负有传递社会道德传统、价值观念的使命；授业、解惑者角色，教师要传授知识、技能，解答学生的疑惑；示范者角色，教师的言行是学生学习和模仿的榜样；管理者角色，教师要对班级进行组织、管理和协调。三、简答题（每题10分，共20分）1.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，间接经验是人类在长期实践中积累起来的宝贵财富，学生通过学习间接经验可以在较短的时间内掌握大量的知识。同时，学生学习间接经验要以直接经验为基础，直接经验是学生理解和掌握间接经验的必要条件。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，知识的掌握为智力的发展提供了广阔的领域；发展智力是掌握知识的重要条件，智力的发展有助于学生更有效地掌握知识。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高离不开对科学文化知识的掌握；思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力，良好的思想品德可以促进学生学习的积极性和主动性。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中起主导作用，教师是教学活动的组织者和领导者，能够引导学生朝着正确的方向学习。学生是学习的主体，具有主观能动性，学生的学习需要通过自己的思考、实践等活动来实现。教师的主导作用和学生的主体作用是相互依存、相互促进的。2.简述如何培养学生的创造性思维。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。-创设宽松的心理环境，教师要给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。-给学生留有充分选择的余地，在可能的条件下，给学生一定的时间和空间，让学生有自主选择学习内容、学习方式等的权利。-改革考试制度与考试内容，考试制度和内容应促进学生创新思维的发展，避免过于强调死记硬背的知识。（2）注重创造性个性的塑造。-保护好奇心，教师应接纳学生提出的各种问题，鼓励学生的好奇心和探索精神。-解除个体对答错问题的恐惧心理，对学生的错误给予正确的引导和鼓励，让学生敢于尝试和表达自己的想法。-鼓励独立性和创新精神，培养学生独立思考的能力，鼓励学生提出与众不同的观点和想法。-重视非逻辑思维能力，教师要鼓励学生大胆猜测、想象，培养学生的直觉思维和灵感思维。-给学生提供具有创造性的榜样，通过介绍科学家、艺术家等具有创造性的人物的事迹，激发学生的创造力。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。-发散思维训练，通过各种方式，如用途扩散、结构扩散、方法扩散等，训练学生的发散思维能力。-推测与假设训练，让学生对事物进行推测和假设，培养学生的想象力和创新思维。-自我设计训练，让学生根据自己的兴趣和特长，设计一些作品或活动，提高学生的创造力。-头脑风暴训练，组织学生通过集体讨论的方式，相互启发，激发创造性思维。四、论述题（共10分）论述如何建立良好的师生关系。答案：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，对于学生的成长和发展具有重要意义。以下是建立良好师生关系的一些方法：（一）教师方面1.了解和研究学生教师要深入了解学生的年龄特征、兴趣爱好、学习状况、家庭背景等，只有了解学生，才能更好地与学生沟通和交流，满足学生的需求，因材施教。教师可以通过课堂观察、与学生谈心、家访等方式来了解学生。2.树立正确的学生观教师要认识到学生是具有独立人格、独特个性和发展潜力的个体，尊重学生的人格和尊严，平等地对待每一位学生。教师不能以成绩、外貌等因素来评价学生，要关注学生的全面发展。3.提高教师自身素质教师要具备扎实的