2025年十堰市丹江口市中小学音乐教师事业编招聘考试真题卷附答案

2025年十堰市丹江口市中小学音乐教师事业编招聘考试练习题卷附答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）1.下列属于巴赫作品的是（）A.《四季》B.《弥赛亚》C.《马太受难曲》D.《蓝色多瑙河》答案：C。《四季》是维瓦尔第的作品，《弥赛亚》是亨德尔的作品，《蓝色多瑙河》是小约翰·施特劳斯的作品，《马太受难曲》是巴赫的经典之作。2.我国民族乐器笙属于（）类气鸣乐器。A.哨嘴B.簧管C.拉管D.闭管答案：B。笙是典型的簧管类气鸣乐器，通过簧片振动发声。3.下列哪个音程是自然半音（）A.E-FB.B-CC.C-DD.E-F答案：A。自然半音是由相邻的两个基本音级及其变化音级所构成的半音，E-F是相邻基本音级构成的半音，属于自然半音。4.现代京剧《智取威虎山》中，“打虎上山”这一经典唱段的板式是（）A.西皮流水B.二黄慢板C.西皮导板D.二黄原板答案：C。“打虎上山”采用了西皮导板的板式，节奏紧凑，表现力强。5.下列属于维吾尔族音乐形式的是（）A.木卡姆B.长调C.囊玛D.飞歌答案：A。木卡姆是维吾尔族的大型古典音乐套曲形式；长调是蒙古族的音乐形式；囊玛是藏族的音乐形式；飞歌是苗族的音乐形式。6.音乐术语“Allegro”表示（）A.快板B.慢板C.中板D.急板答案：A。“Allegro”在音乐术语中表示快板。7.下列乐器中，属于西洋管弦乐队中木管组的乐器是（）A.圆号B.长笛C.小号D.定音鼓答案：B。长笛属于西洋管弦乐队木管组乐器；圆号和小号属于铜管组乐器；定音鼓属于打击组乐器。8.下列哪位作曲家被称为“交响乐之父”（）A.海顿B.莫扎特C.贝多芬D.肖邦答案：A。海顿在交响乐的发展上做出了重要贡献，被尊称为“交响乐之父”。9.我国第一部新歌剧是（）A.《白毛女》B.《刘胡兰》C.《洪湖赤卫队》D.《江姐》答案：A。1945年问世的《白毛女》是我国第一部新歌剧。10.下列节奏型中，时值最长的是（）A.××B.×-C.×.×D.×××答案：B。在常见节拍中，“×-”表示二分音符，时值通常比其他几个选项长。11.歌曲《我爱你，中国》的曲作者是（）A.施光南B.谷建芬C.王立平D.郑秋枫答案：D。《我爱你，中国》由郑秋枫作曲。12.下列调式中，以D为主音的是（）A.D自然大调B.g自然小调C.C自然大调D.a自然小调答案：A。D自然大调是以D为主音；g自然小调主音是G；C自然大调主音是C；a自然小调主音是A。13.音乐教学的基本组织形式是（）A.个别教学B.集体教学C.小组教学D.混合教学答案：B。集体教学是音乐教学的基本组织形式，能有效提高教学效率。14.下列属于学堂乐歌代表人物的是（）A.冼星海B.沈心工C.贺绿汀D.马思聪答案：B。沈心工是学堂乐歌的代表人物之一；冼星海、贺绿汀是近现代著名作曲家；马思聪是著名小提琴家、作曲家。15.下列和弦中，属于大三和弦的是（）A.C-E-GB.C-bE-GC.C-E-bGD.C-bE-bG答案：A。大三和弦的结构是根音到三音为大三度，三音到五音为小三度，C-E-G符合大三和弦结构。16.下列舞剧作品中，属于中国芭蕾舞剧经典之作的是（）A.《天鹅湖》B.《胡桃夹子》C.《红色娘子军》D.《睡美人》答案：C。《红色娘子军》是中国芭蕾舞剧的经典代表；《天鹅湖》《胡桃夹子》《睡美人》是俄罗斯芭蕾舞剧的经典作品。17.下列音乐体裁中，属于器乐体裁的是（）A.艺术歌曲B.交响曲C.歌剧D.清唱剧答案：B。交响曲是典型的器乐体裁；艺术歌曲是声乐体裁；歌剧和清唱剧是综合了声乐、器乐等多种元素的大型音乐体裁。18.下列力度记号中，表示最强的是（）A.pB.fC.ffD.ppp答案：C。“p”表示弱，“f”表示强，“ff”表示很强，“ppp”表示很弱，所以最强的是“ff”。19.下列属于民族调式中五声调式的音级是（）A.清角B.变徵C.宫D.闰答案：C。五声调式的音级是宫、商、角、徵、羽；清角、变徵、闰是七声调式中的偏音。20.柯达伊教学法中，以（）为主要教学工具。A.奥尔夫乐器B.首调唱名法C.达尔克罗兹体态律动D.柯尔文手势答案：B。柯达伊教学法以首调唱名法为主要教学工具，同时结合柯尔文手势等。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）1.下列属于中国古代音乐机构的有（）A.乐府B.教坊C.梨园D.太常寺E.大司乐答案：ABCDE。乐府是秦汉时期的音乐机构；教坊是唐代管理宫廷音乐的机构；梨园是唐玄宗时设立的宫廷音乐机构；太常寺是古代掌管礼乐的最高行政机关；大司乐是周代的音乐机构。2.下列属于浪漫主义时期的作曲家有（）A.肖邦B.舒曼C.柴可夫斯基D.德彪西E.威尔第答案：ABCE。肖邦、舒曼是早期浪漫主义作曲家；柴可夫斯基是浪漫主义时期俄罗斯作曲家；威尔第是浪漫主义时期意大利歌剧作曲家；德彪西是印象主义音乐的代表人物。3.下列属于中国民间舞蹈音乐的有（）A.秧歌调B.采茶调C.花灯调D.长鼓舞音乐E.芦笙舞音乐答案：ABCDE。秧歌调是秧歌舞蹈的音乐；采茶调用于采茶舞；花灯调是花灯舞的音乐；长鼓舞音乐是朝鲜族长鼓舞的伴奏音乐；芦笙舞音乐是苗族等民族芦笙舞的音乐。4.下列音乐术语中，与速度有关的有（）A.AndanteB.PrestoC.ModeratoD.ForteE.Piano答案：ABC。“Andante”表示行板，“Presto”表示急板，“Moderato”表示中板，都与速度有关；“Forte”表示强，“Piano”表示弱，与力度有关。5.下列属于音乐课程目标的三个维度的有（）A.情感态度与价值观B.过程与方法C.知识与技能D.审美与创造E.表现与鉴赏答案：ABC。音乐课程目标的三个维度是情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。6.下列乐器中，属于弹拨乐器的有（）A.古筝B.琵琶C.阮D.柳琴E.扬琴答案：ABCDE。古筝、琵琶、阮、柳琴、扬琴都属于弹拨乐器。7.下列属于歌剧《图兰朵》中的音乐元素有（）A.《茉莉花》B.《今夜无人入睡》C.《东边升起月亮》D.《我亲爱的爸爸》E.《晴朗的一天》答案：AB。歌剧《图兰朵》中采用了中国民歌《茉莉花》的旋律，《今夜无人入睡》是《图兰朵》中卡拉夫王子的经典唱段；《东边升起月亮》不是《图兰朵》中的；《我亲爱的爸爸》是歌剧《贾尼·斯基基》中的选段；《晴朗的一天》是歌剧《蝴蝶夫人》中的选段。8.下列关于音乐教学评价的说法正确的有（）A.评价应体现导向性原则B.评价应体现科学性原则C.评价应体现整体性原则D.评价应体现可操作性原则E.评价应体现发展性原则答案：ABCDE。音乐教学评价应体现导向性、科学性、整体性、可操作性和发展性等原则。9.下列属于民族管弦乐队中拉弦乐器组的有（）A.二胡B.高胡C.中胡D.革胡E.板胡答案：ABCDE。二胡、高胡、中胡、革胡、板胡都属于民族管弦乐队拉弦乐器组。10.下列属于巴洛克时期的音乐特点有（）A.通奏低音B.情感单一C.节奏强烈D.复调音乐为主E.有即兴演奏传统答案：ACDE。巴洛克时期音乐有通奏低音这一典型特征，节奏强烈，以复调音乐为主，且有即兴演奏传统；巴洛克音乐情感丰富多样，并非单一。三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.音乐的基本要素包括音的高低、长短、强弱和______。答案：音色2.我国传统音乐一般分为民间音乐、文人音乐、宗教音乐和______四大类。答案：宫廷音乐3.小调又被称为______，一般分为吟唱调、谣曲和时调三类。答案：小曲4.贝多芬的《第五交响曲》又被称为______交响曲。答案：命运5.音乐教学过程中的三个阶段分别是导入阶段、______阶段和总结阶段。答案：展开6.增三和弦的结构是根音到三音为大三度，三音到五音为______。答案：增三度7.常见的音乐教学方法有讲授法、演示法、练习法、______和欣赏法等。答案：讨论法8.戏曲音乐中，京剧的唱腔主要由______和二黄两大声腔组成。答案：西皮9.音乐作品的曲式结构中，由三个乐段组成，且第三段重复第一段或第一段的变化再现的曲式是______。答案：单三部曲式10.世界三大古老戏剧文化是古希腊戏剧、印度梵剧和______。答案：中国戏曲四、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”）1.音乐是听觉艺术，因此在音乐教学中应注重培养学生的听觉能力。（）答案：√。音乐通过听觉来感受，培养学生听觉能力是音乐教学的重要内容。2.所有的音乐作品都有明确的曲式结构。（）答案：×。有些现代音乐作品可能不遵循传统明确的曲式结构。3.音乐课程中的“创造”是指音乐创作，不包括即兴创作。（）答案：×。音乐课程中的“创造”既包括音乐创作，也包括即兴创作。4.音程的转位可以改变音程的性质。（）答案：√。例如大三度转位后变成小六度，音程性质发生改变。5.民族调式中的七声调式是在五声调式基础上加入两个偏音形成的。（）答案：√。七声调式就是在五声调式基础上加入清角、变徵、变宫、闰等偏音形成的。6.音乐教学目标的设定应具有可操作性和可测量性。（）答案：√。这样才能准确评估教学效果。7.交响诗是一种单乐章的标题交响音乐。（）答案：√。交响诗的特点就是单乐章且有标题。8.音乐中的节奏和节拍是同一概念的不同表述。（）答案：×。节奏是音在时间上的组织形态，节拍是有重音及无重音的同样时间片段，按一定的次序循环重复，二者概念不同。9.柯达伊教学法强调以儿童自然嗓音唱歌为基础。（）答案：√。柯达伊教学法重视儿童自然嗓音的运用。10.歌剧《卡门》的作曲家是比才。（）答案：√。《卡门》是比才的经典歌剧作品。五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）1.简述音乐教学中如何培养学生的音乐创造力。答案：（1）营造宽松的教学氛围：为学生创造一个自由、宽松、和谐的学习环境，让学生敢于表达自己的音乐想法和创意，不怕犯错。（2）丰富音乐体验：通过欣赏不同风格、不同类型的音乐作品，拓宽学生的音乐视野，为学生的创作提供更多的素材和灵感。（3）开展即兴创作活动：组织学生进行即兴演唱、演奏、编创节奏等活动，培养学生的即兴创作能力和反应能力。（4）鼓励学生自主创作：引导学生进行歌曲创作、旋律编创、歌词创作等，让学生将自己的情感和想法用音乐表达出来。（5）小组合作创作：安排学生进行小组合作创作，培养学生的团队协作能力和交流能力，让学生在合作中相互启发，共同提高。（6）及时给予鼓励和评价：对学生的创作成果给予及时的肯定和鼓励，同时提出合理的建议和改进方向，让学生感受到创作的乐趣和成就感。2.简述民族管弦乐队的乐器分组。答案：（1）拉弦乐器组：包括二胡、高胡、中胡、革胡、板胡等。这些乐器通过琴弓与琴弦的摩擦发声，音色丰富，表现力强，在乐队中常担任旋律演奏和和声衬托的任务。（2）弹拨乐器组：有古筝、琵琶、阮、柳琴、扬琴等。弹拨乐器通过手指或拨片弹奏琴弦发声，发音清脆明亮，可演奏旋律、和声和节奏型。（3）吹管乐器组：包含笛子、箫、笙、唢呐等。吹管乐器通过吹奏气流使管内空气振动发声，音色独特，能营造出不同的音乐氛围。（4）打击乐器组：如锣、鼓、钹、木鱼等。打击乐器主要用于增强音乐的节奏和气氛，丰富音乐的表现力。3.简述如何进行有效的音乐欣赏教学。答案：（1）选择合适的欣赏曲目：根据学生的年龄、兴趣和音乐水平，选择具有代表性、艺术性和教育意义的音乐作品，涵盖不同风格、时期和体裁。（2）引导学生聆听：在欣赏前，提出一些引导性的问题，让学生有目的地聆听，如音乐的情绪、速度、节奏等。欣赏过程中，可适时暂停，引导学生关注音乐的细节。（3）介绍音乐背景知识：包括作品的创作背景、作曲家的生平、音乐风格特点等，帮助学生更好地理解音乐作品的内涵。（4）鼓励学生表达感受：欣赏后，组织学生进行讨论，让他们分享自己对音乐的感受和理解，培养学生的音乐感知能力和表达能力。（5）运用多种教学手段：如多媒体展示、乐器示范演奏等，增强学生的直观感受，提高学生的欣赏兴趣。（6）进行拓展延伸：可以让学生根据欣赏的音乐进行绘画、写作、舞蹈等创作活动，加深对音乐的理解和体验。六、论述题（本大题共1小题，12分）论述在中小学音乐教学中如何将民族音乐文化传承与发展。答案：在中小学音乐教学中传承与发展民族音乐文化具有重要的意义，它不仅有助于弘扬民族精神、增强民族自豪感，还能培养学生的审美能力和文化素养。以下是具体的实施方法：（一）优化课程设置与教材编写1.增加民族音乐课程比重：学校应适当增加民族音乐课程在整个音乐教学中的占比，确保学生有足够的时间和机会接触和学习民族音乐。例如，每周安排专门的民族音乐课，系统地向学生传授民族音乐知识和技能。2.编写特色教材：结合当地的民族音乐文化资源，编写具有地方特色的音乐教材。教材内容应涵盖不同民族、不同地区的音乐形式，如民歌、民间器乐、戏曲等，并配以详细的文字说明和生动的图片，方便学生学习和理解。（二）创新教学方法与手段1.情境教学法：通过创设与民族音乐相关的情境，如模拟少数民族的节日庆典、音乐表演等，让学生身临其境地感受民族音乐的魅力。例如，在学习蒙古族音乐时，教师可以在教室中布置蒙古族的特色装饰，播放蒙古族的长调音乐，让学生穿着蒙古族的服饰进行舞蹈表演，增强学生的体验感。2.多媒体教学法：充分利用现代多媒体技术，如播放民族音乐视频、动画、纪录片等，丰富教学内容和形式。通过直观的视觉和听觉感受，帮助学生更好地理解民族音乐的内涵和特点。例如，在介绍京剧时，播放京剧的经典剧目片段，让学生直观地看到京剧的表演形式、唱腔特点和化妆服饰等。3.互动教学法：组织学生进行小组讨论、音乐创作、合唱、合奏等活动，鼓励学生积极参与和互动。在互动过程中，学生可以相互学习、交流和分享，提高对民族音乐的理解和表现能力。例如，让学生分组创作一首具有民族风格的歌曲，并进行展示和评价。（三）加强师资队伍建设1.开展专业培训：学校应定期组织音乐教师参加民族音乐的专业培训，提高教师的民族音乐素养和教学能力。培训内容可以包括民族音乐理论知识、演奏技巧、教学方法等方面。2.引进专业人才：招聘具有民族音乐专业背景的教师，充实师资队伍。这些教师可以带来更专业的知识和技能，为民族音乐教学注入新的活力。3.鼓励教师自主学习：鼓励音乐教师自主学习和研究民族音乐，不断更新自己的知识和观念。教师可以通过参加学术研讨会、阅读专业书籍和文献等方式，提高自己的专业水平。（四）开展课外音乐活动1.成立民族音乐社团：学校可以成立如民歌合唱团、民族乐器演奏队等社团，吸引对民族音乐感兴趣的学生参加。社团定期开展活动，如排练、演出等，为学生提供展示自己的平台。2.举办民族音乐比赛和演出：组织校园民族音乐比赛、音乐会等活动，激发学生学习民族音乐的兴趣和积极性。同时，邀请校外的专业团队来校演出，让学生近距离感受民族音乐的魅力。3.组织音乐采风活动：带领学生到当地的民族聚居区进行音乐采风，让学生亲身感受民族音乐的原生态环境。学生可以与当地的民间艺人交流学习，收集和整理民族音乐素材，为民族音乐的传承和发展做出贡献。（五）加强家校合作与社会支持1.家长参与：通过家长学校、家长会等形式，向家长宣传民族音乐文化的重要性，鼓励家长支持和参与学生的民族音乐学习。例如，家长可以在家中为学生营造良好的音乐氛围，陪伴学生欣赏民族音乐作品。2.社会资源整合：与当地的文化部门、艺术团体、博物馆等合作，共同开展民族音乐文化活动。例如，组织学生参观民族音乐博物馆、参加文化遗产保护活动等，让学生在社会实践中了解和传承民族音乐文化。通过以上多种途径和方法的综合运用，可以在中小学音乐教学中有效地传承和发展民族音乐文化，让民族音乐在新时代焕发出新的活力。七、案例分析题（本大题共1小题，14分）以下是一位音乐教师在教授歌曲《青春舞曲》时的教学片段：教师首先播放了《青春舞曲》的音频，让学生感受歌曲的整体风格和情绪。然后，教师引导学生朗读歌词，理解歌词的含义。在教唱环节，教师一句一句地教学生唱歌，学生跟着模仿。当遇到音准和节奏的问题时，教师会及时纠正。但是，整个教学过程中，学生的参与度不高，课堂气氛比较沉闷。请分析该教学片段中存在的问题，并提出改进建议。答案：（一）存在的问题1.教学方法单一：在教唱过程中，教师采用的是传统的一句一句教唱的方法