2025年山东泰安教师招聘考试模拟试题及答案

2025年山东泰安教师招聘考试模拟试题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）1.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特【答案】D。解析：赫尔巴特提出“教育性教学”原则，认为没有无教育的教学，也没有无教学的教育，即教学具有教育性。2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力【答案】D。解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。3.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养。这属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法【答案】D。解析：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。题干中描述的活动符合实习作业法的定义。4.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性【答案】B。解析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。5.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年【答案】A。解析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，采用班级授课制进行教学，这是我国最早采用班级授课制的学校。6.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.参观法D.练习法【答案】A。解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容之间的矛盾C.受教育者与德育方法之间的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾【答案】D。解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。8.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化【答案】A。解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。9.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子【答案】A。解析：孔子主张“有教无类”，即不分贵贱、贫富和种族，人人都可以接受教育。10.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力【答案】C。解析：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，是为了获得相应的地位，属于自我提高内驱力。11.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发【答案】C。解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。当一个人熟悉了某种事物潜在作用，就容易产生功能固着，阻碍对问题的理解。12.课堂纪律管理的最终目标是（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律【答案】D。解析：自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标，当学生能够自律并客观地评价自己的行为时，他们就能够自觉遵守规则，形成自我促成的纪律。13.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感【答案】B。解析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质。14.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程【答案】D。解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。15.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈【答案】A。解析：高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。16.耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系【答案】C。解析：耶克斯—多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。17.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记【答案】A。解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。18.品德形成的标志是（）A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的养成D.价值内化【答案】C。解析：道德行为习惯的养成是品德形成的标志。一个人的品德是否形成，最终要看他的道德行为是否稳定。19.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律【答案】C。解析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时有必要的走动和手势，使教学内容成为活动的对象，更有利于学生感知，依据的是活动律。20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移【答案】C。解析：学生的知识学习过程主要包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。21.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度【答案】B。解析：教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的社会价值。22.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学者和学习者C.集体的领导者D.学生灵魂的塑造者【答案】A。解析：教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，教师要将人类积累的知识和经验传授给学生。23.我国中小学课程（教学）计划的最基本部分是（）A.课程设置B.课时分配C.学科顺序D.学周安排【答案】A。解析：课程设置是我国中小学课程（教学）计划的最基本部分，它规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。24.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识【答案】B。解析：领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。25.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊【答案】D。解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。这体现了榜样示范法，以榜样的高尚品德来影响学生。26.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量【答案】B。解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的工作目的和主要任务。27.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅【答案】B。解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。28.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法【答案】B。解析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。29.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）A.思维程序B.调查研究C.检验假设D.论证假设【答案】C。解析：问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。30.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材【答案】C。解析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的主要标志。当教师能够自觉关注学生时，说明他已经把学生的发展作为教学的出发点和落脚点。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性E.生产性【答案】ABCDE。解析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性、阶级性和生产性等。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养E.身体素质【答案】ABCD。解析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养等。3.教学过程的基本规律有（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律E.智力因素与非智力因素相统一的规律【答案】ABCD。解析：教学过程的基本规律有间接经验与直接经验相结合的规律、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律。4.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动E.班主任工作【答案】ABCDE。解析：德育的途径主要有思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。5.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理E.自主管理【答案】ABCD。解析：班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。6.影响个体身心发展的主要因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性E.机遇【答案】ABCD。解析：影响个体身心发展的主要因素有遗传、环境、教育和个体主观能动性。7.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（）A.认知内驱力B.直接的内驱力C.自我提高内驱力D.间接的内驱力E.附属内驱力【答案】ACE。解析：奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力组成。8.学习策略可以从以下几个方面进行描述（）A.学习策略是学习方法或技能B.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E.学习策略是元认知【答案】ABCD。解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。它可以是学习方法或技能，也可以是学习的调节和控制技能，是内隐的学习规则系统，是学习方法和学习的调节控制的统一体。9.问题解决的特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.情境性E.指向性【答案】ABC。解析：问题解决具有目的性、认知性和序列性三个特点。10.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性E.协作性【答案】ABCDE。解析：教师劳动的特点包括复杂性、创造性、长期性、示范性和协作性等。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）【答案】√。解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界不存在教育。2.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）【答案】√。解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。3.教学过程是一种特殊的认识过程。（）【答案】√。解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识等方面。4.德育过程即品德形成过程。（）【答案】×。解析：德育过程是一种教育活动的过程，是教育者和受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等因素。二者是不同的概念。5.班级授课制不利于因材施教。（）【答案】√。解析：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。它强调的是统一，难以照顾到学生的个别差异，不利于因材施教。6.学习动机越强，学习效果越好。（）【答案】×。解析：根据耶克斯—多德森定律，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，动机过强或过弱都会影响学习效果。7.技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。（）【答案】√。解析：技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式。8.定势对问题解决总是起积极作用。（）【答案】×。解析：定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。9.学校心理健康教育的对象是全体学生。（）【答案】√。解析：学校心理健康教育的对象是全体学生，其目的是促进学生的心理健康和发展，预防心理问题的发生。10.教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。（）【答案】×。解析：教师的威信主要来自于教师高尚的品德、渊博的知识、高超的教学艺术等，而不是学校赋予的管理学生的权力。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述教育的文化功能。【参考答案】（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理、传递和保存。（2）教育具有传播和交流文化的作用。教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、交融，促进文化的优化和发展。（3）教育具有选择、提升文化的作用。教育对文化的选择意味着价值的取舍和认知意向的改变，并且是为了文化自身的发展与进步。（4）教育具有更新和创造文化的作用。教育为文化的更新与发展提供大量具有创造活力的人才；教育选择文化并将选择后的文化确定为教育内容，使得文化更具有生命力；教育带来的文化交流，使原生文化在与多元文化的交融中，激发出文化创新的生机和活力。2.简述教师专业发展的途径。【参考答案】（1）师范教育。师范教育是教师个体专业化的起点和基础，它是建立在教师的专业特性之上，为培养教师专业人才服务的。（2）入职培训。新教师都会面临一个角色适应问题。为了让新教师尽快进入角色，学校会对他们进行入职培训。（3）在职培训。为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供的继续教育，主要采取“理论学习、尝试实践、反省探究”三结合的方式，培养教师研究教育对象、教育问题的意识和能力。（4）自我教育。教师的自我教育就是专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。教师自我教育的方式主要有经常性的系统的自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论、积极感受教学的成功与失败等。3.简述如何激发学生的学习动机。【参考答案】（1）创设问题情境，实施启发式教学。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；其次要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。教师应正确运用奖励和惩罚，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。不同的归因方式会影响到主体今后的行为，因此可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。教师应引导学生进行客观归因，尽量将学习上的成功归因于自己的能力和努力，将学习上的失败归因于内部的不稳定因素，即努力不够。4.简述影响问题解决的主要因素。【参考答案】（1）问题情境。问题情境就是指问题呈现的知觉方式。问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决；反之，如果与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就很困难。（2）定势与功能固着。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。（3）已有的知识经验——迁移。经验水平或实践知识影响问题解决。善于解决问题的专家与新手的区别，就在于前者具备有关问题的大量知识并善于实际应用这些知识来解决问题。（4）原型启发。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。（5）情绪与动机。情绪对问题解决有一定的影响，肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。动机的强度不同，影响的大小也不一样。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.论述班主任如何组织和培养班集体。【参考答案】（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持一致，才能推动班集体的发展。班主任要精心设计班级发展的目标。班集体的发展目标一般可分为近期、中期、远期目标三种，目标的提出应由易到难，由近到远，逐步提高。（2）建立得力的班集体核心。一个得力的班集体核心非常重要，它是维护和推动班级工作的有力助手，是带动全班同学实现集体发展目标的核心。班主任要善于发现和培养积极分子，把对积极分子的使用与培养结合起来。（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。班主任在班集体的组建阶段，就应着手正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。（4）组织形式多样的教育活动。班级教育活动主要是由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两部分组成的，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。班主任在组织各种教育活动时，要有明确的目的和要求，精心设计活动内容；注意形式的适龄化、多样化，力争把活动开展过程变成教育过程。（5）培养正确的集体舆论与良好的班风。正确的集体舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。集体舆论是指在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见，它以议论、褒贬的形式来肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，是影响个人和集体发展能一种巨大的教育力量，也是学生进行自我教育的重要手段。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风