2025年护理心理学基础知识考核考试试卷及答案

2025年护理心理学基础知识考核考试试卷及答案一、单项选择题（每题1分，共30分）1.护理心理学研究的对象不包括（）A.病人B.亚健康状态的人C.健康人D.社会工作者答案：D。护理心理学主要研究护理情境下个体心理活动的发生、发展及其变化规律，研究对象包括病人、亚健康状态的人以及健康人等与护理相关人群，社会工作者并非其主要研究对象。2.下列属于心理过程的心理现象是（）A.意志B.兴趣C.气质D.能力答案：A。心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程。兴趣属于个性倾向性，气质和能力属于个性心理特征。3.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映称为（）A.感觉B.知觉C.联觉D.感受性答案：A。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映；知觉是对客观事物整体属性的反映；联觉是一种感觉引起另一种感觉的心理现象；感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力。4.短时记忆的容量一般为（）个组块A.5±2B.6±2C.7±2D.8±2答案：C。短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块。5.思维的两大特征是（）A.分析与综合B.比较与分类C.间接性与概括性D.抽象与概括答案：C。思维具有间接性和概括性两大特征。间接性是指通过其他事物为媒介来认识客观事物；概括性是指把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。6.情绪和情感所反映的是（）A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系答案：D。情绪和情感是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，反映的是客观事物与人的需要之间的关系。7.人在危急情况下突然产生的一种特殊紧张的情绪体验，这称为（）A.激情B.心境C.应激D.焦虑答案：C。应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，人在危急情况下突然产生的特殊紧张情绪体验属于应激。激情是一种强烈的、爆发式的、短暂的情绪状态；心境是一种微弱、平静而持久的情绪状态；焦虑是一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧。8.“鱼与熊掌不可兼得”所描述的动机冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：A。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突，“鱼与熊掌不可兼得”体现了这种冲突。双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一时所产生的冲突；趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避所引起的冲突；多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。9.一个人善于明辨是非、合理地采取决定，并实现所做决定的意志品质是（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性答案：B。果断性是指一个人善于明辨是非、合理地采取决定，并实现所做决定的意志品质。自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质；坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质；自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。10.人格形成的标志是（）A.自我意识的确立和社会化B.独立能力的形成C.社会角色的认同D.自我概念的形成答案：A。人格形成的标志是自我意识的确立和社会化。自我意识的确立是个体对自己的认识和评价，社会化是个体在社会环境中逐渐学习和掌握社会规范、价值观念等，使自己的行为符合社会要求的过程。11.气质类型中胆汁质的典型特征是（）A.活泼好动，反应迅速B.安静稳重，踏实C.直率热情，精力旺盛D.敏感多疑，孤僻答案：C。胆汁质的人直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。活泼好动、反应迅速是多血质的典型特征；安静稳重、踏实是黏液质的典型特征；敏感多疑、孤僻是抑郁质的典型特征。12.性格最主要的特征是（）A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征答案：A。性格的特征包括态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征，其中态度特征是性格最主要的特征，它是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度。13.心理健康的首要标准是（）A.智力正常B.情绪良好C.人际和谐D.适应环境答案：A。智力正常是心理健康的首要标准，只有智力正常的人才能正确地认识世界和改造世界。情绪良好、人际和谐、适应环境也是心理健康的重要标准。14.心理应激的核心概念是（）A.适应和应对“过程”B.生理反应C.心理反应D.行为反应答案：A。心理应激是个体在察觉需求与满足需求的能力不平衡时倾向于通过整体心理和生理反应表现出来的多因素作用的适应过程，其核心概念是适应和应对“过程”。15.个体觉察到环境刺激对生理、心理和社会系统过重负担时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良，该现象称为（）A.心理应激B.心理冲突C.心理挫折D.心理防御答案：A。心理应激是个体觉察到环境刺激对生理、心理和社会系统过重负担时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良。心理冲突是指个体在有目的的行为活动中，存在着两个或两个以上相反或相互排斥的动机时所产生的一种矛盾心理状态；心理挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产生的消极反应；心理防御是指个体面临挫折或冲突的紧张情境时，在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼，减轻内心不安，以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。16.应对心理应激的方法不包括（）A.调整对刺激事件的认识态度B.提高自身应对能力C.学会放松技术D.闭门不出，自我封闭答案：D。应对心理应激的方法包括调整对刺激事件的认识态度、提高自身应对能力、学会放松技术等。闭门不出、自我封闭不利于应对心理应激，反而可能加重心理负担。17.心身疾病通常不包括（）A.高血压B.冠心病C.肺结核D.消化性溃疡答案：C。心身疾病是指心理社会因素在疾病的发生、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和躯体功能性障碍。高血压、冠心病、消化性溃疡都属于心身疾病，而肺结核是由结核杆菌引起的传染病，不属于心身疾病。18.以下不属于心身疾病诊断标准的是（）A.有明确的心理社会因素存在B.排除神经症和精神病C.单纯生物医学治疗效果好D.有明确的躯体症状和体征答案：C。心身疾病的诊断标准包括有明确的心理社会因素存在、排除神经症和精神病、有明确的躯体症状和体征等。心身疾病单纯生物医学治疗效果往往不佳，需要结合心理治疗等综合治疗方法。19.心理评估常用的方法不包括（）A.观察法B.访谈法C.实验法D.心理测验法答案：C。心理评估常用的方法包括观察法、访谈法、心理测验法和作品分析法等。实验法一般用于心理学的研究，而非心理评估的常用方法。20.下列哪项不属于标准化心理测验的基本特征（）A.样本B.常模C.信度D.效度答案：A。标准化心理测验的基本特征包括常模、信度、效度和标准化等。样本是为了建立常模等而选取的研究对象群体，不属于标准化心理测验的基本特征。21.艾森克人格问卷（EPQ）用于测量（）A.智力水平B.人格特征C.情绪状态D.心理健康状况答案：B。艾森克人格问卷（EPQ）是一种常用的人格测验工具，用于测量人格特征。22.心理治疗的基本过程不包括（）A.问题探索阶段B.分析认识阶段C.治疗行动阶段D.药物治疗阶段答案：D。心理治疗的基本过程包括问题探索阶段、分析认识阶段、治疗行动阶段和结束巩固阶段等。药物治疗不属于心理治疗的基本过程，虽然在某些情况下心理治疗可能会结合药物治疗。23.精神分析疗法的常用技术不包括（）A.自由联想B.梦的分析C.移情分析D.系统脱敏答案：D。精神分析疗法的常用技术包括自由联想、梦的分析、移情分析等。系统脱敏是行为疗法的常用技术。24.行为疗法的理论基础不包括（）A.经典条件反射B.操作性条件反射C.社会学习理论D.精神分析理论答案：D。行为疗法的理论基础包括经典条件反射、操作性条件反射和社会学习理论等。精神分析理论是精神分析疗法的理论基础。25.支持性心理治疗的常用方法不包括（）A.解释B.鼓励C.保证D.催眠答案：D。支持性心理治疗的常用方法包括解释、鼓励、保证、倾听等。催眠是一种特殊的心理治疗技术，不属于支持性心理治疗的常用方法。26.护患关系的模式中，适用于昏迷、休克病人的是（）A.主动-被动型B.指导-合作型C.共同参与型D.以上都不是答案：A。主动-被动型护患关系模式适用于昏迷、休克、精神病患者发作期、严重智力低下者以及婴幼儿等患者，此模式中护士处于主动地位，患者处于被动接受护理的地位。27.护患沟通的基本技巧不包括（）A.倾听B.提问C.沉默D.指责答案：D。护患沟通的基本技巧包括倾听、提问、沉默、反馈等。指责不利于护患沟通，会破坏护患关系。28.患者角色行为适应中，患者不能正确对待自己的疾病，不承认自己是患者，这属于（）A.角色行为缺如B.角色行为冲突C.角色行为减退D.角色行为强化答案：A。角色行为缺如是指患者未能进入患者角色，不承认自己是患者。角色行为冲突是指患者在适应患者角色过程中，与其病前的各种角色发生心理冲突而引起行为的不协调；角色行为减退是指患者已经适应了患者角色，但由于某种原因又重新承担起本应免除的社会角色的责任而放弃患者角色；角色行为强化是指患者安于患者角色，对自我能力表示怀疑，对承担原来的社会角色恐慌不安，而安心于已适应的患者角色现状。29.临终患者心理反应的第三阶段是（）A.否认期B.愤怒期C.协议期D.忧郁期答案：C。临终患者心理反应通常经历否认期、愤怒期、协议期、忧郁期和接受期五个阶段，第三阶段是协议期。30.对临终患者实施心理关怀的目的不包括（）A.使患者正视现实B.缓解患者心理恐惧C.延长患者生命D.提高患者生命质量答案：C。对临终患者实施心理关怀的目的是使患者正视现实、缓解患者心理恐惧、提高患者生命质量等，而不是延长患者生命，因为临终患者的生命已经处于终末期，无法通过心理关怀来延长其生命。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.护理心理学的研究任务包括（）A.研究心理社会因素对病人心理活动的影响B.研究心理评估和心理干预的理论和技术C.研究病人心理活动的特点和规律D.研究护士心理品质的培养E.研究如何将心理学原理和技术应用于护理实践答案：ABCDE。护理心理学的研究任务涵盖了研究心理社会因素对病人心理活动的影响、心理评估和干预的理论技术、病人心理活动特点规律、护士心理品质培养以及心理学原理技术在护理实践中的应用等多个方面。2.感觉的基本规律包括（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后像D.联觉E.感受性的发展与补偿答案：ABCDE。感觉的基本规律包括感觉适应（刺激持续作用引起感受性变化）、感觉对比（不同刺激作用于同一感受器而使感受性发生变化）、感觉后像（刺激停止后感觉暂时保留）、联觉（一种感觉引起另一种感觉）以及感受性的发展与补偿（通过实践活动使感受性提高或某种感觉丧失后其他感觉补偿）。3.影响问题解决的心理因素有（）A.定势B.功能固着C.迁移D.动机强度E.情绪状态答案：ABCDE。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，可能影响问题解决；功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，限制了问题解决的思路；迁移是指已有的知识经验对解决新问题的影响；动机强度与问题解决效率呈倒U型曲线关系；情绪状态也会影响问题解决，积极情绪有利于问题解决，消极情绪可能阻碍问题解决。4.情绪和情感的区别表现在（）A.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容B.情绪具有情境性、激动性和暂时性C.情感具有稳定性、深刻性和持久性D.情绪通常与生理需要相联系E.情感通常与社会需要相联系答案：BCDE。情绪和情感有一定区别，情绪具有情境性、激动性和暂时性，通常与生理需要相联系；情感具有稳定性、深刻性和持久性，通常与社会需要相联系。而情绪和情感是相互依存的，不能简单说情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。5.意志行动的基本特征包括（）A.有明确的目的B.与克服困难相联系C.以随意运动为基础D.受潜意识支配E.受意识调节答案：ABCE。意志行动的基本特征包括有明确的目的、与克服困难相联系、以随意运动为基础以及受意识调节。意志行动是有意识、有目的的行为，并非受潜意识支配。6.人格的心理特征包括（）A.能力B.气质C.性格D.兴趣E.动机答案：ABC。人格的心理特征包括能力、气质和性格。兴趣和动机属于个性倾向性。7.心理应激对健康的影响包括（）A.适度应激可提高机体的适应能力B.长期的超强度应激可损害健康C.应激会引发心身疾病D.应激会导致心理障碍E.应激不会影响免疫系统功能答案：ABCD。适度应激可提高机体的适应能力，使机体进入警觉状态，增强应对能力；但长期的超强度应激会损害健康，引发心身疾病和心理障碍等。应激还会影响免疫系统功能，长期应激可能导致免疫功能下降。8.心理评估的方法包括（）A.观察法B.访谈法C.心理测验法D.作品分析法E.实验法答案：ABCD。心理评估的方法有观察法、访谈法、心理测验法和作品分析法等。实验法一般用于研究，而非主要的心理评估方法。9.心理治疗的基本原则包括（）A.信赖性原则B.整体性原则C.发展性原则D.个性化原则E.保密性原则答案：ABCDE。心理治疗的基本原则包括信赖性原则（建立良好的医患关系）、整体性原则（考虑患者的整体情况）、发展性原则（用发展的眼光看待患者）、个性化原则（根据患者个体差异进行治疗）和保密性原则（保护患者隐私）。10.护患沟通的影响因素包括（）A.护士的沟通技巧B.患者的文化背景C.患者的心理状态D.环境因素E.医疗费用答案：ABCDE。护患沟通的影响因素众多，护士的沟通技巧直接影响沟通效果；患者的文化背景、心理状态会影响其对信息的理解和表达；环境因素如嘈杂、私密程度等会干扰沟通；医疗费用问题也可能影响患者的情绪和沟通意愿。三、简答题（每题10分，共30分）1.简述心理应激的应对策略。心理应激的应对策略主要包括以下几个方面：（1）调整认知策略：-改变对事件的看法和评价，换个角度看待问题，避免过度夸大问题的严重性。例如，将一次工作中的失误看作是学习和成长的机会，而不是一味地自责。-培养乐观的思维方式，关注事情的积极方面。在面对困难时，多想想可能带来的积极结果。（2）情绪调节策略：-学会放松技术，如深呼吸、渐进性肌肉松弛、冥想等。这些方法可以帮助缓解紧张情绪，降低身体的应激反应。-合理宣泄情绪，可以通过与朋友、家人倾诉，写日记，或者进行适当的运动等方式，将内心的不良情绪释放出来。（3）问题解决策略：-对问题进行分析，找出解决问题的具体方法和步骤。例如，在面对经济压力时，可以制定合理的理财计划，增加收入或减少开支。-积极寻求社会支持，向他人请教解决问题的经验和方法，或者获取实际的帮助。比如，在工作中遇到难题时，可以向同事或上级请教。（4）生活方式调整策略：-保持规律的生活作息，保证充足的睡眠、合理的饮食和适度的运动。良好的生活习惯有助于提高身体的抗压能力。-培养兴趣爱好，丰富自己的生活，转移注意力，缓解心理压力。例如，绘画、音乐、阅读等。2.简述患者角色适应不良的类型及表现。患者角色适应不良主要有以下几种类型及表现：（1）角色行为缺如：患者未能进入患者角色，不承认自己是患者。表现为虽然医生已做出诊断，但患者仍否认自己有病，或对自己的疾病持怀疑态度，不愿意接受治疗，继续从事原来的工作和活动。例如，一些癌症患者在得知诊断后，拒绝相信，照常工作，不进行治疗。（2）角色行为冲突：患者在适应患者角色过程中，与其病前的各种角色发生心理冲突而引起行为的不协调。表现为患者意识到自己有病，但因不能放弃原来的社会角色而陷入矛盾和痛苦之中。比如，一位工作繁忙的企业高管患病后，一方面想安心治病，另一方面又放不下工作，感到焦虑和烦躁。（3）角色行为减退：患者已经适应了患者角色，但由于某种原因又重新承担起本应免除的社会角色的责任而放弃患者角色。例如，一位住院患者在病情尚未完全康复时，因单位有紧急事务需要处理，便提前出院回到工作岗位。（4）角色行为强化：患者安于患者角色，对自我能力表示怀疑，对承担原来的社会角色恐慌不安，而安心于已适应的患者角色现状。表现为过度依赖医护人员，不愿出院，即使身体已经基本康复，仍认为自己需要继续治疗和照顾。（5）角色行为异常：患者受病痛折磨感到悲观、失望等不良心境的影响而导致行为异常。表现为对医护人员的攻击性行为、病态固执、抑郁、厌世，甚至自杀等。比如，一些长期患病且病情严重的患者可能会产生自杀念头和行为。3.简述护患沟通的技巧。护患沟通的技巧包括以下几个方面：（1）语言沟通技巧：-礼貌用语：使用恰当的称呼和礼貌用语，如“您好”“请”“谢谢”“对不起”等，让患者感受到尊重和关怀。-通俗易懂：用简单易懂的语言与患者交流，避免使用过于专业的医学术语，以免患者产生误解。-倾听回应：认真倾听患者的诉说，适当给予回应，如点头、微笑、简短的肯定语句等，让患者知道你在关注他。-提问技巧：采用开放式提问和封闭式提问相结合的方式。开放式提问可以让患者更自由地表达自己的想法和感受，如“您能跟我说说您现在的感觉怎么样？”封闭式提问则用于获取具体信息，如“您今天有没有发烧？”-解释说明：对患者关心的问题进行清晰、准确的解释，如疾病的诊断、治疗方案、注意事项等，让患者了解相关情况。（2）非语言沟通技巧：-目光接触：与患者交谈时，保持适当的目光接触，表达关注和真诚，但不要长时间凝视，以免让患者感到不适。-面部表情：展现温和、亲切的面部表情，如微笑，让患者感到放松和安心。-身体姿势：保持良好的身体姿势，如站立时挺直身体、坐姿端正，体现出专业和自信。同时，身体微微前倾，向患者表达关注。-触摸：在适当的时候，如安慰患者时，可以轻轻触摸患者的手或肩膀，给予情感上的支持。但要注意触摸的时机、方式和分寸，尊重患者的个人空间和文化背景。-空间距离：根据与患者的关系和沟通情境，选择合适的空间距离。一般来说，与患者交谈时保持0.5-1.2米的距离较为合适。四、论述题（每题20分，共30分）1.论述心理护理的原则和程序。心理护理的原则和程序如下：心理护理的原则（1）服务性原则：心理护理是整体护理的重要组成部分，其目的是为患者提供优质的护理服务，满足患者的心理需求，促进患者的身心健康。护士要以患者为中心，全心全意为患者服务，尊重患者的权利和尊严。（2）主动性原则：护士要主动与患者沟通交流，了解患者的心理状态和需求，积极采取措施进行心理干预，而不是等待患者主动寻求帮助。例如，在患者入院时，护士主动热情地迎接，介绍病房环境和规章制度，让患者感受到温暖和关怀。（3）启迪性原则：护士要运用心理学的知识和方法，引导患者正确认识自己的疾病和健康问题，启发患者积极思考，提高患者的自我认知和应对能力。比如，通过向患者讲解疾病的发生、发展和治疗过程，让患者明白积极配合治疗的重要性。（4）针对性原则：不同的患者由于年龄、性别、文化背景、疾病种类等因素的不同，其心理状态和需求也存在差异。因此，心理护理要根据患者的具体情况，制定个性化的护理方案，采取有针对性的心理干预措施。例如，对于老年患者，要更加耐心、细致地进行沟通；对于儿童患者，要采用适合他们年龄特点的方式进行心理护理。（5）自我护理的原则：鼓励患者积极参与自我护理，提高自我照顾能力和心理调适能力。护士可以指导患者掌握一些自我护理的方法和技巧，如放松训练、情绪调节等，让患者在护理过程中发挥主观能动性。心理护理的程序（1）心理护理评估：-收集资料：通过观察、访谈、心理测验等方法，收集患者的一般资料、生理状况、心理状态、社会支持系统等方面的信息。例如，了解患者的家庭情况、工作情况、性格特点、对疾病的认知和态度等。-分析资料：对收集到的资料进行整理和分析，找出患者存在的主要心理问题及其原因。例如，分析患者是否存在焦虑、抑郁等情绪问题，是由于对疾病的恐惧还是经济压力等原因引起的。-做出诊断：根据分析结果，确定患者的心理护理诊断，如“焦虑与对疾病预后担忧有关”“恐惧与手术创伤有关”等。（2）心理护理计划：-制定目标：根据心理护理诊断，制定具体、可衡量、可实现、相关联、有时限的护理目标。例如，目标可以是在一周内让患者的焦虑情绪明显减轻，能够积极配合治疗。-选择护理措施：根据护理目标，选择合适的心理护理措施，如心理支持、健康教育、放松训练等。同时，要考虑措施的可行性和有效性。-书写计划：将护理目标、护理措施等内容以书面形式记录下来，形成心理护理计划。（3）心理护理实施：-执行护理计划：按照心理护理计划，有步骤地实施各项护理措施。在实施过程中，要密切观察患者的反应，及时调整护理方案。-建立良好的护患关系：与患者建立信任、理解、支持的护患关系是心理护理成功的关键。护士要关心患者，倾听患者的心声，尊重患者的意见和感受。-运用心理护理技术：运用各种心理护理技术，如倾听、安慰、鼓励、解释等，帮助患者缓解心理压力，调整心理状态。（4）心理护理评价：-收集资料：通过观察患者的行为表现、心理状态变化、询问患者的感受等方式，收集患者在心理护理后的相关资料。-对比目标：将收集到的资料与心理护理目标进行对比，评价护理目标是否实现。如果目标实现，说明心理护理措施有效；如果目标未实现，要分析原因，调整护理方案。-总结经验：对心理护理的过程和效果进行总结，积累经验，不断提高心理护理的质量和水平。2.论述如何培养护士良好的心理品质。培养护士良好的心理品质可以从以下几个方面入手：（1）树立正确的人生观和价值观：-护士要树立为人民健康服务的宗旨，将救死扶伤作为自己的神圣职责。只有拥有正确的人生观和价值观，才能在工作中保持高度的责任感和敬业精神。-通过学习和社会实践，不断提高自己的思想道德水平，培养无私奉献、关爱他人的品质。例如，参加志愿者活动，关心弱势群体，增强社会责任感。（2）提高认知能力：-培养敏锐的观察力：护士要善于观察患者的病情变化、心理状态和行为表现等。通过系统的培训和实践锻炼，提高观察的准确性和敏锐性。例如，在巡视病房时，能够及时发现患者的异常情况。-增强记忆力：护士需要记住大量的医学知识、患者的病情信息等。可以通过采用科学的记忆方法，如理解记忆、联想记忆等，提高记忆力。-发展思维能力：护士在工作中会遇到各种复杂的问题，需要具备良好的思维能力。要培养逻辑思维、创造性思维和批判性思维能力，能够准确分析问题、解决问题。例如，在面对突发情况时，能够迅速