2025年大队委竞选试题及答案

2025年大队委竞选试题及答案第一部分：少先队基础知识测试（共20分，每题2分）1.中国少年先锋队的创立者和领导者是？2.少先队队旗的图案由哪两部分组成？其象征意义是什么？3.少先队的队礼动作要求是“右手五指并拢，高举头上”，这个动作的含义是什么？4.大队委标志由哪几部分组成？佩戴位置有什么规定？5.2025年是中国少年先锋队建队多少周年？请列举本年度少先队的一项重点主题活动（需具体名称）。6.少先队的呼号是“准备着：为共产主义事业贡献力量！”，请问领呼与回应的完整表述是什么？7.少先队员的标志是红领巾，它的颜色和形状分别象征什么？8.大队委的主要职责包括“服务队员、协助管理、组织活动”，请结合这三点，用一句话概括大队委的核心定位。9.少先队活动课的课时要求是每月至少几课时？活动设计需遵循哪三个原则（提示：从队员需求、实践性、教育性角度）？10.请写出“六一”国际儿童节的由来（需包含关键时间、事件和意义）。第二部分：情景分析题（共30分，每题10分）情景1：开学第一周，五年级（3）班的小王因父母工作调动转学到我校。他性格内向，课间总是独自坐在座位上，不愿意参加班级活动。作为大队委，你会如何帮助小王融入集体？请列出具体步骤，并说明每一步的目的。情景2：学校计划在10月13日建队日开展“红领巾爱科学”主题队会，由大队委负责策划。活动前三天，负责物资采购的同学因突发疾病请假，备用联系人电话打不通，而活动所需的实验器材（如显微镜模型、天文望远镜拼图）还未到位。此时你会如何处理？请给出应急方案，并说明后续如何避免类似问题。情景3：某天午休时，你路过三年级（2）班教室，发现班长小林正在大声指责同学小陈：“你又把扫除工具乱放！上周就提醒过你，怎么还不改？”小陈红着眼眶低头站着，周围同学有的小声议论，有的假装写作业。作为大队委，你会如何介入？请模拟现场沟通的具体语言，并说明沟通中需要注意的原则。第三部分：实践操作题（共30分）请以“红领巾讲解员”为主题，设计一场面向全校少先队员的实践活动方案。要求包含以下要素：1.活动目标（需具体，分知识、能力、情感三维）；2.活动对象（明确年级范围）；3.活动流程（分前期准备、实施环节、总结反馈三阶段，每阶段至少3个具体步骤）；4.分工安排（大队委需承担的角色及具体任务）；5.安全预案（至少列出2项可能出现的风险及应对措施）；6.预期成果（需可量化或可观察）。第四部分：综合论述题（共20分）大队委不仅是“管理者”，更是“服务者”。请结合自身经历，谈谈你对“服务者”角色的理解，并具体说明如果当选，你将在未来一年中开展哪3项特色工作（需说明工作背景、具体内容、预期效果）。2025年XX小学少先队大队委竞选试题答案第一部分：少先队基础知识测试（参考答案）1.中国共产党。2.五角星和火炬。五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明。3.表示人民的利益高于一切。4.标志由三条红色杠和五角星组成；佩戴在左手臂上方，离肩部约5厘米处。5.76周年（1949年建队）；2025年重点主题活动示例：“红领巾争章·科技筑梦”实践活动（需结合当年官方文件，此处为模拟）。6.领呼：“准备着：为共产主义事业贡献力量！”回应：“时刻准备着！”7.红色象征革命烈士的鲜血，三角形（或等腰三角形）象征红旗的一角。8.大队委是连接队员、老师与学校的桥梁，以服务为核心，助力队员成长、促进校园和谐。9.2课时；原则：贴近队员生活、注重实践体验、突出思想引领。10.1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开会议，为保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，反对虐杀和毒害儿童，决定以每年6月1日为国际儿童节。第二部分：情景分析题（参考答案）情景1：步骤1：主动接触。利用课间或放学时间，以“借橡皮”“问作业”等自然方式与小王聊天，了解他的兴趣（如“我看你书包上有奥特曼挂件，你也喜欢奥特曼吗？”），拉近距离。目的：消除陌生感，建立初步信任。步骤2：搭建社交平台。联系班级中队长，建议在“班级兴趣角”增设“新同学分享时间”，邀请小王介绍原学校的趣事或特长（如“小王会折纸，我们请他教大家折千纸鹤吧！”）。目的：为小王创造展示自我的机会，激发参与感。步骤3：长期跟进。与小王的同桌、小组组长沟通，分配简单的合作任务（如共同整理图书角），并在每周大队委例会上关注他的融入情况。目的：通过持续支持帮助他稳定融入集体。情景2：应急方案：①立即联系科学老师，说明情况，借用实验室现有器材（如普通显微镜替代模型，用地球仪+星座图替代望远镜拼图）；②发动大队委成员分工行动：1人联系请假同学的家长，获取采购订单截图；1人前往学校附近的文具店/科技馆合作点紧急采购（提前确认是否有备用合作方）；③调整活动环节：将“动手实验”改为“观察讲解”，由科学老师现场演示，确保活动教育目标不变。后续预防：①建立“双人负责”制度，每项任务明确主负责人和备用联系人；②活动前3天召开“物资核对会”，现场清点并拍照留存；③制作“应急物资清单”（如常用器材、合作商家电话），贴在大队部公告栏。情景3：现场沟通语言（温和但坚定）：“小林、小陈，我能加入吗？（停顿等待回应）小林，我知道你是想让教室更整洁，这特别负责！但刚才你的声音有点大，小陈可能有点难过。（转向小陈）小陈，你愿意说说扫除工具是怎么放乱的吗？是位置不明确，还是没来得及整理？（倾听两人表述后）我们一起想想办法好不好？比如在工具柜上贴个‘小管家’姓名贴，每天轮流检查，这样大家都能帮忙，小林也不用着急啦！”沟通原则：①尊重性：不直接批评任何一方，先肯定善意（如“小林特别负责”）；②引导性：通过提问让双方表达真实想法，而非直接下结论；③建设性：聚焦解决问题（如“贴姓名贴轮流管理”），而非追究责任。第三部分：实践操作题（参考答案）“红领巾讲解员”实践活动方案1.活动目标-知识目标：了解学校校史、本地红色地标（如XX革命纪念馆）的基本信息；-能力目标：提升语言表达、信息整合和临场应变能力；-情感目标：增强对学校的归属感和对红色文化的认同感。2.活动对象：四至六年级少先队员（10-12岁，具备一定表达能力）。3.活动流程前期准备（活动前2周）：①素材收集：联合校史馆、德育处整理校史资料（如老照片、优秀校友故事），联系本地红色场馆获取讲解脚本；②培训选拔：开展“讲解小课堂”（邀请校广播员、场馆讲解员授课，内容包括礼仪、语音训练、互动技巧），通过“模拟讲解”选拔15名“小讲解员”；③物资准备：制作“红领巾讲解员”胸牌、讲解任务卡（含讲解要点、互动问题）、反馈评价表（听众打分栏）。实施环节（活动持续1个月）①校内讲解周（第1-2周）：每天午休时段在校园文化墙、校史馆开展讲解，每场次5-8人，设置“听众提问”环节（如“这张老照片里的操场是哪年建的？”）；②校外实践日（第3周周六）：组织小讲解员到XX革命纪念馆开展“跟岗讲解”，由专业讲解员带教，完成1次独立讲解；③创意展示赛（第4周）：以“我心中的红色故事”为主题，通过短视频、情景短剧等形式展示讲解成果，全校投票评选“最佳讲解员”。总结反馈：①收集听众评价表，统计“最受欢迎讲解主题”；②召开总结会，小讲解员分享“最难忘的瞬间”（如低年级同学听完校史后说“我也要当优秀校友”）；③将优秀讲解视频上传校园公众号，作为新生入学教育素材。4.分工安排-大队委队长：总协调，对接校史馆、红色场馆；-学习委员：负责素材整理、培训课程设计；-文体委员：组织创意展示赛，设计短视频拍摄脚本；-组织委员：记录活动过程，收集反馈表并统计分析。5.安全预案-风险1：校外实践日交通延误。应对：提前与公交公司预约专用车辆，安排2名家长志愿者跟车，出发前30分钟再次确认车辆位置。-风险2：讲解时出现冷场（如听众不提问）。应对：培训时模拟场景，教小讲解员准备“备用问题”（如“大家知道照片里的老师后来成了什么吗？”）。6.预期成果-量化成果：完成20场校内讲解、5场校外讲解，收集有效反馈表200份，满意度达90%以上；-可观察成果：至少3名小讲解员的短视频播放量超500次，低年级学生能说出2个校史故事。第四部分：综合论述题（参考答案）对“服务者”角色的理解：大队委的“服务者”角色，不是简单的“帮老师发通知”，而是站在队员的角度，倾听需求、解决问题。例如，我曾担任中队长时，发现同学们总为“图书角图书太少”发愁，于是组织“图书漂流”活动，收集大家的闲置书籍并定期交换，后来图书角的借阅量增加了3倍。这让我明白：服务的核心是“从队员中来，到队员中去”。未来一年3项特色工作1.工作名称：“烦恼信箱”升级计划-背景：现有“大队部信箱”主要接收建议，但队员的生活烦恼（如和朋友吵架、学习压力大）无处诉说。-具体内容：①在每层教学楼增设“彩虹信箱”（按年级分色，如一年级粉色、二年级蓝色），每周五由大队委分组开箱；②分类处理：学习问题转交学习委员联系科任老师，人际问题由心理委员（大队委新增岗位）组织“友谊小课堂”，特殊情况上报德育处；③每月发布“队员心声月报”，用漫画形式总结高频问题及解决进展（如“30%同学希望延长课间阅读时间”→申请开放图书角午休时段）。-预期效果：队员表达诉求的渠道更畅通，校园矛盾发生率降低20%，形成“有问题找大队委”的信任氛围。2.工作名称：“劳动小达人”成长计划-背景：部分队员劳动意识薄弱，在家不做家务，在校值日敷衍。-具体内容：①设计“劳动争章卡”（分“自我服务”“班级服务”“家庭服务”三板块，如“自己整理书包”得1颗星，“帮班级擦黑板”得2颗星）；②每月开展“劳动技能大赛”（如叠校服、包书皮、种绿植），邀请家长评委参与；③联合食堂推出“小小帮厨日”（低年级摘菜、中年级分餐、高年级设计营养菜单），让劳动与生活结合。-预期效果：队员每周参与劳动时长从平均1.5小时提升至3小时，80%家长反馈孩子在家愿意主动做家务。3.工作名称：“跨年级伙伴计划”-背景：低年级和高年级队员互动少，高年级